Дом экологический проект: Великолепные проекты экологических домов

Опубликовано в Дом
/
19 Ноя 2020

Содержание

Проект на тему «Экология дома»

Экологический проект «Экология дома»

  1. Введение.

  Я всегда считала, что загрязнения окружающей среды подкарауливают нас лишь на улице, а в своей квартире можно ощущать себя безопасно. Но квартира – не только укрытие от неблагоприятных условий окружающего мира, но и мощный фактор, определяющий состояние здоровья человека.

        Проблема:  создание здоровой среды обитания для человека

        Объект исследования: собственная жилая квартира

        Гипотеза:  при соблюдении необходимых требований наше жилье станет более здоровым и безопасным.

        Цель исследовательского проекта: выявить благоприятные и неблагоприятные факторы в экосистеме квартиры, предложить меры по уменьшению влияния негативных воздействий на здоровье нашей семьи.

         Для достижения поставленной цели, определяем следующие задачи:

  1. Рассмотреть влияние пыли на здоровье человека;

  2. Рассмотреть влияние микроклимата в жилище человека на состояние его здоровья;

  3. Выявить источники электромагнитного излучения в квартире и определить меры защиты от электромагнитного излучения.

  1. Теоретическая часть.

Экология – наука, изучающая взаимоотношения живой и неживой природы.

Экосистема — совокупность организмов и неорганических компонентов, в которой может поддерживаться круговорот веществ.

Квартиру можно назвать экосистемой, так как она представляет собой совокупность организмов и неорганических компонентов.

Для более подробного изучения выбранной темы, я решила исследовать разные источники литературы по данной теме, которые позволили меня ответить на интересующие вопросы:

  1. Какие неблагоприятные факторы могут окружать нас в жилище?

  2. Каким образом неблагоприятные факторы влияют на здоровье человека?

  3. Как обезопасить себя от действия неблагоприятных факторв?

Итак, какие же неблагоприятные факторы могу выделить в своей квартире? Это пыль, некачественная мебель, электромагнитные излучения, бытовая химия, посуда, изготовленная из вредных материалов.

Влияние пыли на здоровье человека

Воздух внутри дома практически всегда более пыльный, чем на улице.

Ведь при проветривании комнаты, когда потоки уличного воздуха входят через одну форточку и выходят через другую форточку, пыль выпадает в осадок, а на улицу выходит очищенный в комнате воздух.

        Специалисты измерили, что за сутки мы вдыхаем вместе с воздухом в среднем около двух столовых ложек пыли. И чем мельче пыль, тем глубже она проникает в наши легкие. По информации Института иммунологии, каждый третий житель России подвержен аллергии, а в ближайшем будущем аллергиком будет каждый второй. От бронхиальной астмы на сегодняшний день страдает 12% населения России, тогда как в странах Европы и США эта цифра составляет 5%.

        Домашняя пыль намного опаснее уличной. В пробах такой пыли можно обнаружить шерсть домашних животных, цветочную пыльцу, множество текстильных волокон от белья и одежды.

Но самый неприятный компонент пыли – это пылевые клещи.

        Пылевые клещи – это микроскопические паукообразные, живущие в постельном белье, коврах и мягкой мебели. Отшелушивающиеся частички тел мертвых клещей содержат вещества, которые могут служить причиной возникновения астмы или аллергических приступов у людей с повышенной чувствительностью. Следует помнить, что даже у тех, кто не подвержен аллергии на пылевых клещей, при воздействии больших количеств этих микроорганизмов может возникнуть аллергическая реакция. Пылевые клещи присутствуют почти в каждом доме, хотя вы их вряд ли увидите, так как они очень малы. Особенно быстро они размножаются в теплых и влажных местах. Подсчитано, что в 1 г. домашней пыли может обитать до 30 тысяч таких клещей.

        В пробах домашней пыли присутствуют также частицы кухонной копоти, а также табачного дыма. Опасна и любая аэрозольная пыль, а ее в наших домах предостаточно – от применения бытовых моющих средств, дезодорантов и косметики в аэрозольных баллончиках. Очень вредны частички разрушающегося лака, которым покрывают паркет. На кухне можно также обнаружить опасную аллергическими реакциями мучную пыль, в ванной – споры плесневого гриба.        

В домах, где много книг и бумаг, в больших количествах присутствует бумажная пыль, вызывающая специфическую аллергию.

Накапливают пыль и ковры, особенно если по ним ходят в той же обуви, что и по улице.

Источником опасного запыления является и старый поролон в креслах и диванах, который разрушается и выделяет в воздух мельчайшие частицы.

Так что серьезно заболеть от пыли дома или на работе гораздо вероятнее, чем на улице, где мелкая пыль уносится ветром, прибивается и смывается дождем. 

Рекомендации:

  1. Желательно ежедневно проводить влажную уборку квартиры;

  2. Ковры регулярно выбивать на улице палкой, хорошо очищает от пыли снег. (К сожалению, далеко не все знают, что использование пылесоса несет определенную долю риска для организма. Пылесосом можно удалить только видимый мусор. Даже самые дорогостоящие микрофильтры и пылесборники не решают проблему, связанную с удалением микропыли. Они задерживают крупные частицы пыли и грязи.)

  3. Переобуваться в домашнюю обувь;

  4. Книги, по возможности, держать в застекленных шкафах;

  5. Компьютер чистить пылесосом и щеткой;

  6. Поролон в креслах и диванах заменять каждые 5-7 лет;

  7. Регулярно выносить из квартиры мусор;

  8. Можно установить систему вентиляции, которая очищает поступающий с улицы воздух от пыли. 

Кроме пыли, стоит обратить внимание на мебель, ведь

мебель — это, то что окружает нас с момента рождения. Сильный запах от новой мебели обычно не одну неделю, а то и месяц приятно напоминает о сделанной покупке. Но не всегда мы задумываемся, чем же на самом деле мы дышим, сидя за недавно купленным столом или возле нового гарнитура.

Результат исследований на эту тему не слишком радостный. Во многих случаях “испарения”, исходящие от новой мебели из ДСП, ДВП и пр. – это самая настоящая отрава. По своему составу воздух в недавно обставленной комнате бывает столь загрязнен, что дышать им – это все равно, что дышать автомобильной гарью на оживленной трассе в час пик!

Большинство ДСП, ДВП, МДФ, полимеров, красок и лаков, которые применяются при изготовлении массовой мебели, щедро одаряют нас всевозможной гадостью: тут и фенол, и формальдегид, и аммиак, и бензол, и еще с десяток ядовитых веществ. Надо отметить, что ДВП часто менее токсичны, чем ДСП, но все же и они могут поддавать сверх нормы, сверх ПДК.

А у нас ведь, кроме мебели, в помещениях и без того хватает токсичных материалов типа линолеума, пластиковых панелей или потолков и т.п.

В результате за свои же деньги вместе с новым интерьером мы приобретаем и новые проблемы: со сном, иммунитетом, головные боли, в худших случаях – ОРЗ, бронхит, астму, конъюнктивит, аллергии, дерматиты.

Кстати, дети от этого страдают больше, чем взрослые. Например, установлена связь между формальдегидом, выделяющимся из мебели, и детской близорукостью, которая в последнее время встречается все чаще.

Самый простой способ избежать токсинов, таких как формальдегид, покупать мебель, изготовленную из материалов, которые их не содержат.
Выбирайте мебель из твердого дерева, которые содержат поменьше краски. Реже мебель из стекла и металла.

Старайтесь избегать

  • Обивка с пометкой ПЯТНОУСТОЙЧИВАЯ, она может быть токсична

  • Надувная мебель, искусственная кожа и виниловые чехлы для мебели. Все может содержать фталат основе ПВХ.

  • Мебель, изготовленная из ДСП, ДВП, фанеры — все, что может содержать формальдегидные клеи.

  • Избегайте всех тропических лиственных пород (махагони и тик) а также изделий из красного дерева и многих западных кедров, которые, как правило, изготовлены из незаменимых старых лесов — если они не сертифицированы.

Невозможно представить жизнь современного человека без компьютера, микроволновой печи, холодильника, стиральной машины, но все эти вещи не безопасны для здоровья человека, и при пользовании бытовыми приборами надо соблюдать правила защиты.

Вся бытовая техника излучает электромагнитные волны низкой частоты, которые оказывают отрицательное воздействие на весь организм:  человек быстро устает, его начинает одолевать сонливость, появляется раздражительность, снижается внимание и ухудшается память. Учеными уже доказано, что под действием электромагнитных волн ухудшается работа иммунитета. При всем этом эндокринная система увеличивает выброс адреналина, что увеличивает нагрузку на сердечнососудистую систему,  кровь начинает сгущаться и возникает дефицит кислорода в клетках, повышается артериальное давление. Еще один факт отрицательного воздействия электромагнитного излучения — от него страдает половая функция, поскольку происходят изменения на гормональном уровне вместе с истощением нервной системы. Здоровый человек может выносить  такое вредное воздействие электромагнитных волн, чего нельзя сказать о детях до 16 лет, беременных женщинах и людях с заболеваниями нервной и эндокринной систем (дисфункцией щитовидной железы). Этим людям надо ограничить время пребывания у компьютера, перед телевизором, разговорам по мобильному телефону.

Полезные советы:

Не в наших силах полностью оградиться от бытовых приборов, но проявлять разумную осторожность способен каждый. Придерживаясь нескольких золотых правил, вы сможете значительно снизить риск негативного воздействия ЭМП.

  • Главным принципом должно стать ограничение. Минимизируйте количество электроприборов в доме, особенно в детских комнатах и спальнях.

  • Опасное влияние можно сократить за счет правильного размещения: телевизоры и компьютерные мониторы ставьте в углу (наибольшее излучение исходит от тыльной стороны и боковых стенок), не размещайте кровать у стенки, за которой стоит холодильник с системой No Frost или микроволновка.

  • К воздействию электромагнитного поля крайне чувствительны беременные женщины и дети до пяти лет, а также люди с ослабленным иммунитетом, заболеваниями нервной и сердечно-сосудистой систем. Таким категориям желательно свести к минимуму общение с электротехникой.

  • Переступив порог дома, по возможности отключайте мобильные телефоны. Набирая номер, держите трубку подальше от уха, а разговор сократите до одной минуты. Отправляясь спать, откладывайте мобильный на расстояние не меньше метра от себя.

  • Помните, что дистанция между глазами и экраном телевизора должна быть 1.5−2 метров. Отдаляйтесь от монитора компьютера на расстоянии вытянутой руки.

  • Перед сном, а также уходя из дома, отключайте электроприборы.

  • Микроволновки обладают самым высоким уровнем электромагнитного излучения. Поэтому, разогревая еду, соблюдайте дистанцию не меньше 1.5 м. Если вы планируете приобрести СВ-печь, выбирайте прибор с меньшим энергопотреблением.

  • Замените мониторы с электронно-лучевой трубкой на жидкокристаллические. И размещайте подальше от стола вспомогательное оборудование (источники бесперебойного питания, сетевые адаптеры).

  • Сидение перед компьютером чередуйте с прогулками на свежем воздухе или работой по дому.

  • Некоторые комнатные растения (кактусы, папоротники) способны поглощать электромагнитное излучение. Поставьте вазон возле компьютера или телевизора.

  • Размещайте место отдыха дальше от электрических проводов, розеток и выключателей.

Также, немаловажно, выбрать безопасную посуду. Некоторые материалы, из которых изготовлена посуда, могут стать причиной ухудшения здоровья и даже привести к развитию серьезных заболеваний, например никель, который входит в состав «нержавейки», может вызвать аллергические реакции, так же как и алюминий. Наиболее безопасной является чугунная и эмалированная посуда, а лидерами являются керамическая, стеклянная и бамбуковая посуда.

  • Керамическая
    Глина — древнейший материал, который использует человечество. В керамических формах удобно запекать мясо в духовке, печь пироги. А какие вкусные супы получаются в глиняных кастрюлях! Сегодня из глины делают даже чаши для мультиварок, чайники, посуду, стойкую к действию микроволн и многое-многое другое.

  • Стеклянная
    Посуда из стекла – химически стойкая к любому воздействию. Ее можно чистить порошками, едкими кремами.

  • Бамбуковая утварь
    Она создана для украшения, сервировки и замены более дешевой и опасной для окружающей среды пластиковой одноразовой посуды. Ведь бамбук полностью разлагается в течение 9 месяцев, когда пластик пролежит в почве миллионы лет.

Многие ошибочно считают, что если в магазине что-то продается, то это не вредно. А если еще и по телевизору рекламируется, то тем более. Однако современная бытовая химия может нанести существенный вред здоровью, так как большинство используемых синтетических моющих средств содержит опасные вещества, вызывающие раздражение кожи и воспаление слизистых оболочек глаз и носа, затруднение дыхания, кашель и приступы астмы, увеличивают риск аллергии и даже раковых заболеваний.

Чем заменить вредную бытовую химию?

  • Средство для мытья посуды можно заменить сухим горчичным порошком, который прекрасно очищает посуду от остатков еды и жира. Избавиться от известковых пятен на раковине, ванне либо унитазе можно при помощи пищевой соды. Небольшое количество соды насыпьте на пятно и оставьте на 20 минут. После этого пройдитесь по поверхности жесткой щеткой.

  • Очистить духовой шкаф от жирных пятен также поможет пищевая сода и нашатырный спирт. В миску налейте небольшое количество нашатырного спирта. Духовку закройте и оставьте на ночь. На следующее утро поверхность духового шкафа протирается пищевой содой.

  • Если появился засор в канализационной трубе, засыпьте в неё соль и смойте кипятком. Засор устраниться через 5 -7 минут.

  • Полировка стекол производится с применением нашатырного спирта и обычного мыльного раствора.

  • Очистить зеркала поможет раствор уксуса и воды взятого в равных количествах. 
    При мытье окон используйте небольшое количество лимонного сока, это поможет избавиться от загрязнений и придать блеск стеклу без разводов. Если нет лимонного сока, можно применить уксус. 

  • Для мытья полов прекрасно подойдет смесь уксуса и воды в равных пропорциях. Для придания свежести после уборки добавьте в воду пару капель масла лаванды.

Ошибки, которые не стоит делать:

  • Загрязненная вода, попадая в наш организм, вызывает 70-80% всех известных болезней, на 30% ускоряет старение. 

  • Кухня перенасыщена электромагнитными полями Спальня. Главная ошибка — круглосуточно вставленные в розетки шнуры питания. 

  • Кухня перенасыщена электромагнитными полями Спальня. Главная ошибка — круглосуточно вставленные в розетки шнуры питания. 

На протяжении всего своего развития человек был неразрывно связан с растительным миром. Все, чем окружил себя современный человек, выделяет вредные химические вещества: линолеум, краска, мебель, пластик, паркет, телевизоры, компьютеры, телефоны, сканеры.

Что делать? Как поправить свое здоровье современному человеку? Ответ на эти вопросы нам дает сама природа. Нужно постараться окружить себя различными растениями, которые, активно вбирают в себя всё вредное и еще вырабатывают кислород 

Растение, способное превратить пустыню в оазис – это циперус, он прекрасно влияет на состояние воздуха

  • Эти цветы улучшают атмосферу в комнате Маранта, Антуриум, Монстера.

  • Эти растения лучше остальных очищают воздух: Алоэ, Хлорофитум, Плющ, Хризантема.

  • Герань помогает при головной боли 

Комнатные растения — наши молчаливые друзья и помощники. Они дарят людям кислород, поглощают вредные газы, задерживают пыль. В помещении растения создают необходимый уют и красоту. В интерьере и экологии дома комнатные растения занимают важное место. 

Практическая часть.

Объект и методы наблюдений и исследований.

Объектом исследования явилась собственная квартира. Были изучены источники поступления энергии, микроклимат в доме, шумовое загрязнение, электромагнитное излучение, их влияние на здоровье членов семьи. Все исследования имели целью выявить благоприятные и неблагоприятные факторы в экосистеме квартиры и устранить или уменьшить влияние негативных воздействий на здоровье нашей семьи.

1.Иследование пыли в жилых помещениях.

Выполнение работы:

1)Собрали пыль с разных поверхностей помещение (с книг, ковровых дорожек).

2)Собранные виды пыли разместили по предметным стеклам, пронумеровали.

3)Рассмотрели приготовленные образцы пыли под микроскопом и сфотографировали их.

4) Обработали результаты и сделали вывод.

2.Изучение электромагнитного излучения в квартире.

Выполнение работы:

1. Определили источники электромагнитного излучения в квартире.

2.Сделали выводы. Определили меры защиты от электромагнитного излучения в квартире.

3.Измерение влажности воздуха в комнатах квартиры.

Выполнение работы:

  1. С помощью сухого, влажного термометра и психрометрической таблицы определили влажность воздуха во всех комнатах квартиры.

  2. Сделали выводы.

Результаты исследования

1.Результаты исследования пыли.

Исследование пыли в жилых помещениях дома проводилась с помощью светового микроскопа:

Максимальное количество пыли оседает в жилых помещениях на поверхности мебели, а также труднодоступных для уборки местах. Рассмотрев частицы пыли под микроскопом, мы обнаружили, что они неоднородны по составу и размеру, серого цвета, соединены собой ворсинками. Пыль неоднородна и по структуре: книжная пыль – серого цвета состоит из мельчайших частиц, древесная пыль – более крупная. Пыль, собранная с ковровых дорожек, содержит более крупные частицы, которые соединены ворсинками, может включать шерсть домашних животных.

Рекомендации:

Ежедневно проветривать комнаты.

Каждую неделю менять постельное бельё.

Регулярно делать в доме влажную уборку, протирать всю мебель и книжные шкафы.

Летом прогревать на солнце все тёплые вещи.

Строго соблюдать личную гигиену.

2.Результаты исследования электромагнитного излучения в помещениях .

Мы провели исследования в доме и обнаружили что, электромагнитное излучение производят следующие приборы: СВЧ — печь, компьютер, телевизор, холодильник, магнитофон, сотовые телефоны, стиральная машина.

Рекомендации: время пользования такими приборами как фены для сушки волос, электробритвы, микроволновые печи, электрические утюги и т.д., нужно сократить до минимума. Не садиться близко к экрану телевизора и персонального компьютера. Убрать электрический будильник, сотовый телефон от изголовья постели.

  1. Результаты исследования влажности воздуха.

Помещение

Влажность

  1. Гостиная

38%

  1. Спальня

47%

  1. Кухня

54%

  1. Прихожая

46%

  1. Ванная

60%

Выводы: в результате исследовании я пришла к выводу, что влажность воздуха в квартире соответствует оптимальным значениям.

3. Заключение.

Рассмотрев влияние различных экологических факторов на экосистему нашего дома, делаем вывод: на экосистему дома и здоровье членов семьи влияют климатические показатели (температура, влажность воздуха), бытовая пыль, электромагнитное излучение. Не все благополучно и с качеством используемой питьевой воды.

Но влияние вредных экологических факторов в наших домах и квартирах не только нужно, но и можно снижать!

При соблюдении весьма несложных требований наше жилье станет более здоровым, безопасным, комфортным, то есть экологически чистым!

 Для хорошей экологии в квартире следует:

1. Надо чаще проветривать квартиру.

2. Делать влажную уборку.

3. Надо приобретать мебель, предметы быта и материалы для ремонта с учетом их экологических качеств.

4. Соблюдать правила эксплуатации газовых и печных отопительных приборов.

5. Не садиться близко к экрану телевизора или компьютера.

6. Убрать электрический будильник или телефонный автоответчик от изголовья постели.

7. Завести комнатные цветы.

Очень важно уделять своему жилищу как можно больше времени, ведь от состояния места обитания человека зависит самое главное – здоровье.

Список литературы.

  1. Биология и экология: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. М.В. Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2008. –  203 с.: ил.

  2. Кузменок М.А. Метод проектов в экологическом образовании/ Биология в школе. – 1997. – №6

  3. Большая энциклопедия знаний / Пер. с немецкого Л.С. Беловой, Е.В. Черныш. – М.: Эксмо,2011. – 344 с.

  4. Ресурсы интернет

Экологический проект «Чистый дом»

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

МБОУ БУЛГАКОВСКАЯ МООШ ПРЕДСТАВЛЯЕТ

2 слайд Описание слайда:

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ЧИСТЫЙ ДОМ» Тема проекта: «Такая обычная пластиковая бутылка» Авторы проекта: Ануфриев Руслан, Тюрин Андрей (9 класс) Бояшов Алексей (8 кл.), Юрский Дмитрий (7 кл.) Руководитель проекта: Пикленкова С.В.

3 слайд Описание слайда:

Проблема: все улицы деревни, все дороги захламлены мусором, большую часть которого составляют пластиковые бутылки. Объект исследования: пустые пластиковые бутылки Цель работы: найти способы вторичного использования и утилизации пластиковых бутылок. Методы исследования: — наблюдение — изучение источников; эксперимент. Главная задача работы: бережное отношение к окружающей нас природе и забота о чистоте родной деревни.

4 слайд Описание слайда: 5 слайд Описание слайда:

Вторая жизнь пластиковой бутылки

6 слайд Описание слайда:

Стакан для рассады

7 слайд Описание слайда:

Контейнер для перевозки яиц

8 слайд Описание слайда:

Совок для сбора мусора

9 слайд Описание слайда:

Метла

10 слайд Описание слайда:

Кормушка для птиц

11 слайд Описание слайда:

Мини-парничок

12 слайд Описание слайда:

Бордюр для клумбы

13 слайд Описание слайда:

Украшение для сада

14 слайд Описание слайда:

Утилизация пластиковой бутылки

15 слайд Описание слайда:

Объект утилизации

16 слайд Описание слайда:

Подготовка к плавке

17 слайд Описание слайда:

Плавится без дыма и запаха

18 слайд Описание слайда: 19 слайд Описание слайда:

Весь остаток уместился в пакетик

20 слайд Описание слайда:

«Если каждый человек на куске земли сделал бы всё, что он может, как прекрасна была бы Земля наша». А.П.Чехов

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-395133

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Проект по биологии по теме: Экологический проект «Наш школьный дом»

Экологический проект

«Наш школьный дом»

Руководитель проекта :

 

Халько ЗА. – учитель

 биологии и экологии

СОСШ№2

с. Сосново – Озерское

2007 год

        Актуальность

Научить наших учеников действовать – самая важная задача, которую необходимо решить.  

        Организуя экологически ориентированную деятельность школьников, следует рассматривать обучение и воспитание в качестве модели реальной деятельности, позволяющей обеспечить возможность познания и усвоения детьми системы знаний, ценностей, нравственно – этических и правовых норм поведения в окружающей среде. Следовательно, экологическое образование будет эффективным в том случае, когда школьникам не просто передаются те или иные знания, формируются отдельные теоретические, оценочные и практические умения экологического характера, а с помощью целостной системы педагогических технологий воссоздается модель экологически целесообразного взаимодействия человека и общества с природной и социоприродной средой.

        Данная модель позволяет создать такие условия, в которых ученик успешно овладевает видами деятельности, дающими широкую ориентацию в системе субъектно – объектных и субъектно – субъектных отношений  , где он – активный творец этих отношений, а не только их созерцатель. Конкретные знания, их система, выступают при этом как средство познания и преобразования действительности, а не как конечная цель.

        В последние годы широкое распространение получила такая форма организации деятельности школьников, как проекты .

        В основе метода проектов – развитие познавательных интересов учащихся ; умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта; развитие критического мышления. Метод ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную или групповую, которую ребята выполняют в течение определенного отрезка времени.

        Цель проекта – развитие у школьников чувства причастности к решению экологических проблем через включение их в различные виды деятельности по изучению и улучшению экологической обстановки в районе, по привлечению внимания общественности к местным экологическим проблемам средствами информационно – коммуникативных технологий.

        Задачи проекта :

  • Развитие личности школьника через участие в разнообразных видах экологически ориентированной проектной деятельности.
  • Развитие умений экологически целесообразного поведения (решать проблемы и принимать решения, быть настойчивым  в достижении целей, планировать результаты своих действий) на основе личного опыта, приобретенного в результате выполнения разнообразных видов деятельности.
  • Развитие коммуникативных умений школьников, поддерживаемый в своих начинаниях и получающий в ходе работы над проектом помощь консультантов, других ребят, родителей и знакомых, чувствует себя успешным.
  • Создание компьютерных презентаций по ландшафтному дизайну и Интернет – сайтов.

Проект «наш школьный дом» имеет несколько особенностей:

  • В ходе проекта дети знакомятся с практической реализацией концепции устойчивого развития;
  • На основе проектов способ планирования своей деятельности;
  • Организация проекта осуществляется самими детьми под руководством школьного экологического общества «Созидание»;
  • В качестве информационной поддержки каждый участник проекта получает материалы Интернет – ресурса;
  • С каждым участником проекта поддерживается связь через участие его в семинарах, обсуждение отчетов.

 Информационная справка

«Экологическое образование и воспитание в СОСШ № 2».

        Экологическое образование и воспитание  в нашей школе осуществляется по трем направлениям:

  1. Теоретическое
  2. Практическое
  3. Системно – демонстрационное.

I . Теоретическое направление– одно-предметная модель экологического образования;

                                                                     

                                                                         

                                                                 

II.Практико- экспериментальное напрвление 

        Практическая экспериментальная работа проводится членами экологического общества «Созидание» и на уроках экологии и биологии.

Основные направления практической деятельности.

Направление работы

Виды работ

I . Экологический мониторинг

  1. Мониторинг экологического состояния пришкольной территории;
  2. Биологической индикация воздушного загрязнения по состоянию хвои сосны и лишайников;
  3. Биологическая индикация воды «озера Сосновское»

II. Природоохранная работа

  1. Озеленение школы и пришкольной территории.
  2. Изучение биологического разнообразия оргнанизмов окрестности лагеря «Индолы».

III. Работа на пришкольном участке.

Агротехнические работы:

  1. Весенняя обрезка деревьев и кустарников.
  2. Подготовка почвы и выращивание рассады овощных и цветочных культур.
  3. Посев семян различных овощных культур.
  4. Высадка рассады.
  5. Уход за пришкольным участком.

Работа в экологическом лагере «Индола»

  1. Изучение растительного и животного мира окрестности лагеря.
  2. Составление коллекций и гербарий распространенных видов.

Работа в социуме.

  1. Организация экологических десантов в квартал 1 раз и раппортов в год 2 раза.
  2. Публикация статей в районную газету о проделанной работе.
  3. Работа экологического лектория для учеников и учителей школы.

III.Системно – демонстрационное направление

Данное направление является актуальным в развитии экологического образования и реализуется в разнообразных формах.

  • Экологический лекторий 1-9 классы.
  • Конкурс плакатов, сочинений, стихов —  «Мой край родной».
  • Выставка поделок из природного материала.
  • Интеллектуальные игры 8-11 классы.
  • Конкурс исследовательских работ.
  • Экологическая конференция.

Таким образом, преподавание предмета «Экология» позволяет расширить экологические знания, формирует умение самостоятельно и творчески решать экологические проблемы, применять знания при выполнении научно – исследовательских работ.

В 2007 году было создано школьное научное общество, основной целью, которой стало изучение биологического разнообразия нашего края, пропаганда бережного отношения к природе, создание культурного экологического пространства, а также         изучение экологической ситуации с. Сосново – Озерское. Основа научного сообщества – секции. В настоящее время работают следующие секции:

  1. Секция зоологии.
  2. Секция ботаники.
  3. Секция охраны природы и экологии человека.
  4. Секция социологических исследований.

В течение 5 лет проводились практические работы в экологическом лагере. Проводимая работа по экологическому образованию и воспитанию, позволила получить определенные результаты.

  1. Победители районных, республиканских, российских олимпиад по экологии и биологии – 10 человек.
  2. Научно – практическая конференция «Шаг в будущее» — 8 человек.
  3. «Созвездие» — 8 человек.
  4. Районная научно – практическая конференция – 18 человек.
  5. Всероссийский конкурс «Моя малая Родина» — 2 человека.
  6. Школа приняла участие по экологическому образованию и воспитанию на миллион.

Комплексный экологический проект СОСШ № 2

«Наш школьный дом».

Наша школа

Мы в нашей школе

Микрорайон школы и лагеря

1. Экологический паспорт школы.

1. Рациональное питание – основа здоровья школьника.

1. Изучение этно и орнитофауны в окрестностях школы  и экологического лагеря.

2. Озеленение школы.

2. Изучение работы школьной столовой.

2. Методы биологической индикации загрязнения наземных, воздушных и водных экологических систем окрестности лагеря «Индола».

3. Проект «Пришкольный участок».

3. Мониторинг здоровья учащихся СОСШ № 2.

3. Проведение экологических десантов.

4. Проект , Экологический лагерь «Индола».

  1. Аудио экология :

Звуковая среда современного школьника.

4. Экологические проблемы с. Сосново – Озерское: изучаем общественное мнение.

5. Проект «Экологическая лаборатория».

5. Молодежная субкультура, круг интересов современного подростка (влияние субкультуры на психическое и душевное здоровье).

5. Паспортизация сакральных мест «Дархитуй», «Обоо».

6. Экологическая школа: рациональное использование ресурсов (воды, э/энергии, тепла).

6. Проект «Экологический раппорт».

7. Организация районной экологической конференции «Созидание».

8. Участие в межкальной сети экологического мониторинга (разработка сайтов в Интернете).

 

Реализация проекта

        Реализация проекта требует комплексного подхода, который бы охватил все стороны экологического образования и воспитания. Сроки выполнения.

№/П

Формы реализации

Ожидаемый результат

Сроки

Ответственные

начало

окончание

Наша школа.

1

Экологический паспорт

Создание экологического паспорта

2007

2008

Батуева Х.Б.

2

Озеленение школы, кабинета

Музей комнатных растений

2007

2009

Зам. директора АХФ учителя биологии и экологии

3

Проект «Пришкольный участок»

Создание модели устойчивой экологической системы

2007

2010

Халько З.А, ученики и учителя школы

4

Проект «Экологический лагерь «Индола»»

Изучение биологического разнообразия живых организмов, составление карты экологических систем, коллекций, гербарий

2007

2010

Батуева Х.Б., учителя и ученики школы

5

Проект «Экологическая лаборатория»

Создание в школе независимой экологической лаборатории

2007

2008

Администрация школы,

Батуева Х.Б.

6

Экологическая школа: рациональное использование ресурсов (воды, э/энергии, тепла)

Разработка и реализация программ

2007

2008

Зам. директора АХЧ, администрация, учителя школ

Мы в нашей школе

7

Организация и участие в районной экологической конференции «Созидание»

Выпуск лучших исследовательских работ учеников СОСШ №2

2007

2008

Администрация школы,

Батуева Х.Б.

8

Участие в межшкольной сети экологического мониторинга (разработка сайтов в Интернете)

Создание экологического сайта в Интернете «мы в нашей школе»

Цырендоржиев Н.Д.,

Батуева Х.Б.

9

Рациональное питание – основа здоровья школьника

Обеспечить питанием всех учащихся школы

2007

Администрация школы, медицинская сестра школы

10

Изучение работы школьной столовой

Улучшить работу столовой, укрепив материально – техническую базу

2007

2010

Администрация школы

11

Мониторинг здоровья школьников

Пропаганда здорового образа жизни

2007

2009

Учителя физкультуры, медицинская сестра школы

12

Аудио экология – звуковая среда современного школьника

Совершенствование медико – педагогического мониторинга

2007

2008

Медицинская сестра школы, Батуева Х.Б.

13

Молодежная субкультура, круг интересов современного подростка

Анализ и психологическая диагностика психического состояния школьников

2007

2009

Психолог школы

14

Проект «Экологический раппорт»

Манифестация учащихся и учителей

2007

2008

Администрация школы Жалсабон Т.Б.

Микрорайон школы

15

Изучение этно и орнитофауны в окрестностях школы и экологического лагеря

Создание коллекции «Вредители леса, луга, степи, водоемов и их изучение».

2007

2008

Батуева Х.Б.

16

Методы биологической индикации загрязнения экологических систем

Составление экологической карты

2007

2008

Батуева Х.Б., учителя школ

17

Проведение экологических десантов

Привести в порядок прилегающие территории школы

2007

2008

Батуева Х.Б., ученики и учителя школ

18

Экологические проблемы с. Сосново – Озерское. Изучаем общественное мнение

Проведение социологических исследований

2007

2009

Администрация школы, учитель экологии

19

Паспортизация сакральных мест

Составление экологической карты

2007

2008

Администрация школы, учитель экологии

Проект по окружающему миру (средняя группа) по теме: ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ПРИРОДА — НАШ ДОМ!»

Этапы работы

Деятельность педагога

Сроки

Работа с родителями

Работа с детьми

Подготовительный этап:

Задачи:

Обратить внимание детей на различные объекты природы. Вызвать желание помогать растениям, животным, птицам, насекомым.  

Привлечь внимание родителей к  вопросам формирования экологической культуры детей.

Изучение и анализ литературы по проблеме, просмотр интернет ресурсов, выбор оптимальных для работы в данной группе.  

Март

Систематизация материалов программно-методического обеспечения, создание условий для реализации проекта.

Март

Разработка плана реализации проекта.

Март

Входной мониторинг

Март

Анкетирование родителей

Диагностика

Подбор оборудования для экспериментальной деятельности

Март

Беседы индивидуальные: помощь в подборе оборудования (закупка, изготовление)

Изготовить картотеку опытов: рисунки-схемы проведения опытов

Март

Предложить написать вопросы детей о мире природы когда-либо задаваемые. Например: почему солнце желтое, трава зеленая? Почему ветка плывет по воде, а камень тонет? («мозговой штурм» родители-дети)

Разработать цикл занятий и бесед опытно —

экспериментальной деятельности (направления работы, тематика).

Март — апрель

Основной этап

(исследовательский):

Задачи:

— расширять представления детей о деревьях и кустарниках, сезонных изменениях с весны до осени;

— развивать интерес к жизни животных и насекомых, бережное и чуткое отношение к миру природы через словесное творчество;

— воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда в природе;

— вызывать у детей желание помогать объектам природы: растениям, птицам, насекомым, рыбам, животным, человеку;

— развивать умения видеть проблемные ситуации, описывать их, запечатлевать на фотографии.

— закреплять знания о животных, птицах, растениях Самарского края.

— развивать умение оценивать (сравнивать) состояние объектов природы.

Организация в группе познавательно — экологической среды, пополнение уголка «Детская лаборатория» для опытов и экологических исследований.

Апрель

«Коммуникативная»

Ситуативные разговоры с детьми об уголке экспериментирования: «Что нужно»? «Что для чего».

Экологические беседы:

«Растения на участке», «Лесные тропы», «Деревья – великаны и долгожители»;

«Птичий двор», «Удивительные птицы», «Птицы у нас дома»;

«Собака – друг человека», «Детки в клетке», «Домашние животные»;

«Путешествие дождинки», «Планета Земля», «Жизнь в пустыне»;

Апрель — сентябрь

Организация информационных стендов (краткое описание бесед с детьми, иллюстрации)

«Коммуникативная»

Беседы познавательного характера, использование наглядности (иллюстрации, мультимедиа средства)

Чтение художественной литературы о мире природы, ее обитателях:  Г. Скребицкого, Е. Чарушина, Н. Сладкова. Об интересных повадках насекомых книги В. Танасийчука «Шестиногие соседи», «Сколько глаз у стрекозы?», Н. Розанова «Муравей Красная Точка». О многообразии мира травянистых растений А. Огнева «На лесной поляне», и другие.

Апрель — сентябрь

Предлагать приносить в группу и читать дома с детьми книги о мире природе.

«Восприятие художественной литературы»

Чтение детям книг о природе.

Дидактические игры:  «С какого дерева листок», «Кто чей малыш», «Кто, где живет», «Парные картинки», «Чудесный мешочек», «Найди свой дом», «Отгадай по описанию», «Загадай — отгадай», «Чья это тень?» и другие  

Апрель — сентябрь

Предлагать играть дома в аналогичные игры.

«Игровая»

Расширение представлений о мире природы, развитие психических процессов, беседы в процессе игры.

Подвижные игры и упражнения: «Зайцы и медведи», «Волк и зайцы», «Кот и мыши», «Лиса в курятнике», «Лягушки и цапля», «На лугу», «Такой листок, лети ко мне», «Солнышко и дождик», «Птички  в гнездышках», «Куры в огороде», «Вейся венок», «Конники» и другие.

Апрель — сентябрь

Предлагать играть дома в аналогичные игры.

«Игровая», «Двигательная»

Развитие двигательной активности детей посредством игр, закрепление знаний о передвижении животных, их взаимосвязях, природных явлениях.

Создание экологической развивающей среды в ДОУ: оформление настенных карт по флоре и фауне Самарского края (кратко; на основе атласов, основные виды и занесенные в Красную книгу) «Кто, где живет, что где растет».

Апрель

Индивидуально. Подготовка изображений (печать на самоклеющейся бумаге) насекомых, животных, птиц, рыб, растений; карт Самарской области.

«Продуктивная»

Наклеивание картинок на карту области, развитие навыков ориентировки в пространстве (левее — правее, выше — ниже).

Разработка (схема) экологической тропинки на участке ДОУ. Планирование объектов наблюдения в средней, старшей группах, их краткое описание (какие вопросы затронуть при наблюдении).

Апрель

Опрос – анкетирование «Что посадить на участке»

Посадка быстро растущих деревьев береза пушистая, рябина, клен остролистный, липа мелколистная.

Апрель

Покупка саженцев, перекопка земли для посадки.

«Познавательно-исследовательская»

Наблюдение за посадкой саженцев.

Уход за посаженными саженцами, ведение дневника наблюдений за их ростом, изменениями.

Апрель – сентябрь

«Познавательно-исследовательская»

Наблюдение за ростом деревьев, занесение данных в таблицу.

«Трудовая»

Полив, рыхление почвы.

Посадка цветника, уход за цветами (астры, гвоздики, календула, герань и др).

Май — сентябрь

После бесед подбирают семена, луковицы (1 шт от семьи). Копают клумбы под посадку.

«Познавательно-исследовательская»

Наблюдают и участвуют в создании цветника.

«Трудовая»

ухаживают за цветами  — полив, прополка, рыхление.

Создание экологической тропы и ее зарисовка (карта, маршрут).

Май

Помощь в организации тропы.

«Познавательно-исследовательская»

Наблюдают за созданием тропы.

«Трудовая»

Принимают посильное участие.

Развлечение «Во саду ли в огороде»

(закрепляем знания о растениях)

Май

«Игровая»

Участники развлечения.

Детские краткосрочные исследовательские проекты по изучению объектов природы: растений, животных, птиц, насекомых, объектов неживой природы.

Июнь — июль

Беседы, консультирование по вопросам детских проектов.

«Познавательно-исследовательская»

Проведение опытов, зарисовка этапов деятельности (схемы, картинки), составление описательных рассказов.

Ручной труд экологической направленности. Изготовление макетов «Уголки родного края»

Май — август

Подбор природных материалов.

«Продуктивная»

Участие в создании макетов.

Сбор и сдача макулатуры, с целью сохранения лесного фонда Самарского края.

Июнь

«Трудовая»

Сбор журналов, газет, книг для сдачи.

Изучение флоры родного края в НОД по экологии, наблюдения на прогулках. Наблюдения и помощь объектам экологической тропы.

Апрель — сентябрь

«Познавательно-исследовательская»

Участие в образовательном процессе.

Экскурсии в парк поселка, на конюшню, в питомник, к водоемам

Май — сентябрь

Участие в экскурсиях.

«Познавательно-исследовательская»

наблюдения

Цикл практических мероприятий по изучению запрещающих и разрешающих экологических знаков.

Разработка собственных экологических знаков

Июнь — август

Рекомендации по закреплению знаков (в играх, беседах с детьми).

«Познавательно-исследовательская»

Развивать воображение, фантазию, память, внимание, умение соотносить картинку и схему.

Практические мероприятия «Юные экологи»:

— изготовление скворечников и кормушек с помощью родителей, развешивание их на территории детского сада;

— уборка определенных уголков природы от мусора в совместной деятельности детей и родителей

Август — сентябрь

Участие в мероприятиях.

«Трудовая»

Наблюдение и посильная помощь взрослым.

Фотовыставка «Поможем природе вместе» с описанием содержания фотографий.

Июнь

Привлечь родителей к участию в фотовыставке, консультации.

Конкурс-выставка детских работ из природного и бросового материалов «Волшебники»

Июль

Рассказать о конкурсе, предложить   изготовить дома с детьми поделки.

«Продуктивная»

Ручной труд, художественное творчество из природного материала.

Конкурс презентаций исследовательских детских работ.

Август

Возможный просмотр выступлений детей.

«Коммуникативная»

Рассказ о проведенных опытах.

Организация в ДОУ видеотеки экологической направленности «О жизни природы»: подборка мультфильмов (например, «Белый Бим Черное Ухо», «Где ты, Багира? », «Детство Бэмби», «Тропой бескорыстной любви»), электронных презентаций (в интернете).

Июль

Опрос родителей: «Что смотрит ребенок дома о природе»

«Коммуникативная»

В беседах и разговорах, выяснить, какие мультфильмы о животных смотрят.

Конкурс на лучший рассказ (статью, стихотворение) по экологическим проблемам

нашего поселка.

Август — сентябрь

«Словотворчество» с детьми. Помощь воспитателям в оформлении стенгазет.

«Коммуникативная»

Сочинительство с родителями, рассказывание.

Заключительный этап:

Задачи:

— обобщить результаты работы, полученные знания, провести анализ деятельности участников проекта, сформулировать выводы, составить рекомендации.

Составление плана развития по экологическому воспитанию дошкольников старшей группы, плана участия в конкурсах экологической направленности разных уровней.

Август — сентябрь

Познавательное развлечение  

«Друзья природы».

Сентябрь

«Игровая»

Участники развлечения

«Игровая», «Двигательная», «Коммуникативная»

Познавательное развлечение  «Друзья природы».

Мониторинг

Сентябрь

Анкетирование по проекту: что запомнилось, что нужно изменить в деятельности, как повлиял проект на взаимодействие родителей, детей, воспитателей.

Диагностика знаний по экологии, интегративных качеств.

Проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему: Экологический проект «Земля наш общий дом»

Д/н

Содержание деятельности

Интеграция образова-тельных областей

Задачи

Участники деятель-ности

Продукт деятель-ности

9.04.18г. понедельник

1. Тематическое занятие: «Земля- наш общий дом» (с использованием ИКТ)

2. Чтение х/л

Я. Драгунский «Земля»

3. Прослушивание П.И.Чайковский «Времена года»

 

Коммуникация, здоровье, социализация, музыка, художественное творчество.

Формировать представления о том, что планета Земля — большой общий дом, Землю нужно беречь. Развивать познавательные способности детей. Способствовать развитию нравственных качеств характера. Воспитывать чувство восхищения родной планетой, чувство принадлежности к сообществу землян. Развивать творческие способности в художественной, музыкальной деятельности.

Дети

Воспитатели

Творческие работы детей на тему: «Планета Земля глазами детей»

10.04.18г. вторник

1. Тематическое занятие: «История праздника «День Земли»

2. Игры с песком «Панорама родного поселка»

3. Папка-передвижка «Планета земля»

 

Коммуникация, здоровье, социализация, музыка, художественное творчество

Дети

Воспитатели

 

Эмблема к «Дню Земли»

11.04.18г. среда

1. Беседа «Мы все жители планеты Земля»

2. Д/и «Где, что растет?»

3. Разучивание песни «Пусть всегда будет солнце!»

 

Коммуникация, социализация, музыка, художественное творчество.

Обобщить у детей представления о том, что все люди не похожи друг на друга, но все равны. Воспитывать чувство принадлежности к сообществу землян. Формировать навык коллективной работы. Вызвать эмоциональную отзывчивость при прослушивании песни «Пусть всегда будет солнце»

Дети

Воспитатели

Инструктор ФИЗО

Коллективная работа «Пусть всегда будет солнце!»

Спортивное развлечение, посвященое Дню Космонавтики

12.04.18г. четверг

1. Рассматривание альбомов «Животные разных стран», «Атлас земли», плакатов «Берегите природу!»

2. Д/и «Кто, где живет?»

3. П/и «К названному дереву беги»

Коммуникация, здоровье, социализация, художественное творчество.

Закрепить у детей представления о разнообразии животного и растительного мира Земли. Воспитывать бережное отношение к природе.

Дети

Воспитатели

Макет «Животные разных континентов»

13.04.18г. пятница

1. Беседа «В мире редких растений. Знакомство с красной книгой»

2. Чтение х/л В. Танасийчук «Взрыв без шума», «Кислый дождь»

3. Д/и «Лето в музыке»

Социализация, коммуникация, здоровье, безопасность.

Обогащать детей знаниями о природе, её многообразии, целостности живого организма, его потребностях, отличительных особенностях, чертах приспособления к окружающей среде, образе жизни.

Дети

Воспитатели

Картотека игр

16.04.18г. понедельник

1. Чтение х/л

Ф. Тютчев. «Весенние воды

Е. Пермяк «Для чего руки нужны».

И. Токмакова «Деревья в стихах».

В. Степанов «Птицы в стихах

Ф. Тютчев «Весенняя гроза

2. Д/и «Вершки, корешки»

3. Акция «Очистим детский сад от мусора»

Коммуникация, социализация, художественное творчество, театральная деятельность.

Учить замечать красоту, чудеса природы, восхищаться ею на примере художественных произведений.

Дети

Воспитатели

Творческие работы детей «Деревья, растения и дождь»

17.04.18г. вторник

1. Акция «Украсим Землю цветами!»

2. Прослушивание звуков природы

3. Чтение х/л Т.А.Шарыгина «Родник»

4. Экспериментирование с водой. Игра «Утонет- не утонет?», «Растворится- не растворится»

 

Прививать практические навыки и умения по уходу за растениями своего ближайшего окружения.

 

Дети

Воспитатели

Родители

Посадка рассады для клумб

18.04.18г. среда

1. Анкетирование родителей

2. Памятка для родителей «Берегите Землю!»;

3. П/и «Солнышко и дождик»

4. Чтение х/л В. Бианки «Лесная газета»

 

 

Дети

Воспитатели

Родители

 

19.04.18г. четверг

1. Обсуждение проблемных ситуаций «Мы- друзья природы»

2. Экологические знаки

 

Коммуникация, социализация.

Учить детей рассуждать, находить выход из проблемных ситуаций. Воспитывать чувство ответственности за окружающую природу.

Дети

Воспитатели

Выставка рисунков «Экологические знаки»

20.04.18г. пятница

1. Беседа «Хорошо там, где не мусорят»

2. Выставка совместного творчества «Мусорная фантазия»

 

 

Способствовать сплочению коллектива детей и родителей. Повысить уровень экологической культуры у детей и родителей.

Дети

Воспитатели

Родители

Оформление выставки

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Природа-дом, в котором мы живем»

ВОРОНЕЖСКАЯ ОБЛАСТЬ

БОГУЧАРСКИЙ РАЙОН

ОБЛАСТНОЙ (в рамках Всероссийский) КОНКУРС « ПОДРОСТ»

(«ЗА СОХРАНЕНИЕ ПРИРОДЫ И БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЛЕСНЫМ БОГАТСТВАМ»)

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Природа-дом,

в котором мы живем»

«Школьные лесничества в условиях модернизации образования»


Руководитель :

Мазалиева Л.К.

заместитель директора по учебно – воспитательной работе, учитель русского языка и литературы, почетное звание «Ветеран труда»

Консультант :

ИВАНОВАН.Н.

учитель математики

УЧЕНИК 8 класса

КОТЛЯРОВ ЯРОСЛАВ

2013 г.

ПРОБЛЕМА

Рациональное природопользование местности. Экологическая безопасность села.

ЦЕЛЬ:

Привлечь внимание общественности к проблеме рационального природопользования местности, формирование экологической культуры, озеленение, благоустройство территории и предложить пути решения этой проблемы.

ЗАДАЧИ:

  • Познакомиться со структурой органов местного самоуправления и реализацией их полномочий в природоохранной деятельности.

  • Разработать способы решения данной проблемы, взаимодействуя с органами местного самоуправления и специалистами.

природопользования и компетентного принятия решения, что будет способствовать социально-экономическому развитию и экологической безопасности.

ПАМЯТКА

участнику конкурса «ПОДРОСТ»

Органы местного самоуправления распространяют свою власть на соответствующую административную единицу – область, район, сельскую администрацию.

  • Органы местного самоуправления не входят в систему органов государственной власти. Они независимо и самостоятельно осуществляют управление своей территорией. При этом законы, принимаемые местной властью, не должны противоречить конституции РФ и федеральным законам.

  • Наряду с государством, в обществе существуют различные общественные организации – политические партии, общественные движения, различные союзы, комитеты и т.п.

Через них граждане имеют возможность выразить и защитить свои интересы.

  • Средства массовой информации – это различные печатные издания (газеты и журналы), радио, телевидение, Интернет. Через СМИ гражданин может получить любую интересующую его информацию, а также распространить информацию. СМИ активно влияют на формирование общественного мнения.

ПАМЯТКА

участнику конкурса «ПОДРОСТ»

Для того чтобы ваше деловое общение было успешным, необходимо знать и уметь применять

следующие законы и правила

ЗАКОНЫ ОБЩЕНИЯ

своего собеседника;

  • чем больше коммуникативных усилий затрачено, тем выше эффективность общения;

  • чем дольше говоришь, тем больше невнимания и нетерпения проявляют слушатели;

  • новая, непривычная идея, сообщённая собеседнику, в первый момент им отвергается;

  • человек отторгает публичную критику в свой адрес;

  • чем проще твои мысли и слова, тем лучше тебя понимают и охотнее тебе верят;

  • люди охотнее сосредотачиваются на обсуждении незначительных вопросов и готовы уделять этому больше времени, чем обсуждению важных проблем;

  • в эмоциональном состоянии человек теряет логичность и аргументированность речи.

ПРИЁМЫ РЕЧЕВОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ

и отчеству;

  • представьтесь, скажите, кто вы и откуда, кратко

расскажите о себе;

  • будьте кратки в изложении просьбы или проблемы;

  • просите совета, помощи;

  • задавайте вопросы, а не предъявляйте претензии;

  • записывайте сообщаемую вам информацию;

  • говорите собеседнику комплименты; приписывайте ему положительные черты, которых у него, может быть, и нет;

  • задавайте больше уточняющих вопросов и внимательно выслушивайте ответы;

  • говорите о компетенции собеседника;

  • цитируйте собеседнику его прошлые высказывания.

ПРИНЦИПЫ БЕСКОНФЛИКТНОГО ОБЩЕНИЯ

  • принимайте собеседника таким, каков он есть;

  • добивайтесь расположения собеседника, стремитесь понравиться ему;

  • сведите к минимуму сообщаемую собеседнику информацию.

ПРАВИЛА ЭФФЕКТИВНОГО СЛУШАНИЯ

  • примите позу внимательного слушателя;

  • смотрите на собеседника;

  • не перебивайте;

  • не давайте воли эмоциям;

  • не давайте негативных оценок по ходу слушания;

  • не будьте молчуном, давайте собеседнику понять, что вы его слушаете и у вас есть определённое отношение к сказанному;

  • никаких побочных мыслей;

  • пока вы слушаете, не обдумывайте последующий вопрос, а тем более не готовьте контраргументы;

  • побуждайте собеседника объяснять вам свои положения.

  • повторяйте слова собеседника своими словами.

ПРИЁМЫ ЭФФЕКТИВНОГО ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ

ПО ТЕЛЕФОНЫ

  • обязательно поздоровайтесь;

  • назовите себя;

  • если звоните через секретаря, говорите утвердительным, а не просительным тоном;

  • скажите, кто посоветовал вам обратиться по данному телефону;

  • говорите коротко, подготовьте тезисы;

  • не звоните в перерыв, перед окончанием рабочего дня;

  • договариваясь о встрече, предложите свои сроки и предоставьте возможность выбора.

Учащиеся 5-11 классов включились в конкурс экологических проектов «ПОДРОСТ» и предложили избрать для работы следующие проблемы:

7 КЛАСС – Социальной сфере нашу заботу

8 КЛАСС – Нашему селу жить и

процветать

9 КЛАСС – Вместе сохраним нашу территорию

10 КЛАСС – Перспективы нашей школы.

11КЛАСС — Защитим природопользование местности села.

АНАЛИЗ

предложенных проблем

На общешкольном собрании каждый класс обосновал актуальность выбранной проблемы. Открытое голосование показало, что все поднятые проблемы важны для нашего села. Голоса распределились следующим образом:

Результаты голосования показали, что наиболее значимыми проблемами для нашего села являются проблемы, предложенные учащимися

  • 1 — 5 класс – «БЛАГОУСТРОЙСТВО ШКОЛЬНОГО ДВОРА И ОЗЕЛЕНЕНИЕ УЛИЦ»

  • 6, 8 класс –»НАШЕМУ СЕЛУ ЖИТЬ И ПРОЦВЕТАТЬ»,

  • 9, 10 класс – «ПЕРСПЕКТИВЫ НАШЕЙ ШКОЛЫ»

  • 7,11класс- «ВМЕСТЕ СОХРАНИМ НАШИ ТЕРРИТОРИИ»

Мы решили объединить эти сходные проблемы в единую

«СОХРАНЕНИЕ ПРИРОДЫ И БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЛЕСНЫМ БОГАТСТВАМ»

Выписка из решения

общешкольного ученического

собрания МКОУ «Радченская СОШ»

протокол № 3 от 14.02.2013

об участии Радченского экологического клуба в конкурсе «ПОДРОСТ».

1.Поддержать инициативу членов экологоклуба в участии конкурса «ПОДРОСТ».

2.Утвердить текст обращения учащихся и педагогов экологоклуба к жителям с. Радческое и всего Богучарского района.

3.Просить редакцию газеты «Сельская Новь» опубликовать «Обращение».

4.Просить администрацию Радченской СОШ оказать поддержку в оформлении проекта и портфолио к нему.

Председатель собрания Иванова А.С.

Секретарь собрания Цариковская Е

Выписка верна Директор школы Ткачев И.В.

Выписка из заседания Совета эколого-исследовательского трудового объединения

МКОУ» Радченская СОШ

протокол № 6 от 20.12.2013г

Присутствовало –15

Отсутсвовало-2

Повестка дня:

1.О поддержки экологического проекта «ПРИРОДА-ДОМ, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ»

2.Утверждение плана работы ЭИТО школьников в проекте

Постановили:

1.Поддержать инициативу актива учащихся школы по участию в конкурсе школьных социальных проектов «ПРИРОДА-ДОМ, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ»

2.Поддержать предложение учащихся 10 -11 классов

класса защитить и разработать экологический проект «ПРИРОДА-ДОМ, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ», направленный на благоустройство территории села.

3.Предотварить разработчикам проекта данные о проведенной природоохранной деятельности нашего трудового объединения по 4 направлениям: «Благоустроийство школьного двора и озеленение улиц», «Состояние памятника Вечной славы», « Моя родная улица», «Чистота речки» по итогам 2013 года

4.Оказывать практическую помощь участникам проекта на всех этапах проведения конкурса

Председатель совета: Иванова А.

Секретарь совета. Новикова В.

Выписка верна Директор школы Ткачев И.В

Выписка

Из приказа №42 от 20.01.2013

по МКОУ «Радченская СОШ»

О поддержке участия учащихся школы в экологическом проекте

«ПРИРОДА-ДОМ, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ»

Заслушать обращение актива учащихся школы об их участии в конкурсе экологическом проекте «ПРИРОДА-ДОМ, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ»

Приказываю

1.Поддержать инициативу актива учащихся школы по участию в конкурсе экологического проекта «ПРИРОДА-ДОМ, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ» в феврале- марте 2013 г

2.Назначить руководителем проекта заместителя директора по учебно -воспитательной работе Мазалиеву Л.К. и учителя математики и информатики Иванову Н.Н.

3.Для поддержки групп учащихся привлечь учителей Мордвинкову В.В., Ткачева Р.А., с целью оказания методической и практической помощи ребятам.

4.Закончить оформление проекта до 20.03.2016г и представить его для участия в 2 этапе конкурса

Директор школы Ткачев И.В.

Выписка из решения заседания

штаба «Лето-2011»МКОУ «Радченская СОШ»

протокол №7 от 25.01.2011г.

О поддержке участия школьников

школы в конкурсе экологических проектов

«ПРИРОДА-ДОМ, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ»»

Повестка дня:

1.Обсуждение предложения инициативной группы учащихся школы по участию в конкурсе экологических проектов

«ПРИРОДА-ДОМ, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ»»

2.Утверждение плана участия штаба «Лето-2013» в конкурсе

Постановили:

1.Поддержать инициативу учащихся школы по участию в конкурсе экологических проектов«ПРИРОДА-ДОМ, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ»»

2.Предоставить результаты работы классов школы в весенне-летне-осенний периоды по природоохранной деятельности школьников в 2013г.

3.Предложить свои мероприятия, помогающие проводить конкурс в феврале-марте 2013г.

4.Предоставить фотоматериалы, разработки и отчеты о проведении мероприятий по природоохранной деятельности и сохранению территории села.

Председатель штаба Иванова А.

Секретарь Новикова В.

Выписка верна Директор школы: Ткачев И.В.

Протокол №11

заседания Детской организации» Солнцеград» МКОУ «Радченская СОШ»

от 22февраля 2013 года

Отсутствовало –6

Повестка дня:

Об участии школьной организации в конкурсе экологических проектов

«ПРИРОДА-ДОМ, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ»»

  1. 1. Слушали председателя детской школьной организации»Солнцеград» Новикову Валентину, которая ознакомила членов школьной организации с положением о проведении областного конкурса школьных социальных проектов «Моя школ».

2. Слушали председателя координационного совета Новикову В. она познакомила членов детской организации в ходе конкурса с возможными направлениями деятельности ребят в ходе конкурса.

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Поручить штабу «Экофактор» ознакомиться со структурой местных органов власти, их деятельностью и сферой ответственности.

Ответственная Иванова А. до 27 декабря 2013 г.

2. Просить Радченский экологоклуб разработать обращение к жителям села и района по бережному отношнию к территориям.

ОтветственнаяЗарочинцева Н.П.., до 14 января 2013 г.

3. Поручить штабу «Перекресток» изучить различные источники информации по проблеме.

Ответственная Иванова А., до 17 января 2013 г.

4. Поручить штабу «Искатели» совместно с координационным советом проекта разработать анкеты для социологического опроса населения села, провести анкетирование и диагностику результатов опроса.

Ответственная Наумова Э., до 16 января 2013 г.

5. Штабу «Пресс-центр» совместно с координационным советом проекта разработать макет четырёх стендов проекта.

Ответственная Власюк Е, до 30 января 2014 года.

6. Штабу «Искра» Подготовить информацию о работе ЭИТО за 2012год

Ответственная Дядина Н., до 16 марта 2015г.

7. Штабу «Затейники» подготовить материалы об участии школьников в экологических акциях, конкурсах, праздниках.

Ответственная Гениевская М, до 15 марта 2015г.

8. Утвердить состав штабов по работе в конкурсе «Природа- дом ,в котором мы живем»

Председатель Детской Иванова Анастасия

школьной организации

Секретарь Новикова В.

Списочный состав штабов по работе в конкурсе экологических проектов«ПРИРОДА-ДОМ, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ»»

Штаб «Экофактор»

  1. Иванова Анастия, 11класс

  2. Дядина Наталья, 11 класс

  3. Лукьянов Алексей, 10 класс

  4. Новикова Валя,9 класс

  1. Те Людмила, 10 класс

  2. Негодяев Алина, 9 класс

  3. Мараквелидзе Оля 11 класс

  4. Плохих Юлия, 11класс

Штаб «ИСКАТЕЛИ»

  1. Гресова Яна, 9 класс

  2. Савельев Саша, 9 класс

  3. Иванова Тинатин, 11класс

  4. Фабрицкая Надежда ,11 класс

Штаб «ПРЕСС-ЦЕНТР»

  1. Те Людмила, 10 класс

  2. Бережная Анастасия 8 класс

  3. Мамедова Екатерина 9 класс

  4. Новикова Валя 9 класс

Штаб «Искра» (трудовых дел)

  1. Иванова Екатерина 11класс

  2. Дядина Наталья, 11 класс

  3. Пивоварова Алена, 9 класс

  4. Волкова Наталья, 9 класс

  5. Мирошникова Ирина, 9 класс

Штаб «ЗАТЕЙНИКИ»
  1. Гресова Я 9.класс

  2. Мирошникова Ира 9 класс

  3. Мордвинкина ольга , 7 класс

  4. Иванов Олег 8 класс

5. Морозов Виталий 8 класс

РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА

РАЗЛИЧНЫЕ ПОДХОДЫ К РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ

Выделение средств

и подвоз земли и щебенки для

благоустройства школьного двора

Района



через общее собрание народных депутатов заключить договора о соблюдение всех мероприятий рационального природопользования местности


Главное управление сельского хозяйства Администрации Богучарского района


координация систем севооборотов хозяйств и контроль за рациональной структурой посевных площадей

Комитет по охране природы администрации Богучарского района

Контроль за экологической безопасности села


Комитет по земельным ресурсам Администрации Богучарского района


Районный совет народных депутатов Богучарского

района


создание комиссии по контролю за благоустройство территории села


Воронежская областная Дума


выделение в бюджете области финансовых средств

на освещение улиц,озеленение школьных дворов,на побелку школ

Правительство РФ


Радченская СОШ

выполнение целевой федеральной программы по

сохранению сел

Помощь селу по сохранению экологической безопасности местности ,способствовать формированию экологической культуры,здорового образа жизни

реализации экологического проекта «Природа- дом, в котором мы живем»

Практическая деятельность.

Социологический опрос населения.

Проведение экологических субботников, трудовых десантов, экологических разведок.

Сезонная работа по уходу за территорией школьного двора.

Посадка саженцев, кустарников,цветов и уход за ними

Побелка столбов на территории села Радченское

Операция «Чистый водоем!» (сбор пластиковых бутылок, мусора возле речки)

Посадка деревьев в парке !

Укрепление берегов речки,завоз песка жителями села.

Работа эколого-исследовательского трудового объединения (по собственному плану).

Работа при школьного лагеря «Солнышко» (по собственному плану).

Январь

Весь период

Весна, осень

Весна, осень

Весна, осень

В течение года

Лето

Штаб «Искатели»

Штаб «Искра»

Штаб «Искра»

Эколого-исследовательское трудовое объединение

Эколого-исследовательское трудовое объединение

Совет ЭИТО

Штаб «Лето»

III.

1.

2.

3.

4.

Взаимодействие с органами власти.

Встречи с представителями органов местного самоуправления . Обращения к депутатам районного совета.

Обращение к депутатам районного советов.

Представление разработанного социального проекта в отдел по образаванию для экспертной оценки и рецензирования.

Декабрь-январь

Декабрь, январь

Январь

Координационный совет, штаб «Экофактор»

Инициативная группа

Директор школы

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Посадка фруктовых деревьев – 40 шт.

Посадка отдельных деревьев:

сосны – 50 шт.

каштан – 50 шт.

кустарник – 80 шт.

Санитарный уход за насаждениями – 500кв.м.

Изготовление кормушек – 53 шт.

Изготовление скворечников – 30 шт.

Изготовление плакатов на природоохранную тему – 6

Уход за водоемом (уборка мусора на берегу речки) – 420 кв.м.

Подвоз земли на разбивку клумб – 63 т.

Подвоз песка на речной пляж – 40 т.

Выращивание цветочной рассады – 1500 шт.

Организация банка сбора семян – 47 видов.

Обустройство родника – 1 шт.

Ограждение школьной территории – 620 м.

Экскурсии и походы – 23

Установка скамеек для отдыха – 13 шт.

Уборка зон отдыха – 600 кв.м.

Побелка столбов у дороги – 5 км.

Главе администрации Радченского сельского поселения Сармину А.Н

Учащиеся МКОУ «Радченская СОШ», участвуя в конкурсе экологических проектов«ПРИРОДА-ДОМ, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ» считают, что без добровольного гражданского участия каждого из них невозможно решать актуальные вопросы родного села.

Мы родились и живем в селе Радченское, поэтому нам не безразлично, что станет с нашим селом, с нашей землей, главным богатством, что дала нам природа в наследство. Мы горды тем, что в нашем селе проведен газ.Но нам хотелось бы что-бы школа выглядела лучше,школа требует побелки, ждем новую школу.Нам хотелось получить ответ на волнующие вопрос

  1. Будет ли вестись работа по дальнейшему благоустройству? Если нет то почему?

  1. Что необходимо срочно предпринять, чтобы не разрушилось рациональное природопользование местности?

  1. Актуальна ли поднятая нами проблема охраны территории села?

  1. Какие вы предлагаете пути для возрождения комплекса работ по дальнейшему внедрению и совершенствованию экологической безопасности села?

По поручению инициативной группы учащихся МКОУ» Радченская СОШ.»

Инициативная группа учащихся:

16.02.2014г. с. Радченское

Директор школы Иванова Н.Н.

Администрации

Сармину Александру Николаевичу

инициативная группа учащихся МКОУ «Радченская СОШ»

Уважаемый Александр Николаевич! Учащиеся и педагоги Радченской СОШ включились в конкурс экологических проектов «Природа- дом, в котором мы живем» который подразумевает участие школьников и молодежи в решении актуальных проблем современного российского общества.

Мы, учащиеся Радченской СОШ, родились и живем в с.Радченское , горды тем, что у нас в школе создан экологоклуб, направленный на благоустройство территории. Впервые в селе создана эколого-исследовательский центр, направленный на сохранение рационального природопользования. Сегодня возникла опасность нарушить данную работу, так как село заброшено и никому не нужны. Мы хотим поднять вопрос о сохранении экологической безопасности села, и участвуя в конкурсе, заострить внимание на данном вопросе в районе, в нашем селе. Просим вас высказать отношение Радченской администрации к поднятой проблеме, ответьте на следующие вопросы:

1.Как Радченская сельская администрация осуществляет контроль за благоустройством дворов на своей территории ?

2.Как местное самоуправление участвует в экологической безопасности села и сохранение благосостояния на своей территории?

3.Считаете ли вы важной поднятую школьниками проблему сохранения благоустройства территорий.

4.Чем может помочь Ваша администрация в решении поднятой проблемы.

Инициативная группа учащихся:

29.01.2014г. с.Радченское

Результаты работы на проектом

«ПРИРОДА-ДОМ, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ»

  • Проведено социологическое исследование, которое показало, что поднятая проблема волнует всех жителей села, но её решение во многом зависит от практических действий различных органов власти.

  • Проведена разъяснительная и агитационная работа о гражданском долге каждого в деле сохранения экологического равновесия в нашем хозяйстве и природной среде в целом.

  • В результате нашего обращения ко всем жителям села и района на страницах местной печати развернулась дискуссия о сохранении благоустройств и об участии школьников в этой работе.

  • Селу оказана посильная помощь в посадках саженцев, побелке деревьев и столбов и уходу за молодыми лесонасаждениями.

  • Радченская сельская администрация провела собрание с жителями села, где рассмотрен вопрос о экологической безопасности местности

Проект по окружающему миру (средняя группа): Экологический проект «Природа – наш дом. Мусор не нужен в нём!».

Муниципальное  автономное  дошкольное  образовательное учреждение  центр                         развития ребенка — детский сад № 36 г. Курганинск муниципального образования                Курганинский  район

Экологический проект

«Природа – наш дом.

Мусор не нужен

в нём!».

Выполнила:

Воспитатель

Ковалева А.С.

2020

Экспериментально-исследовательский проект

«Природа – наш дом. Мусор не нужен в нём!».

Девиз: Мы хотим, чтоб земля расцветала,
             И росли, как цветы малыши.
             Чтоб для них экология стала.
             Не наукой, а частью души

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тип проекта: информационно – исследовательский.
По содержанию: ребенок и охрана природы.
Участники проекта: дети – педагоги – родители.

По количеству участников: коллективный.

По продолжительности реализации проекта: Долгосрочный (ноябрь 2019 года — май 2020 г.)
Проблема: загрязнение природы бытовыми отходами
Гипотеза: что будет с окружающей средой, если мусор не перерабатывать для повторного использования.
     

1.Актуальность проблемы:
Экология особенно важна для нас, так как одним из направлений нашего детского сада является экологическое воспитание. Работа ведётся по таким направлениям:
    1. Природа – человеку (где заостряется внимание детей на эстетической и оздоровительной значимости природы).
    2. Человек – природе (где показывается положительная и отрицательная деятельность человека).
    3. Как сохранить природу (где дети знакомятся с правилами охраны природы).
    4. Мы – защитники природы (участие в природоохранных мероприятиях).
Человек не может жить, не используя богатств природы. И именно экология учит, как можно использовать природу, не нанося ей ущерба. Большинство дошкольников очень любят гулять на природе, ходить с родителями в парк, речку, ездить на экскурсии. Но всех огорчает то, что почти везде очень много мусора. Дети стали задумываться: Откуда берется столько мусора? Как мусор влияет на природу. Куда отвозят мусор? Можно ли из мусора сделать, что — то полезное и красивое?
Чтобы ответить на эти недетские вопросы и попытаться решить “мусорную проблему”, мы разработали проект «Природа – наш дом. Мусор не нужен в нём!».
     

2. Цель проекта:

1.Выяснение причин проявления мусора;
2.Проведение эксперимента «Как разлагается мусор»;
3.Изучение способов сортировки, переработки и утилизации мусора;
4.Проведение акции «Сбор макулатуры», «Вторая жизнь вещей», «Уборка мусора».

Задачи проекта:

Дать детям представление о видах бытовых отходов и их свойствах; об опасности бытовых отходов для жизни человека и живых организмов. Уточнить представления у детей об основных источниках загрязнения земли, воды, воздуха, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения. Найти способы вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов. Воспитывать активную гражданскую позицию в защите окружающей среды, расширять знания детей о взаимозависимости мира природы и деятельности человека, желание общаться с природой, не загрязняя ее. Стимулировать интерес к исследовательской деятельности, опытным путём выявить, какие отходы разлагаются быстрее, совершенствовать умение оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы.

Этапы реализации проекта
I этап – подготовительный

     1. Сбор и анализ литературных источников по теме.
    2. Оформление дидактических материалов в соответствии с планом проекта.
    3. Анкета «Мусор в нашем городе».
    4. Разработка советов для родителей «Как обращаться с отходами дома?»

II этап – организационный

     1.Провести беседы, занятия, игры, по изучению свойств и качеств материалов: стекло, пластик, металл, бумага, резина.
    2.Познакомить детей с проблемой загрязнения окружающей среды бытовым мусором возле своего дома, на своей улице, в детском саду.
    3. Провести эксперимент «Что земля «кушает», а от чего она болеет»

III этап – практическая деятельность

     1.Чтение С. Михалкова «Прогулка», А. Анишина «На городском субботнике», Е. Смирнова «Давайте землю украшать».
    2. Просмотр слайд- шоу «Мусор – загрязняет нашу природу»

     3. Просмотр мультфильма из серии «Смешарики» — «Про корову, которая из-за отравления воздуха и воды вместо молока давала бензин», « Жизнь мусора», « Приключение кота Леопольда и его друзей во дворе».
     4.Беседа «Мусор под ногами опасен».

Цель: Дать понятия о вреде мусора для природы и человека.
      5.Дидактическая игра «Сортируем мусор»
Цель: различать и называть материалы, формировать представление об охране природы за счёт рационального использования ненужных предметов и их переработке.

     6. С/Р игра «В магазин за покупками»
Цель: Научить выбирать товары в упаковках многоразового использования

       7.Тематические наблюдения.
В течение нескольких дней обращали внимание детей на то, что мы ежедневно выбрасываем мусор. Куда он девается? Что делают с мусором родители? Как поступают с отходами в детском саду? Можно ли увидеть мусор в окрестностях детского сада? Откуда он там берется? Есть ли рядом с садом мусорные баки и урны?

      8. Опытно-практическая деятельность.
Цель: помочь детям понять, что нельзя мусорить. Это влияет на природу и здоровье людей. Научить использовать ненужные предметы. Создавая из них игрушки, украшения интерьера, игровых площадок. Бумагу и картон можно сдавать в пункты переработки сырья, где она превращается новые альбомы, упаковочные ящики, салфетки, обёрточную и туалетную бумагу.
   а) Опыты с предметами из разных материалов (Стекло, железо, бумага, резина, пластмасса).
Цель: опытным путем установить форму, цвет, свойства, способы их использования.
   б) Опыт «Изготовление новой бумаги». 
Цель: Показать, что даже в домашних условиях кусочки бумаги можно повторно использовать.

    в) Опыт « Откуда берётся и куда девается мусор», дошкольники выяснили, откуда берется мусор и куда девается. Дети выбросили мусор дома, в детском саду в пакет. Затем отнесли его в контейнер на улице и увидели, что мусоровоз очищает контейнер и увозит на специальную свалку. Дети узнали, что рядом со специальными свалками люди не живут, т. к. там много микробов, ядовитых газов, тяжелых металлов. Все это пагубно влияет на здоровье человека и окружающую природу. Поэтому нельзя выкидывать мусор, где попало, делать самовольные свалки в лесах, на водоемах, полях.
   г) Опыт «Что земля «кушает», а от чего она болеет» воспитанники решили выяснить, исчезает мусор в природе или остается навсегда. Осенью, в ноябре, дети вместе с педагогом закопали на территории д/с бытовой мусор некоторых видов (бумагу, пластиковый стакан, металлическую банку, стекло, кусочки дерева, листья) и поставили таблички. В мае следующего года, откопав мусор, дошкольники выяснили — пищевые отходы и листья, кусочки дерева исчезли, а пластиковый стакан, металлическая банка, стекло, бумага остались в земле в том же состоянии. В результате эксперимента воспитанники сделали вывод, что после отдыха на природе пищевой мусор можно закопать, а все остальное следует собрать и выбросить в специальный контейнер.

    д) Опыт «Как уменьшить количество мусора?».
В ходе бесед на тему «Мусор надо разделять» воспитанники узнали, что некоторые отходы могут быть переработаны, для этого достаточно лишь рассортировать мусор дома и отвезти его в специальные пункты.

      1.Первым вариантом решения проблемы была сортировка мусора. Дети с помощью взрослых сортировали мусор для его последующей переработки и находили возможные варианты переработки мусора с учетом наименьшего вреда для природы и человека
     2. Вторым вариантом решения проблемы взрослыми было предложено экономное использование вещей и предметов. Например, можно писать и рисовать на двух сторонах листа, на второй стороне исписанного листа.
     3.Следующий вариант решения проблемы «Покупай с умом» предложили бабушки воспитанников. Это значит, что, идя в магазин, можно брать пакеты из дома, выбирать и покупать продукты длительного хранения без лишней упаковки. Наглядным подтверждением правильности такого подхода стала сюжетно- ролевая игра «За продуктами в магазин?». Дети разделились на две группы, чтобы отправиться за продуктами в магазин. Участники первой группы взяли с собой тару для покупок: стеклянные банки, пакеты, старались выбирать нужные продукты в упаковке многоразового использования (стеклянные банки, пластиковые коробки), а участники второй группы все продукты покупали в одноразовой упаковке. По возращении домой участники второй группы распаковали продукты и выбрасывали упаковочный материал. В результате их мусорное ведро было полным, в отличие от ведра первой группы детей.

Использование пищевых отходов для корма животных и удобрения земли.

     5.И наконец, самое творческое решение проблемы — «Вторая жизнь». Как правило, со временем некоторые вещи становятся ненужными, и единственный способ от них избавиться-выбросить. Но это не самый оптимальный вариант. Из вещей на выброс можно сделать игрушки, подарки или предметы интерьера: панно из сухоцветов (на коробках из-под конфет), бумажные корзины, подарочные коробки, атрибуты для с/ролевых игр, оформление интерьера игровых площадок для прогулок, материал для проведения экспериментов и опытов в уголке природы.

     9.Анкетирование родителей. 
Из 20 опрошенных родителей — у 70% в наибольшем количестве за неделю накапливаются бумажные и пластиковые отходы, у 25% — пищевые, у 5% — стекло и батарейки. 80% не сортируют отходы, выбрасывая их в мусорные баки. А 20% сортируют, отбирая пищевые отходы для кормления домашних животных. Всего лишь 10% опрошенных используют ненужные вещи для поделок с детьми и дизайна своего двора. 90% знают, чем опасны бытовые отходы. Рассказывают детям о вреде бытовых отходов всего лишь 15%. 50 50 % после забирают мусор после прогулок на природе. 30% привлекают детей к уборке территории возле своего дома и убирать за собой мусор.65% не удовлетворены организацией утилизации бытовых отходов в нашем городе.
     10.Экологические акция «Подарим природе чистоту!»
    11. Выставка «Чудеса для людей из ненужных вещей»

ВЫВОД:

     1.Чтение художественной литературы, дидактические, сюжетно-ролевые, игры, экскурсии в парк, помогли дошкольникам осознать серьезность проблемы мусора
    2.В результате исследовательской деятельности и наблюдений, мы пришли к выводу, что мусор искусственного происхождения засоряет окружающую среду, его нужно собирать в специально отведённые места (мусорные баки и т.п.) или использовать в качестве вторсырья для изготовления поделок из бросового материала.
    3.Мы расширили знания дошкольников о зависимости мира природы и людей, дошколята узнали о возможности вторичного использования мусора, экспериментировали. Теперь им хочется бережнее относиться к природе, беречь и защищать ее.

Литература:

  1. Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. – (Библиотека воспитателя).
  2. Андриенко, Н.К. Игра в экологическом образовании дошкольников // Дошкольная педагогика. — 2007. — № 1.- С.10-12.
  3. Воронкевич, О.А. «Добро пожаловать в экологию» — современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. — 2006. — № 3.- С. 23-27.
  4. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2004.
  5. Николаева, С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2004. — 96с.
  6. Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. № 7. С. 26–34.

Что такое экологический дом?

— Филип С. Венц

Вы хотите жить в экологически чистом доме, но задаетесь вопросом, что это на самом деле означает? Ваш дом должен быть загружен дорогими «зелеными» гаджетами или построен из переработанных шин? Практично ли модернизировать существующий дом? Помогут ли ваши новые «экологические функции» окружающей среде или они просто станут дополнительным продуктом для потребления — модным, но в конечном итоге наносящим ущерб планете?

Хотя не существует единого, четкого определения экологически чистого дома, вначале хорошо подумать о том, чего вы пытаетесь достичь.Я нашел понятие «экологический дом» — новый или модернизированный, большой или маленький — полезным для определения целей проекта.

Экологический дом создан по образцу энергетических и материальных потоков природных экосистем и, таким образом, улучшает, а не ухудшает окружающую среду. Как и экосистема, экологический дом сохраняет ресурсы (энергию, воду, продукты питания и материалы). Он также производит ресурсы или, по крайней мере, собирает и хранит их больше, чем использует. «Дополнительные» ресурсы распределяются обратно в более крупную среду, чтобы поддерживать жизнь в другом месте.

Стандартный дом, напротив, является стоком ресурсов. В нее втекают предметы первой необходимости, которые рассеиваются или деградируют до тех пор, пока не станут бесполезными, и выбрасываются в окружающую среду, иногда в виде токсичных отходов. Поток является однонаправленным, от источника к стоку и отходам.

В экосистеме и в идеальном экологическом доме нет отходов, потому что поток ресурсов является круговым. Как и дома, экосистемы импортируют энергию — в основном солнечную. Однако, в отличие от стандартных домов, экосистемы накапливают энергию и повторно используют ее.Сначала он хранится в виде растительной биомассы, которая в конечном итоге распределяется в пищу для бесчисленных жителей экосистем. Кроме того, и это настоящий ключ к устойчивости экосистем, накопленная энергия продолжает циркулировать в виде обменных питательных веществ, пока не вернется обратно к растениям. По сценарию, известному каждому шестикласснику, растения производят животную пищу, а животные — растительную.

Экологи и экологические проектировщики описывают такое поведение экосистем как замыкание петель питательных веществ.Системы проживания людей — от городов до домов — создают односторонние потоки энергии и материала, оставляя петли открытыми. Экосистемы неосознанно придерживаются принципа «сокращать, повторно использовать, перерабатывать» и сохраняют свою жизнеспособность миллиарды лет. Человеческие системы существуют всего миллион лет или около того и могут не существовать намного дольше, если не начнут подчиняться закону природы, согласно которому «отходы равны пище».

Как можно подражать природе и замкнуть петлю в доме? Сложите пищевые отходы в компост и используйте их для выращивания сада.Стандартный открытый подход к потреблению продуктов питания исключает отходы, богатые питательными веществами, как отходы, для утилизации которых требуется энергия в виде мусоровоза. Если вы превратите неиспользованный органический материал в растительную пищу и используете солнечную энергию для производства пищи для людей, вы замкнете цикл и снизите потребности своей семьи в окружающей среде.

Помимо внутренней циркуляции питательных веществ, экосистемы вносят свой вклад в жизнь в своем регионе и биосфере, высвобождая неиспользованные продукты питания, воду и минералы в свое окружение в подходящее время.Точно так же «домашняя экосистема» может перераспределять такой ресурс, как «серая вода» — например, вода для душа, которая достаточно чиста для определенных целей, — и накапливать эту воду в тканях растений, например, во фруктовых деревьях, выращиваемых на участке.

Во время сбора урожая часть воды возвращается в вашу семью в виде фруктов, замыкая локальный контур, а часть воды истекает для здоровой рециркуляции в атмосфере, поскольку листья высыхают и опадают (в отличие от нездоровой и энергоемкой обработки. на очистном сооружении).Высушенные листья, конечно, можно использовать в качестве компоста и мульчи для огорода в следующем году.

Возможности создания переплетенных замкнутых петель безграничны.

Используя питательные вещества из вашего двора, вы можете с прибылью выращивать различные продукты, от древесины твердых пород, бамбука и трав до экзотической рыбы. Ваш дом может производить больше электроэнергии, чем использует ваша семья, и направлять излишки на экологически безопасные цели, такие как обогрев теплицы для производства продуктов питания зимой.Или вы можете пополнить коммунальную сеть в качестве кредита на ваш ежемесячный счет.

Модель экосистемы может применяться ко всем фундаментальным вопросам экологического проектирования. Например, оптимизировать «жизненный цикл» дома — количество энергии и материалов, необходимых для создания здания, его постоянную потребность в окружающей среде и его окончательное удаление — можно облегчить, наблюдая, как экосистемы используют местные ресурсы и перерабатывают материалы. Сама природа — ваш лучший помощник по проектированию и жизни в экологическом доме.

КОЛОНКА № 1 (Gazette-Times)
ВАШ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ДОМ ™
© Филип С. Венц, 2007 г.
, синдицированный Филипом С. Венцем, 2007

.

Проект экологического дома с солнечными панелями. Stock Иллюстрация

Мы жертвуем 10% дополнительных гонораров нашим вкладчикам в качестве стимула для борьбы с COVID-19

Другие стоковые иллюстрации

Солнечные батареи и модель дома

Проекты экологического дома с солнечными батареями, 3д рендер

Экологический дом

Устойчивое жилищное строительство

Эко-город — набор современных плоских векторных иллюстраций в стиле дизайна

Плакат с деревом для брошюры деревообрабатывающей промышленности или экологического проекта, графическая иллюстрация

Концепция экологического проекта с зелеными листьями и тенью

Реалистичные розовые цветы ромашки.Весенняя стильная современная обложка для вашего проекта. Экологический весенний состав. Сезонный веб-баннер.

Бизнес-отчет шаблон экологического проекта

Концепция решения экологических проблем планеты Земля. Охрана природы сохранить окружающую среду бережный глобальный экологический проект. Средний

Набор экологических этикеток изолированные

Концепция сохранения экологии, социальный проект по обеспечению.

Инженер-строитель показывает чертеж с экологическим проектом

Экологическая концепция — планета Земля на молнии. Загрязнение и контроль окружающей среды.

.

Оставить комментарий