Материал для родителей в школе на стенд: Стенды для школ купить недорого в Москве. Школьные стенды

Опубликовано в Разное
/
24 Сен 1986

Содержание

Информационный стенд для родителей «Инклюзивное образование в ДОУ»

Инклюзивное образование в ДОУ.

Мир «особого» ребёнка интересен и пуглив.

Мир «особого» ребёнка безобразен и красив.

Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт.

Мир «особого» ребёнка иногда он нас страшит…

Почему он агрессивен? Почему он так закрыт?

Почему он так испуган? Почему не говорит?

Мир «особого» ребёнка он закрыт от глаз чужих.

Мир «особого» ребёнка — допускает лишь своих!

С каждым годом увеличивается число детей с ограниченными физическими и психическими возможностями, поэтому вопрос об инклюзивном образовании является актуальным. И если для родителей нормально развивающегося ребенка детский сад — это место, где он может пообщаться, поиграть с другими детьми, интересно провести время, узнать что-то новое, то для семей, воспитывающих детей с ОВЗ, детский сад может быть местом, где их ребенок может полноценно развиваться и адаптироваться, приспосабливаться к жизни, так как построение коррекционно-развивающей программы в ДОУ обеспечивает социальную направленность педагогических воздействий и социализацию ребенка с ОВЗ.

Одна из важных проблем образования сегодня – развитие новых подходов к образованию лиц с особыми потребностями. Основа инклюзивного образования — исключение любой дискриминации детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Система инклюзивного образования включает в себя учебные заведения дошкольного, среднего, профессионального и высшего образования. Развитие инклюзивного образования – процесс сложный, многогранный, затрагивающий, помимо научных и методологических – социальные и административные ресурсы и требующий кардинальной перестройки современной системы образования. Чем раньше начинается работа с ребенком, имеющим ОВЗ, тем выше его шансы на адаптацию и социализацию в обществе. Это обусловлено не только процессами гуманизации, но и доказанной эффективностью и результативностью ранней коррекционно-педагогической помощи “особому” ребенку.

Что такое «ИНКЛЮЗИЯ»?

Восемь принципов инклюзивного образования:

  1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
    2. Каждый человек способен чувствовать и думать;
    3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
    4. Все люди нуждаются друг в друге;
    5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
    6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
    7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
    8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Виды инклюзии в воспитательно-образовательном процессе ДОУ:

Преимущества инклюзивного образования

Педагогического характера:

  • рассмотрение развития каждого ребенка как уникального процесса (отказ от сравнивания детей друг с другом)
  • активизация когнитивного развития через коммуникацию и имитацию.

Социального характера:

  • развитие самостоятельности через предоставление помощи;
  • обогащение коммуникативного и нравственного опыта;
  • формирование толерантности, терпения, умения проявлять сочувствие и гуманность.

Психологического характера:

  • исключения развития чувства превосходства или комплекса неполноценности

Медицинского характера:

  • подражание «здоровому» типу поведения как поведенческой норме;
  • исключение социальной изоляции, усугубляющей патологию и ведущей к развитию «ограниченных возможностей»;

Дети с ограниченными возможностями здоровья  — являются прежде всего детьми. Им, также как и их ровесникам, необходимо обучаться, играть и развиваться, несмотря на болезни и ограничения. К обучению таких деток нужно подходить особенно ответственно. Им нужен индивидуальный подход, терпение и любовь.

Необходимо понять, что инклюзия – это не интеграция, это более широкое понятие! Дети живут вместе в обычной группе детского сада Специалисты помогают детям. Обычные группы изменяются. Внимание акцентируется на возможности и сильные стороны ребенка Дети учатся терпимости — воспринимают человеческие различия как обычные.

Дети-инвалиды получают полноценное и эффективное образование для того, чтобы жить полной жизнью. Проблемы развития, эмоциональное состояние детей-инвалидов становятся важными для окружающих Выделение «особых» групп в детском саду часто ведет к исключению «особых» детей из социальной жизни детского сада, создает определенные барьеры в общении и взаимодействии детей.

Равные возможности для каждого!

Модель инклюзивного образовательного учреждения, включает целую систему служб, таких как инклюзивные группы, Консультативный пункт, Лекотека, Служба ранней помощи, группа развития «Особый ребенок», деятельность которых направлена на оказание вариативных образовательных услуг семьям детей от 0 до 7 лет.

Вся жизнь детского сада строится по принципу командной работы, обеспечивающей сотрудничество и тесную взаимосвязь педагогов различного профиля и детей на занятиях или в свободной игре, когда ребенок становится равным партнером, проявляет творческие инициативы.

Важным условием работы является ориентир не только на обучение и воспитание ребенка, а на сопровождение семьи как целостной системы, в которой каждый элемент незаменим и уникален.

Формы работы с родителями в соответствии с ФГОС ДО

Loading…

Характерной тенденцией современного периода в развитии отечественного образования является стремление образовательных учреждений к открытости, которая предполагает и участие общества в жизни ДОУ. (ФГОС ДО ч. III п. 3.1 п. п. 5, 6)

Немаловажную роль в процессе становления открытости играют родители, которые являются основными социальными заказчиками ДОУ. И взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учета интересов и запросов семьи.

Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в трех направлениях:

  • повышение педагогической культуры родителей.
  • вовлечение родителей в деятельность ДОУ,
  • совместная работа по обмену опытом.

Перед нами поставлена цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

Для достижения данной цели, для координации деятельности детского сада и родителей мы работаем над решением следующих задач:

  • Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.
  • Объединить усилия семьи и детского сада для развития и воспитания детей.
  • Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, позитивный настрой на общение и доброжелательную взаимоподдержку родителей, воспитанников и педагогов детского сада. 
  • Активизировать и обогащать умения родителей по воспитанию детей.
  • Поддерживать уверенность родителей (законных представителей) в собственных педагогических возможностях

В  ДОУ мы проводим работу с родителями с дифференцированным подходом, учитываем социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью дошкольного учреждения, повышаем культуру педагогической грамотности семьи.

Семья и детский сад взаимодействуя друг с другом, создают оптимальные условия для полноценного развития ребенка, накопления определенного социального опыта.

Организация общения педагога с родителями воспитанников остается одной из наиболее сложных проблем в деятельности дошкольного образовательного учреждения. Современные родители в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь. Мы всеми возможными способами объясняем родителям, что дошкольник не эстафетная палочка, которую семья передает в руки педагога. Очень важен не принцип параллельности, а принцип взаимопонимания и взаимодействия между детским садом и семьёй.

В своей группе мы активно сотрудничаем с родителями, используя разные формы работы:

  • нетрадиционные формы организации родительских собраний,
  • мастер-классы,
  • дни открытых дверей,
  •  совместные праздники, досуги, развлечения, чаепития,
  •  участие родителей в семейных конкурсах, выставках,
  • оказание дополнительных образовательных услуг,
  •  организация совместной трудовой деятельности,
  • наглядное оформление стендов, уголков, фотовыставки,
  •  консультации,
  • анкетирование,
  • индивидуальные беседы  и др.

Для эффективной работы с родителями в новых условиях мы начинаем с анализа социального состава семьи, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Изучение семьи ведется последовательно, системно. Мы воспользовались наиболее распространёнными методами изучения семьи:  анкетирование и личные беседы, наблюдения взаимоотношений и общения родителей и детей, посещение семьи,  Все эти действия помогают нам правильно выстроить работу с родителями,  сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.  

Метод анкетирования позволяет собрать  данные, интересующие нас как педагогов о потребностях каждой семьи, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду, о проблемах воспитания и развития ребенка, возникающих в семье. Что  дает возможность учесть ее индивидуальные особенности. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.

Очень важно в  индивидуальной работе с родителями посещать семьи. Это позволяет нам как воспитателям познакомиться с условиями, в которых живет ребенок, составом семьи (с сестрами и братьями, бабушками и дедушками  и т. д.), с общей атмосферой в доме, с семейным укладом и традициями, опытом семейного воспитания, хобби, интересами и желаниями в отношении воспитания детей в семье и детском саду.  В результате этого посещения мы можем дать родителям более обоснованные рекомендации, мы находим вместе оптимальные пути создания единой линии воздействия на ребенка в детском саду и дома.       

Наблюдение как индивидуальный метод изучения семьи. Мы заранее определяем, с какой целью, когда, в какой ситуации нужно наблюдать родителей, их взаимодействие с ребёнком. Обычно это бывает в часы утреннего приёма и во время ухода ребёнка из детского сада. Если внимательно наблюдать в глаза бросаются многие особенности взаимоотношений взрослого и ребёнка, по которым можно судить о степени их эмоциональной привязанности, культуре общения. По тому, о чём расспрашивают родители ребёнка вечером, какие наказы дают ему утром, можно сделать вывод о приоритетах современного воспитания, об отношении к дошкольному учреждению.

Для наблюдения полезно использовать специальные ситуации, которые помогают глубже изучить вопрос взаимодействия и общения родителей с детьми:

  •  совместный труд (приглашаем родителей для оказания помощи в ремонте группы, уборки территории и подготовке участка к летней оздоровительной работе, подготовка участка к зимним забавам
  • проводим совместные досуги, развлечения, викторины;
  • выявление творческих родителей и детей в группе, приглашаем принять участие в смотрах-конкурсах,

Таким образом, изучая семью, опыт семейного воспитания мы подбираем наиболее эффективные методы работы с воспитанниками, учитывая интересы и потребности каждого ребёнка.

Взаимодействие ДОУ с родителями по созданию благоприятных условий, комфортной, разнообразной, содержательно – насыщенной, доступной и безопасной развивающей предметно – пространственной среды (ФГОС ДО ч. III п. 3.3 п. п. 1, 6) помогает спланировать и провести многогранную работу с родителями:

  • Участие в мастер-классах, направленных на помощь в организации детской деятельности в домашних условиях (нетрадиционным техникам рисования, работы с бумажными салфетками и лепке из соленого теста.), а так же на организацию игр в вечерние часы и выходные или праздничные дни.
  • Совместно с родителями организуем мини – музеи. Данная форма работы способствует формированию культуры поведения, систематизации ранее полученных знаний у детей.
  • Открытые занятия с участием родителей, как носителей новой интересной информации о своей работе, или как сказочного персонажа для повышения интереса к изучаемому материалу, или как мастера для передачи своего опыта и умений;
  • Одной из новых форм вовлечения родителей в образовательный процесс является проектная деятельность. Разработка и реализация совместных с родителями проектов позволяет заинтересовывать родителей перспективами нового направления развития детей и вовлекать их в жизнь нашего ДОУ. Результат данной деятельности участие родителей в образовательном процессе и заинтересованность в формировании предметно – пространственной среды.
  • Организация и проведение  дней открытых дверей;
  • туристические походы, прогулки-экскурсии с родителями;
  • в конце года с участием родителей проводим творческий отчет по итогам года.

Родительское собрание.

Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе — качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Поэтому подготовку  к родительскому собранию начинаем задолго до его проведения. Важную роль играет анкетирование, которое позволяет изучить интересующие родителей темы по воспитанию, собрать разнообразный материал, выбрать формы предоставления этой информации (фотовыставки, презентации игр, литературы, методических пособий) Предварительно готовим с детьми  приглашения на собрания, подбираем материал к  конкурсам, изготавливаем памятки, оформляем благодарности. Собрания проводим  в форме дискуссий, круглых столов по обмену опытом. 

Праздники и подготовка к ним. В результате подготовки (выступление детей в костюмах, изготовленных родителями.) и проведения праздничных встреч формируются положитель­ные взаимоотношения родителей со своими детьми, устанавливается эмоцио­нальный контакт. Проводимая работа позволяет повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений.

Выставки – коллекции. Дети, посещая данные выставки, приобретают новые знания, расширяют кругозор, учатся рассказывать о предметах выставки – коллекции. Родители приобретают опыт как из самых обычных вещей можно создать коллекцию, что рассказать ребенку о традиционных предметах.

Здоровые дети — надёжное будущее.

В систему физкультурно-­оздоровительных мероприятий включили День здоровья как эффективную и активную форму работы с детьми и, что очень важно, с их родителями. Родители помогают в изготовлении своими руками интересных для детей игровых тренажеров, атрибутов для игры. Мы приглашаем родителей принять участие в спортивных соревнованиях: «Папа, мама, я — спортивная семья», «Весёлые старты», «Зарница», «Ловкие, сильные, смелые!»,  стать активными участниками прогулки-похода по окрестностям города, в парковую или природную зону отдыха.

Эмоции, возникающие после мероприятия, воспоминание о нём, объединяет больших и маленьких. У взрослых появ­ляется возможность  заинтересовать ребёнка личным при­мером, рассказать о своих походах или прогулках на природу в детстве, вспомнить и поделиться своими впечатлениями. Из этих походов дети возвращаются с новыми впечатлениями о природе, о своём крае. Затем увлечённо рисуют, делают поделки из природного  материала, который собрали. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, вни­мание и забота об окружающих и близких им людей. Происходит приобщение к здорово­му образу жизни; осуществляется индивидуальный подход к каждому ре­бёнку; приобщаются родители к активному образу жизни и оздоровлению де­тей. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к семье.

Традиционные акции

Экологические:  «Покормите птиц зимой!».

Социальные:  «Огонь памяти».

Тематические: «Пусть сияют мамины глаза…», «Мир глазами детей», «Осенняя фантазия», «Новогодний сундучок» и многое другое.

Безопасность: «Осторожно, тонкий лед!», «Пешеход!», «Месячник по ГО и ЧС», «Зимние каникулы» и др.

Сколько воспитательных моментов таят в себе эти маленькие акции! Это бережное от­ношение к  вещам, энергетическим ресурсам;  внимательное  отношение к людям; заботливое к родному городу.  При этом дети учатся не только наблюдать со стороны за действиями взрослых, но и могут стать активными участниками в подготовке (рисовать плакаты, клеить коллажи, раскрашивать листовки) и раздавать эти обращения горожанам –  это большой труд, воспитание души.

В педагогической практике нами используются различные виды наглядности:

  • уголок для родителей, в котором содержатся  материалы информационного характера: правила для родителей, распорядок дня, объявления, расписание работы специалистов и медицинского персонала;
  •  разнообразные выставки совместного творчества взрослых и детей к праздникам и традиционным мероприятиям ДОУ, фотовыставки и фотоотчеты о работе группы на сайте ДОУ;
  • Информационные листки: объявления о собраниях, событиях, экскурсиях; просьбы о помощи; поздравления с днем рождения и праздниками.
  • Памятки для родителей, на интересующие их темы и с целью просвещения.
  • Папки–передвижки: «Чтобы наши дети не болели», «Безопасность», «Это важно для ребенка», «Готовимся к школе» и  многие другие. Когда родители ознакомятся с содержанием папки-передвижки выясняем о пользе прочитанного материала, отвечаем на возникшие вопросы, выслушиваем предложения.

Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с роди­телями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке сво­его труда. В этом нуждаются и наши родители. Мы не забываем хвалить наших ро­дителей. Приятно видеть счастливые глаза взрослых, когда они слышат слова благодарности в свой адрес и особенно радостно за детей, которые с гордостью смотрят на своих родителей.

На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определённая система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы да­ло определённые результаты: родители, стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфе­ра взаимоуважения.

Об эффективности, проводимой в дошкольном учреждении работы с родителями, свидетельствуют:

  • проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;
  • увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его интересах, способностях и потребностях;
  • стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем и специалистами;  
  • совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников.
  • размышление родителей о тех или иных методах воспитания;
  • повышение их активности в совместных мероприятиях.

Однако пока еще инициатива больше исходит от педагогов, но уже хорошо, что родители с удовольствием поддерживают нас.

 

 

Для Вас, родители — Школа 193 Санкт-Петербурга

ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ!

 

Информация о телефоне «горячей линии», адресе электронной приемной, которыми могут воспользоваться обучающиеся, их родители (законные представители) в случаях, когда действия руководства и других сотрудников школы нарушают их права и законные интересы:

Телефон «горячей линии» Комитета по образованию: (812) 576-20-19

Адрес электронной приемной Комитета по образованию https://letters. gov.spb.ru/reception/form/?agency=2af008a6d3f1474d881c1244b795896c

 

Уважаемые родители! В 10 классе нашей школы реализуется универсальный профиль обучения.

 

Внимание! В школе работает педагог-психолог ППМС Центра «Развитие» Эльвира Геннадьевна Счастная. Прием ведется по вторникам и пятницам с 10:00 до 16:00. Журнал для записи на консультации находится на вахте.

 

Информационные материалы Роспотребнадзора по профилактике гриппа, ОРВИ, COVID-19

— О вакцинации против гриппа в вопросах и ответах.

— Грипп — симптомы и профилактика.

— Осторожно: грипп!

— Профилактика гриппа — вакцинация.

— О различиях симптомов гриппа и ОРВИ.

— Основные различия между симптомами COVID-19, гриппа и ОРВИ.

— Что делать, если в семье кто-то заболел гриппом или коронавирусной инфекцией?

— Информация об Открытой трансляции подробного обзора для родителей школьников мероприятий Минпросвещения РФ и дополнительных возможностей для раскрытия и поддержки потенциала каждого ребенка.

 

♦ ♦ ♦ Информационная памятка для несовершеннолетних по вопросам кибербезопасности в сети «Интернет». Буклет о правилах безопасности в сети «Интернет».

 

• Безопасное поведение на железнодорожном транспорте.

      

— Памятка-раскраска «Уроки безопасности».

— Памятка «Простые правила для приятного путешествия».

 

♦ ♦ ♦ Памятка населению по правилам безопасности на водных объектах Санкт-Петербурга в летний период.

♦ ♦ ♦ Памятка родителям по правилам безопасности на водных объектах.

♦ ♦ ♦ Памятка для родителей по профилактике выпадения детей из окна.

Информация о городских лагерях дневного пребывания на базе ОУ летом 2021 года. 

— Объявление 1

— Объявление 2

♦ Школы здоровья для родителей. Подробнее.

 

Железная дорога — объект повышенной опасности! Информация для родителей. 

Простые правила для приятного путешествия.

    

 

Психологическая помощь детям и подросткам онлайн. ПОМОЩЬРЯДОМ.РФ

 

ТЕЛЕФОНЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ПОДРОСТКАМ И МОЛОДЕЖИ

 

Внимание! Информация о порядке приобретения ученических проездных билетов.

 

♦ Буклет «Правила безопасности в сети «Интернет»

♦ Информационная памятка для несовершеннолетних по вопросам кибербезопасности в сети «Интернет».

 

 

Уважаемые родители! Информируем Вас о работе информационного портала интерактивного проекта  «Открытая академия родительской культуры», созданного специалистами СПбАППО, направленного на просвещение и организацию интерактивного взаимодействия семьи и школы в сетевом пространстве. Ссылка. 

 

 

 

 

 Информация для родителей по выбору модуля по ОРКСЭ

 

 

Разъяснения Епархиального отдела религиозного образования по модулю ОПК можно посмотреть, перейдя по ссылкам: 

 

НЕТ НАРКОТИКАМ!

Безопасный Интернет для детей: законодательство, советы, мнения, международный опыт. Рекомендуем ознакомиться с полезной и интересной информацией на сайте www.I-DETI.ORG

 

ПРОКУРАТУРА ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ПРЕДУПРЕЖДАЕТ!

       Защита прав и законных интересов несовершеннолетних является одним из приоритетных направлений прокуратуры Центрального района Санкт-Петербурга.

Согласно оперативным сводкам о происшествиях и преступлениях на территории Санкт-Петербурга на 21.05.2014 зафиксировано уже 11 случаев падения детей в возрасте от 1 до 7 лет из окон домов.

       Отсутствие должного родительского присмотра приводит к указанным несчастным случаям с детьми, нередко с трагическими последствиями. Так, только 20.05.2014 на территории Санкт-Петербурга из окон выпало 3 несовершеннолетних ребенка, один из которых скончался в больнице.

       Вместе с тем, основной причиной падения детей из окон домов в период наступления жаркого периода являются открытые окна с прикрепленными к ним москитными сетками, которые при малейшем нажатии выпадают из окна.

       Москитная сетка создает у родителей ложное впечатление о безопасности, закрытости. Дети, в силу своей любознательности и непоседливости, зачастую залезают на подоконники, облокачиваясь на окна и москитные сетки, что приводит к указанным несчастным случаям.

       Согласно части 2 статьи 38 Конституции Российской Федерации и части 1 статьи 63 Семейного кодекса Российской Федерации забота о детях, их воспитание – это обязанность родителей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.

       Необходимо отметить, что действующее законодательство Российской Федерации предусматривает ответственность за ненадлежащее исполнение родительских обязанностей.

       Так, например, часть 1 статьи 5.35 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях предусматривает ответственность за неисполнение ли ненадлежащее исполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних.

       Статья 136 Уголовного Кодекса Российской Федерации предусматривает уголовную ответственность за аналогичное деяние, если оно соединено с жестоким обращением с несовершеннолетним.

       Статья 125 Уголовного Кодекса Российской Федерации предусматривает ответственность за заведомое оставление без помощи лица, находящегося в опасном для жизни или здоровья состоянии и лишенного возможности принять меры к самосохранению по малолетству.

       Родителям необходимо более ответственно подходить к охране жизни и здоровья своих несовершеннолетних детей, уделять большее внимание указанным фактам, предотвратить все возможные ситуации, которые могут повлечь за собой выпадение из окон детей, причинение им телесных повреждений.

Информационный стенд Archives — школа гимназия 524 в московском районешкола гимназия 524 в московском районе

Уважаемые родители! Информация о детской вакцинации размещена в аккаунте вице-губернатора Ирины Потехиной. Ознакомиться можно   по ссылке     

Рубрика: Информационный стенд, Новости |

Информируем вас о том, что Единый портал обращений граждан (letters.gov.spb.ru) на официальном сайте Администрации Санкт-Петербурга в сети «Интернет» является официальным сервисом для рассмотрения обращений граждан в форме электронного документа в соответствии с положениями Федерального закона «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации». … Читать далее →

Рубрика: Информационный стенд, Новости |

Уважаемые коллеги и гимназисты!  27 и 28 декабря гимназия работает в обычном режиме.  

Рубрика: Информационный стенд, Новости |

                В соответствии с Постановлением  Правительства РФ  утверждены «Правила реализации меры социальной поддержки молодежи в возрасте от 14 до 22 лет для повышения доступности организаций культуры», которые устанавливают порядок и условия реализации программы «Пушкинская карта»  Подробнее … Читать далее →

Рубрика: Информационный стенд, Новости |

                                    Срок уплаты имущественных налогов – не позднее 1 декабря 2021 года В случае неполучения налогового уведомления: Шаг 1. Проверьте свой Личный кабинет … Читать далее →

Рубрика: Информационный стенд, Новости |

Уважаемые родители (законные представителе) обучающихся просим вас ознакомиться с планом проведения  ДНЯ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ, который состоится 4 декабря 2021 года: Наименование мероприятий Время проведения Место проведения Ответственный Собрание с родителями учащихся 9-х классов Тема: ГИА 15:00-16:00 пр. Юрия Гагарина, д. … Читать далее →

Рубрика: Информационный стенд, Новости |

С 15 по 19 ноября 2021 г. состоится  Всероссийская неделя родительской компетентности в рамках реализации федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».  Целью проведения Мероприятия является обеспечение повышения компетентности родителей (законных представителей) детей и граждан, желающих принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся … Читать далее →

Рубрика: Информационный стенд, Новости |

Вашему вниманию предлагаются материалы по  профориентационному мероприятию  —  «Геймфест «Играй. Учись.Работай»  

Рубрика: Информационный стенд, Новости |

Русское географическое общество объявляет о переносе даты проведения Географического диктанта-2021. Масштабная международная просветительская акция, инициатором которой является Президент России, Председатель Попечительского Совета РГО Владимир Путин, состоится 14 ноября. Географический диктант можно будет написать и в интернете. Онлайн-акция стартует на сайте dictant.rgo.ru в тот … Читать далее →

Рубрика: Информационный стенд, Новости |

Уважаемые коллеги и гимназисты! Предлагаем Вам принять участие в «Этнографическом диктанте»  в период 3-7 ноября!  Принимайте участие и расскажите нам о своих результатах! 

Рубрика: Информационный стенд, Новости |

Официальный сайт школы №270 — Дорожная безопасность

Проблема  дорожно-транспортного травматизма в нашей стране, в настоящее время, стоит очень остро. Условия современного дорожного движения сложные, поэтому очень высокие требования предъявляются ко всем его участникам, которые должны быть максимально внимательными и предупредительными друг к другу.

В соответствии с планом работы и в целях предотвращения детского дорожно-транспортного травматизма, повышения интереса учащихся к ПДД, дальнейшего развития познавательных интересов, творческих способностей, в течении нескольких лет школе проводится большая и плодотворная работа по пропаганде правил дорожного движения:

  • Согласно учебно-тематическому плану, в младших классах (1-4)  темы по предотвращению ДТП,  включены в раздел программы по «Окружающему миру». В среднем и старшем звене (5-11 классы) тематический материал входит в программу «Основы безопасности жизнедеятельности»
  • Учащиеся школы обеспечены учебниками и рабочими тетрадями по ПДД на 100%, дополнительным информационным материалом на 100%             
  • В школе имеется наглядный и дидактический материал: стенды по ПДД, стенды и плакаты по первой доврачебной помощи, видеоматериал, карточки-задания по ПДД, контрольные задания, диагностические тесты, уровневые задания для самостоятельной работы учащихся

С целью профилактической работы, с началом каждого учебного года в ГБОУ СОШ № 270  проведены следующие мероприятия:

  • проверка подъездных путей к ОУ, дорожных знаков, разметок, светофорных объектов и ограждений;
  • на сайте школы размещён паспорт дорожной безопасности;
  • на  информационном стенде и в дневниках обучающихся размещается «Безопасная дорога в школу», информация на стенде в фойе первого этажа меняется по мере необходимости и по мере поступления срочного материала;
  • на всех этажах школы оформлены тематические стенды;
  • во всех классах оформлены «Уголки ПДД»;
  • создан и распределён агитационный материал;
  • плановое и по мере необходимости распространение памяток для родителей об ответственности за предупреждение ДДТТ;
  • согласно плану проводятся школьные акция «Внимание дети!» и мероприятия посвящённые «Памяти жертв ДТП»;
  • для обучающихся школы проводятся профилактические беседы с участием инспектора по пропаганде ОГИБДД УМВД России по Красносельскому району Санкт-Петербурга, старшим  лейтенантом полиции Бердюгиной Т. А.
  • проводятся «Единые тематические интернет-уроки по ПДД»;
  • ежедневные «Минутки ПДД»;
  • радиогазеты; 
  • тематические конкурсы рисунков и плакатов;
  • разработан и проводится на музыкальных переменах цикл обучающих игр по ПДД;
  • на классных часах и в конце каждой четверти, классными руководителями, проводятся профилактические беседы;
  • создана команда «ЮИД», которая в течении последних пяти лет занимает исключительно призовые места на районных и городских конкурсах;
  • стал традиционным праздник для параллели 2-х классов «Посвящение в пешеходы», с приглашением почётных гостей;
  • обучающиеся нашей школы принимают активное участие в районном конкурсе «Друзья дороги»;
  • команда школы принимает активное участие в городском конкурсе «Кубок Балтийского Берега»;
  • дети разных возрастов участвуют и побеждают в районных конкурсах «Дорога и мы», «Друзья дороги», «Мы за безопасность дорожного движения»;
  • команды нашей школы неоднократные призёры и победители городского конкурса «Люблю тебя, моя Россия» в номинации «Мы – будущее ГИБДД» и в финале Всероссийского конкурса «Безопасное колесо».



ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ:

(Другой) Федеральный закон о неприкосновенности частной жизни студентов, объяснение

Когда дело доходит до федеральной защиты конфиденциальной личной информации учащихся, основное внимание обычно уделяется Закону о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни, или FERPA.

Но школы также должны быть ознакомлены с Законом о защите конфиденциальности детей в Интернете , широко известным как COPPA.

Вкратце, COPPA требует, чтобы операторы коммерческих веб-сайтов, онлайн-сервисов и мобильных приложений уведомляли родителей и получали их согласие, прежде чем собирать какую-либо личную информацию о детях в возрасте до 13 лет.Цель состоит в том, чтобы дать родителям больше контроля над тем, какая информация собирается от их детей в Интернете.

Этот закон напрямую регулирует деятельность компаний, а не школ. Но по мере того, как цифровая революция переместилась в классную комнату, школы все чаще оказывались в центре отношений между поставщиками и родителями.

Федеральная торговая комиссия, обеспечивающая соблюдение COPPA, заявила, что во многих ситуациях школы могут заменять родителей и позволять компаниям собирать информацию о маленьких детях.В некоторых случаях компании могут попытаться переложить часть бремени соблюдения COPPA с себя на учебные заведения. И ясно, что закон возлагает значительное косвенное бремя на школы и педагогов.

Эти динамики открыли множество червей, сказала Соня Х. Трейнор, директор Совета школьных адвокатов Национальной ассоциации школьных советов.

«Федеральная торговая комиссия приняла решение не на основании закона или постановления, а исходя из практической реальности, что школы могут давать согласие от имени родителей», — сказал Трейнор.«Это не без риска, и COPPA имеет много серой зоны, которая заставляет школьных адвокатов задуматься».

В ответах по электронной почте на вопросы Education Week сотрудники FTC предоставили разъяснения и новую информацию по ряду ключевых областей, которые беспокоили как школы, так и поставщиков.

Но, несмотря на слухи о том, что Федеральная торговая комиссия и Министерство образования США, возможно, готовятся к совместному выпуску официального нового документа с дополнительными ответами, у комиссии «в настоящее время нет графика выпуска дополнительных бизнес-руководств». », — сообщают сотрудники FTC.

Тем временем, что нужно знать школьным советам, руководителям, директорам, учителям, родителям и компаниям, обслуживающим рынок K-12?

Education Week обратились за советом к федеральным чиновникам и документам, экспертам по законодательству в области образования и лидерам в области конфиденциальности данных учащихся.

Что такое COPPA?

Закон о защите конфиденциальности детей в Интернете был принят Конгрессом в 1998 году. Закон требует, чтобы Федеральная торговая комиссия «выпускала и обеспечивала соблюдение правил, касающихся конфиденциальности детей в Интернете», согласно странице часто задаваемых вопросов Федеральной торговой комиссии (которую вы, возможно, захотите в закладки).

Комиссия ввела свои первые правила, связанные с COPPA, в 2000 году, и внесла в них поправки в 2013 году .

На кого распространяется COPPA?

Две группы:

Операторы коммерческих веб-сайтов, онлайн-сервисов и мобильных приложений, которые предназначены для детей младше 13 лет и «собирают, используют или раскрывают личную информацию» этих детей.

И операторы веб-сайтов и онлайн-сервисов, предназначенных для широкой аудитории, но обладающих «фактической информацией» о том, что они собирают, используют или раскрывают личную информацию детей младше 13 лет.

COPPA, как правило, не применяется непосредственно к правительственным учреждениям штата, школам или некоммерческим организациям.

Что COPPA требует от компаний?

Список длинный. Среди прочего, операторы, подпадающие под действие COPPA, должны:

  • Опубликовать «четкую и всеобъемлющую» политику конфиденциальности в Интернете
  • Направить родителям «непосредственное уведомление» перед сбором информации от детей младше 13 лет
  • Получить «поддающееся проверке согласие родителей» перед сбором такой информации информация
  • Разрешить родителям просматривать информацию о своих детях и запрашивать ее удаление
  • Разрешить родителям отказаться от дальнейшего сбора, использования или обмена информацией, относящейся к их ребенку
  • Сохранять конфиденциальность и безопасность любой информации о детях, которая собрано
  • Удалять информацию о детях после того, как она «больше не нужна для достижения цели, для которой она была собрана.

О каких типах информации идет речь?

Для целей COPPA «личная информация» может означать имя ребенка, адрес или номер социального страхования; его или ее имя пользователя или экранное имя, если оно может быть использовано для установления контакта с ребенком; некоторая информация о геолокации; постоянные идентификаторы, которые могут позволить отслеживать ребенка во времени или на разных веб-сайтах; и больше.

Однако менее ясно, охватывает ли COPPA такую ​​информацию, как IP-адрес (интернет-протокол), идентификационный номер устройства, тип используемого браузера или другие так называемые метаданные, которые часто можно использовать для идентификации пользователей.

Стоит отметить, что COPPA применяется только к информации, которая собирается от детей, а не к информации, которая собирается о детях. Таким образом, услуги, которые собирают информацию от родителей, например, не покрываются, даже если часть этой информации относится к их детям.

Хорошо, переходим к сути — как школы K-12 участвуют в обсуждении COPPA?

Суть вопроса:

В своих часто задаваемых вопросах Федеральная торговая комиссия сообщает, что при определенных обстоятельствах «школы могут выступать в качестве агента родителей и могут давать согласие на сбор информации о детях от имени родителей.

В этом есть что распаковать.

Да, есть.

Начнем с этого: должны ли школы получать согласие родителей, чтобы передать их компаниям, или школы могут давать согласие вместо родителей?

Это один из тех серьезных вопросов, которые заставили школу задуматься. Трейнор из Совета школьных адвокатов, например, сказал, что некоторые школьные юристы восприняли предыдущее руководство Федеральной торговой комиссии как означающее, что их округа должны получать согласие каждого родителя в отдельности на каждый продукт, который собирает информацию в Интернете от маленьких детей.

Однако в своих ответах на Education Week FTC внесла новую ясность.

«Когда школы дают согласие, школа может дать согласие вместо родителей», — заявили сотрудники комиссии.

Это то, что часто уже происходит на практике, сказал Билл Фитцджеральд, директор инициатив по оценке конфиденциальности в Common Sense Media.

Но школам еще предстоит рассмотреть ряд вопросов.

Могут ли школы давать согласие COPPA и каким образом это зависит от определенных обстоятельств, сказал Фитцджеральд.

Кроме согласия, закон требует уведомления родителей. Как правило, FTC ожидает, что компании будут публично публиковать политику конфиденциальности, которая включает описание того, какая информация собирается от детей, как эта информация может использоваться и раскрываться, контактную информацию для любых третьих лиц, которые также могут собирать информацию через сайт, и многое другое. . Ожидается, что школы, в свою очередь, сделают такие уведомления доступными для родителей. На практике детали такого обмена информацией могут запутаться.

Вы сказали, могут ли школы давать согласие COPPA, и если да, то каким образом, зависит от «определенных обстоятельств».

Объяснять.

Во-первых, согласно FTC, школы могут давать согласие от имени родителей только в том случае, если оператор веб-сайта, онлайн-сервиса или рассматриваемого приложения предоставляет услугу, которая «исключительно на благо учащихся и школьной системы» и специфичен для «образовательного контекста».

Если услуга предназначена не только для обучения, оператор и/или школа обязательно должны получить поддающееся проверке согласие непосредственно от родителей.

Как школы должны определить, является ли веб-сайт или приложение строго образовательным?

Теперь вы начинаете понимать, насколько это может быть сложно.

В разделе часто задаваемых вопросов торговая комиссия предоставляет полезный список вопросов, которые школы должны задать операторам при принятии такого решения.

Прежде всего, какая информация будет собираться и как она будет использоваться?

В частности, будет ли информация, полученная от детей младше 13 лет, использоваться или передаваться в коммерческих целях, не связанных с образованием? Разрешено ли школам просматривать информацию, собранную об учащихся? Могут ли школы потребовать, чтобы информация об ученике была удалена?

Если ответы на эту вторую группу вопросов, соответственно, да, нет или нет, школам не разрешается давать согласие от имени родителей, согласно FTC.

Звучит довольно просто.

На самом деле это не так.

Фитцджеральд из Common Sense Media изложил ряд областей, в которых это может стать сложным.

Во многих случаях, по его словам, компании включают в свои условия обслуживания положение о том, что школа несет ответственность за получение поддающегося проверке согласия родителей. Компании могут даже установить, что школы, пользующиеся их услугами, обязаны хранить доказательства такого согласия и предъявлять их по требованию. По словам Фитцджеральда, если это указано в условиях обслуживания, это может быть обязательным для школ, которые используют продукт.Вывод, по его словам, заключается в том, что школы должны внимательно прочитать все условия предоставления услуг, прежде чем разрешить учащимся использовать веб-сайт, онлайн-сервис или приложение.

Это все?

Нет. Многие поставщики также разрешают встраивать сторонние трекеры (обычно связанные с аналитикой или рекламой) в свои сайты и службы. Это чрезвычайно усложняет ситуацию со всех сторон.

В своих часто задаваемых вопросах FTC говорит, что операторы несут ответственность за определение «методов сбора информации каждой третьей стороной, которая может собирать информацию» через свое приложение, службу или сайт.А в ответ на вопросы от Education Week сотрудники FTC пошли еще дальше, написав, что «вообще говоря, оператор должен раскрывать существование любых сторонних служб отслеживания, которые собирают личную информацию от детей, используя веб-сайт оператора или онлайн». услуга.»

Однако на практике продавцы часто не предоставляют эту информацию школам или делают это только в расплывчатых или условных выражениях. В ответ на вопросы Education Week сотрудники FTC заявили, что операторы, которые не раскрывают должным образом деятельность сторонних трекеров, собирающих информацию от пользователей младше 13 лет, не могут получить информированное согласие ни от родителей, ни от школ.Это заявление может иметь огромные последствия.

Это все?

Не совсем. Существует также более серьезная реальность, которая ставит школы в безвыходное положение при определении того, могут ли они давать согласие COPPA от имени родителей и каким образом: многие онлайн-сервисы в школах имеют как образовательные версии , так и коммерческие версии и приложения.

Подумайте, например, о Google. Нет ничего необычного в том, что студенты входят в одну из образовательных служб G Suite через свои студенческие учетные записи, а затем отправляются оттуда в одну из коммерческих служб Google, таких как Карты или Поиск.

В течение многих лет Google отказывался давать подробные ответы на вопросы о том, как именно он собирает и использует информацию, полученную учащимися в таких обстоятельствах, что затрудняет для школ определение для целей COPPA, предназначен ли G Suite строго для блага школы и учащиеся в «образовательном контексте».

Это должно беспокоить воспитателей. Могут ли школы нести ответственность за нарушения COPPA или за неправомерное предоставление согласия компании, которая нарушает COPPA?

Есть несколько способов думать об этом.

Во-первых, вот как отреагировали сотрудники FTC, когда Education Week задали этот точный вопрос: «COPPA применяется к операторам коммерческих веб-сайтов и онлайн-сервисов. COPPA не распространяется на школы».

Однако для тренера Совета школьных поверенных юридические вопросы для школ не так уж однозначны. Вот что она ответила:

Я бы не сказала, что проблемы ответственности школ настолько велики, что их следует ставить выше более повседневных забот, таких как бюджет или успеваемость учащихся.Но я бы сказал, что руководители школ должны знать, что это нечеткая область закона. И школьные советы должны спрашивать своих адвокатов и ассоциации государственных советов, какая ответственность может существовать в их штате.

А еще есть более широкий вопрос общественного доверия и восприятия. Если школа дает оператору согласие на сбор информации от маленьких детей, а эта компания отворачивается и нарушает COPPA, школа может не нести никакой юридической ответственности. Но почти наверняка в школе будут разгневанные родители, с которыми придется бороться.

Хорошо, давайте на секунду попрактикуемся. Как школы уведомляют родителей и получают их согласие в соответствии с COPPA?

Часто через Политику допустимого использования или аналогичный документ, который отправляется домой родителям в начале учебного года, сказал Фитцджеральд из Common Sense Media. Иногда в таком документе описываются типы онлайн-сервисов, которые школа намеревается использовать, какие типы информации они могут собирать и как эта информация может использоваться. Еще лучше, по словам Фитцджеральда, когда школы предоставляют подробный список того, какие именно веб-сайты/онлайн-сервисы/приложения будут использовать учащиеся, и какова информационная практика каждого из них.

Вероятно, это тоже не так просто, как кажется.

Нет.

Во-первых, некоторые эксперты по конфиденциальности говорят, что однократное полное подписание в начале учебного года может не считаться действительным уведомлением и согласием в соответствии с COPPA, особенно если в нем не перечислены конкретные онлайн-сервисы, которые дети будут использовать.

Кто в школе должен нести ответственность за предоставление согласия COPPA?

В своих часто задаваемых вопросах FTC рекомендует, чтобы это происходило на уровне школы или округа, а ответственность за принятие решения о том, «уместна ли информационная практика конкретного сайта или службы», не делегировалась учителям.

Во многих округах действительно существует такой процесс проверки и утверждения.

Но разве многие учителя не принимают собственные решения о том, какие сайты и приложения им использовать?

Да.

На самом деле, это явная бизнес-модель многих компаний, работающих в сфере образовательных технологий: обойти (часто медленные и утомительные) процессы утверждения округа, продавая напрямую учителям и надеясь на вирусный рост.

Но это создает пару проблем.

Одним из них является «соглашение по щелчку».«Часто это виды соглашений, которые почти все мы виноваты в том, что просто просматриваем их, не читая. Примечательно, что сотрудники FTC заявили, что «как правило, одного соглашения о переносе по клику недостаточно» для соблюдения стандартов COPPA в отношении уведомления и согласия. Этот момент может иметь большие последствия как для компаний, так и для школ.

В более широком смысле, до сих пор неясно, может ли учитель заключать контракт и давать согласие COPPA от имени родителей, даже если это не посредством соглашения о щелчке, сказала Амелия Вэнс, советник по вопросам политики в области образования, конфиденциальности и политики в школе. Будущее форума конфиденциальности.

Многие школы стараются избегать любых ситуаций, когда учитель может нести ответственность от имени школьного округа, и на то есть веские причины, сказала она.

«Естественно, у вас меньше должной осмотрительности, когда подписывается учитель», — сказал Вэнс. «У них есть миллион дел в день, и это не часто включает просмотр подробных политик конфиденциальности на веб-сайте компании, чтобы убедиться, что она соответствует COPPA».

Переносится ли согласие ребенка на использование сайта/сервиса/приложения из года в год, или школы должны получать новое согласие каждый учебный год?

Это еще одна серая зона, беспокоящая школы.FTC предоставила несколько полезных идей для Education Week . Вот что сотрудники комиссии написали в своем ответе на наш вопрос:

Согласие [предоставленное родителем или школой в соответствии с COPPA] относится к конкретному веб-сайту или онлайн-сервису и не привязано к конкретному классу или учебному году. Однако COPPA требует, чтобы поставщик сайта или услуги получил отдельное согласие на любые существенные изменения в его методах сбора или использования данных.

На практике, по словам Фитцджеральда, это означает, что согласие родителей или школы на сбор информации от ребенка в Интернете «фактически длится вечно.”

Это может показаться правдой, даже если характер сайта или услуги резко изменится с течением времени, добавил Вэнс.

А как насчет того, когда дети двигаются?

В этой ситуации новая школа, зачисляющая ребенка, «должна убедиться, что она получила необходимое уведомление от оператора и дала согласие на использование ребенка», по словам сотрудников FTC.

На практике, как сказал Вэнс, это означает, что согласие COPPA не может быть передано из школы в школу. Это кажется особенно верным, когда ребенок перемещается между штатами, которые могут иметь разные собственные законы о конфиденциальности данных учащихся.

Вэнс также поднял еще один вопрос: когда ребенок младше 13 лет переезжает, что происходит с информацией, подпадающей под действие закона COPPA, которую компании хранят в отношении этого ребенка?

«Первое, что делают родители, когда переезжают, — это не ищут все компании, которые хранят информацию об их ребенке, и не следят за тем, чтобы она была удалена», — сказала она. «И на самом деле нет четкого процесса, с помощью которого школы могут обращаться к компаниям и сообщать им, что ребенка больше нет».

Ну и какой ответ?

Непонятно.

Что происходит, когда оператор собирает информацию о ребенке младше 13 лет, а затем этому ребенку исполняется 13 лет?

По словам сотрудников FTC, COPPA не требует нового согласия на вновь собранную личную информацию после того, как ребенку исполнится 13 лет.

Однако, вероятно, применяются другие законы о конфиденциальности.

И сотрудники FTC сказали следующее, что опять-таки может иметь серьезные последствия для школ и образовательных компаний:

Оператор не может объединять ранее собранную личную информацию [от ребенка младше 13 лет] с вновь собранной личной информацией. [от того же ребенка, когда ему или ей исполнится 13 лет и старше], для использования в целях, выходящих за рамки того, на что ранее было получено согласие родителей или школы.И, конечно же, любые данные, полученные от ребенка младше 13 лет, могут храниться только до тех пор, пока это разумно необходимо для достижения цели, для которой информация была собрана.

Допустим, школа успешно и должным образом предоставляет согласие COPPA своим учащимся на использование определенного приложения. Сохраняют ли родители свои права по закону?

Хороший вопрос. Помните, COPPA касается не только согласия. Он также требует, чтобы операторы разрешали родителям просматривать информацию о своих детях, запрашивать ее удаление и т. д.

К сожалению, ответ FTC на Education Week не дал ясности.

Трейнор, директор группы школьных адвокатов, сказал, что это еще одна серая зона.

«Я думаю, что родители могли бы сделать этот запрос непосредственно оператору в соответствии с COPPA», — сказала она. «Но это нечетко».

А как насчет школ? В соответствии с COPPA могут ли они запросить проверку/удаление информации, полученной от детей младше 13 лет? Должны ли? Это когда-нибудь случается?

Да, такое случается, но, вероятно, не так часто, как следовало бы, говорят защитники конфиденциальности.

Фитцджеральд из Common Sense Media входит в число тех, кто «хотел бы увидеть, как школы и родители собираются вместе и отправляют образцы запросов», просто чтобы посмотреть, что произойдет.

Какие наказания предусмотрены за нарушение COPPA?

Операторы могут быть подвергнуты административному штрафу в размере до 40 654 долларов США за каждое нарушение.

Для компаний с большим количеством молодых пользователей, которые потенциально могут быстро вырасти, как обнаружили руководители вымышленной компании видео-чата Pied Piper (из популярного шоу HBO «Силиконовая долина»), когда столкнулись с возможностью получить 21 миллиард долларов. в штрафах COPPA .

Если у родителей, школы или кого-либо еще есть жалобы, опасения или вопросы относительно COPPA, они могут отправить электронное письмо в FTC по адресу [email protected] .

Были ли какие-либо компании действительно подвергнуты санкциям в соответствии с COPPA?

Да.

Последний раз это было в 2015 году, когда два разработчика популярных детских приложений, таких как My Cake Shop и Cat Basket, согласились выплатить 360 000 долларов в качестве административного штрафа в рамках урегулирования с FTC.

Крупные, известные компании широкой публики тоже оказались втянутыми в проблемы COPPA.В 2014 году Yelp согласился выплатить гражданский штраф в размере 450 000 долларов за жалобу на то, что в течение многих лет он собирал личную информацию от детей без предварительного получения согласия родителей.

И одно из самых крупных урегулирований COPPA произошло в 2012 году, когда оператор фан-сайтов музыкальных звезд, таких как Джастин Бибер и Рианна, согласился выплатить гражданский штраф в размере 1 миллиона долларов.

«Даже тяжелый случай Bieber Fever не освобождает [операторов] от юридического обязательства получать согласие родителей перед сбором личной информации от детей», — сказал тогда председатель FTC Джон Лейбовиц.

Признать распространение «непристойных» книг в школах уголовным преступлением

Президент Сената Айовы заявил на этой неделе, что учителя и другие школьные работники, которые дают учащимся «непристойные» материалы, должны быть привлечены к уголовной ответственности, добавив, что он разрабатывает законопроект , сделало бы это уголовным преступлением.

На собрании в четверг вечером в Джонстоне, состоявшемся только стоя, сенатор Джейк Чепмен использовал публичное собрание по поводу двух книг, вызывающих разногласия в национальном масштабе, чтобы усилить свою недавнюю риторику по этой теме, заявив: «Я не знаю, почему школа думает что они выше закона.Но я намерен что-то с этим сделать». жалоба на две книги, используемые в учебной программе округа.

Члены комитета заявили, что родители Мэнди и Родни Гилберт жаловались в начале учебного года на бестселлеры «The Hate U Give» Энджи Томас и «Абсолютно правдивый дневник неполного рабочего дня». Indian» Шермана Алекси были неуместными и непристойными.

В Айове и по всей стране попытки родителей и консервативных политиков запретить различные книги по разным причинам стали все более распространенными в прошлом учебном году. От Канзаса и Миссури до Флориды, Южной Каролины и Техаса разгорелись политические дебаты по поводу того, какие материалы для чтения следует разрешить в классах и школьных библиотеках.

Комментарии Чепмена, а также его сообщения на этой неделе в социальных сетях вызвали негативную реакцию со стороны нескольких организаций, в том числе демократов округа Даллас, которые раскритиковали его за угрозы учителям и назвали его «слишком радикальным».»

Вероника Лорсон Фаулер, представитель Американского союза гражданских свобод штата Айова, заявила, что группа выступает против любых попыток подвергать молодых людей цензуре или препятствовать доступу молодых людей к книгам, которые школьные власти считают соответствующими возрасту.

«Эти — это решения  , которые должны принимать учителя и библиотекари, – сказала она.  – Часто то, что один человек считает непристойным, другой человек считает фундаментальным в отношении секса или сексуальности». романы-победители, имеющие художественную ценность и интеллектуальные достоинства.По ее словам, то, что несколько человек возражают против некоторого контента, не означает, что они могут запретить другим его просматривать.

Долгая история важных судебных решений поддерживает конституционное право студентов на широкий выбор материалов для чтения, сказала она.

Чепмен, к которому присоединился сенатор-республиканец Брэд Заун на собрании в четверг, сказал, что планирует посетить еще одно собрание школьного совета в понедельник в Урбандейле, где родители планируют выступить против других книг в школьных библиотеках.

«Я могу сказать вам, что Сенат и Палата представителей желают и готовы что-то сделать по этому поводу, поэтому я просто прошу вас серьезно подумать, что вы делаете, раздавая детям книги с непристойными материалами», — сказал Чепмен.

Но большинство людей, выступавших на этом собрании , поддержали сохранение рассматриваемых учебников в школьной программе округа.

Вейверли Чжао, ученица средней школы Джонстона и координатор Клуба сообщества расового равенства, сказала , что книги помогают учащимся понять угнетение, которому подвергаются другие.

«Удаление этих и книг схожей тематики на основании ненормативной лексики, расизма и других вопросов является крайне лицемерным, поскольку романы, считающиеся классикой, такие как «Убить пересмешника» и «Великий Гэтсби», также включают подобные нецензурная брань и оскорбления на расовой почве», — сказала она.

После трехчасового обсуждения комитет Джонстона единогласно решил не выносить две книги из классных комнат.

Члены комитета сказали, что они предложили бы суперинтенданту, чтобы школьный округ нашел способы лучше заранее информировать родителей о литературе, которую учащиеся будут читать, и предоставить родителям ресурсы для запроса альтернативных названий.

Учителя защищают использование книг в классах

В Джонстоне книги, вызвавшие жалобу родителей, использовались в классах с 2017 года. По словам учителей, жалоба, обсуждавшаяся в четверг, была единственной, полученной в отношении них до недавнего времени.

Шесть учителей выступили на собрании, предоставив информацию о том, как книги обсуждаются на их курсах английского языка. Учителя сказали, что книги рекомендуются к прочтению, но ученикам или родителям, которые просят их, также доступны альтернативные названия.

Комитет по пересмотру использования книг был сформирован в октябре после подачи жалобы в начале учебного года.

Жалоба Гилбертов была сосредоточена на откровенно сексуальном содержании в «Абсолютно правдивом дневнике индейца, работающего неполный рабочий день», а также на откровенных выражениях и на том, что они считали «антиполицейскими настроениями» в «The Hate U Give».

«В этом мире есть много точек зрения, которые могут обратиться к цветным людям без уничижительного, расистского и непристойного материала», — сказала Мэнди Гилберт.

Родители подают жалобы по крайней мере в трех других округах центральной части штата Айова 

Чепмен утверждает (и другие оспаривают), что книги, выданные учащимся в нескольких округах центральной части штата Айова, нарушают главу 728 Кодекса штата Айова, касающуюся непристойности.

Законодатель считает, что власти должны начать уголовное расследование в Воки по жалобам родителей. Он хочет знать, как книги «Gender Queer», «Law Boy» и «All Boys Aren’t Blue» стали доступны в школьных библиотеках.

Те книги, которые были изъяты в других округах страны, были удалены из школьных библиотек Воки, но процесс проверки продолжается.

Подробнее: Обеспокоенность, высказанная родителями метро Де-Мойна по поводу книг, связанных с ЛГБТК, в школьных библиотеках, отражает общенациональные дебаты. его район. Он сказал, что хочет, чтобы книги были сняты с полок библиотек во всех округах.

«Школьные округа должны внести поправки в свою политику, чтобы обеспечить более эффективный процесс проверки, прежде чем размещать контент в классах и библиотеках», — сказал он.

На заседании совета школьного округа Анкени во вторник трое выступивших родителей назвали две книги порнографическими, а также, возможно, вызывающими сексуальное насилие у переживших сексуальное насилие.

Это две книги: «Все мальчики не голубые», сборник эссе о взрослении геев и чернокожих, и «Гендер-квиры», мемуары о путешествии автора с гендером и сексуальной идентичностью.

Родительница Эмили Петерсон зачитала школьной доске отрывок из книги «Все мальчики не голубые», в котором описывались два взрослых, занимающихся половым актом. На доске также были представлены отрывки из «Gender Queer», изображающие сексуальную активность и фантазии со стороны рассказчика.

«То, что я вам только что прочитал, — это материалы по уходу за собой. Это сексуализирует наших детей. Это нормализует педофилию, и это нужно остановить», — сказала Петерсон, добавив, что от этого у нее заболел живот.

Суперинтендант Эрик Прюитт сказал, что округ рецензирует две книги.

Представитель округа подтвердил, что округ также получил запросы о нескольких других книгах, посвященных темам ЛГБТК, которые стали частью общенациональной дискуссии, в том числе «Все мальчики не синие» и «Гендер-квир». Большинство из них было найдено в коллекциях 8-12 классов района.

В соответствии с окружной политикой пересмотра, если первоначальный разговор между родителем и директором или учителем библиотекаря не решает проблему, учителя-библиотекари просматривают книгу и сообщают о своем решении.Родитель или опекун может подать апелляцию, что запускает формальный процесс, который может дойти до инспектора и школьного совета.

Подробнее: Консерваторы стремились встряхнуть школьные советы пригородов Де-Мойна. Они имели смешанный успех.

Книги, проходящие рецензирование в Анкени прямо сейчас, были проверены комитетом по рецензированию, чтобы он мог просмотреть тексты целиком, что делает книги недоступными для учащихся.

Член школьного совета Лори Ловстад, которая проиграла свою заявку на переизбрание в ноябре, сказала, что ученики готовы бороться с токсичностью и страхом, связанным с книгами в последние месяцы.

«Страх — это то, что пытается уничтожить наших ЛГБТК-студентов, запрещая книги», — сказал Ловстад. «Страх пытается стереть опыт наших цветных студентов, запрещая разделяющие концепции. Страх кричит и угрожает государственным чиновникам попытаться остановить их от того, что они считают правильным. Страх пытается воссоздать прошлое, но настоящая свобода заключается в том, чтобы не бояться. о будущем.»

Ян Ричардсон участвовал в написании этой статьи.

Крис Хиггинс покрывает восточные пригороды для Регистра.Свяжитесь с ним по адресу [email protected] и подпишитесь на него в Твиттере @chris_higgins_.

Сара ЛеБлан покрывает западные пригороды для Регистра. Свяжитесь с ней по телефону 515-284-8161 или по электронной почте [email protected] Подпишитесь на нее в Твиттере: @sarahkayleblanc

MDE — Программа готовности к отличному старту

Программа готовности к отличному старту (GSRP)

 

 

COVID-19 Образование, информация и ресурсы

Все сообщения и рекомендации MDE, включая рекомендации GSRP и часто задаваемые вопросы, можно найти здесь .

 

The Great Start Readiness Program (GSRP) — это финансируемая государством дошкольная программа Мичигана для четырехлетних детей с факторами, которые могут подвергнуть их риску неуспеваемости в учебе. Программа находится в ведении Департамента образования штата Мичиган, Office of Great Start. Финансирование выделяется каждому школьному округу промежуточной школы для управления программой на местном уровне.

Исследование дошкольных программ и специальное исследование GSRP показывают, что дети, получившие высококачественный дошкольный опыт, демонстрируют значительные положительные различия в развитии по сравнению с детьми из того же происхождения, которые не посещали высококачественную дошкольную программу.

Родители, для получения дополнительной информации о программе GSRP в вашем округе щелкните здесь.

Родительские ресурсы


Требования, отчеты и ресурсы GSRP

Child Assessment
Мичиган имеет богатую историю предоставления высококачественных, финансируемых государством дошкольных учреждений для наиболее уязвимых детей штата в рамках программы Great Start Readiness Program, известной как GSRP. С 1985 года Департамент образования Мичигана (MDE) тесно сотрудничает с поставщиками услуг по всему штату, чтобы гарантировать, что Мичиган предлагает высококачественное обучение всем детям, участвующим в GSRP.По мере того, как программа улучшалась и развивалась, партнеры по раннему развитию и MDE работали вместе, чтобы поддерживать основные показатели качества.

За последние несколько лет MDE внедрил переработанный процесс утверждения учебных программ, чтобы регулярно пересматривать и обновлять список утвержденных штатом учебных программ в соответствии с передовой практикой и стандартами штата. Теперь, когда этот систематический процесс был успешно развернут для проверки учебных программ GSRP, MDE будет применять аналогичный подход для обновления списка утвержденных инструментов оценки детей.Штат через Комитет по пересмотру учебных программ (CRC) будет оценивать инструменты, которые были ранее одобрены , а также те, которые не были одобрены. Крайний срок подачи Пятница, 21 мая 2021 г.

В материалах, указанных ниже, содержится подробная информация о процессах подачи, проверки и утверждения в штате. В рамках этой отправки поставщики должны заполнить разделы информации о поставщике Рубрики оценки оценки детей GSRP, ссылка на которую приведена ниже, и включить ее в свою заявку.Более подробная версия критериев оценки также включена в список ниже. В пятницу, 7 мая 2021 г., в 10:00 MDE провела вебинар для поставщиков, который можно посмотреть здесь.

Процесс утверждения учебной программы

В течение 2018/19 грантового года Департамент образования Мичигана разработал и внедрил процесс проверки учебных программ , чтобы рассмотреть дополнительные учебные программы для использования в программе Great Start Readiness Program (GSRP). Этой осенью издателям учебных программ, уже включенным в список одобренных для использования в GSRP, было предложено подать заявку на рассмотрение, чтобы остаться в списке.«Инструменты разума» решили не подавать заявку и не останутся в списке утвержденных учебных программ в следующем году.

 

Комитет по рассмотрению учебных программ (CRC), которому поручено рассматривать, оценивать и утверждать учебные программы GSRP, завершил первый из двух циклов проверки в декабре 2019 года. Две учебные программы прошли процесс, и творческая учебная программа была утверждена, а другая — нет. CRC скоро начнет свой второй цикл проверки в феврале, а окончательный список утвержденных учебных программ будет опубликован в начале апреля.

 

Требуемые ресурсы программы

Отчисления

Информация MEGS+/MSDS/GEMS/MARS

Оценка программы

Ссылки на программы

О нашем офисе


 

Семейное образование в раннем детстве

Семейное образование в раннем детстве (ECFE) основано на идее о том, что родители обеспечивают своему ребенку первую и наиболее важную среду обучения, а родители являются первыми и самыми стойкими учителями детей. ECFE работает, чтобы поддержать вас как родителя/опекуна, а также укрепить и расширить возможности семьи. Цель состоит в том, чтобы расширить возможности всех родителей и других членов семьи, чтобы обеспечить наилучшие условия для обучения и развития своего ребенка.

Кто может участвовать в ECFE?

ECFE — это программа обучения родителей для всех семей Миннесоты с детьми в возрасте от рождения до поступления в детский сад. Школьные округа, у которых есть инициатива PreK-Third Grade, могут предлагать программы для родителей с детьми до третьего класса, чтобы поддерживать постоянное участие родителей в обучении и развитии детей.

Как предлагается ECFE?

Программа ECFE предлагается в государственных школьных округах штата Миннесота, часто в партнерстве с другими общественными программами или программами раннего обучения. Возможности обучения через ECFE могут возникать в различных условиях, таких как дома семей, районные или общественные сайты, а также онлайн-обучение и поддержка родителей. Программы и образовательные услуги часто включают родителей/опекунов и детей, но могут включать только родителей/опекунов.ECFE предоставляется учителями, имеющими лицензию штата Миннесота на обучение детей младшего возраста и/или родителей. Обратитесь в местный школьный округ, чтобы узнать, какие программы ECFE доступны для вас и вашей семьи.

Как найти информацию о местной программе ECFE?

Ваша программа школьного округа может предоставить вам доступ ко многим ресурсам.

Найдите контактную информацию вашего школьного округа.

Найдите школьный округ, в котором вы живете, с помощью поисковика опросов.

Какова роль Министерства образования штата Миннесота?

Департамент образования штата Миннесота предоставляет информацию о реализации программ, надзор, финансирование и поддержку педагогам и администраторам в местных школьных округах, чтобы предлагать высококачественные программы и услуги ECFE родителям и семьям в их сообществах.

 

Штат Орегон: Служба ухода за детьми

​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​ Временные изменения в связи с COVID-19

О работе R​​elated Day Care


Работающие семьи могут претендовать на помощь в покрытии расходов по уходу за ребенком, включая регистрационные сборы.

Детский сад, связанный с трудоустройством ( ERDC ) — это программа субсидирования. Это означает, что некоторые семьи могут по-прежнему оплачивать часть расходов по уходу за ребенком. Это называется доплатой ( доплата ).

Что оплачивает ODHS:

  • ODHS оплачивает часть счета за уход за ребенком непосредственно воспитателю.
  • Есть максимальная сумма, которую ODHS выплатит поставщику услуг по уходу за детьми. ​​​ ​

Какие семьи платят:

  • Размер доплаты зависит от размера семьи и доход.​
  • Семьи ежемесячно вносят доплату, выплачиваемую непосредственно поставщику.​
  • Примечание. Если поставщик взимает сумму, превышающую максимальную сумму, выплачиваемую ODHS, семьи должны покрыть дополнительные расходы.

Информация о доплате   

Право на участие


Чтобы получить пособие ERDC:

  • Вы должны быть резидентом штата Орегон.
  • Вы должны быть трудоустроены. Если вы работаете и ходите в школу, вы все равно можете претендовать на пособие по уходу за ребенком.
  • В полной семье оба родителя должны работать. Могут быть исключения, если неработающий родитель не может обеспечить уход за ребенком из-за состояния здоровья или психического здоровья, или если контакт под присмотром требуется Службой защиты детей.
  • При первом подаче заявления ваш доход не может превышать 185% федерального уровня бедности. См. Ограничения дохода ниже.
  • У вас должен быть соответствующий требованиям ребенок или дети.
    К соответствующим критериям относятся дети:
    • Дети младше 13 лет, нуждающиеся в уходе
    • Дети от 13 до 17 лет, нуждающиеся в уходе в связи с особыми обстоятельствами
    • U.S. Граждане или соответствующие требованиям неграждане
  • Чтобы сохранить работу, вам необходим уход за детьми. Для семьи с двумя родителями это означает, что рабочие часы обоих родителей должны полностью или частично совпадать.
  • Ваш воспитатель должен быть зарегистрирован и одобрен ODHS.​

Как подать заявление


Есть несколько способов подать заявление на пособие по уходу за ребенком. После того, как вы подадите заявку , у вас будет собеседование с работником, отвечающим за соответствие требованиям.


Пределы дохода ERDC


Пределы первоначального дохода


Это пределы дохода, когда вы сначала примените для ERDC.​​

вступает в силу 1/1/2022 (200% федерального уровня бедности)


$ 5 174
$ 5 930 9
2
$ 2,904
3 $ 3,660
4
$ 4,417
5
$ 5 174
6 $ 5 930
$ 6 687
​$7,444​

Лимиты текущего и выходного дохода


Это лимиты дохода после применения и когда вы обновить ваш ERDC. Если ваш доход регулярно превышает эти пределы, вы больше не имеете права на участие в программе ERDC.

вступает в силу 3/1/2021 (250% федерального уровня бедности или 85% государственного медианного дохода, в зависимости от того, что выше)

5303 6
2
$ 4293
3 $
4 $ 6313
5 $ 7323

$ 8333
7 $ 8522
​8 или больше ​9,305 $


Выставление счетов и платежиОни также обрабатывают формы выставления счетов и листинга.

Пожалуйста, обращайтесь с ​проблемами или вопросами.​

Часы работы: с понедельника по пятницу, с 8:30 до 16:30.

По телефону: 800-699-9074

По электронной почте:

См. Настройка ухода за детьми​ для получения информации о совершении платежей.


Материалы для семьи

Инструменты для раннего обучения:
Vroom — Brain Building

​Vroom — это план раннего обучения.В нем содержатся советы и инструменты для родителей с маленькими детьми в возрасте до 5 лет. Эти ресурсы помогут вам создать прочную основу и стимулировать мозг вашего ребенка, чтобы он был готов к обучению.


Лицензия на услуги по уходу за детьми


Отдел раннего обучения штата Орегон Office of Child Care ( OCC ) — это агентство, которое лицензирует программы ухода за детьми. Они проверяют данные лицензированных поставщиков, рассматривают жалобы, проверяют соблюдение требований, проводят обучение и многое другое. Посетите их веб-сайт, чтобы узнать больше о лицензированных услугах по уходу за детьми.​​

Некоторые типы поставщиков не требуется лицензии Отдела раннего обучения. Их называют Лицензия освобождает провайдеров . ​ODHS требует обучения, посещения объектов, проверки биографических данных и тестирования питьевой воды на содержание алкоголя для освобожденных от лицензии поставщиков, за некоторыми исключениями. Посетите страницу информации о поставщике для получения дополнительной информации.

Все провайдеры должны быть перечислены и одобрены ODHS для получения оплаты.​


Республиканский законопроект потребует от школ уведомлять родителей перед преподаванием программ по сексуальной ориентации и гендерной идентичности идентичность или гендерное выражение.

Сторонники законопроекта, представленного в среду, утверждают, что родители знают, что лучше для их детей, и должны иметь право знать, преподается ли информация, которая может противоречить их религиозным убеждениям, чтобы они могли освободить своих детей от урока или обсудить это дома. .

«Все, что я вижу в этом законопроекте, — это механизм для тех, кто не согласен, они могут отказаться», — сказал член палаты представителей Роберт Виттке, R-Racine. «Это всего лишь способ дать родителям выбор».

Однако противники законопроекта отметили, что школы могут быть одним из немногих мест, где дети-ЛГБТК+ могут услышать о гендерной идентичности, выражениях и сексуальной ориентации, которые помогают им понять, кто они такие, и подтвердить, что они заслуживают уважения.

Кэмерон Крейг, второкурсник Мемориальной средней школы имени Джеймса Мэдисона, свидетельствовал, что учащимся необходимо увидеть представленный опыт LBGTQ+ и изучить квир-историю.

«Я считаю, что учащиеся должны иметь возможность видеть себя и свои семьи в классах», — сказали они. «В моем первом или втором классе мы все смотрели видео, где люди представляли свои семьи — у одного ребенка было два папы, а у другого — две мамы, — а затем мы продолжали думать о том, кто должен играть на качелях на перемене. получили некоторое признание, но ни одна из наших мыслей никоим образом не пострадала от информации, и ни одна из наших жизней не ухудшилась.»

Дана Пелибон, соисполнительный директор Кризисного центра по борьбе с изнасилованиями, заявила, что разрешает родителям отказываться от этих уроков для своих потенциально ЛГБТК+ детей из-за их собственных убеждений — или отказываться от уроков, которые могут помочь им понять и уважать своих ЛГБТК+ одноклассников. — нанесет вред ученикам.

«Когда вы говорите о маргинализированных группах населения, таких как чернокожие, латиноамериканцы, ЛГБТК, — когда вы отказываетесь от наших историй, вы отказываетесь от моей человечности, и мне нужно, чтобы вы не отказывались от моей человечности», она сказала.

Пеллибон описала собственное меняющееся понимание своего ребенка своего гендерного самовыражения и идентичности. Она сказала, что то, как он идентифицировал себя, изменилось, когда ему было 10 лет, и снова несколько лет спустя, и в этом его поддерживали Пеллибон и его учителя.

«Это научило меня тому, что предоставление ему знаний и свободы исследовать, кем он был во всех аспектах, позволило ему идти своим путем, а не подталкивать его каким-либо особым образом», — сказала она. «Вот что делает образование — оно дает людям свободу думать самостоятельно и выбирать собственную траекторию.»

ЛГБТК+ люди более чем в четыре раза чаще, чем люди, не принадлежащие к ЛГБТК+, подвергаются изнасилованию, сексуальным домогательствам и другим насильственным действиям. Почти половина трансгендеров хоть раз в жизни подвергались сексуальному насилию.

Подпишитесь на ежедневные новости!

Будьте в курсе новостей с электронной рассылкой WPR.

«Гендерная идентичность и гендерное самовыражение являются важнейшими элементами предотвращения сексуального насилия», — сказал Ян Хендерсон, директор юридических и системных служб Коалиции штата Висконсин против сексуального насилия, давая показания против законопроекта. «Было определено, что жесткие убеждения в отношении пола, пола и сексуальности подвергают кого-либо более высокому риску совершения сексуального насилия».

Молодежь ЛГБТК+ также задумывается о самоубийстве почти в три раза чаще, чем гетеросексуальная молодежь, отчасти из-за издевательств и неприятия со стороны членов семьи и сверстников.

«Я бы рассмотрела психическое здоровье учащихся в условиях чрезвычайного положения, но особенно для учащихся ЛГБТК+», — сказала Хизер Чун, специалист по профилактике и образованию Кризисного центра по борьбе с изнасилованиями.«Это профилактика самоубийств».

Законодатели также не согласились с тем, что представляет собой программа, требующая уведомления родителей в соответствии с законопроектом. Несколько законодателей задались вопросом, можно ли квалифицировать визит в школу сенатора США Тэмми Болдуин, министра транспорта Пита Буттегига или представителя США Марка Покана, поскольку все трое идентифицируют себя как ЛГБТК+.

Обсуждение того, какие программы потребуют уведомления родителей, было сосредоточено вокруг тех программ, которые могут касаться сексуальной ориентации и нецигендерной идентичности и гендерного самовыражения.

Брайан Джухемс, соисполнительный директор GSAFE, спросил, почему законодатели, выступающие за законопроект, сосредоточились исключительно на примерах ЛГБТК+. GSAFE – это организация, поддерживающая молодежь ЛГБТК+ в школах штата Висконсин.

«Гетражные люди также имеют сексуальную ориентацию, цисгендерные люди также имеют гендерную идентичность, поэтому я не совсем уверен, что в этом законопроекте говорится, что если вы говорите о гетеросексуальных людях, если это означает, что мы также должны уведомлять родителей, — сказал Юхемс.

Висконсинская католическая конференция зарегистрировалась в поддержку законопроекта вместе с Wisconsin Family Action и другими группами.

«Будучи первыми воспитателями своих детей, родители и опекуны должны участвовать в оценке того, когда и как лучше всего затрагивать эти деликатные темы», — сказала Ким Веркаутерен, исполнительный директор Висконсинской католической конференции. «Никакая образовательная политика не должна подменять власть учителя, школьного совета, школьного персонала или организации, нанятой по контракту, властью родителей, особенно когда речь идет о вопросах, которые имеют далеко идущие последствия для эмоционального, физического и морального благополучия их детей. дети.»

Департамент народного просвещения штата выступил против законопроекта. Суперинтендант штата Джилл Андерли также опубликовала заявление, в котором возражала против нескольких законопроектов, связанных с образованием, заявив, что они были срочно отправлены на слушание — частая жалоба со стороны законодателей, выступающих против законопроекта, поскольку слушание по нему состоялось всего через день после его принятия. было подано.

«В этот решающий момент, когда мы должны сосредоточиться на том, чтобы делать то, что лучше для наших детей, наши законодательные лидеры предпочитают вместо этого сосредоточиться на проталкивании законопроектов, которые могут причинить реальный вред учащимся и которые едва увидели свет. — написал Подли.«Не заблуждайтесь, они точно знают, что делают: используют наших детей в качестве пешек в культурной войне».

12 общих вопросов, которые родители задают о MAP Growth

В NWEA мы работаем с тысячами школ и школьных округов в США и более чем в 145 странах мира. Поскольку каждый год мы охватываем миллионы учеников, есть большая вероятность, что ребенок когда-нибудь в школьной жизни пройдет оценку MAP® Growth™. Для семей естественно задаваться вопросами о MAP Growth: что это такое, как это работает и почему их ребенок принимает его.

Чтобы помочь вам в разговоре о росте MAP, мы собрали 12 самых популярных вопросов, которые семьи задают нам относительно теста.

1. Что такое рост MAP и что он измеряет?

В отличие от бумажно-карандашных тестов, где всем учащимся задаются одни и те же вопросы и они тратят фиксированное количество времени на выполнение теста, MAP Growth — это компьютерно-адаптивный тест. Это означает, что каждый учащийся получает уникальный набор тестовых вопросов, основанный на ответах на предыдущие вопросы. По мере того, как ученик отвечает правильно, вопросы усложняются.Если учащийся отвечает неправильно, вопросы упрощаются. К концу теста большинство учащихся правильно ответили примерно на половину вопросов, как это обычно бывает в адаптивных тестах. Целью MAP Growth является определение того, что учащийся знает и готов изучать дальше.

MAP Growth предназначен для измерения успеваемости учащихся в данный момент и роста с течением времени.

MAP Growth также может отслеживать индивидуальный рост учащихся с течением времени, с чего бы они ни начинали и в каком бы классе они ни находились.Например, если третьеклассник на самом деле читает как пятиклассник, MAP Growth сможет это определить. Или, если пятиклассник занимается математикой так же, как и третьеклассник, MAP Growth также определит это. Обе вещи невероятно важны для учителя, чтобы он мог эффективно планировать обучение.

2. Что такое оценка RIT?

Когда учащиеся завершают тест MAP Growth, они получают число, называемое баллом RIT, для каждой области, в которой они тестируются: чтение, использование языка, математика или естественные науки.Этот балл представляет собой уровень успеваемости учащегося в любой момент и помогает измерить его академический рост с течением времени. Шкала RIT — это стабильная шкала, такая же, как футы и дюймы, которая точно измеряет успеваемость учащихся, независимо от возраста, оценок или уровня обучения. Подобно отметке роста на диаграмме роста и возможности увидеть, какой рост у ребенка в разные моменты времени, вы также можете увидеть, насколько он вырос между тестами.

3. Как часто мой ребенок будет принимать MAP Growth?

Большинство школ проводят тесты MAP Growth для учащихся в начале, середине и конце учебного года.Некоторые школы могут также включать летнюю тестовую сессию.

4. Как долго длится рост MAP?

Большинству учащихся требуется меньше часа, чтобы пройти тест MAP Growth. Тем не менее, MAP Growth не рассчитан по времени, и учащимся может потребоваться столько времени, сколько им нужно для его завершения.

5. Является ли рост MAP стандартным тестом? Чем он отличается от тестов «с высокими ставками»?

В отличие от стандартных тестов, MAP Growth проводится периодически в течение учебного года и адаптируется к успеваемости каждого учащегося, а не задает всем учащимся одни и те же вопросы. Когда мы говорим о тестах с высокими ставками, мы обычно имеем в виду тест, предназначенный для измерения того, что учащиеся уже знают, на основе того, что ожидается в их классе. Тесты с высокими ставками также часто используются как способ измерения уровня владения языком. MAP Growth предназначен для измерения успеваемости учащихся в данный момент и роста с течением времени, независимо от уровня обучения, поэтому он совершенно другой.

К концу теста большинство учащихся правильно ответили примерно на половину вопросов, как это принято в адаптивных тестах.Целью MAP Growth является определение того, что учащийся знает и готов изучать дальше.

Еще одним отличием является своевременность результатов. В то время как штаты часто возвращают информацию осенью после сдачи теста, MAP Growth предоставляет быструю обратную связь учителям, администраторам, учащимся и семьям. Учителя получают немедленные результаты с помощью MAP Growth, которые показывают, что учащиеся знают и что они готовы изучать, что можно использовать для персонализации уроков на соответствующем уровне для учащихся. Одно сходство заключается в том, что MAP Growth соответствует тем же стандартам в данном состоянии, что и тест состояния, поэтому оба измеряют одинаковое содержимое.

6. Какую информацию я буду получать от школы моего ребенка?

Большинство школ предоставляют отчет об успеваемости ребенка. Этот отчет содержит информацию и баллы по последним и прошлым оценкам MAP Growth учащегося. Это хорошая идея, чтобы обсудить результаты с учителями, чтобы полностью понять, что означает информация и как они могут использовать оценки своего ребенка по чтению и математике для определения ресурсов, которые могут помочь в домашнем обучении.

7. Как школы и учителя используют баллы MAP Growth?

NWEA предоставляет множество различных отчетов, чтобы помочь школам и учителям использовать информацию MAP Growth. Учителя могут видеть прогресс отдельных учеников и их классов в целом. Учащиеся с одинаковыми показателями MAP Growth, как правило, готовы к обучению по схожим навыкам и темам. MAP Growth также предоставляет данные о типичном росте учащихся одного класса, сдающих экзамены по одному и тому же предмету и имеющих одинаковый начальный уровень успеваемости.Эти данные часто используются, чтобы помочь учащимся ставить цели и понимать, что им нужно изучить для достижения своих целей. Директора и администраторы могут использовать баллы, чтобы увидеть успеваемость и прогресс на уровне класса, школы или всего округа.

8. Может ли MAP Growth сказать мне, работает ли мой ребенок на уровне своего класса?

Точно так же, как у врача есть диаграмма, показывающая наиболее распространенный рост и вес людей в определенном возрасте, NWEA составила диаграммы, показывающие средние баллы RIT для учащихся разных классов.Исследователи NWEA изучили баллы миллионов учеников, чтобы найти средние баллы для учащихся разных классов.

9. Какие предметы доступны в MAP Growth?

Существуют тесты MAP Growth для 2–12 классов по чтению, использованию языка, математике и естественным наукам. Студенты могут пройти тестирование по некоторым предметам на испанском языке. Существует также MAP Growth K-2 для начинающих учить читать и математику. В этих удобных для детей тестах для младших школьников учащиеся носят наушники, поскольку многие вопросы включают аудио, чтобы помочь тем, кто все еще учится читать.

10. Какие типы вопросов входят в тесты MAP Growth? Имеются ли пробные тесты?

Тесты MAP Growth включают множественный выбор, перетаскивание и другие типы вопросов. Вы можете получить доступ к некоторым кратким образцам тестов, чтобы получить представление о том, как выглядят вопросы MAP Growth.

11. Как я могу помочь своему ребенку подготовиться к MAP Growth?

Учитель вашего ребенка поможет с любыми инструкциями перед тестом, чтобы объяснить тест учащимся.Как и в любой другой учебный день, убедитесь, что ваш ребенок хорошо отдохнул и поел. Поощряйте их делать все возможное.

12. Что NWEA делает с информацией о моем ребенке? Это безопасно?

NWEA использует технологические и эксплуатационные меры для обеспечения безопасности и конфиденциальности. Некоторые из них включают регулярные аудиты и мониторинг безопасности, технологический контроль, контроль физического доступа и обучение сотрудников конфиденциальности.

MAP Growth также может отслеживать индивидуальный рост учащихся с течением времени, с чего бы они ни начинали и в каком бы классе они ни находились.

NWEA не использует личную информацию ребенка (PII) для каких-либо целей, кроме как для предоставления услуг школе ребенка. Объединенная информация, лишенная персональных данных и, следовательно, не относящаяся к какому-либо отдельному учащемуся, используется для исследований и разработок, поэтому мы можем постоянно улучшать наши продукты и ускорять обучение для всех учащихся.

Мы не продаем PII. Обмен данными (если таковой имеется) полностью находится под контролем образовательных учреждений, приобретающих наши продукты.

Оставить комментарий