Стенди для школи на замовлення: Стенди для школи купити в Україні. Виготовлення шкільних стендів на замовлення

Опубликовано в Разное

7 Дек 1970

Содержание

Стенди для школи купити в Україні. Виготовлення шкільних стендів на замовлення

Інформаційні стенди для школи в Україні – це успіх у навчальному процесі

Розміщуються стенди в класних кімнатах та поза неї, включають відомості, актуальні для всіх учасників навчально-виховного процесу, забезпечують живу й оперативну взаємодію учнів, педагогів та батьків. Матеріали, які містять якісні стенди для шкіл, сприяють:

більш економічному витрачанню часу вчителя;
оптимізують процес навчання;
допомагають учням легше і швидше засвоїти нову інформацію;
батькам – бути в курсі подій шкільного життя своїх дітей.

Замовити та купити стенди для школи в Україні ви можете на нашому сайті. Ми можемо оформити доставку у Київ, Дніпро, Запоріжжя, Харків та будь яке інше місто.

Обирайте якість і професійний підхід

Якщо Ви визначилися з тим, що Вам потрібні якісні, міцні, довговічні, естетично оформлені стенди, але не знаєте, де їх купити, – стенди для школи від компанії “Склад стендів” стануть найкращим вибором!

Зазвичай наочні посібники для середніх навчальних закладів повинні відповідати таким критеріям:

Бути виготовленими з безпечного матеріалу, чиє якість підтверджено сертифікатом європейського зразка;
Відрізнятися ергономічністю і довговічністю;
Відповідати всім вимогам навчальної програми своєї інформаційної складової;
Володіти естетичним зовнішнім оформленням;
Добре вписуватися в інтер’єр школи.

Ми зможемо максимально швидко виготовити і доставити по Україні вибрані Вами стенди для школи – Київ, Дніпрі, Харкові, Запоріжжі і в інші міста. В компанії “Склад стендів” Ви завжди знайдете шкільні стенди, що задовольнить професійні вимоги педагогів та потреби батьків і відвідувачів закладу, сприятимуть високим навчальним досягненням учнів, допоможуть організувати життєдіяльність в школі та стануть справжньою окрасою інтер’єру навчального закладу!

Як правильно вибрати і купити стенди для школи

Зараз дуже популярні покупки в мережі Інтернет – це економить час і значно скорочує матеріальні витрати. Вивчаючи асортимент шкільних стендів онлайн, важливо вибрати надійного і добросовісного виробника. Компанія “Склад стендів” пропонує широкий вибір високоякісних стендів для навчальних закладів.

Замовити шкільні стенди в нашому інтернет-магазині – часте рішення відвідувачів сайту фірми. І справа не тільки в тому, що керівництво фірми дотримується послідовної політики в пошуках оптимального співвідношення кращої якості товару і демократичних цін.

Крім можливості купити стенди для школи недорого в Харкові, Києві, Дніпрі, Запоріжжі багатьох клієнтів приваблює великий вибір запропонованих товарів. Адже на сьогодні каталог містить понад півтори тисячі одиниць найменування товарів, і він продовжує регулярно поповнюватися.

Так, у тематичній категорії товарів, призначених для шкіл, Ви знайдете:

Візитки школи.
Розклад занять.
Наочні посібники для кабінетів вчителів-предметників.
Стенди для патріотичного виховання.
Класні куточки та інше.

Також при оформленні покупки Ви завжди можете звернутися до менеджера фірми і оформити індивідуальне замовлення – розробку і виготовлення «з нуля» шкільних стендів, які відповідають конкретним запитам колективу школи.

Медичні стенди купити недорого у Києві, Дніпрі, Запоріжжі. Ціна, фото

undefined

Медичні стенди для школи

У шкільному закладі часто виникає потреба розмістити медичні стенди. Стенди для кабінетів складаються з основи – пластику або ДВП, на поверхню якої нанесена плівка з зображенням. На стендах є пластикові кишені для змінюваної інформації. Компактний, зручний, естетично оформлений стенд стане гармонійним елементом в оформленні будь якої школи. Компанія “Склад стендів” пропонує замовити або купити стенди для медичного кабінету медсестри у школі у професіоналів. Можлива доставка у Київ, Дніпро, Запоріжжя, Харків, Одесу та інші міста України.

Стенд медичний допомагає спеціальному персоналу в навчальному закладі виконувати одну з найважливіших покладених на нього функцій, а саме – просвітню. Адже, крім надання невідкладної допомоги, шкільна медсестра повинна:

Вести актину профілактичну роботу;
Агітувати за дотримання режиму, правильний спосіб життя;
Надавати учням і їхнім родичам важливу інформацію про календар щеплень та інше.

Оформлення медичного кабінету медсестри у школі

Наявність оформлення медичного кабінету стендами необхідна складова функціонування будь-якого закладу середньої ланки освіти. Тут визначають стан здоров’я учнів, за необхідності, надають першу допомогу, здійснюють щеплення тощо. Крім того, на медичного працівника покладена просвітницька функція. Медичні стенди для медсестри у школі фірми «Склад стендів» сприяють інформуванню дітей щодо уникнення хвороб та нещасних випадків. Завдяки вибору варіантів при їх оформленні, вони допомагають медпрацівнику вирішити багато завдань.

Кожне таке сучасне яскраво оформлений наочний посібник може стати інформаційним майданчиком в школі для втілення в життя стратегії профілактики захворювань у різних категорій населення України. Адже в даному випадку мова йде не тільки про школярів, а й про їхніх батьків. Адже профілактик хвороб і загартовування куди ефективніше, якщо цієї стратегії дотримуються всі члени сім’ї.

Так що за допомогою оформлення кабінету медсестри стендами нашої фірми представники школи успішно вирішують завдання по згуртовування сімей та пропаганді здорового способу життя. Працювати з нами вигідно і зручно тому що:

Ми лідери в сфері виробництва наочних посібників для школи та дитячого садку;
У нас широкий вибір варіантів оформлення медичних стендів;
Вигідна ціна та можливість постійного співробітництва з навчальними закладами;
Екологічні та безпечні матеріали;
Відправка в будь яке місто України.

Замовити пластикові інформаційні стенди для школи Харків, Київ, Дніпро

undefined

Інформаційні пластикові стенди для школи

Інформаційні стенди для школи – це своєрідне її «обличчя». Розташовані біля входу, вони мають містити найважливішу інформацію щодо освітнього процесу. При цьому відомості, розміщені на ній, повинні бути розрахованими на різні категорії: як на школярів, так і на їхніх родичів. Це необхідно враховувати під час вибору та оформлення наочних матеріалів для школи, оскільки вони є важливим складником інтер’єру приміщення навчального закладу.

Компанія “Склад стендів” пропонує замовити або купити інформаційні пластикові стенди для школи у професіоналів. Можлива доставка у Київ, Дніпро, Запоріжжя, Харків та інші міста України.

Особливе значення має інформаційні стенди для початкової школи

Саме із них починається знайомство першокласників із новим, шкільним життям. Для привернення уваги учнів до важливої інформації потрібно подбати про яскраву сонячну гаму. Варто врахувати, що, завдяки вдалому оформленню, вони не лише інформуватиме наймолодших учнів, але й сприятиме вихованню у них естетичного смаку.

Презентація візитки школи – необхідна для привернення загальної уваги учнів до її інформаційної складової та зовнішнього вигляду. Тому особливо важливо, за потреби, мати можливість варіювати кількість прозорих кишень, необхідних для розміщення актуальних новин.

Так, вибираючи серед інфо-стендів в нашому онлайн-магазині, Ви можете купити інформаційні стенди:

Універсальні інформаційні пластикові стенди;
Стенди учнівський вісник;
Стенди для звісток від профспілки;
Методичні стенди та інші.

Всіх їх об’єднують високу якість і барвисте оформлення, гарантовано привертає увагу.

Замовляйте інформаційні стенди для школи в компанії “Склад стендів”

Працювати з нами вигідно і зручно тому що:

Ми лідери в сфері виробництва наочних посібників для школи та дитячого садку;
У нас широкий вибір варіантів оформлення стендів;
Вигідна ціна та можливість постійного співробітництва з навчальними закладами;
Екологічні та безпечні матеріали;
Відправка в будь яке місто України.

Стенди візитка школи| Вигідна ціна, зручна доставка в Київ, Харків, Дніпро, Запоріжжя

Стенд “Візитка школи” – це своєрідне її «обличчя»

Розташована біля входу, візитка школи має містити найважливішу інформацію щодо освітнього процесу. При цьому відомості, розміщені на ній, повинні бути розрахованими на різні категорії: як на школярів, так і на їхніх родичів. Це необхідно враховувати під час вибору та оформлення стенду візитна карточка школи, оскільки він є важливим складником інтер’єру приміщення школи. Красиво оформлені шкільні стенди , виготовлені з ДВП – 2.8 мм, або пластику товщиною 3 мм, будуть вірними помічниками і учням, і вчителям.

При всій відмінності в їх змісті і в зовнішньому оформленні всі шкільні візитівки об’єднує спільна мета:

Всебічне уявити навчальний заклад;
Сприяти створенню і розвитку його позитивного іміджу;
Максимально повно висвітлити основні досягнення колективу школи.

Виходячи з конкретних завдань, які стоять перед представниками навчального закладу, на сайті можна вибрати як окремі стенди “Візитка школи”, так і комплекти товарів, оформлення в єдиному корпоративному стилі.

Чому особливе значення має візитка початкової школи

Саме із візитки початкової школи починається знайомство першокласників із новим, шкільним життям. Для привернення уваги учнів до важливої інформації потрібно подбати про яскраву сонячну гаму. Варто врахувати, що, завдяки вдалому оформленню, він не лише інформуватиме наймолодших учнів, але й сприятиме вихованню у них естетичного смаку.

Презентація візитки початкової школи необхідна для привернення загальної уваги учнів до її інформаційної складової та зовнішнього вигляду. Тому особливо важливо, за потреби, мати можливість варіювати кількість прозорих кишень, необхідних для розміщення актуальних новин.

Замовляйте стенди “Візитка школи” в Україні в компанії “Склад стендів” – це вигідно і зручно тому що:

Ми лідери в сфері виробництва наочних посібників для школи та дитячого садку;
У нас широкий вибір варіантів оформлення стендів;
Вигідна ціна та можливість постійного співробітництва з навчальними закладами;
Екологічні та безпечні матеріали;
Відправка в будь яке місто України.

Стенди для школи купити недорого від виробника у Львові, Тернополі, Україні

Оформлення стендів в школі – важливий і відповідальний процес, який має відповідати низці критеріїв, продиктованих сучасною реформою шкіл України. При цьому вчитель може виявити свій художній смак та створити наочні посібники, які найбільш ефективно допомагатимуть йому під час проведення уроків.

У відповідності до поставлених перед собою завдань, на сайті нашої фірми Ви можете придбати:

Стенди з надрукованою тестовою складовою.
Стенди з прозорими кишенями, які дозволять швидко оновлювати інформацію.
Наочні посібники змішаного типу.

При всій різноманітності позицій товару, їх об’єднуватиме найвища якість і цінова доступність широкому загалу покупців.

Класний куточок у школі – важливий складник освітнього процесу

Ця категорія стендів має особливе значення при оформленні класної кімнати. Оскільки це – надійна інформаційна платформа для обміну важливими новинами й повідомленнями між класним керівником та учнями.

Це – своєрідна візитівка класу. Тому її оформлення має відповідати низці вимог:

Привертати увагу всіх присутніх у приміщенні.
Гармонійно вписуватись в оформлення класної кімнати.
Подобатись усім учасникам навчального процесу.

Представники фірми «Стенд-дизайн» докладають усіх зусиль, аби їхня продукція відповідала всім вищеперерахованим вимогам.

Оформлення класів – вигідна пропозиція від нашої фірми

Класний куточок для початкових класів має допомогти малюкам у процесі успішної адаптації до навчання у школі.

У цьому випадку на перше місце виходять вимоги до безпеки товару. Саме тому ми пропонуємо вам безпечні в експлуатації товари європейської якості.

Рішення купити класний куточок для молодшої школи на сайті нашої фірми може бути продиктоване не тільки його низькою ціною та високою якістю. Також важливе його привабливе художнє оформлення і цікавий інформаційний зміст, створеним з урахуванням вікової психології школярів.

Стенди для початкової школи можна купити онлайн чи зателефонувавши нашому менеджеру. Ми подбали про зручне оформлення інтернет-крамниці, різноманітність і високу якість товарів в усіх категоріях каталогу й можливість внести зміни до типового дизайну стендів.

Також представники фірми гарантують Вам стислі терміни виготовлення й доставки замовлення в усі куточки країни.

Стенды для школы | Бесплатная доставка

Оформление школы стендами

Стенды для школы играют важную роль в организации учебного процесса. Школьные плакаты информируют о различных событиях в школьной жизни. В качестве примера — это может быть информация о предстоящих торжественные мероприятия, экскурсии в музеи или других городов, изменения в расписании, появление новых школьных кружков или изменение времени их проведения и многое другое. Также важную роль играют и стенды для начальной школы Нуш, у нас большой выбор, разнообразный дизайн.

На стенде для школы можно разместить:

основные теоремы и формулы по математике и физике;

таблица Менделеева для занятий по химии;
информация о животном и растительном мире для уроков биологии;
интересные стихи, скороговорки или короткие произведения известных авторов для уроков языка и литературы;
исторические события и важные даты для занятий по истории;
подсказки по использованию компьютера, периферийной техники или же основные моменты языков программирования для занятий по информатике;
рекомендации по безопасности жизнедеятельности, гражданской обороны и первой помощи и тому подобное.

Компания «Страна стендов» представляет все вышеупомянутые информационные и методические стенды для школы, а также ассортимент среди таких тематических стендов, как стенды для нуш и «классный уголок».

Стенды для начальной школы отличаются своим ярким дизайном, привлекает внимание самых маленьких школьников. Они могут содержать в себе фундаментальные основы, с которых начинается обучение в школе: алфавит, таблица умножения, символика государства, календарь природы, основы безопасного поведения на уроке, на улице и дома. Кроме того, существуют школьные уголки, предназначенные для информирования родителей — это упрощает и ускоряет представления информации.

Классный уголок — это стенды, которые используют классные руководители для облегчения своей работы. Они содержат информацию о лучших учениках в классе, их фотографии и достижения. Также в классном уголке публикуются правила поведения, обязанности учеников, изменения в школьном процессе. Такой уголок помогает оказать необходимую информацию в структурированном виде, благодаря чему она легче воспринимается и запоминается.

Пластиковые стенды для школы

Если же вдруг Вы не нашли среди готового ассортимента школьных стендов того, что подошло бы именно Вам — обращайтесь по контактным телефонам, указанным вверху сайта или в разделе «Контакты». Наши менеджеры помогут создать собственный шаблон стенда на заказ. Всегда рады Вашим звонкам!

Поделиться в соц сетях :

Стенди для школи купити в наявності, та на замовлення, доставка

Купити стенди для школи

Стенди для школи, розроблені дизайнерами нашого підприємства, відрізняються універсальністю і практичністю в повсякденному використанні. Пропонуємо широкий вибір стендів для початкової та середньої школи. Оформляємо стенди для шкіл з 1998 року. Всі стенди виготовляються на власній виробничій базі. Маємо дуже багато напрацювань по різним темам шкільних предметів. Постійно працюємо над дизайном нових актуальних моделей стендів для школи. Крім базових моделей шкільних стендів, можливо виготовлення стенду на замовлення за вашими параметрами.

Продаж стендів здійснюється з міста Київ з можливістю доставки до будь-якого населеного пункту України.

Базові моделі шкільних стедндів виконані на основі спіненого пластику товщиною 3-5 мм в залежності від розмірів та конструкції стенду. Стенди легко кріпляться до стін класної кімнати на фірмовий німецький двосторонній скотч, що виготовляється спеціально для рекламних стендів. В майбутньому за необхідності пофарбування стін класу стенд неважко зняти, зрізавши скотч канцелярським ножем. За бажанням є можливість акуратно закріпити стенд на дюбеля. Скотч та дюбеля входять в комплект поставки стенду.

На сайті представлені базові моделі стендів, до яких можуть бути внесені незначні зміни тексту або кольору фонового зображення без додаткової оплати. Готові стенди можна купити через корзину інтернет-магазину з доставкою по всій території України. Крім базових моделей шкільних стендів, можливо ще виготовлення стендів за Вашими параметрами.

Шкільні стенди є обов’язковою частиною навчального процесу. Стенди для класу повинні привертати увагу учнів, водночас не відвулікаючи учнів від того, що відбувається в класі під час уроку. За допомогою яскравих та цікавих шкільних стендів можна швидше та простіше озброїти дітей необхідною інформацією, не відвулікаючись на створювання та розвішування паперових плакатів з кожної нової теми шкільної програми.

Різноманітні методики ведення уроків педагогом висувають різні вимоги до стендів з одних й тих же предметів. У викладанні математики, фізики, хімії та інших точних наук шкільні стенди розрізняються дизайном та гамою кольорів, тоді як правила, теореми, приклади рівнянь та рішень задач практично є однаковими. В гуманітарних науках все навпаки. Відмінності між стендами для шкільних кабінетів української мови та літератури, англійської та німецької мов, історії можуть бути дуже суттєвими.

Стенди для школи на замовлення

Для заказу шкільних стендів за вашими параметрами, будь ласка, надішліть нам листа на електронну скриньку Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам необхідно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

У листі вкажіть основні параметри стенду: розмір, кількість кишень з пластику (якщо потрібні), назву стенду та ін. Ми зробимо макет та надішлемо його вам зворотнім листом. Якщо ви матимете зауваження, напишіть нам — ми будемо намагатися все виправити. Після узгодження макету приступаємо до віиготовлення стенду.

Пишіть, дзвоніть – ми намагатимемося створити шкільний стенд, який сподобається вам, вашим учням, батьківському комітету та, звісно, колегам!

ЗАМЕНА ШКОЛЬНЫХ СТЕНДОВ КАК СИМВОЛ НАДЕЖДЫ

Старая ветхая начальная школа Чарльза Дрю в Помпано-Бич, с протекающей крышей и сломанным кондиционером, когда-то символизировала упадок района.

Новая начальная школа Дрю, первая замещающая школа в округе Бровард, стала символом возрождения.

Еще рано говорить о том, улучшило ли обучение в новом здании Дрю, открывшемся в августе. Результаты тестов в этом году еще не доступны.Но члены сообщества Дрю говорят, что они уже заметили изменения к лучшему с тех пор, как 611 учеников школы поселились в новых кварталах.

«Это повысило самооценку учащихся, родителей и учителей», — сказала директор школы Дрю Джин Уоттс.

Дрю — символ того, что грядет за пределами его северо-западных границ Помпано-Бич. В пятилетнем плане строительства школьный совет Броварда выделяет более 100 миллионов долларов из своего капитального бюджета в размере 918 миллионов долларов на строительство 10 начальных и четырех средних школ, заменяющих старые школы в тех же районах.

Все это — часть дорогостоящей программы по строительству кирпичей и строительного раствора, призванной помочь довести образование в центральной части города до уровня более богатых пригородов Броварда. Новая начальная школа Дрю, расположенная в одном из беднейших районов округа, где более 90 процентов учащихся имеют право на бесплатные обеды или обеды по сниженным ценам, идентична новым начальным школам в Уэстоне и Корал-Спрингс.

«Я бы сказала, что многим родителям не понравилось отправлять своих детей Чарльзу Дрю, и они не возражали против того, чтобы отправить их из общины», — сказала Эрнестин Прайс, член Национальной ассоциации Северного Броварда по развитию Цветные люди.«Теперь эти родители вернули своих детей домой».

Бровард — первый школьный округ Флориды, запустивший столь амбициозный план строительства замены. Официальные лица штата говорят, что другие округа должны будут последовать этому примеру, поскольку более 2500 школьных зданий Флориды приближаются к ожидаемой продолжительности жизни в 50 лет. К 2007 году более четверти школ Флориды должны быть заменены, сказал Х. Джеймс Шрёер, директор учебных заведений Департамента образования штата.

Возраст — не единственный фактор в уравнении замены школы.Большинству школ Броварда, которые планируется перестроить, уже около 30 лет.

«Многие школы, нуждающиеся в замене, были построены до времени десегрегации, в основном для чернокожих учащихся», — сказал Шрёер. «Они были построены быстро и с наименьшими затратами».

Но официальные лица школы Броварда говорят, что качество зданий, а не расовая принадлежность, было ключевым фактором при принятии решения о том, какие школы нуждаются в полной перестройке.

«Я смотрю на это как на проблему акционерного капитала», — сказал Дон Фредерик, директор инфраструктуры школ Броварда.«Мы стремимся предоставить всем детям одинаковый уровень услуг».

Руководители школы осмотрели здания внутри и снаружи, чтобы оценить их качество. Они использовали утвержденную государством формулу — так называемую формулу Кастальди — чтобы учесть методы обучения и новые технологии в своих оценках затрат.

В новых начальных школах, где классы на 30 процентов больше, чем в замененных школах, учителя позволяют разделить учащихся на небольшие рабочие группы и уделять больше внимания индивидуальным потребностям.В средних школах классы сгруппированы, чтобы способствовать командному обучению и сохранить интимный архитектурный масштаб.

В новых зданиях научные и профессиональные лаборатории стоят отдельно от обычных аудиторий, чтобы студенты могли работать с химическими веществами и шумными машинами. Обычные классные комнаты оснащены множеством электрических розеток, чтобы удовлетворить потребность в компьютерах и телевизорах.

Оптимисты думают, что новые здания внесут свой вклад в развитие их окрестностей, помимо классной комнаты. По их словам, новая школа может помочь поднять стоимость собственности в неблагополучных районах.

Другие говорят, что новое школьное здание — это лишь небольшая часть того, что необходимо для оживления общества. Помимо зданий, ключом к хорошему образованию является участие родителей, энтузиазм учителей и уважение учеников к учебе.

Новое здание в Дрю предлагает контраргумент, но только потому, что деньги и программы используются в стенах новой школы.

Имеется компьютерный класс с 32 мониторами и класс профессионального обучения для детей из групп риска.В следующем году откроется магнитная программа по естествознанию, математике и технологиям в попытке расово интегрировать школу.

«Это всего лишь вещь, и мы собираемся использовать ее положительные стороны, чтобы заставить другие вещи работать», — сказал директор Дрю Уоттс. «Если вы находитесь в красивом здании и ваши учителя делают положительные вещи, как вы можете не учиться?»

СТАРЫЕ ШКОЛЫ

Начальная школа Чарльза Дрю в Помпано-Бич была заменена в августе (новое здание изображено ниже).Тринадцать других государственных школ в округе Бровард должны быть заменены в течение следующих пяти лет:

ШКОЛА ПОСТРОЕНА

Круассан-Парк Начальная

Форт-Лодердейл 1951

Эджвуд Начальная

Форт-Лодердейл 1952

Эверглейд

Dillard Elementary

Fort Lauderdale 1954

Olsen Middle

Dania 1954

Sunrise Middle

Fort Lauderdale 1956

Miramar Elementary 1957

Fort Lauderdale

Stirling Elementary

ШКОЛА ПОСТРОЕНА

Что такое STEAM Education? Улучшение STEM с помощью силы искусств

Вы знакомы с термином STEM-образование.Оно означает «наука, технология, инженерия и математика» и уже несколько лет является модным словом в образовании. Но сейчас появляется новый термин, и он очень похож: ПАР.

Так что же такое STEAM? По сути, это просто продолжение первоначального акронима с добавлением еще одного элемента: Art. Вам может быть любопытно, почему эта дисциплина добавляется к этому миксу.

Продолжайте читать, чтобы понять важность обучения искусству, что привело к этому новому движению в образовании и как преподаватели могут принять эту структуру, чтобы принести пользу своим ученикам.

Что такое STEAM-образование?

Поскольку люди меняют работу и даже меняют профессию чаще, чем в прошлых поколениях, очень важно иметь действительно всестороннее образование. Независимо от того, поступают ли ваши студенты в колледж или поступают на работу сразу после окончания учебы, им понадобится базовые навыки для адаптации к тому, что от них требует их академическая или профессиональная карьера.

«Включение A в STEAM — искусство — приносит личное самовыражение, сочувствие, смысловое наполнение и цель того, что вы изучаете», — объясняет д-р.Кристин Кук, заместитель декана школы Энсли Фрейзера Торнтона Беллармин образования и опытный преподаватель естественных наук. «Это очеловечивающий элемент междисциплинарного и междисциплинарного обучения».

Структура STEAM объединяет пять дисциплин, чтобы создать инклюзивную среду обучения, которая побуждает всех учащихся участвовать и вносить свой вклад. Такой целостный подход побуждает студентов тренировать как левую, так и правую стороны своего тела. мозги одновременно.

Доктор Кук отмечает, что все пять элементов STEAM объединяются в очень человеческом опыте — опыте, который включает не только планету и жизнь на ней, но и человечество, которое способствует развитию. его сохранение. «STEAM — это личные проблемы. решение для общества и человеческого опыта, — говорит она, добавляя, — а также нечеловеческого опыта — растений, животных, окружающей среды ».

Почему обучение в STEAM так важно?

«Исследования показали важность искусства в обращении к более широкой и разнообразной группе учащихся, а STEAM способствует органическому решению реальных и сложных проблем», — поясняет д-р.Готовить. Этот комплексный метод помогает оборудовать сегодняшние студенты с навыками, которые им необходимы, чтобы присоединиться к завтрашней рабочей силе

«Молодые учащиеся, возможно, еще не решили, по какому пути они хотят идти, и это учит их критическому мышлению через междисциплинарные границы», — добавляет д-р Кук.

Независимо от отрасли или профессии, работодатели ищут всесторонних кандидатов, обладающих навыками 21 ^st века. Технологии начали заменять большую часть повторяющейся работы, основанной на задачах, а это означает, что людям осталось взять на себя работу, которая требуют творческого подхода, критического мышления и сотрудничества — все это заложено в образовательную структуру STEAM.

«Дети прирожденные любознательные», — говорит д-р Кук. «Методы STEAM предоставляют им пространство, где они могут глубже погрузиться в то, что они изучают по разрозненным дисциплинам».

Что вы можете сделать, чтобы включить обучение STEAM в свою школу?

Легко понять, как STEAM-образование может помочь подготовить ваших учеников к успешному будущему, но как вы можете сыграть роль во внедрении этой концепции в вашу школу? Как руководитель учителя, стремящийся к достижению наилучших результатов для учащихся вашего округа обучение начинается с вас.

Вы осознаете преобразующую силу образования, поэтому вы вдохновлены на развитие собственного образования, чтобы способствовать более значительным изменениям в обучении учащихся на долгие годы. Если вы увлечены Обучение STEAM, есть способы получить точную подготовку для внедрения и отстаивания этих методов в более широких масштабах.

Университет Беллармин признал острую необходимость в предоставлении руководителям учителей возможности возглавить образовательные инициативы STEAM в своих школах.Чтобы восполнить этот пробел, студенты магистратуры в области образования (MAEd) могут получить специализацию STEAM Education Teacher Leader, которая готовит преподавателей к внедрению и обучить этому методу через междисциплинарное решение проблем.

The Teacher Leader MAEd идеально подходит для опытных учителей, стремящихся получить степень магистра или ранга I *, или для тех, кто стремится существенно продвинуться по карьерной лестнице. «Специализация STEAM, в частности, даст вам возможность углубить знания студентов. интересуется наукой и математикой, поскольку они развивают свои навыки комплексного мышления и решения проблем — независимо от их возраста », — объясняет докторКук, соавтор программы.

Как преподаватель K-12, зарегистрированный в программе, вы будете взаимодействовать с коллегами из различных дисциплин, поскольку каждый из вас стремится стать лидером в своей школе. Вы можете сразу применить свои новые знания и идеи в своей профессиональной жизни, развитие вашего потенциала в качестве тренера и наставника для коллег и студентов.

Чего вы можете ожидать от образовательной программы STEAM?

Степень руководителя педагогического образования STEAM в университете Беллармин обеспечивает прочную основу для опытных учителей, позволяющих определить наиболее подходящие подходы к интеграции искусства с естествознанием и математикой, внедряя актуальные и значимые технологии. в обучение, адаптируясь к уникальным потребностям студентов и сообществ.

Полностью интерактивный формат предоставляет учителям удобство работы над своими курсовыми работами в любое время и в любом месте, и его можно выполнить всего за 16 месяцев. Успешные кандидаты в STEAM Education пройдут набор из пяти основных курсов, общих для Программы Беллармин для учителей (15 кредитных часов), четыре курса, основанные на последовательных и научно обоснованных подходах к обучению STEAM (12 кредитных часов), и итоговый опыт (3 кредитных часа).

Ознакомьтесь с деталями образовательной программы MAEd Teacher Leader STEAM Education.

Требования к основному курсу учителя-лидера:

Методология исследования для школьных руководителей
Лидерство учителей для равенства в школах
Лидерство школьных технологий
Повышение квалификации учителей посредством оценивания, оценки 9016 для практикующих сообществ

Требования к курсу STEAM:

Учебный дизайн и инструменты STEAM
Трансдисциплинарное обучение через Steam
Оценка в STEAM
Профессиональное лидерство в STEAM

Пока через учебную программу по вашему собственному расписанию, вы по-прежнему будете иметь поддержку когортного формата, с вашими одноклассниками с вами на каждом этапе пути.Вы будете учиться у профессоров и наставников из разнообразие образовательных программ и дисциплин, соответствующих традициям гуманитарных и естественных наук, на которых был основан Беллармин.

Будьте лидером в обучении STEAM в своей школе

«Доступ к высококачественному обучению STEAM должен быть обеспечен для всех классов K – 12», — считает д-р Кук. В Белларминском университете мы полны решимости вооружить таких лидеров, как вы, и дать им возможность способствовать позитивным изменениям в школах страна.

Получив степень MAEd in STEAM Education, у вас будет возможность изучить собственное обучение, направляя своих учеников на следующий шаг. Сделайте следующий шаг — ваш . Будь тем учителем .

Узнайте больше, посетив Магистр гуманитарных наук в области образования на странице .

* Уровень I в Кентукки достигается, когда учитель отработал 60 часов сверх программы бакалавриата.

Новый Д.ЯВЛЯЮТСЯ. Программа — это работает

Если бы вы были одним из миллионов детей, прошедших образовательную программу по сопротивлению злоупотреблению наркотиками, или D.A.R.E., в период с 1983 по 2009 год, вы можете быть удивлены, узнав, что ученые неоднократно доказывали, что программа не работает. Несмотря на то, что D.A.R.E. является самой популярной в стране программой профилактики злоупотребления психоактивными веществами, не уменьшили вероятность того, что вы станете наркоманом или даже откажетесь от первого пива от ваших друзей.

Но за последние несколько лет ученые-профилактики помогли Д.ЯВЛЯЮТСЯ. Америка, некоммерческая организация, которая управляет программой, заменяет старую учебную программу курсом, основанным на нескольких концепциях, которые должны сделать обучение более эффективным для сегодняшних студентов. Новый курс, названный Keepin ’it REAL, отличается как по форме, так и по содержанию от прежнего D.A.R.E. — длинные лекции, наполненные наркотическими фактами, заменены интерактивными уроками, в которых рассказываются истории, призванные помочь детям принимать разумные решения. Начиная с 2009 года D.A.R.E. Администраторы потребовали, чтобы средние школы по всей стране, в которых преподается программа, должны были перейти на 10-недельную учебную программу, разработанную исследователями для седьмых классов.К 2013 году они приказали начальным школам начать преподавать версию этих уроков и ученикам пятого и шестого классов. «Это не программа по борьбе с наркотиками», — говорит Мишель Миллер-Дэй, соавтор новой учебной программы и исследователь коммуникаций в Университете Чепмена. «Речь идет о таких вещах, как честность, безопасность и ответственность». Даже в этом случае сохранение НАСТОЯЩИХ способствовало сокращению злоупотребления психоактивными веществами и сохранению антинаркотического отношения со временем среди учащихся на ранних этапах испытаний — достижение, которое в значительной степени ускользнуло от предыдущей версии программы .

Первоначальная учебная программа D.A.R.E. была разработана не специалистами по профилактике, а полицейскими и учителями Лос-Анджелеса. Они основали D.A.R.E. в 1983 г., чтобы ограничить употребление наркотиков, алкоголя и табака среди подростков и улучшить отношения между местным населением и полицией. Распространенная на слух, программа быстро распространилась на 75 процентов школ США.

Но более десяти лет исследования ставили под сомнение преимущества программы. Министерство юстиции профинансировало первое национальное исследование Д.ЯВЛЯЮТСЯ. и результаты, обнародованные в 1994 году, показали лишь небольшое краткосрочное сокращение употребления табака участниками, но не алкоголя или марихуаны. В отчете Justice за 2009 год упоминалось о 30 последующих оценках, которые также не выявили значительных долгосрочных улучшений в отношении злоупотребления психоактивными веществами среди подростков. «Тридцать лет назад все считали, что если бы вы просто сказали студентам, насколько вредны эти вещества и поведение, — они бы держались от них подальше», — говорит Франк Пегерос, президент и генеральный директор DARE America. «Вы имеете в виду, что я 15 лет делал это неправильно?» Очевидно, так и было.”

Ученые-бихевиористы начали предлагать другой подход еще в 1998 году, основанный на исследованиях успешных методов изменения поведения. Вместо того, чтобы бомбардировать студентов информацией в 45-минутных лекциях, они призвали к практической программе, которая развила бы навыки общения и принятия решений и позволила бы детям отрепетировать эту тактику с помощью ролевой игры. В конце концов D.A.R.E. начал поиск новой учебной программы, и научный консультативный совет программы выбрал ее НАСТОЯЩИМ из более чем 200 списков в национальном реестре научно-обоснованных программ, поддерживаемом Соединенным Королевством.S. Управление служб психического здоровья и злоупотребления психоактивными веществами.

Теперь на каждом уроке преподаватели говорят всего около восьми минут, отчасти для того, чтобы ученики могли проводить больше времени, отрабатывая трудные решения на занятиях с друзьями. «Если мы научим хорошим навыкам принятия решений, они должны перейти от одного рискованного поведения к другому», — говорит Пегуэрос.

Сержант. Кристин Рапп, которая была постоянным сотрудником D.A.R.E. Сотрудник департамента шерифа округа Хэнкок в штате Индиана в течение 16 лет говорит, что эти упражнения так же популярны в классе, как и среди исследователей профилактики.«Взаимодействие и групповая работа прекрасны, потому что мы учимся на практике — гораздо больше, чем просто слушая», — говорит Рапп. «Когда [ученики] учатся говорить« нет »друзьям, им очень нравится вставать перед классом и разыгрывать их». Офицеры учат четыре способа сказать нет: R efuse, E xplain, A void и L eave (отсюда и аббревиатура).

«Элементарная учебная программа направлена на развитие этих четырех базовых навыков», — говорит Майкл Хехт, исследователь в области коммуникаций из Университета штата Пенсильвания, который вместе с Miller-Day разработал «Keepin ‘it REAL».В учебной программе средней школы, предназначенной для семиклассников, учащиеся гораздо больше применяют рекомендации к наркотикам. Четыре стратегии, составляющие аббревиатуру, были выявлены в ходе 300 интервью, которые два исследователя провели с детьми по всей стране.

Хехт и Миллер-Дэй являются авторами нескольких из небольшого количества исследований, которые продемонстрировали эффективность программы и убедили D.A.R.E. научно-консультативный совет принять его. Самый крупный из них, опубликованный Hecht, Miller-Day и их коллегами в 2003 году, попросил 6000 студентов заполнить анкеты об употреблении ими алкоголя, табака и марихуаны в нескольких точках в течение двухлетнего периода.Отчеты студентов, которые выполнили Keepin ’it REAL, показали, что они отбирали эти вещества реже, чем в контрольной группе, и использовали более широкий спектр стратегий, чтобы оставаться трезвыми. Их отношение к наркотикам также с большей вероятностью сохранится со временем. Подгруппа этого исследования с участием 1300 студентов, которые уже употребляли наркотики, показала, что программа сократила употребление психоактивных веществ на 72 процента выше, чем в контрольной группе. Стивен Уэст, консультант по реабилитации в Университете Содружества Вирджинии, однажды опубликовавший метаанализ, показывающий Д.ЯВЛЯЮТСЯ. чтобы иметь незначительный эффект, эти результаты обнадеживают. «Сейчас они идут правильным путем — это основано на науке», — говорит Уэст.

Ричард Клейтон, бывший исследователь в области профилактики, ранее работавший в Университете Кентукки, также когда-то был откровенным критиком D.A.R.E. но с тех пор он отвечал за многие научно обоснованные улучшения программы после того, как она пригласила его присоединиться к совету директоров и возглавить научный консультативный совет, в который теперь входят исследователи, занимающиеся профилактикой.«Они прислушались к идее, которое исходит из литературы, что вам нужно быть интерактивным, а не к дидактическим лекциям», — говорит он. «Я думаю, что то, что они сделали, просто потрясающе».

Уэст и Клейтон также утверждают, что D.A.R.E. программу стоит сэкономить, потому что она построила замечательную сеть школ и полицейских участков, которые доказали свою готовность работать вместе, чтобы побудить детей вести умный и здоровый образ жизни. Когда эта сеть прочно налажена, главная задача D.A.R.E. — найти лучший способ заставить ее работать.«Мы хотим быть на переднем крае исследований и науки», — говорит Джон Линдси, региональный директор D.A.R.E. Америка. «Если вы верите в это, вы не можете просто говорить, вы должны идти пешком — и я думаю, что это то, что мы сделали за последние несколько лет».

SAMR: мощная модель для понимания хорошей технической интеграции

Самым большим препятствием для онлайн-обучения, вероятно, является не технология. Учителя ищут образовательные технологии, потому что, согласно исследованию 2016 года, они «могут оказать значительное положительное влияние на успеваемость учащихся», улучшая результаты тестов и позволяя учителям более эффективно оценивать успеваемость учащихся.Большая проблема заключается в том, как ее интегрировать: помимо огромного количества доступных технических инструментов, те же исследователи определили «неадекватное профессиональное развитие и обучение» как основное препятствие для продуктивного использования технологий в классах.

Понятно, что появление коронавируса резко ускорило процесс интеграции образовательных технологий, поскольку преподаватели по всей стране стремятся как можно быстрее выйти в Интернет. Но, как отметили многие из наших учителей, текущее состояние онлайн-обучения K-12 больше похоже на сортировку — форму кризисного управления — а вовсе не на умело управляемое дистанционное образование.

Чего сейчас не хватает в разговоре, который имеет смысл с учетом сиюминутности потребности, так это сосредоточения внимания на более широком вопросе о том, как на самом деле выглядит интеграция технологий высочайшего качества. Это важный разговор, потому что в посткоронавирусном мире, вероятно, будет больше внимания уделяться цифровому обучению, даже когда мы вернемся в физические школы и воспользуемся возможностями личного общения.

Это важные шаги, особенно при онлайн-обучении впервые, но в классах, где техническая интеграция перешла на уровень мастерства, последние два уровня модели SAMR — модификация и переопределение — также должны быть смешаны.Учащиеся классов, в которых заложено такое мастерство, находят новые и захватывающие способы применения технологий. Например, они являются создателями и издателями своих собственных работ в различных формах средств массовой информации, или они приглашают профессионалов, чтобы оставить отзывы о своих рабочих продуктах, или участвовать в цифровых форумах с другими коллегами по всему миру.

Заманчиво думать о САМР как о горе, на которую нужно взойти. Но хорошая технологическая интеграция заключается не в том, чтобы жить на вершине модели SAMR; речь идет о знании диапазона вариантов и выборе правильной стратегии — или стратегий — для урока.

Вот более пристальный взгляд на передовые методы работы в классе на каждом уровне модели:

Замена

«Замена» означает замену традиционных занятий и материалов, таких как аудиторные лекции или бумажные рабочие листы, цифровыми версиями. Нет существенных изменений в содержании, только в способе его доставки.

Цель состоит в том, чтобы упростить задачу: не нужно изобретать велосипед. Отсканируйте свои уроки и рабочие листы, конвертируйте их в PDF-файлы и разместите в Интернете с помощью Microsoft OneDrive, Google Drive или аналогичной службы обмена файлами.Подумайте об информации, которая висит у вас на стенах, например о нормах занятий, распорядке дня или словарном запасе, и преобразуйте их в цифровые форматы, на которые студенты могут легко ссылаться.

Также может помочь предоставление синхронных и асинхронных версий ваших лекций. Если вы проводите классные собрания с помощью службы видеоконференцсвязи, такой как Zoom или Skype, предоставьте запись для учащихся, которые не могут присутствовать. Вы также можете создавать свои собственные обучающие видео, которые студенты будут просматривать в удобном для них темпе.

Увеличение

Этот уровень включает в себя включение интерактивных цифровых усовершенствований и таких элементов, как комментарии, гиперссылки или мультимедиа. Содержание осталось неизменным, но теперь учащиеся могут использовать преимущества цифровых функций для улучшения урока.

Например, студенты могут создавать цифровые портфолио для создания мультимедийных презентаций, что дает им больше возможностей продемонстрировать свое понимание темы. И вместо того, чтобы раздавать бумажные викторины, вы можете геймифицировать свои викторины с помощью таких инструментов, как Socrative и Kahoot.

Учителя также могут создавать виртуальные доски объявлений — используя такое приложение, как Padlet, — где учащиеся могут размещать вопросы, ссылки и изображения.

Модификация

На этом уровне учителя могут подумать об использовании системы управления обучением, такой как Google Classroom, Moodle, Schoology или Canvas, для обработки логистических аспектов работы в классе, таких как отслеживание оценок, обмен сообщениями учащихся, создание календаря и публикация заданий.

Онлайн-обучение открывает новые каналы общения, многие из которых могут помочь учащимся, которые традиционно находились в маргинальном положении.Исследования показывают, что девочки могут с меньшей вероятностью высказаться, например, в классе, поэтому им могут быть полезны бэкканалы — альтернативные беседы, которые могут проходить параллельно с обучением, — которые поощряют участие.

Между тем, функция текстового чата

Zoom дает студентам возможность записывать свои вопросы, что может показаться менее навязчивым, если в разговоре участвуют десятки студентов. Кроме того, студенты, которые предпочитают собирать свои мысли, могут извлечь выгоду из более медленных, асинхронных обсуждений на онлайн-форуме или в переписке по электронной почте.

Новое определение

Обучение коренным образом трансформируется на уровне «переопределения», позволяя выполнять действия, которые ранее были невозможны в классе.

Например, виртуальные друзья по переписке могут связывать студентов с другими частями мира, будь то с другими студентами или экспертами в своей области. Виртуальные экскурсии позволяют студентам посетить такие места, как тропические леса Амазонки, Лувр или египетские пирамиды. Прочитав книгу в классе, вы можете пригласить автора поболтать о своей работе и ответить на вопросы.

Technology также дает возможность привлечь настоящую аудиторию в ваш виртуальный класс и сделать из ваших учеников издателей. Дети могут писать свои собственные вики или блоги для всеобщего ознакомления и обратной связи, а такие платформы, как Quadblogging, могут объединять удаленные классы вместе, чтобы учащиеся как писали, так и отвечали. Учащиеся могут решать местные проблемы — например, исследовать качество воды в близлежащей реке — и приглашать членов сообщества для оценки своих цифровых предложений.

Выходя за рамки SAMR

Наконец, подумайте, как можно использовать технологии не только как способ доставки контента, но и для укрепления отношений с вашими учениками. Для учителя начальной школы Джона Томаса, Seesaw и Flipgrid позволяют ему делиться ежедневным приветствием, на которое его ученики затем отвечают — или друг другу — напечатанным или озвученным комментарием. Это хороший способ обеспечить некоторую стабильность, пока они изолированы.

Помните, еще раз, что SAMR иногда воспринимается как гора для вершины, но на самом деле это больше похоже на набор инструментов.Цель не в том, чтобы использовать самый сложный инструмент, а в том, чтобы найти подходящий для работы. Но что еще более важно, это способ поразмыслить над своей технологической интеграцией, обдумав несколько ключевых вопросов:

Как можно улучшить мой урок с помощью технологий?
Как я могу привлечь студентов и расширить их возможности с помощью технологий?
Как онлайн-обучение может больше походить на аутентичное, реальное обучение?

Что означает STEM?

Обратите внимание: 10 мая 2016 года DHS заменил 17-месячное продление STEM OPT новым 24-месячным продлением STEM OPT.Все существующие 17-месячные STEM OPT EAD будут оставаться в силе до истечения срока действия EAD, его прекращения или отмены. Дополнительную информацию о новом правиле STEM OPT можно найти на сайте STEM OPT Hub.

Возможно, вы слышали о важности «STEM-образования» и «STEM-профессий». Похоже, об этом говорят все, от президента Обамы до чиновников вашего университета. Так что же означает аббревиатура STEM?

STEM — это аббревиатура, обозначающая области науки, техники, инженерии и математики.Обсуждение программ, связанных с STEM, стало приоритетом президента, потому что слишком мало студентов колледжей получают ученую степень в этих областях. Министерство труда США ожидает, что к 2018 году будет открыто 1,2 миллиона вакансий в областях, связанных с STEM, но не хватит квалифицированных выпускников, чтобы их заполнить.

Многие согласятся, что STEM — ключ к инновациям и созданию рабочих мест в Соединенных Штатах. Президент Обама постоянно ссылается на важность STEM-образования для повышения конкурентоспособности Соединенных Штатов в мировой экономике.

Заинтересовать студентов из США в изучении областей, связанных с STEM, — это только часть картины. Обучение лучших и способных иностранных студентов в областях STEM также является одним из основных приоритетов для Соединенных Штатов. В своей речи в Эль-Пасо, штат Техас, в мае 2010 года президент Обама указал, что иммигранты основали некоторые из великих американских компаний, такие как Intel, Google, Yahoo и eBay, и помогли Соединенным Штатам стать лидером в индустрии высоких технологий.

В той же речи Обама сказал следующее об иностранных студентах и их важности для Соединенных Штатов:

Мы должны облегчить лучшим и самым умным людям возможность не только оставаться здесь, но и открывать бизнес и создавать рабочие места. здесь.В последние годы целых 25 процентов стартапов в сфере высоких технологий в США были основаны иммигрантами. Это привело к созданию 200 000 рабочих мест здесь, в Америке. Я рад, что эта работа здесь. Я хочу, чтобы их было больше, чем в этой стране. Мы должны предоставить им шанс.

Вас интересует возможность учиться в области STEM? Эта инфографика предоставляет некоторую полезную информацию о карьере в STEM из недавнего исследования Harris Interactive. O * Net Министерства труда США — еще одно отличное место, где можно узнать о возможных областях, в которые вы можете войти, обучаясь по специальности STEM, например, информатика, инженерия или физика.

Как стать замещающим учителем: информация о карьере и заработной плате

Замещающий учитель — это дежурный учитель, который заменяет штатного учителя, когда он болеет, уходит в отпуск или декретный отпуск или будет отсутствовать по другим причинам . Замещающие учителя часто могут работать неполный рабочий день или соглашаться на более долгосрочные вакансии, которые становятся доступными. В этом руководстве представлена дополнительная информация о том, чем занимаются замещающие учителя, как им им стать, а также о заработной плате замещающих учителей и перспективах работы.

Описание работы замещающего учителя

Должности замещающего учителя требуют, чтобы инструктор выполнял задачи отсутствующего учителя, которого он / она замещает. Это временная или долгосрочная замена отсутствующего штатного учителя. Таким образом, замещающий учитель несет ответственность за проведение уроков на основе планов уроков и сопутствующих заданий, изложенных штатным учителем. В случае непредвиденных или продолжительных прогулов замещающему учителю может потребоваться составить планы уроков, отвечающие целям обучения класса, который он замещает.В зависимости от процедур школьного округа и типа отсутствия учителя, который должен быть заполнен, замещающие учителя могут явиться в класс с уведомлением всего за несколько часов; по этой причине у замещающих учителей обычно есть несколько уже подготовленных планов уроков и заданий по общим предметам.

Требования к заменяющему учителю и общие задачи

Требования к замещающему учителю различаются от штата к штату, и школьные округа также имеют разные требования. Некоторые штаты вообще не регулируют работу замещающих учителей и оставляют на усмотрение отдельного школьного округа определение требований.Ожидается, что замещающие учителя будут выполнять все обязанности обычного учителя, в том числе вести запланированные занятия, следовать планам уроков штатного учителя, посещать собрания персонала и решать проблемы учеников. Замещающие учителя также могут нести ответственность за неучебные обязанности, если это необходимо, например, вести учет успеваемости учащихся и консультироваться с родителями.

Как стать замещающим учителем

Стандартная квалификация замещающих учителей в большинстве случаев — это степень бакалавра.Некоторые государственные советы по образованию предлагают специальную заменяющую лицензию на преподавание либо до начала работы, либо после замены на определенное количество дней, в то время как другие оставляют это на усмотрение отдельных школьных округов. В некоторых округах сертификация может не требоваться, а в других может потребоваться полная сертификация учителей, поэтому проверка в школах в вашем районе и консультации с вашим государственным советом по образованию — лучший способ определить требования к замещающему учителю в школах поблизости ты.Кроме того, некоторые штаты предлагают экстренные сертификаты на замену учителей для ситуаций, в которых школы не имеют достаточного количества замен, чтобы вызвать их в их обычном резерве; как таковые, аварийные подводные лодки часто имеют менее строгие требования, чем обычные заменители. С учетом того, что процесс может быть разным, типичный путь к замещающей педагогической карьере в государственной школе K-12 выглядит следующим образом:

Получите степень бакалавра.
Подайте заявление на замену лицензии на преподавание, если это требуется в вашем штате.
При необходимости пройдите тесты, необходимые для получения лицензии замещающего учителя.
Получив лицензию, подайте заявление в резерв учителей вашего местного школьного округа.
Выполните все требования о приеме на работу заместителей, указанные округом (ами), в который вы подаете заявление.
Начните принимать задания в качестве замещающего учителя.

В большинстве школьных округов есть список утвержденных замещающих учителей, которых вызовут, когда появится вакансия. Обратите внимание, что пропуски, которые необходимо заполнить из-за болезни учителя, могут быть незамедлительными; заменяющий учитель может быть вызван в случае необходимости накануне вечером или утром в период отсутствия.Также стоит отметить, что во многих сферах учителя-заместители, имеющие регулярные государственные сертификаты преподавателей, имеют более высокую ставку заработной платы. Те, у кого есть обычный сертификат преподавателя, также будут иметь больше возможностей для принятия долгосрочных заданий, поскольку замещающие лица с условной лицензией часто ограничены в количестве дней, в которых им разрешено работать.

Требования к замещающему преподаванию по штатам

В приведенной ниже таблице с возможностью сортировки показаны требования к замещающим учителям и информация по штатам, в том числе штаты, предлагающие обычные сертификаты замещающего преподавателя, сертификаты замещающего обучения в чрезвычайных ситуациях, минимальный уровень степени, необходимый на уровне штата, и другую важную информацию .Даже в тех штатах, где от субмаринов требуется только иметь аттестат об окончании средней школы или GED, или нет общегосударственных образовательных требований, вполне возможно, что в большинстве школьных округов может потребоваться высшее образование. Имея это в виду, важно проконсультироваться со школами в вашем районе, чтобы узнать их требования к кандидатам на замену учителям, чтобы убедиться, что вы соответствуете требованиям. В большинстве штатов требуется проверка биографических данных и снятие отпечатков пальцев для замещающих в государственных школах, поскольку они будут работать с детьми. Кроме того, многие штаты разрешают нынешним и / или вышедшим на пенсию сертифицированным учителям заменять преподавателей без дополнительной сертификации.

Ассистент или 60 часов Старшее или старшее разрешение HS / GED со специальной лицензией на получение специальной подписки или специальной дополнительной лицензией Мексика

Штат	Лицензия / сертификат замещающего учителя. Предложенный?	Государственный Мин. Требуемая степень	Дополнительная информация / требования	Экстренный дополнительный сертификат. Предложенный? (Мин. Уровень степени)
Алабама	Да	HS / GED	Кожный тест на туберкулез Neg; Сертификат. по запросу школы	—
Аляска	—	—	—	—
Аризона	Да	Бакалавр	ED4	ED4	—	—	—	—
Калифорния	Emerg.только	90 кредитов колледжа	Требуются базовые навыки; Текущий набор в колледж	Да (90 кредитов колледжа)
Колорадо	Да	HS / GED	1-год: HS / GED, по запросу округа; 3-курс: бакалавр; 5-летние: текущие / просроченные сертифицированные учителя	—
Коннектикут	Да	Бакалавриат	Cert. нужен если саббинг больше 40 минусов. дни; Отказ от права на получение степени бакалавра доступен в школе	—
Делавэр	—	—	—	—
Флорида	—	—	—	—	—	HS / GED	4 часа.обучение	—
Гавайи	—	Бакалавриат	Дополнительный курс обучения	—
Айдахо	—	—	—	Краткосрочные: младший или 60 часов и программа обучения; Рег. сублицензия: бакалавр	—
Индиана	Да	HS / GED	Старше 18 лет	—
Айова	Да	статус в штате Айова подготовка учителей.программа, старше 21 года, и рекомендация программы; Дополнительное разрешение: бакалавриат и завершение дополнительного курса; Сублицензия: имеет право на получение лицензии на преподавание в Айове или имеет ее	—
Канзас	Да	Бакалавр	Подготовка учителей программа	Да (60 кредитов колледжа)
Кентукки	Да	Бакалавриат	Подготовка учителей. программа	Да (64 кредита колледжа с мин.GPA)
Луизиана	—	—	—	—
Мэн	—	—	—	—	— Мэриленд	—	—	— Мэриленд	—
Массачусетс	—	—	—	—
Мичиган	Да	60 кредитов колледжа	Мин. Требуется GPA; Разрешения выданы школам, а не частным лицам; Ежедневное и продленное ежедневное дополнительное разрешение: формальное удовлетворительное наблюдение и наставник учителя; Базовое разрешение на полный год: требуется учитель-наставник; Суб-разрешение на дефицит на весь год: требуется свидетельство об обучении; Допуск эксперта: 5 лет.опыт и бакалаврская или отраслевая лицензия	Да (сертифицированные учителя)
Миннесота	Да	Бакалавр	Сублицензия на краткосрочные вызовы; Сублицензия на пожизненную (длительную) лицензию	—
Миссисипи	—	—	—	—
Миссури	Да
Montana	—	HS / GED	3 часа.обучение	—
Небраска	Да	60 кредитов колледжа	—	—
Невада	Да	60 кредитов колледжа		Да (HS / GED)
Нью-Гэмпшир	—	—	—	—
Нью-Джерси	Да	60 кредитов колледжа	—	—	—	—	—
Нью-Йорк	—	—	—	—
Северная Каролина	—	—
Северная Дакота	Да	48 кредитов колледжа	—	—
Огайо	Да	Высшее образование	Общий раздел: степень по любому предмету; Sub с обозначенной предметной областью: степень в области лицензирования; Без ограничений: образование	—
Оклахома	Да	—	Подать заявление в школьный округ о приеме на работу; Подать заявку на субсертификат.через округ	—
Орегон	Да	Бакалавр	Ограниченная лицензия на дополнительное обучение: бакалавр; Лицензия на дополнительное преподавание: сертификат бакалавра и преподавателя. программа, нет сертификата учителя	—
Пенсильвания	Да	Бакалавр	Текущий сертификат учителя. необходимо	Да (бакалавриат)
Род-Айленд	Да	2 года. колледж	Ежедневно: 2 года.колледж в 4-х летнем учреждении; Долгосрочная подписка: аттестация учителей	—
Южная Каролина	—	—	—	—
Южная Дакота	—	—	Теннесси	—	—	—	—
Техас	—	—	—	—
		Юта	Юта	Юта
Вермонт	—	—	—	—
Вирджиния	—	HS / GED	Более 18 лет; 2 г.дневная форма послесреднего образования или 2 года. опыт работы с детьми	—
Вашингтон	Да	Бакалавр	Сертификат дополнительного преподавателя: программа бакалавриата и подготовки учителей; Чрезвычайная ситуация: заявление инициировано школой	Да
Вашингтон, округ Колумбия	Да	Бакалавр	1-2 года. опытный учитель или учитель на пенсии	—
Западная Вирджиния	Да	Бакалавр	Мин.Требуется GPA; старше 18 лет; Краткосрочные: подготовка дополнительных преподавателей или клинический опыт; Долгосрочные: курсовая работа в области одобрения или клинический опыт или сертификат преподавателя.	—
Висконсин	Да	Ассоциированный	Трехлетний краткосрочный: утвержденная программа дополнительного обучения; 5-летние: бакалавриат и подготовка учителей с утвержденным допуском. программа	—
Вайоминг	Да	HS / GED	Альтернативный путь: HS / GED, 24-часовое обучение без отрыва от производства в школьном округе, 30 часов.аудиторные наблюдения и государственные экзамены; Кредитный путь колледжа: 60 кредитов колледжа и государственные экзамены	—

Заработная плата замещающего учителя и перспективы работы

Заработная плата замещающего учителя обычно основана на дневной ставке. По данным Национального альянса замещающих учителей (NSTA), текущая дневная ставка для замещающих учителей колеблется от 20 до 190 долларов за полный день, при этом в среднем по стране составляет 105 долларов за полный день. ¹ Бывают случаи, когда замещающий учитель, работающий полный рабочий день, может получать зарплату, сопоставимую с зарплатой учителей, работающих полный рабочий день, в зависимости от школьного округа.Кроме того, многие школьные округа повышают дневную ставку для замещающих учителей, проработавших более 30 дней в предыдущем календарном году. Бюро статистики труда (BLS) сообщает, что замещающие учителя в США получают среднюю зарплату 32 360 долларов в год. ² Замещающие учителя в Мэриленде, как сообщается, получают самую высокую среднюю зарплату (58 850 долларов США) среди всех штатов США, за которыми следуют Гавайи (47 020 долларов США), Орегон (45 520 долларов США), Вермонт (42 410 долларов США) и Калифорния (42 010 долларов США). ²

Льготы для замещающих учителей могут отличаться в зависимости от школы и продолжительности работы.Школам часто требуются заменяющие учителя как для краткосрочных срочных заданий, так и для более длительных занятий. Более того, временная работа в качестве замещающего учителя может иногда приводить к постоянной работе в школе. Хотя альтернативное обучение может быть сложной задачей, оно может быть хорошим способом составить резюме и заполнить пробелы в трудоустройстве.

Полезные навыки и опыт

Замещающий учитель, имеющий государственный сертификат преподавателя с одобрениями по нескольким предметам, будет конкурентоспособным выбором для округов, стремящихся восполнить отсутствие учителей.Те, кто прошел стажировку или практикум, также могут иметь преимущество, когда открывается вакансия. Быть в курсе методов преподавания и технологий — еще один хороший способ оставаться на вершине списка, когда школьные округа ищут учителей на замену.

Дополнительные ресурсы

Часто задаваемые вопросы

Вопрос : Каковы минимальные требования к заменяющему учителю?

Ответ : Требования к замещающему учителю различаются в зависимости от штата и школьного округа.В некоторых штатах требуется, чтобы учителя-заместители имели степень бакалавра. Другие имеют менее строгие требования или позволяют отдельным школьным округам устанавливать требования для замещающих учителей. Однако, как правило, замещающий учитель должен пройти проверку на наличие судимости и иметь хотя бы некоторый опыт в колледже.

Вопрос : Нужно ли мне жить в школьном округе, чтобы там замещать?

Ответ : В то время как некоторые школьные округа могут учитывать место жительства при рассмотрении имеющихся замен, большинство школьных округов этого не делают.Кроме того, согласно большинству соглашений о замене, замещающий должен решить, принимать ли уступку или нет.

Вопрос : Доступны ли замещающие должности учителя в летние месяцы?

Ответ : Летние вакансии для замены учителей могут быть доступны для школьных округов, в которых работают круглогодичные школы и / или летние школы. Замещающие учителя могут также искать должности помощников учителя в детских садах и частных школах для работы в летние месяцы.

Вопрос : Сколько зарабатывают замещающие учителя?

Ответ : Замещающие учителя обычно получают фиксированную дневную ставку, но она сильно различается в зависимости от штата и школьного округа. По данным NSTA, средняя дневная ставка на заменители составляет 105 долларов в день. ⁴

Ссылки:
1. Национальный альянс замещающих учителей (NSTA): https://www.nstasubs.org/
2. Бюро статистики труда Статистика профессиональной занятости, профессиональной занятости и заработной платы, май 2017 г., 25- 3098 заменяющих учителей: https: // www.bls.gov/oes/2017/may/oes253098.htm

Онлайн-обучение — это не будущее высшего образования (мнение)

Кризис, как говорится, ужасно тратить, а технические утописты потратили мало времени на продвижение перехода к онлайн-обучению как постоянному решению проблем высшего образования.

Тал Франкфурт, консультант по технологиям и автор журнала Forbes , предложил, чтобы экстренная замена традиционных классных комнат виртуальными «рассматривалась как своего рода« кнопка обхода »» для обычных медлительных темпов образовательных изменений.Франкфурт говорит, что мы все сейчас в сети — давайте останемся там. В конце концов, виртуальное обучение лучше, потому что оно позволяет «ученикам достичь больших высот и не быть ограниченным заранее определенным набором обстоятельств».

И Франкфурт не одинок. В недавней статье в The New York Times Ханс Тапария пишет, что онлайн-образование, ранее считавшееся «хобби», может стать той серебряной пулей, которая спасет высших учебных заведений от финансовых разрушительных последствий пандемии коронавируса.

Политики тоже забрались в поезд.Джеб Буш объявил, что онлайн — это «будущее обучения», и губернатор Эндрю Куомо и Билл Гейтс (разумеется), стоящий рядом с ним, задавались вопросом, зачем нам все эти здания, когда у нас есть технологии? По мнению губернатора, с «старой моделью» класса покончено. Пришло время «переосмыслить» образование, поставив «во главу угла» компьютеры и ноутбуки. В то время как оба имеют дело с K-12, предложение заменить «все эти здания, все эти физические классы» виртуальными пространствами в равной степени применимо и к высшему образованию.

Но что студенты говорят о различиях между онлайн и традиционным обучением? Надеются ли они на онлайн-образование как на «будущее»?

Спор об относительных преимуществах онлайн-обучения по сравнению с очным обучением всегда наталкивается на это серьезное препятствие: учащиеся (предполагающие, что они их сдавали) не проходят один и тот же курс дважды. Как только вы возьмете Shakespeare 302, Chem 101 или Econ 102, вы двинетесь дальше.

Но благодаря внезапному переключению на онлайн-обучение в середине семестра, студенты могут сравнивать цифровые и аналоговые версии своих классов.Более того, поскольку каждый студент проходит от трех до пяти (а иногда и больше) курсов, они знакомятся с различными формами онлайн-обучения, от встреч Zoom до полностью асинхронных курсов, преподаваемых с помощью видео и подкастов. Впервые студент может сказать: «Я прошел курс в обоих направлениях, и вот что я думаю». Хотя это правда, что для многих переход был поспешным, не стоит недооценивать, сколько профессионалов собрали жизнеспособные онлайн-классы, которые варьировались от Zoom до полностью синхронных (подробнее об этом термине ниже) со всеми наворотами.

Чтобы узнать их ответы, я попросил своих студентов написать оценку своего опыта онлайн-образования. Хотя почти все они специализируются на английском языке, они представляют собой определение разнообразия: традиционные, нетрадиционные, мужчины и женщины, ЛГБТК, студент колледжа в первом поколении, а не в первом поколении, одинокий родитель, цвет кожи, разные религии, иностранец (один студент родом из Германия), некоторые с трудностями в обучении и ветераны. Без сомнения, я пропустил несколько категорий. Однако все они — «цифровые аборигены», поколение, которое пристрастилось к своим телефонам и экранам.Таким образом, нет никаких предполагаемых предубеждений или незнания цифрового мира.

Но, несмотря на все различия в возрасте, поле, этнической принадлежности, сексуальной ориентации, гражданстве и интеллектуальной подготовленности, они все согласились со своей оценкой онлайн-обучения: они ненавидели это. Они снова и снова повторяли, что между ними нет никакого сравнения. Одна ученица сказала, что ей казалось, что она не набирает 10 процентов от обычного класса. Другой написал: «Я ничего не узнал с тех пор, как мы вышли в Интернет.(Для протокола, я попросил и получил разрешение цитировать их ответы.) «Это казалось слишком простым», — написал третий. «Я не чувствовал проблем, как в первой половине семестра, и я чувствовал, что качество обучения сильно упало». «Я смотрел опубликованные лекции, но не изучал материал», — написал другой. В общем, переезд в Интернет вызвал «глубокое чувство потери».

Частично проблема связана с вынужденным бездействием, вызванным пандемией. С отменой очных занятий, исчезновением рабочих мест и порядком укрытия на месте структура, с помощью которой многие организовывали свой день, исчезла, в результате чего многие студенты чувствовали себя потерянными и брошенными по течению.Как сказал один студент, «[я] теперь жил в мире неопределенности, которому не видно конца». Перед пандемией необходимость появиться в определенное время в определенном месте сформировала их дни и «создала среду, в которой мое внимание было полностью адаптировано к моему образованию». Без «постоянства» необходимости приходить, скажем, во вторник и четверг, в 11 часов, многие сообщали, что было легко позволить классам скользить и не воспринимать их так серьезно, как раньше. Кроме того, некоторых отвлекает необходимость жить дома, делить пространство и компьютерное время с родителями, братьями и сестрами, не забывать о домашних животных.

Посещение онлайн-уроков также означает, что все, что отвлекает от Интернета, прямо у них на глазах. «Основным преимуществом обучения в классе является то, что в классе не остается отвлекающих факторов», — пишет один ученик, но теперь «у меня перед глазами самый большой источник игр, покупок и общения».

Однако есть более серьезная причина их неприязни к онлайн-обучению, и, по иронии судьбы, это главное преимущество онлайн-образования.

Основным преимуществом онлайн-обучения является асинхронность, или обучение «в любое время и в любом месте».”

Лекции не проходят в определенное время, а записываются в виде видео или подкастов. Задания выполняются на компьютере, и часто компьютер оценивает их. Отсутствие привязки к классу также означает отсутствие ограничений при зачислении. Размер класса больше не ограничивается размером комнаты, но может увеличиваться, чтобы вместить любое количество студентов.

На практике это означает, что ученик занимается в одиночестве. Нет непосредственного взаимодействия между профессором и студентами, нет непосредственного взаимодействия между студентами.Это просто ученик, сидящий перед экраном, и это то, что мои ученики не любили больше всего: «мы, по сути, должны учиться сами. Это все равно, что платить за обучение, чтобы смотреть видео на YouTube «.

Более чем один жаловался, что они не окупают свои деньги: «Я не плачу огромную плату за онлайн-классы»; «Я чувствую, что все студенты платят тысячи и тысячи долларов за обучение в SDSU, хотя на самом деле они застряли за экраном компьютера». Третий вариант был более конкретным: предварительно записанное видео «является наименее эффективным и полезным [способ обучения].Заранее записанные видео не дают студентам возможности задавать вопросы или участвовать в обсуждениях в классе ».

По иронии судьбы, студенты подтвердили, что Платон критикует письменную речь в ходе личного обсуждения. Если вы зададите вопрос неодушевленному предмету, в данном случае письму или картине, — говорит Сократ, — вы не получите ответа. Вместо этого он продолжает «вечно говорить одно и то же». Задайте видео вопрос или подкаст, и вы не получите ответа. Вы не можете участвовать в диалоге, и, как говорит Сократ, подлинное образование происходит в диалоге — выявлении идей, их оспаривании, аргументах и контраргументах.

Этот ключевой момент повторяется в каждом ответе: студенты упускают из виду человеческое взаимодействие. Основное отличие состоит в том, что в течение обычного семестра «уроки проходят лично, а не на экране. Это важно, потому что это помогает мне и другим людям обращать внимание, когда учитель находится в одной комнате с нами. Вы получаете больше из того, что они говорят, когда видите их язык тела, и это больше личный опыт «.

Переход от личного общения к онлайн лишил возможности учиться «у других учеников», а разбиение на более мелкие группы или комментирование сочинений друг друга не заменяло настоящего.В традиционном классе «существует такой уровень близости, который просто не может развиться в онлайн-среде. Учеба в колледже действительно связана с установлением человеческих связей. Школы, проницательно заметил один студент, «похожи на маленькие города. Есть гораздо больше, чем просто классы, и то, что уроки проходят онлайн, это так сильно отнимает у студентов опыт ».

Чем дальше класс от очного общения, тем меньше он нравился студентам и тем меньше они получали от него. И наоборот, чем ближе класс к традиционному классу, тем лучше.Студенты предпочли классы Zoom (при всех их недостатках) по двум причинам.

Во-первых, превращение занятий в собрания Zoom, которые начинались и заканчивались одновременно с обычным занятием, помогло «восстановить определенный баланс и структуру» в их жизни. Одна ученица сказала, что она «была благодарна за нормальность, которую ей дали повторяющиеся классные собрания».

Но более глубоко, Zoom восстановил, хотя и в меньшей форме, разговоры, обмен туда-сюда, человеческие взаимодействия в традиционном классе.Поскольку студенты могут разговаривать друг с другом и с профессором в режиме реального времени, «это кажется более личным. Я обнаружил, что более охотно отвечаю и участвую ». Этот студент резюмировал лучше всего:

Некоторые из лучших курсов, которые я прошел во время учебы в колледже, были небольшими, и на которых преподаватель и студенты развивали чувство доверия друг к другу. Это доверие может быть достигнуто только путем личного контакта. Есть такой уровень близости, который просто не может развиться в сетевых условиях.Учеба в колледже действительно связана с установлением человеческих связей.

Бог знает, Zoom не идеален. Звук может быть ужасным, и возникают серьезные проблемы с конфиденциальностью. Но, несмотря на все свои проблемы, Zoom помогает восстановить «человеческие связи», отсутствующие в виртуальных классах, поэтому несколько студентов сказали, что все камеры должны быть включены во время сеанса. Дело не только в том, чтобы слышать, но и в том, чтобы видеть друг друга.

Многие учителя опасаются, что, когда пандемия отступит и нормальная жизнь вернется, администраторы постараются сохранить как можно больше классов онлайн.В конце концов, как говорят Буш и Куомо, будущее за онлайн.

Но скорее всего произойдет обратное, потому что большинству студентов не нравятся онлайн-уроки. Пройдя один раз в виртуальном мире и испытав различные модальности, нет ни желания, ни благосостояния, чтобы сделать изменение постоянным. Во всяком случае, и студенты, и преподаватели хотят как можно быстрее вернуться в традиционный класс, теперь, когда они испытали и то, и другое. Безусловно, онлайн-обучение имеет свое место, особенно для студентов, которые иначе не могли бы посещать колледж, и, учитывая риски для здоровья, нам нужно учить именно так, пока не появится лекарство или вакцина от COVID-19.

Но онлайн-обучение — это не будущее. Никогда не была. Никогда не будет. Студенты просто этого не хотят.

Блог > Разное