Стенди своїми руками в днз: Уголок природы в Детском саду своими руками

Опубликовано в Разное

24 Июн 1988

Комментариев 0

Содержание

Уголок природы в Детском саду своими руками

Уголок природы в Детском садусвоими руками, требования к формлення:

Вазоны должны размещаться на подставка или на полках, якф хорошо закреплены;
Высота на которой следует размещать горшки с растениями не должна превышать 1 метра;
Поливать растения могут и дети, а за полный уход соответствует персонал ДОУ;
Само оформление должно быть интересным, красочным;
Инвентарь, с помощью которого ухаживают за растениями, размещается в отдельных контейнерах с плотно закрытой крышкой;
Природные материалы размещаются в отдельных контейнерах;
Наличие календаря природы.

Для младшей группы это могут быть следующие растения:

Герань;
Колеус;
Бальзамин.

Для создания готовой композиции можно добавить интересные камешки, ракушки и тому подобное.

Кроме этого,в уголке природы в детском саду можно добавить яркий стенд, на котором будут размещены различные природные явления, фотографии живописных пейзажей: лес, море, степь, речка, озеро, также фотографии животных.

Для старшей группы интереснее будет заказать готовый стенд с определенным количеством различных кармашков для размещения гербария, или для собственного наблюдения за природой, к тому же, детям будет интересно добавлять к стенду собственные готовые рисунки природы.

К временным составляющих уголка можно отнести сезонные картинки. Осенью — это пейзаж с желтыми листьями, летом — картина с солнцем и травой. Зимой — коробки с зеленым луком, укропом. Весной — гербарий из ранних цветов.

В любой группе детского сада желательно иметь календарь погоды. В младшей группе нужно повесить пейзаж текущего времени года. А в средней группе уголок природы в детском саду, созданный своими руками, послужит замечательным прикладным пособием. Так, например, дети после прогулки могут отмечать стрелкой состояние погоды каждый день.

Уголок природы в детском саду способствует всестороннему развитию детей, воспитывает любовь к окружающей среде, помогает детям развивать наблюдательность и внимание.

ідеї осіннього, зимового, весняного та літнього оформлення, молодшої, ясельної, середньої і старшої групи, фото, шаблони

Оформлення групи в дитячому садку, Як правило, лягає на плечі вихователів. Щоб малюкам було комфортно почувати себе, необхідно подбати про те, щоб обстановка в приміщенні була близька до домашньої. Крім того, красиво і зі смаком оформлена група, має для дітей естетичне і розвиваюче значення.

Існує безліч варіантів створення дитячих куточків, прикраси шафок, оформлення стендів. Головне — творчо підійти до справи. Потрібно привернути увагу батьків. Можливо, хтось із них красиво малює, фотографує або відмінно володіє комп’ютерними програмами і зможе створити чудові календарі природи, плакати зі списками іменинників і т.

д.

Можна, домовившись з батьками і завідуючої, оформити групу готовими посібниками та стендами. Вони виконуються фахівцями на замовлення, тематика і обсяг їх визначаються в залежності від уподобань, враховуючи вік і потреби дітей. А красиві готові стенди можна подивитися скопіювавши посилання http://www.dou.ru/group_name/index.shtml тут можна придбати вже готові рішення.
Стендів потрібно приділити особливу увагу. Їх можна зробити з залученням допомоги. В основний набір стендів входить, як правило, плакат з інформацією для батьків, меню, список групи, оголошення, привітання. Потрібно не забути про наклейки або картинки на шафки, плакат на вхідні двері з назвою групи.

Група в дитячому садку повинна бути оформлена в яскравих і насичених тонах як на фото. Відмінно підійдуть для прикраси стін сюжети з казок або мультфільмів Малюкам буде дуже приємно бачити на стінах своїх улюблених героїв. Головне, щоб сюжети, крім естетичного, несли в собі виховний ефект.

Важливо при оформленні групи приділити увагу куточка, де зможуть виставляти свої вироби і малюнки, демонструвати їх батькам. Для маленьких діток групу краще не захаращувати великою кількістю меблів, а надати простір для рухливих ігор.

Тепер ви знаєте загальні рекомендації як оформити групу дитячого саду своїми руками. Ми сподіваємося, що наші фото допомогли вам з оформленням групи дитячого саду своїми руками. Нам було б цікаво подивитися що вийшло у вас! Тому чекаємо з задоволенням ваших картинок на тему оригінального оформлення групи дитячого садка, може бути ваші шаблони допоможуть комусь ще оформити інтер’єр дитячого садка.

Як боротися із заздрістю у дітей Що потрібно дитині в школу. Готуємо дітей до школи

Вихователь МБДОУ «дитячий садок №130» м Воронеж.

Дана робота призначена для педагогів ДНЗ, це оформлення групи і приймальні.

Організовуючи предметне середовище в груповому приміщенні, в приймальні, ми намагалися враховувати всі, що сприятиме становленню базових характеристик особистості кожної дитини.

Дитячий сад — це другий дім для співробітників і дітей. А свій будинок завжди хочеться прикрасити, зробити затишним, оригінальним, теплим, несхожим на інші.

У нашій групі руками вихователів і батьками створені різноманітні варіанти розвивального середовища. Що робить їх корисними для всебічного розвитку дітей. У групі ефективно реалізується модель розвиваючого середовища.

Ось уже кілька років ми з моєю напарницею створюємо затишок в нашій групі. Кожен куточок продумуємо, оформляємо, щоб дітям було затишно і комфортно. Дуже хочеться, щоб дітлахи із задоволенням йшли в дитячий сад.

Багато що було придбано за допомогою батьків, щось зроблено своїми руками. Завдяки батькам ми зробили атмосферу тепла і затишку. З дітьми ми намагаємося підтримувати порядок, чистоту, затишок і гарний настрій.

Група дуже світла, а хлопці життєрадісні.

Група називається «Сонечко».

Вхід в групу з приймальні оформлений таким чином. На двері з самоклеящейся паперу наклеїли сонце і букви, помістили фото всієї групи і вгорі написали вік групи.

Над дверима повісили м’яку іграшку сонце.

На стіні розмістили стенд, в який розміщуємо цікаву і корисну інформацію для батьків.

Інформаційний блок меню. Батьки завжди мають інформацію про харчування дітей.

На одній зі стін фото шпалери, дісталися нам від попередньої групи.

На шафки приклеїли фото дитини, а зверху декоретто у вигляді соняшника, фото ris7.jpg

Так само в приймальні у нас є алгоритм послідовного одягання дітей. Вирізали картинки одягу і наклеїли на дошку. Дуже зручно і як показала практика корисна інформація для дітей.

В оформленні приймальні завжди знайдеться місце для робіт дітей, їх творчості. Завдяки батькам були придбані стенд «Своїми руками» де розміщуємо малюнки, аплікації дітей.

Підставка для виробів з пластиліну.

Все групове простір розподілено на центри, зони, куточки які доступні дітям.

Навчальна зона розташована таким чином, щоб світло на робочі столи падало з лівого боку.

Кожен стіл і стілець промаркований відповідно до зростання дітей.

Навпаки столів розмістили магнітну дошку, фланелеграф, тут маємо все для НОД.

Є не тільки прикрасою групи, але і місцем для саморозвитку дітей. Основна частина рослин розміщується в цьому куточку.

Центральне місце в куточку природи, займає календар природи.

Одне з улюблених видів діяльності у дітей займає експериментування. Для цього у нас створено «Куточок експериментування». Де знаходяться предмети з різних матеріалів (Дерево, залізо, пластмаса), а так само — пісок, сіль, каміння, магніти, різні види паперу. Є обладнання для експериментування: збільшувальне скло, піпетки, ліхтарики і ін.

Гральна зона. тут розміщені різноманітні ігри для дітей з урахуванням віку і гендерного виховання.

Знаходиться в ньому обладнання для індивідуальних занять, Для коригуючої гімнастики, матеріал для рухливих.

Допомагає нам задовольняти потреби дітей в самовираженні, через театралізовану діяльність, малювання, ліплення. У куточку представлені різноманітні образотворчі матеріали.

представлений таким чином. Фото дитини наклеїли на картон, вирізаний за розміром кишені, і підписали прізвище та ім’я дитини. Діткам дуже зручно бачити, хто сьогодні чергує по їдальні.

Так само в групі є літературний куточок і куточок театралізованої діяльності. Діяльність в цьому куточку спрямована на формування інтересу до книги і потреби до читання.

Ми використовуємо різноманітні лялькові театри (пальчиковий, настільний, бибабо).

Створюючи, предметно розвиваюче середовище ми постаралися зробити її інформативно багатою, що забезпечується різноманітністю тематики, різноманіттям дидактичного та інформаційного матеріалу. Всі компоненти розвиваючого середовища поєднуються між собою за змістом, художнім вирішенням, забезпечують змістовне спілкування дорослих і дітей.

Використовувана література:

Н. В. Нищева «Предметно — просторова розвиваюче середовище в дитячому садку».

За своїм значенням самим головним приміщенням в дитячому дошкільному виховному і освітній установі є групова кімната. Саме в ній дітлахи проводять більшу частину свого часу перебування в дитячому саду.

У групі діти грають, отримують необхідні знання, приймають їжу і навіть сплять. Це буває в тому випадку, коли конструкційні особливості приміщення не передбачають наявності окремої кімнати для сну і відпочинку дітей.

Як правило, в групах середнього та старшого дошкільного віку, Групова кімната поєднує в собі відразу кілька функцій, серед яких можна виділити наступні:

ігрова кімната;
місце для проведення розвиваючих і навчальних занять;
їдальня;
спальня.

Тому груповий кімнати обов’язково повинен бути ретельно продуманий і оформлений з урахуванням розмежування цих важливих функціональних зон. До речі, санітарні норми діяльності дошкільного виховного закладу також припускають наявність чітко розмежованих і відокремлених один від одного зон, і подібні вимоги цілком виправдані.

Меблі в групі.

Перш за все необхідно звернути особливу увагу на розміщення меблів в груповий кімнаті. У стандартному варіанті в кожній групі дитячого садка повинні бути в наявності наступні предмети меблів:

Столики і стільці для дітей — підібрані з урахуванням зростання кожної дитини. На цей рахунок існують чітко визначені санітарні норми, в яких зазначено, якої висоти має бути стіл і стільчик для дитини певного зростання.

Існує певна колірна маркування висоти столиків і стільців. До того ж, на кожному стільчику повинна бути картинка, по якій дитина зможе запам’ятати свій стільчик і відрізнити його від інших. В ідеалі маркировочная картинка повинна бути однаковою: на стільці, шафці для одягу в приймальні, на вішалці для рушники та на спинці ліжка. Так дитині буде легше зорієнтуватися, і він зможе швидше знайти необхідні йому предмети.

Шафки для іграшок — теж повинні бути певної висоти для дошкільнят кожної вікової групи. При цьому шафки обов’язково повинні мати додаткове кріплення на стінах. Це робиться для дотримання техніки безпеки, щоб шафка не перекинувся, якщо дитина необережно обіпреться або влізе на нього.

Також необхідно вибирати шафки для зберігання іграшок з урахуванням того, щоб матеріал, з якого вони зроблені, можна було легко обробити миючими засобами і очистити від забруднень. У дитячому садку санітарно — гігієнічна обробка предметів меблів проводиться регулярно, тому шафи повинні бути зроблені з вологостійких матеріалів або покрита захисним шаром фарби.

Шафи для посібників — призначені для зберігання навчальних і розвиваючих посібників, а також спеціальної педагогічної літератури. Вони можуть бути якою завгодно висоти, тому що до них має доступ тільки вихователь.

Але по санітарним нормам обов’язковою умовою є додаткове кріплення шафи до поверхні стіни. Також бажано, щоб шафи по своєму забарвленню підходили до загальної колірній гамі оформлення групової кімнати в дитячому саду.

Стіл і стілець для вихователя — теж вельми необхідні предмети меблів в груповий кімнаті. В ідеалі, по дизайну вони повинні підходити до загальній стилістиці оформлення групи.

Іноді для економії місця в груповій кімнаті письмовий стіл і стілець вихователя розміщують в приймальній, яка одночасно є. Це теж дуже зручно, тому що вихователь має можливість відзначати прийом дітей в табелі відвідуваності, і одночасно розмовляти з батьками по багатьом організаційним питанням.

Ліжка для дітей — розміщуються в груповий кімнаті тільки в тому випадку, якщо немає окремого приміщення для спальні. Ліжка в дитячому саду можуть бути звичайними і двоярусними, які також часто використовуються для економії місця.

Необхідно пам’ятати про те, що для малюків ясельної і другий молодшої групи підходять виключно одноярусні низенькі ліжка, а ось для дітей середнього і старшого дошкільного віку можна використовувати двоярусні ліжка, які при необхідності можна закривати з бічних сторін захисною сіткою, щоб попередити падіння дитини уві сні.

Ліжка в дитячому саду можуть бути зроблені з матеріалів на основі, а також з металу. Але це вже, скоріше, віяння минулих років, тому що металеві ліжка в дитячому саду залишилися ще з радянських часів.

Ковер на підлозі груповий кімнати теж є необхідним атрибутом для того, щоб діти не сідали на холодну, не покритий поверхню підлоги. Однак необхідність у використанні килима відпадає в тому випадку, якщо в обробці підлогового покриття використовується технологія »«.

Замість килимів можна використовувати яскраві і барвисті мати сучасного дизайну. Вони мають масу переваг — поверхня матів легше обробляти в разі забруднення. До того ж, мат набагато м’якше, ніж, і це допоможе запобігти травми і удари під час падіння дитини.

Художнє оформлення групи.

Для художнього оформлення стін групової кімнати в дитячому саду часто використовують різні види підручного матеріалу — це кольоровий картон, самоклеящаяся плівка ORACAL, а також багато видів оздоблювальних матеріалів, які можна застосовувати в абсолютно незвичайному і незвичному вигляді.

Наприклад, в якості вихідного матеріалу для виготовлення фігурок казкових звірят або мультиплікаційних героїв можна використовувати звичайні стельові плитки з пінополістиролу, які продаються в кожному будівельному магазині. Стельові плити відрізняються невисокою вартістю, і з них легко вирізати фігурки будь-якої форми за допомогою звичайних ножиць або гострого ножа. До того ж, зображення виходить трохи об’ємним, що робить його більш привабливим в декоративному відношенні.

Також для створення різних композицій використовують стельові плінтуса, зроблені теж з пінополістиролу або пінопласту. Вони недорогі, легкі і дуже зручні для виготовлення різних декоративних деталей.

Оформлення куточків в групі.

У групах дитячого саду для дошкільнят різного віку необхідно організувати оформлення багатьох тематичних куточків.

«Наш настрій»
«Куточок усамітнення»
«Інформація для батьків»
«Патріотичне виховання»
«Куточок самостійної творчості»
«Музичний куточок»
«Правила дорожнього руху»
«Природа і навколишній світ»

«Куточок фізкультури і спорту»
«Сенсорний куточок»
«Книжковий куточок»
«Краєзнавчий куточок»
«Куточок здоров’я»
«Охорона безпеки життя»
«Куточок образотворчого мистецтва»
«Куточок чергування»

Оформлення тематичних куточків в груповий кімнаті дитячого садка займається вихователь, а також найбільш активні представники батьківського комітету. При цьому важливо проявляти фантазію і творчість, щоб за допомогою куточків зробити інтер’єр групи незвичайним, але в той же час цікавим і привабливим для дітей.

Сюжетно — рольові ігри.

Найважливішу роль у вихованні дітей відіграють сюжетно — рольові ігри. З їх допомогою дитина пізнає світ і набуває елементарні знання про побутову і професійної діяльності діяльності людей. Для дошкільнят різних вікових груп існують такі види сюжетно — рольових ігор:

»Перукарня»
»Будівельники» ( »Будуємо дім»)
»Сім’я» ( »Дочки — матері»)
»Водії»
»День народження» ( »Зустрічаємо гостей»)
» Доктор Айболит»
»Їдальня» ( »В кафе»)
»Зоопарк»
» Дитячий садок»
»Космонавти»
» У бібліотеці»
»Подорож»
»Правила руху»
»Школа»

Реквізит для більшості сюжетно — рольових ігор можна купити в магазині іграшок, але для деяких ігор його просто немає, і тому багато педагогів вважають за краще робити його самостійно, використовуючи при цьому найрізноманітніші підручні матеріали і прийоми. Можна тільки позаздрити фантазії вихователів, які з таких простих і буденних елементів здатні створювати найнеймовірніші речі! Чого тільки варті барвисті тістечка з губки для миття посуду, цукерки з пінопласту в барвистих обгортках або батон ковбаси з поролону!

Таким чином, реквізит для сюжетно — рольових ігор в деякому роді теж може стати частиною дизайну інтер’єру групової кімнати, тому що деякі ігри містять занадто велика кількість елементів і вимагають наявності окремого куточка в приміщенні.

Дошкільнята люблять працювати, допомагати старшим і товаришам. Їхня праця наповнюється багатим вмістом, грає велику виховну роль, якщо організований із застосуванням естетично оформленого, що враховує вимоги програми та вікові особливості дітей куточка чергування. Виготовити та оснастити куточок всім необхідним педагог може своїми руками, спираючись на підтримку батьків вихованців, а також залучаючи до цього хлопців.

Організація куточка чергування в дитячому садку

Чергування — одна з ефективних форм організації праці дітей в дошкільному закладі. Зробити чергування більш захоплюючими, а також упорядкувати їх проведення допоможе оригінально і яскраво оформлений куточок чергових.

Красиві, зручні куточки чергових зараз можна замовити у різних виробників і в дизайнерських агентствах, і в інтернеті. Вони підберуть і колір, і форму під замовлення. Але часом творчому педагогу куди цікавіше виготовити куточок своїми руками. Адже так він може і свої таланти проявити, і залучити дітлахів, що позитивно позначиться на розвитку творчих здібностей і вихованні працьовитості малюків.

Фантазія і майстерність вихователя дозволяють створювати цікаві композиції з підручних матеріалів, наприклад, з пластикового посуду

Чому необхідний куточок чергування

Крім естетичної функції — прикрашати приміщення групи і радувати вихованців, куточок необхідний ще по безлічі причин. Основні завдання, які він виконує:

Залежність оформлення куточка від віку дітей в групі

Куточки чергування необхідні у всіх групах, крім раннього віку (Третій рік життя). Перш ніж приступити до виготовлення куточка, необхідно продумати, яким він буде, врахувати всі вимоги, які до нього пред’являють, а також вирішити, де його розмістити.

Одна з основних функцій такого куточка — допомогти вихователю організувати почергове участь всіх дітей групи в чергуванні і повідомляти, хто є сьогодні черговим в різних сферах діяльності. оскільки різні види чергувань стають доступні малюкам в різному віці, Вихователь в першу чергу повинен звернути увагу на цей момент.

Перше, з чим знайомляться діти — це чергування по їдальні. Його вводять в другій молодшій групі, але не на початку, а в середині року. Першу половину року діти освоюють трудові навички, виконуючи доручення: розставити серветниці, тарілочки для хліба. Доручення даються одному або двом дітям, дітлахи виконують однакові дії, керуючись підказками вихователя або помічника няні.

У молодшій групі досить куточка для чергування по їдальні, оформленого улюбленими персонажами дітей і симпатичними картинками

Другий вид чергувань вводиться в середині року в середній групі. Це чергування по заняттях. Попередньо діти знайомляться з виконуваної на цьому чергуванні роботою також в дорученнях. Вони розкладають по столах роздатковий матеріал, тарілочки для аплікації, пластилін і т. Д., А після занять збирають і приносять у відведене місце. Доручення даються тим, хто бажає допомогти, тому працею виявляються охоплені не всі діти групи. Тому так корисно чергування, яке дозволяє задіяти у праці всіх вихованців.

У середній групі буде досить куточка для двох чергування: по столовій і занять

Останнім вводиться чергування в куточку природи. Його починають у старшій групі з вересня, оскільки діти цього віку вміють швидко орієнтуватися, володіють достатніми навичками і вміннями, здатні розділяти трудові операції між собою, виконувати їх спільно, допомагати один одному.

Таким чином, вид куточка чергувань залежить від того, якого віку діти будуть перебувати в групі, адже розміщують вихованців НЕ безсистемно, а з урахуванням висоти меблів (столи, стільці), яка знаходиться в груповому приміщенні:

Якщо в приміщенні будуть жити діти другої молодшої групи, то досить куточка чергувань по столовій.
У тій групі, де будуть перебувати діти середньої групи, Куточок роблять для чергувань по столовій і занять.
Якщо ж групове приміщення укомплектоване досить високою меблями або меблі регулюється по висоті, задовольняючи санітарні вимоги для старших дошкільнят, то в такій групі необхідний куточок чергових по всім трьом видам.

Вимоги до куточка чергування в дитячому садку

Крім обліку віку дітей, при виготовленні куточка чергових потрібно дотримуватися таких вимог:

Міцність і надійність. Оскільки виготовляється куточок не на тиждень або місяць, а на довгий термін, слід передбачити його збереження протягом цього часу. Тому для основи варто вибрати міцний матеріал, Наприклад, фанеру або деревно-стружкових плит. Непоганий заміною цих матеріалів можуть послужити пластик або касетони для обклеювання стелі. Купуючи їх в будівельному магазині, потрібно обов’язково вимагати сертифікат, де буде вказано, що даний вид матеріалів може застосовуватися всередині житлових приміщень. Папір, навіть ватман, що не прослужать довго, як варіант можливий хіба що дуже щільний якісний картон.
Можливість вологого прибирання. Все обладнання в групі (особливо довгого терміну служби) має піддаватися вологого прибирання відповідно до розпорядку. Це не означає, що куточок будуть мити з милом, проте протирати від пилу вологою губкою його необхідно. Тому написи, малюнки на його поверхні повинні бути незмивним.
Відповідність гігієнічним вимогам — одне з найважливіших, адже від нього залежить здоров’я дітей.
- У куточку чергування знаходяться не тільки стенд з індивідуальними картками, але також фартушки і ковпачки (косинки) для чергових по їдальні. Їх діти надягають після того, як вимиють руки, перед виконанням трудових дій. Тому слід подбати про таке розміщення куточка, де одяг чергових перебувала б у безпеці: подалі від ігрової та художньої зон. Захопившись грою, хлопці можуть упустити фартушки на підлогу, наступити на них, а малюючи — забруднити фарбою. Не можна вимагати від дошкільника, щоб в процесі гри або творчості він думав про збереження одягу чергових. Цей нюанс слід врахувати вихователю.
- Коли вводять чергування в куточку природи, необхідно забезпечити чергових засобами захисту одягу під час догляду за рослинами. Для цього потрібно мати комплекти клейончасті фартушку з нарукавниками. Зберігати фартухи для їдальні та догляду за рослинами поруч не можна. Одяг, в якій діти поливають, пересаджують, миють рослини слід в куточку природи, поруч з лійками, паличками для розпушування, квітковими горщиками.
Доступність для дітей. Куточок розміщують в такому місці, щоб дошкільнята могли вільно підходити до нього, розглядати картинки, схеми виконання операцій під час чергувань (якщо такі є). Оформлення має бути зрозумілим дітям, тому напис «Чергування по природі» або «Чергуємо по заняттях» не несе практичної користі, діти її навряд чи прочитають. Краще позначити кожен вид чергування яскравою і зрозумілою картинкою: зображенням посуду, рослини, альбому і олівців. Як варіант: зображенням дітей за обіднім столом, поливають квіти, зайнятих ліпленням або малюванням. На початку чергувань дітей знайомлять з куточком, пояснюють, що означають зображення, які обов’язки виконують чергові по різних дільницях.
Естетичність. Звичайно, кожному вихователю хочеться, щоб його куточок чергувань, як і інше оформлення групи, був найкращим і красивим.
- Креативні педагоги звертаються за допомогою до батьків, татам-умільцям, які випилюють з підручних матеріалів основу для куточка у вигляді самовара, хмарки, ромашки, паровозика. Такі куточки завжди виглядають красиво, привертають увагу дітей.
- Але і просту прямокутну основу можна оформити зі смаком і привабливо, проявивши фантазію і почуття міри. При цьому потрібно керуватися загальним видом групи. Раніше, років двадцять тому, меблі в дитячих садах була однотипною, білої або кольору світлого дерева. Зараз модною стала кольорова меблі, в якій поєднуються два-три кольори. Буде чудово, якщо педагог врахує це і оформить куточок в тон загальному дизайну групи. Наприклад, групі «Волошка» з синьо-біло-зеленій меблями абсолютно ні до чого куточок чергових в червоних і жовтих тонах, але синій з блакитним і білим буде до місця. Вчити дітей поєднанню вдалому поєднанню кольорів і прищеплювати їм смак можна і в таких дрібницях.

Яскравий розписного куточок чергових прекрасно виглядає на тлі простий однотонної стіни

Чи не вимога, але рада: розміщуйте куточок там, де днем \u200b\u200bна нього не будуть падати прямі сонячні промені. Це захистить фон і картки від вигорання і довше збереже їх привабливий вигляд.

Головний, найбільш яскравий і привертає увагу компонент куточка чергування — це, звичайно, стенд, на якому розміщуватиметься про чергових. До стенду додається комплект картинок або фотографій дітей, які для кращого збереження бажано заламинировать прозорою плівкою.

Для чергування по їдальні необхідно мати таке обладнання:

Щітку для змітання крихт зі столу, довжиною разом з ручкою близько 25-30 см. Ручка повинна бути не більше 3 см в діаметрі, зручною для дитячої руки.
Совок для крихт, розміром близько 15 на 15 см, довжиною ручки до 12 см. Совок і щітка для столів зберігаються в підвішеному стані на гачках, на підлогу не ставляться ні в якому разі.
Щітку статеву для підмітання з довжиною ручки до 110 см і перетином до 3 см.
Совок для сміття на довгій або короткій ручці. Ці інструменти зберігаються поряд з куточком, але не в близькості від одягу чергових.

Інвентар для змітання зі столів крихт повинен зберігатися підвішеним на гачках

Віник для підмітання в дитячому саду не використовують, його важко продезінфікувати, і його застосування не відповідає санітарним нормам.

Одяг чергових по їдальні складається з фартушку, які можна виготовити з ситцю, гіпюру, сатину, бажано світлих тонів. Головні убори для дівчаток: косинки, ковпаки. Хлопцям пропонують тільки ковпаки.

Виготовити фартухи і ковпаки для чергових допоможуть майстрині — мами і бабусі вихованців

Для чергування в куточку природи набувають непромокальні фартухи і, по можливості, нарукавники. Для догляду за рослинами необхідний відповідний інвентар:

лійки;
тазики для миття рослин;
палички для розпушування грунту;
губки для протирання листя.

Доповнити оформлення куточка чергування можуть схеми і покрокові зображення виконання дій чергових, картинки і фото правильно сервірованих столів.

Щоб чергові як слід розібралися в схемі чергування, необхідне пояснення вихователя

Чергування по заняттях не вимагають особливої \u200b\u200bодягу та інвентарю. Головне, чим повинні бути озброєні вихованці, це вміння швидко і організовано виконувати доручену роботу. У старшій і підготовчої групах на заняттях використовується багато матеріалу, тому дітям потрібно бути зібраними і вміти чітко виконувати дії (брати і розставляти тарілочки, розкладати клейонки і т. д.), адже від сніданку до організованої освітньої діяльності проходить не так вже й багато часу, і допомога чергових педагогу часом дуже потрібна.

Кілька цікавих ідей з оформлення куточків чергування

Як правило, стенд, тобто основа куточка виконується у вигляді панно, на якому розташовані назва, кишені для картинок-знаків (або фото) і елементи декору. Урізноманітнити і зробити куточок незвичайним допоможуть кілька ідей з оформлення.

З назвою куточка чергових зазвичай не виникає складнощів, оскільки в більшості груп його так і називають: «Куточок чергування, чергових». Існують також варіанти: «Ми чергуємо, сьогодні чергують». Але наскільки цікавіше і корисніше в плані розвитку і виховання дітей назвати куточок «Ми любимо чергувати», «Маленькі помічники», «Працьовиті Сонечки, Бджілки, Ромашки» (в залежності від назви групи).

Дітлахам неодмінно захочеться дізнатися, що означає напис, і куди приємніше буде почути у відповідь не просто фразу, а похвалу. Це викличе бажання брати участь в процесі праці і може навіть послужити темою захоплюючій виховної бесіди: «Як ви думаєте, чому так названо наш куточок? Кого називають працьовитим? Як ви можете допомогти вихователю, няні, своїм друзям по групі? »

Варіантів індивідуальних карток-символів теж існує декілька:

Фігурні: у вигляді квітів, хмаринок, грибочків з індивідуальної картинкою і ім’ям дитини. Сам стенд в такому випадку повинен бути відповідно оформлений — як галявина, сонячне небо, галявина в лісі.
З кріпленням на кнопки-гвоздики. У цьому випадку на стенді розміщують картинки, що позначають види чергування, а під ними — кнопки з виступаючою пластиковою частиною, так звані гвоздики. Картки дітей в цьому випадку роблять з петельками або прорізами, вішаючи їх на кнопки. Кріпити кнопки на стенд потрібно надійно, не просто встромляючи, а додатково зафіксувавши суперклеєм, щоб вони не випали і не стали причиною травми.
У вигляді прапорців. Під картинками чергових по їдальні, природі і занять у своєму розпорядженні полку, а на ній по два тримачі для прапорців до кожного виду чергування. На прапорці наклеюють індивідуальні картинки або фото дітей і вставляють в утримувачі.

Фотогалерея: приклади оформлення куточків чергування в дитячому садку для різних вікових груп

Оригінальну ідею вихователь може почерпнути і в чайному посуді, виготовивши куточок у вигляді чайника і чашок Заслуговує на увагу ідея куточка у вигляді годинника, стрілки котрих вказують на чергових Картки чергових можуть підвішуватися до кнопок-гвоздик

Куточок чергування допомагає організувати і зацікавити студентів регулярним виконанням трудових обов’язків. Барвистий, привабливий куточок, виготовлений руками педагога з недорогих підручних засобів, чергувань обов’язково викличе інтерес маленьких непосид і допоможе зробити процес праці легким і захоплюючим — адже в оформленні куточка обов’язково візьмуть участь діти або їхні рідні, умільці мами і вмілі тата.

Оформлення групи в дитячому садку

Оформлення адміністратора і групи в ДНЗ своїми руками

Автор: Гудкова Світлана Анатоліївна, вихователь МБДОУ «дитячий садок №130» р. Воронеж.

Дана робота призначена для педагогів ДНЗ, це оформлення групи і адміністратора.

Організовуючи штучне середовище в груповому приміщенні, у адміністратора, ми намагалися враховувати все, що буде сприяти становленню базових характеристик особистості кожної дитини.

Дитячий садок — це другий дім для працівників і дітей. А свій дім завжди хочеться прикрасити, зробити затишним, оригінальним, теплим, несхожим на інші.

Багато було придбано з допомогою батьків, щось зроблене своїми руками. Завдяки батькам ми зробили атмосферу тепла і затишку. З дітьми ми намагаємося підтримувати порядок, чистоту, затишок і гарний настрій.

Група дуже світла, а хлопці життєрадісні.

Група називається «Сонечко».

Вхід в групу з приймальні оформлений таким чином. На двері з самоклеючого паперу наклеїли сонце і букви, помістили фото всієї групи і вгорі написали вік групи.

Над дверима повісили м’яку іграшку сонце.

На стіні розташували стенд, який розміщуємо цікаву і корисну інформацію для батьків.

Інформаційний блок меню. Батьки завжди мають інформацію про харчування дітей.

На одній зі стін фото шпалери, дісталися нам від попередньої групи.

На шафки приклеїли фото дитини, а зверху декоретто у вигляді соняшника, фото ris7.jpg

В оформленні адміністратора завжди знайдеться місце для робіт дітей, їх творчості. Завдяки батькам було придбано стенд «Своїми руками» де розміщуємо малюнки, аплікації дітей.

Підставка для виробів з пластиліну.

Всі групове простір розподілено на центри, зони, куточки які доступні дітям.

Навчальна зона розташована таким чином, щоб світло на робочі столи падало з лівого боку.

Кожен стіл і стілець промаркований у відповідності з ростом дітей.

Навпаки столів розмістили магнітну дошку, фланелеграф, тут маємо все для НОД.

Куточок природи є не тільки прикрасою групи, але і місцем для саморозвитку дітей. Основна частина рослин розміщується у цьому куточку.

Центральне місце в куточку природи, займає календар природи.

Одне з улюблених видів діяльності у дітей займає експериментування. Для цього у нас створено «Куточок експериментування». Де знаходяться предмети з різних матеріалів (дерево, залізо, пластмаса), а так само — пісок, сіль, камені, магніти, різні види паперу. Є обладнання для експериментування: збільшувальне скло, піпетки, ліхтарики та ін.

Ігрова зона. Тут розміщені різноманітні ігри для дітей з урахуванням віку та гендерного виховання.

Спортивний куточок в групі. Знаходиться в ньому обладнання для індивідуальних занять, для коригувальної гімнастики, матеріал для рухомих.

Куточок художньої творчості допомагає нам задовольняти потреби дітей у самовираженні, через театралізовану діяльність, малювання, ліплення. В куточку представлені різноманітні образотворчі матеріали.

Куточок чергових, представлений таким чином. Фото дитини наклеїли на картон, вирізаний за розміром кишеньки, і підписали прізвище та ім’я дитини. Діткам дуже зручно бачити, хто сьогодні чергує по їдальні.

Так само в групі є літературний куточок і куточок театралізованої діяльності. Діяльність у цьому куточку спрямована на формування інтересу до книги та потреби до читання.

Ми використовуємо різноманітні лялькові театри (пальчиковий, настільний, бібабо).

Створюючи, предметно розвиваюче середовище ми постаралися зробити її інформативно багатою, що забезпечується різноманітністю тематики, різноманіттям дидактичного та інформаційного матеріалу. Всі компоненти розвивального середовища поєднуються між собою за змістом, художнім вирішенням, забезпечують змістовне спілкування дорослих і дітей.

Використовувана література:

Н. Ст. Нищева «Предметно — просторова розвиваюче середовище в дитячому садку».

Рекламный стенд из сотового поликарбоната — Расчет стоимости необходимых материалов

Реклама сопровождает человека с того самого момента, как он стал разумным и научился обменивать то, что сделал своими руками, на другие товары. Археологи при раскопках погибшей в 79 году древнеримской Помпеи обнаружили примерно 1500 рекламных надписей на стенах. Сегодня это назвали бы наружной рекламой, которая до настоящего времени является самой популярной и одной из самых эффективных.

В последние годы производство наружной рекламы развивается очень бурно, благодаря появлению новых материалов и технологий, развитию интерактивных способов подачи информации, интеграции рекламы в пространство города. Ее классическим элементом являются информационные и рекламные стенды. Это красиво оформленные щиты, на которых размещается информация о товарах, услугах, людях, мероприятиях, событиях и т.д. Заказчиками стендов являются коммерческие компании, местные власти, политические партии и отдельные люди. Информационные и рекламные стенды – это простой и недорогой, но в тоже время удобный и эффективный способ донесения нужной информации до большого количества людей. По терминологии специалистов в области рекламы, они относятся к каналам доставки информации с низкой избирательностью, т.е. для массовой аудитории.

Виды стендов

Сегодня информационный стенд имеет практически каждый офис, магазин, торговый центр или организация. Их популярность объясняется легкостью изготовления, доступной стоимостью и возможностью оперативного обновления информации. Информационные стенды могут размещаться внутри или снаружи помещений. Внутренние стенды практически вечны, чего нельзя сказать о наружных стендах. Постоянно подвергаясь воздействиям атмосферных явлений, они со временем теряют свою привлекательность и требуют постоянного обновления.

По способу установки стенды могут быть напольными и настенными. Настенный вариант наиболее распространен. Он представляет собой конструкцию, которая закрепляется на стене и содержит рекламную информацию, график работы, новости компании и т. д. Напольные стенды размещаются там, где сложно установить настенный стенд, или есть необходимость продублировать информацию на нем. Он более заметен для человека, поскольку находится буквально на его пути. Другое его преимущество – мобильность. Такая конструкция может устанавливаться в разных местах в зависимости от потока людей. Кроме того, ее можно взять с собой на выставку или презентацию.

По назначению стенды разделяются на два вида: информационные и рекламные стенды. Информационные стенды, как правило, являются настенными и представляют собой конструкцию с карманами для размещения необходимых сведений. Они выполняют функцию информационной доски и изготавливаются в строгом деловом стиле. Рекламные стенды призваны воздействовать на потребителя, поэтому их конструкции более разнообразны.

В зависимости от характера информационного наполнения стенды могут быть со сменным, постоянным или комбинированным наполнением. Для стендов со сменным наполнением предусматривается возможность простой и быстрой замены информационных материалов. Постоянную информацию, например, карту расположения точек торговой сети, часто наносят с помощью самоклеящейся пленки на прозрачную подложку.

Особую группу образуют мобильные стенды, которые используются на выездных мероприятиях. В их конструкции главное – малый вес, компактность при перевозке и быстрота установки. Вариантов мобильных стендов десятки. Приведем лишь несколько примеров:

баннерные стойки — легкие рекламные конструкции, позволяющие буквально за несколько минут разместить нужные сведения в нужном месте;
рамочные стенды (Fold Up), основой которых является алюминиевая или пластиковая рама с установленной в ней пластиковой панелью, на которую наклеена пленка с рекламной информацией;
информационная доска с внутренней подсветкой или бегущей строкой.

Стенды из поликарбоната

Информационные стенды из поликарбоната в последние годы получили очень широкое распространение. Это объясняется в первую очередь универсальностью материала. Прозрачный, прочный и легкий, он отлично подходит для изготовления самых различных стендов: информационных досок с карманами формата А4, плоских вывесок, световых коробов и т.д. Изделия из поликарбоната получаются функциональными, красивыми, привлекающими внимание и удобными в использовании. Они могут выполняться в настенном, напольном или мобильном вариантах.

Вообще, поликарбонат для рекламы – это идеальный материал. Помимо легкости и прочности он отличается высокой устойчивостью к различным внешним воздействиям: от механических повреждений до атмосферных осадков. Технология изготовления стендов из поликарбоната достаточно проста, поэтому они имеют невысокую стоимость и могут быть сделаны достаточно быстро. Текст и графические изображения, разработанные дизайнером, печатаются на самоклеящейся пленке Oracal, которая специально разработана для применения на режущих плоттерах. Она позволяет выводить полноцветные изображения, которые затем наклеиваются на прозрачный или цветной лист соответствующего размера. Это могут быть рекламные вывески, афиши, информационные щиты и другие виды стендов. Поскольку используется поликарбонат с солнцезащитным покрытием, они могут размещаться на улице. Им не будут страшны погодные катаклизмы, поэтому рекламная информация долгое время будет привлекать внимание людей.

Эффектным и броским видом рекламы являются световые короба, представляющие собой подсвечиваемые изнутри конструкции. По сравнению с другими видами рекламы они обладают рядом важных преимуществ. Прежде всего, следует отметить их низкую стоимость и возможность неоднократного использования путем простой замены изображения на лицевой панели. Благодаря яркой подсветке световой короб привлекает к себе повышенное внимание, поэтому люди обязательно увидят нужную информацию. Конечно, лампочки иногда перегорают, но это вряд ли можно считать недостатком.

Для изготовления рекламного стенда оптимальным

вариантом является сотовый поликарбонат

Поликарбо «Оптимум» толщиной 4-6 мм глухого молочного цвета

Поликарбонат как нельзя лучше подходит для световых коробов. Технология их изготовления достаточно проста. Монтируется металлический каркас выбранной формы. Внутри него устанавливают световую конструкцию на основе галогеновых ламп или светодиодной подсветки. Внешняя панель изготавливается из поликарбоната, и вся конструкция делается герметичной. Световые короба из поликарбоната используются и как рекламные стенды, и как информационные указатели, например, при указании названий улиц или номеров домов. Одним словом, какой бы ни была наружная реклама, вывески из сотового поликарбоната являются самыми эффектными, практичными и при этом недорогими ее видами.

Особенности изготовления стендов

Основным критерием при изготовлении рекламных и информационных стендов является их способность притягивать взгляды людей. Для этого они должны выделяться на фоне окружающих предметов, выглядеть ярко, иметь оригинальную форму или необычную подсветку. Важным является место установки стендов. Если они размещаются внутри помещений, то особых требований к их прочности, защищенности и надежности не предъявляется, хотя и здесь есть исключения. Информационные стенды, устанавливаемые в детских учреждениях или на детских площадках должны иметь повышенную прочность. Поликарбонат в качестве лицевого материала обладает высокой стойкостью к механическим воздействиям, поэтому подойдет для них, как нельзя лучше.

Уличные стенды постоянно подвергаются воздействию атмосферных осадков и загрязненного воздуха. Соответственно, к их конструкции и материалам предъявляются более высокие требования. Поликарбонат устойчив к внешним агрессивным воздействиям, вплоть до кислотных туманов, ультрафиолета и химических веществ. Уличные стенды должны также иметь высокий уровень антивандальной защиты. Этот показатель у поликарбоната на высоте.

В любом случае качество рекламных стендов зависит не только от качественных материалов, но и от профессионализма тех, кто их изготавливает. С поликарбонатом надо работать аккуратно, соблюдая технологию монтажа, и в зависимости от требований к изделию применять те или иные материалы для изготовления каркаса: металл, пластик или композиты. В этом случае рекламный или информационный стенд будет служить долго, привлекая внимание людей, в чем и состоит его основная задача.

Если вы вошли в ТЗ в одиночку, думая, что вас не заганкают в одиночку. Вы будете разочарованы! : thedivision

DZ не для всех. ДЗ для людей, которые могут смириться с тем, что их убивают без видимой причины. В играх PVP причины выбрасываются из окна. Никогда не спрашивайте, почему группа жуликов убила вас, даже если вы один без каких-либо предметов. И чем больше вы сможете игнорировать их треш-ток/чат и аплодисменты, тем легче вам будет.

Сказав это, я чистый игрок DZ PVE.Ранжировал и фармил себя со 2-го ранга до 99-го. У меня была своя доля горя, когда моя жена несколько раз спрашивала меня, почему я так зол. Но мой опыт в DZ начал меняться, когда я изменил свое мышление и ожидания.

Во-первых, я смирился с тем, что в 90% случаев я умру от мошенников по следующим причинам:

Я живу в стране, где интернет — это роскошь, а моя задержка просто ужасна. Оценка 1 мошенникам.
У меня больше нет реакции подростка.Я играю в игры 20 уже 28 лет и в какой-то мере являюсь хардкорным геймером. Но реальность такова, что возраст замедляет нас. Еще одна оценка для 12+ летних мошенников.
Моя экипировка DZ — это чистый PVP с 92% увеличением опыта. Я пожертвовал своей Стойкостью и ДПС ради более быстрого фарма DZ XP. На мне Банши, которая снимает штрафы за смерть. Еще одна оценка мошенникам AlphaBridge.
Я не хочу быть мошенником из-за штрафов. Даже если я столкнулся с уже не мошенником, который ранее убил меня.Это контрпродуктивно для моего фарма, где для меня так важны DZ XP и деньги. Так что, если другой игрок решит пойти против меня, у него уже есть преимущество стрелять первым, прежде чем я смогу на это отреагировать.

И, приняв это, я установил свои ожидания от DZ на следующее, что делает DZ приятным для меня, даже будучи неоднократно убитым мошенниками:

Ожидаю быть убитым, огорченным, обманутым (хакерами). Это жизнь ДЗ. Есть действительно причина, по которой это не случилось бы с тобой.
Каждый игрок мошенник. К тому времени, когда я начал им доверять, я уже проиграл игру. Если кто-то помахал мне рукой или отсалютовал мне, я уверен, что трое его друзей уже за углом и уже замышляют мою смерть. Я не ошибся и не предотвратил свою смерть. Я просто подготовился, как обычно, а затем передвинул один.
Убить меня хоть раз? Ладно, это все часть игры. Я не буду придавать этому никакого значения. Убить меня дважды в одном и том же месте? Все еще хорошо, все, что мне нужно, это изменить вход и быть более осторожным.Если вы хотите остановить их, не кормите их. Им будет скучно, и они покинут ТЗ.
Месть? Если я могу, то почему бы и нет, верно? Но я этого не ожидаю. Если разбойник убежал, то хорошо, что я могу продолжить свое хозяйство. Роуг еще там? Что ж, я могу продолжать пытаться сразиться с ним, неважно, сколько раз я умру, но, по крайней мере, я могу раздражать его, увеличивая его таймер разбойника. После смерти 4 или 5 раз они обычно уходят, чтобы сбросить их таймер и забрать свои награды в виде опыта / средств, а затем я продолжу свое хозяйство.
Меня не волнует, что меня убьют. Пока меня не оштрафовали (спасибо Massive за Banshee) Чем больше я принимаю то, о чем я говорил выше, тем легче это принять. Так работает ДЗ. Вы не можете диктовать, как должна работать ДЗ. Чем больше вы будете играть в нее по ее правилам, тем больше она вам понравится.

Итак, ДЗ не так уж и плоха. Конечно, мы здесь много жалуемся на это, но хорошие впечатления публикуются редко. Будучи одиночкой ТЗ, вот некоторые из них, которые у меня были:

Во время извлечения предметов я стараюсь приглашать всех вокруг.Если они примут, то я буду спокоен, он/она меня не убьет. Если он этого не сделал, то я буду осторожен. Много раз они соглашаются, а затем прибывает запас, и мы можем сотрудничать.
Однажды я прибываю к складу с припасами, где другой агент уже открывает сундук. Был один случай, когда он перестал открывать сундук, добавил меня и еще одного случайного агента в этом районе, чтобы мы все могли получить награду.
Много раз меня оживляли случайные незнакомцы.Я делаю то же самое с другими. Очень приятно помогать и получать помощь в ТЗ, учитывая, насколько враждебна окружающая среда.

Я хотел бы рассказать больше, возможно, советы о том, как пользоваться этим, но этот пост уже слишком длинный.

Извините за длинный пост, вот картошка.

TL:DR; PVE ДЗ-одиночка, пережившая многочисленные ганки с групп. Научился принимать это и сосредоточиться на своей цели — фармить DZ XP и средства. Научился не разочаровываться и до сих пор наслаждаться DZ на максимальном уровне.

РЕДАКТИРОВАТЬ: Исправление опечатки.

Почему у ДЗ нет защиты от гриферов? : thedivision

Итак, я несколько раз сталкивался с группами, единственная цель которых — быть самыми большими мудаками на сервере. Я буду играть один, пытаясь фармить мобов и собирать лут, а затем меня подстрелит группа из 4 человек. Я включу связь выжившего и просто убегу. Но во многих случаях эти группы были настолько полны решимости убить меня, даже без добычи, что были счастливы преследовать меня по ТЗ1/2 в течение 5 или более минут, делая полные циклы ТЗ1/2, когда они мошенники, а я нет.У меня нет лута, я не начинал бой, так в чем дело? Дело в том, что они обычно имеют ранг DZ 99 в группах, просто выбирая легкие бои, потому что им нечего терять.

Я бы не возражал, если бы ты мог просто умереть, а потом двигаться дальше. Но в прошлый раз, когда это случилось, у меня было 4 предмета. Выпало 3 публичных и 1 приватный предмет. Вы можете догадаться, что было в этом общественном бассейне … зеленый запечатанный тайник. Что, черт возьми, дает. Почему, когда я не мошенник, а они, из меня выпадает в 3 раза больше общего лута, чем из личного? .Я пытался просто продолжить свою игру, но такие группы обычно намерены просто убить любой легкий сценарий 4 на 1, который они могут, поэтому они просто продолжают убивать вас каждый раз, когда видят вас. Единственный способ избежать этого — просто покинуть темную зону, подобраться к чьей-нибудь команде, а затем уйти, чтобы заставить ее изменить вашу темную зону. Но вы не можете уйти, когда вас преследуют разбойники, потому что там написано «вы в бою». Почему я не могу просто выйти из темной зоны и получить запрет на повторный вход в течение 10 минут? Я пойду выполнять сложную миссию или что-то в этом роде, а потом вернусь и найду другой сервер.

Меня просто бесит, что меня заставляют подвергать этому, и они могут украсть мою добычу. Почему они не могут реализовать какую-нибудь механику, которая поможет одиноким игрокам? как переключатель при входе, который останавливает вас, бросая публичную добычу, но в то же время не позволяет вам поднимать кого-либо еще? почему я не могу просто покинуть темную зону, пока меня преследуют мошенники, если у меня есть таймер, который должен истечь, прежде чем я смогу вернуться? В игре буквально нет защиты от такого поведения, кроме как перевернуться, умереть и отдать им свою добычу. Неоднократно, пока вы в конце концов не сдадитесь и не воспользуетесь обходным путем, чтобы заставить игру предоставить вам новый сервер.

Когда я в группе из 4 человек. Такого буквально никогда не происходит, потому что никто не хочет начинать с другой группы, потому что они могут не выиграть. У меня много друзей, с которыми я могу играть, но иногда я бываю в сети один и просто хочу немного повеселиться в темной зоне. Это доказательство того, что это не что иное, как запугивание, и игра не делает ничего, чтобы помочь вам как одиночному игроку.

edit просто хотел сказать спасибо за то, что вы некоторое время были на первой полосе и за дискуссию, которую это спровоцировало.Большинство людей поняли мою точку зрения, что приятно. Есть множество разных способов что-то сделать с этим, которые не включают в себя превращение темной зоны в счастливое место заботливого медведя, где никто не умирает. Это не то, о чем я прошу, и я рад, что многие это увидели.

**редактировать 2. 500+ комментариев и по-прежнему главная страница. Похоже, эта проблема вызывает разногласия, поскольку многие считают, что издевательства, происходящие в темной зоне, являются причиной сокращения базы игроков. Но столько же и тех, кто просто хочет PVP и думает, что темная зона должна оставаться такой, какая она есть… без сомнения, смешанный с несколькими придурками, которые я описал в своей теме. Интересно, сколько дискуссий это вызвало!

Болезнь Паркинсона. Симптомы и причины

Обзор

Болезнь Паркинсона — это прогрессирующее заболевание нервной системы, которое влияет на двигательную активность. Симптомы проявляются постепенно, иногда начиная с едва заметного тремора всего одной руки. Тремор является обычным явлением, но расстройство также обычно вызывает скованность или замедление движений.

На ранних стадиях болезни Паркинсона выражение лица может быть слабым или совсем не выраженным. Ваши руки могут не размахиваться при ходьбе. Ваша речь может стать мягкой или невнятной. Симптомы болезни Паркинсона ухудшаются по мере прогрессирования состояния с течением времени.

Хотя болезнь Паркинсона нельзя вылечить, лекарства могут значительно улучшить ваши симптомы. Иногда ваш врач может предложить операцию, чтобы отрегулировать определенные области вашего мозга и улучшить ваши симптомы.

Симптомы

Признаки и симптомы болезни Паркинсона могут быть разными у всех.Ранние признаки могут быть слабыми и оставаться незамеченными. Симптомы часто начинаются на одной стороне вашего тела и обычно остаются более выраженными на этой стороне, даже после того, как симптомы начинают затрагивать обе стороны.

Признаки и симптомы болезни Паркинсона могут включать:

Тремор. Тремор или дрожь обычно начинается в конечности, часто в руке или пальцах. Вы можете тереть большим и указательным пальцами вперед и назад, что известно как тремор с катанием таблеток. Ваша рука может дрожать в состоянии покоя.
Замедленные движения (брадикинезия). Со временем болезнь Паркинсона может замедлить ваши движения, делая простые задачи трудными и занимающими много времени. Ваши шаги могут становиться короче при ходьбе. Может быть трудно встать со стула. Вы можете волочить ноги, когда пытаетесь ходить.
Ригидные мышцы. Ригидность мышц может возникать в любой части тела. Скованность мышц может быть болезненной и ограничивать диапазон движений.
Нарушение осанки и равновесия. Ваша осанка может стать сутулой, или у вас могут возникнуть проблемы с равновесием в результате болезни Паркинсона.
Потеря автоматических движений. У вас может быть снижена способность выполнять бессознательные движения, включая моргание, улыбку или размахивание руками при ходьбе.
Изменение речи. Вы можете говорить тихо, быстро, невнятно или колебаться, прежде чем говорить. Ваша речь может быть более монотонной, чем иметь обычные интонации.
Запись изменений. Может стать трудно писать, и ваш почерк может показаться маленьким.

Когда обращаться к врачу

Обратитесь к врачу, если у вас есть какие-либо симптомы, связанные с болезнью Паркинсона, — не только для диагностики вашего состояния, но и для исключения других причин ваших симптомов.

Причины

При болезни Паркинсона некоторые нервные клетки (нейроны) в головном мозге постепенно разрушаются или умирают. Многие из симптомов связаны с потерей нейронов, которые производят химический мессенджер в вашем мозгу, называемый дофамином. Когда уровень дофамина снижается, это вызывает аномальную активность мозга, что приводит к нарушению движений и другим симптомам болезни Паркинсона.

Причина болезни Паркинсона неизвестна, но, по-видимому, определенную роль играют несколько факторов, в том числе:

Гены. Исследователи выявили специфические генетические мутации, которые могут вызывать болезнь Паркинсона. Но это редкость, за исключением редких случаев, когда многие члены семьи страдают болезнью Паркинсона.
Однако некоторые генные вариации, по-видимому, увеличивают риск болезни Паркинсона, но с относительно небольшим риском болезни Паркинсона для каждого из этих генетических маркеров.
Триггеры окружающей среды. Воздействие определенных токсинов или факторов окружающей среды может увеличить риск развития болезни Паркинсона в более позднем возрасте, но этот риск относительно невелик.

Исследователи также отметили, что в мозгу людей с болезнью Паркинсона происходят многие изменения, хотя неясно, почему происходят эти изменения. Эти изменения включают:

Наличие телец Леви. Скопления определенных веществ в клетках головного мозга являются микроскопическими маркерами болезни Паркинсона. Их называют тельцами Леви, и исследователи считают, что эти тельца Леви содержат важный ключ к разгадке причины болезни Паркинсона.
Альфа-синуклеин обнаружен в тельцах Леви. Хотя в тельцах Леви содержится много веществ, ученые считают важным из них природный и широко распространенный белок, называемый альфа-синуклеином (а-синуклеин). Он обнаружен во всех тельцах Леви в слипшейся форме, которую клетки не могут разрушить. В настоящее время это является важным направлением среди исследователей болезни Паркинсона.

Факторы риска

Факторы риска болезни Паркинсона включают:

Возраст. Молодые люди редко болеют болезнью Паркинсона.Обычно это начинается в среднем или пожилом возрасте, и риск увеличивается с возрастом. Обычно заболевание развивается у людей в возрасте 60 лет и старше.
Наследственность. Наличие близкого родственника с болезнью Паркинсона увеличивает шансы заболеть этой болезнью. Тем не менее, ваши риски по-прежнему малы, если только в вашей семье нет много родственников с болезнью Паркинсона.
Секс. Мужчины более склонны к развитию болезни Паркинсона, чем женщины.
Воздействие токсинов. Постоянное воздействие гербицидов и пестицидов может немного увеличить риск болезни Паркинсона.

Осложнения

Болезнь Паркинсона часто сопровождается следующими дополнительными проблемами, которые поддаются лечению:

Проблемы с мышлением. У вас могут возникнуть когнитивные проблемы (слабоумие) и проблемы с мышлением. Обычно они возникают на поздних стадиях болезни Паркинсона. Такие когнитивные проблемы плохо реагируют на лекарства.
Депрессия и эмоциональные изменения. Вы можете испытывать депрессию, иногда на самых ранних стадиях. Лечение депрессии может облегчить решение других проблем, связанных с болезнью Паркинсона.
Вы также можете испытать другие эмоциональные изменения, такие как страх, тревога или потеря мотивации. Врачи могут дать вам лекарства для лечения этих симптомов.
Проблемы с глотанием. По мере прогрессирования состояния у вас могут возникнуть трудности с глотанием.Слюна может скапливаться во рту из-за замедленного глотания, что приводит к слюнотечению.
Проблемы с жеванием и приемом пищи. Болезнь Паркинсона на поздних стадиях поражает мышцы рта, затрудняя жевание. Это может привести к удушью и плохому питанию.
Проблемы со сном и расстройства сна. Люди с болезнью Паркинсона часто имеют проблемы со сном, в том числе частые пробуждения в течение ночи, раннее пробуждение или засыпание в течение дня.
Люди также могут испытывать расстройство поведения во сне с быстрым движением глаз, которое включает в себя разыгрывание своих снов. Лекарства могут помочь при проблемах со сном.
Проблемы с мочевым пузырем. Болезнь Паркинсона может вызвать проблемы с мочевым пузырем, в том числе неспособность контролировать мочеиспускание или затрудненное мочеиспускание.
Запор. У многих людей с болезнью Паркинсона возникают запоры, в основном из-за замедления работы пищеварительного тракта.

Вы также можете встретить:

Изменения артериального давления. У вас может возникнуть головокружение или предобморочное состояние, когда вы стоите из-за внезапного падения артериального давления (ортостатическая гипотензия).
Нарушение обоняния. У вас могут возникнуть проблемы с обонянием. У вас могут возникнуть трудности с определением определенных запахов или различий между запахами.
Усталость. Многие люди с болезнью Паркинсона теряют энергию и испытывают усталость, особенно в конце дня. Причина не всегда известна.
Боль. Некоторые люди с болезнью Паркинсона испытывают боль либо в определенных частях тела, либо во всем теле.
Сексуальная дисфункция. Некоторые люди с болезнью Паркинсона отмечают снижение полового влечения или активности.

Профилактика

Поскольку причина болезни Паркинсона неизвестна, проверенные способы предотвращения болезни также остаются загадкой.

Некоторые исследования показали, что регулярные аэробные упражнения могут снизить риск болезни Паркинсона.

Другое исследование показало, что люди, потребляющие кофеин, который содержится в кофе, чае и коле, реже болеют болезнью Паркинсона, чем те, кто его не пьет. Зеленый чай также снижает риск развития болезни Паркинсона. Тем не менее, до сих пор неизвестно, действительно ли кофеин защищает от болезни Паркинсона или он связан каким-то другим образом. В настоящее время недостаточно доказательств, чтобы рекомендовать употребление напитков с кофеином для защиты от болезни Паркинсона.

14 января 2022 г.

Селекторы целей в Minecraft

В этом руководстве по Minecraft объясняется все о селекторах целей и о том, как их использовать в игровых командах и читах.

Что такое селектор целей?

Селектор целей используется для выбора игроков или сущностей в ваших игровых командах. Есть 5 селекторов целей, которые вы можете выбрать:

Селектор целей	Описание
@стр	Нацеливается на ближайшего игрока
@r	Нацеливается на случайного игрока
@	Цели всех игроков
@е	Цели всех сущностей (см. список сущностей в Minecraft)
@s	Нацеливается на объект, выполняющий команду (называемый «вы сами»)

Давайте рассмотрим, что делает каждый из этих целевых селекторов.

Селекторы целей

@p (ближайший игрок)

Селектор цели @p используется для выбора ближайшего игрока в игре. Ближайшим игроком всегда будет игрок, ближайший к месту, где выполняется команда.

Если командный блок выполнил команду, целью будет ближайший к командному блоку игрок. Если вы запускаете команду из окна чата, игрок, выполнивший команду, будет ближайшим игроком.

Например, вы можете использовать селектор @p с командой /give, чтобы дать ближайшему игроку 5 золотых блоков:

 /give @p gold_block 5

@r (случайный игрок)

Селектор цели @r используется для выбора случайного игрока в игре.

Например, вы можете использовать селектор @r с командой /give, чтобы дать случайному игроку 15 изумрудов:

 /give @r Изумруд 15

@a (Все игроки)

Селектор цели @a используется для выбора всех игроков в игре.

Например, вы можете использовать селектор @a с командой /give, чтобы дать всем игрокам 2 изумруда:

 /give @ изумруд 2

@e (все организации)

Селектор цели @e используется для выбора всех объектов в игре. Сюда входят как игроки, так и мобы в мире.

Например, вы можете использовать селектор @e с командой /kill, чтобы убить всех эндерменов:

 /kill @e[type=enderman]

Обратите внимание, что в этом последнем примере мы использовали [type=enderman] для нацеливания только на enderman. Это значение называется аргументом селектора цели и позволяет нам фильтровать цель.

Давайте подробнее рассмотрим аргументы селектора цели.

@s (Сущность, выполняющая команду)

Селектор цели @s используется для выбора объекта, выполняющего команду.В справке Minecraft это часто упоминается как «вы сами».

Например, вы можете использовать селектор @s с командой /give, чтобы дать игроку, выполняющему команду 64 tnt:

 /give @s tnt 64

Аргументы селектора цели

Аргументы селектора цели можно использовать для уменьшения количества целевых игроков или сущностей, а доступные параметры различаются в Java Edition и Bedrock Edition.

Java Edition: аргументы селектора цели

В Java Edition можно использовать следующие наиболее популярные аргументы селектора цели:

Селектор цели Аргумент	Описание
достижения	Продвижение, полученное организацией.
расстояние	Расстояние до объекта.
дх	Сущности между x и x + dx.
цвет	Сущности между y и y + dy.
дз	Сущности между z и z + dz.
режим игры	игроков с игровым модом. Может принимать одно из следующих значений: приключение, креатив, зритель, выживание, !приключение, !креатив, !зритель, !выживание
уровень	Уровень опыта.Это должно быть целочисленное значение, равное 0 или больше.
предел	Максимальное количество целевых объектов. Это должно быть целочисленное значение, равное 1 или больше.
название	Имя объекта.
НБТ	Тег НБТ.
баллов	баллов.
сорт	Сортировка объектов. Это должно быть одно из следующих значений: произвольный, самый дальний, ближайший, случайный
бирка	Тег табло.
команда	существ в команде.
тип	Тип объекта (целевой объект должен быть указанного типа — см. список значений объектов).
х	Координата X объекта.
у	Координата Y объекта.
из	Координата Z объекта.
x_rotation	Вращение объекта по оси x (вертикальное вращение).
y_rotation	Вращение объекта по оси y (горизонтальное вращение).

Аргумент селектора цели чувствителен к регистру и всегда заключен в [ ], например [type=cow] . Если в команде используется более одного аргумента селектора цели, аргументы разделяются запятой, например [type=cow,limit=5] .

Java Edition: примеры аргументов селектора цели

Вот несколько примеров использования аргументов целевого селектора в Java Edition.

Убить всех коров:

 / убить @e [тип = корова]

Убить 5 коров:

 /kill @e[type=cow,limit=5]

Чтобы дать 3 ближайшим игрокам 64 изумруда:

 /give @a[sort=nearest,limit=3] изумруд 64

Java Edition: распространенные ошибки с аргументами селектора цели

Вот несколько распространенных ошибок при работе с аргументами целевого селектора в Java Edition.

1. Пробелы между селектором цели и аргументом

Не ставьте пробелы между целевым селектором и аргументами целевого селектора.Если вы это сделаете, аргумент селектора цели будет проигнорирован.

НЕПРАВИЛЬНО :

 @e [тип=корова]

ПРАВИЛЬНО :

 @е[тип=корова]

2.

Заглавная буква Аргумента

Целевые селекторы чувствительны к регистру и обычно пишутся строчными буквами. Не используйте заглавную первую букву аргумента. Если вы неправильно написали аргумент селектора цели (и случайно завели первую букву аргумента), аргумент селектора цели будет проигнорирован.

НЕПРАВИЛЬНО :

 @e[Тип=корова]

ПРАВИЛЬНО :

 @е[тип=корова]

Bedrock Edition: аргументы селектора цели

В Bedrock Edition есть несколько наиболее популярных аргументов селектора цели, которые вы можете использовать:

Селектор цели Аргумент	Описание
с	Count (количество целей для выбора)
дх	Сущности между x и x + dx
цвет	Сущности между y и y + dy
дз	Сущности между z и z + dz
л	Максимальный уровень опыта
лм	Минимальный уровень опыта
м	Игровой режим (цель должна играть в указанном игровом режиме)
название	Имя объекта
р	Максимальный радиус (цель должна находиться в пределах указанного количества блоков)
п. м.	Минимальный радиус (цель должна быть дальше указанного количества блоков)
приемник	Максимальное вертикальное вращение
рхм	Минимальное вертикальное вращение
рай	Максимальное горизонтальное вращение
рим	Минимальное горизонтальное вращение
бирка	Бирка табло
тип	Тип сущности (целью должен быть указанный тип сущности — см. список значений сущности)
х	Координата X объекта
у	Координата Y объекта
из	Координата z объекта

Аргумент селектора цели чувствителен к регистру и всегда заключен в [ ], например [type=cow] .Если в команде используется более одного аргумента селектора цели, аргументы разделяются запятой, например [type=cow,r=50] .

Bedrock Edition: примеры аргументов селектора цели

Вот несколько примеров использования аргументов селектора цели в Bedrock Edition.

Убить всех коров:

 / убить @e [тип = корова]

Чтобы дать всем игрокам в радиусе 50 блоков по 6 изумрудов:

 /give @a[r=50] изумруд 6 0

Чтобы дать 3 ближайшим игрокам 17 алмазов:

 /give @p[c=3] алмаз 17 0

Поздравляем, вы узнали о селекторах целей в Minecraft.Теперь попробуйте ввести игровую команду с помощью селектора цели.

Другие дополнительные руководства

Речь Авраама Линкольна «Дом разделен»

16 июня 1858 года более 1000 делегатов собрались в Спрингфилд, Иллинойс, здание штата республиканского штата Соглашение. В 17:00 они выбрали Авраама Линкольна своим кандидат в Сенат США, баллотирующийся против демократа Стивена А. Дуглас. В 20:00 Линкольн выступил с этим обращением к своему республиканцу. коллеги в зале представителей.Название отражает часть вступления к речи: «Дом, разделившийся сам в себе, не может стоять», концепция, знакомая аудитории Линкольна как заявление Иисус записан во всех трех синоптических евангелиях (от Матфея, Марка, Луки).

Даже друзья Линкольна сочли речь слишком радикальной для случай. Его партнер по закону Уильям Х. Херндон считал Линкольна морально мужественный, но политически некорректный. Линкольн прочитал ему речь перед доставкой, ссылаясь на язык «разделенного дома» следующим образом: «Предложение бесспорно верное… и я доставлю его, как написано. Я хочу использовать какую-то общеизвестную цифру, выраженную простым языком общеизвестно, чтобы оно могло проникнуть в умы людей, чтобы чтобы подтолкнуть их к опасности времени.»

Эта речь вызвала множество резонансов, придав политический авторитет Линкольна. свежие боеприпасы противника. Херндон заметил: «Когда я увидел, как сенатор Дуглас делает такой прогресс в отношении дома мистера Линкольна разделил речь, я был раздражен и раздражителен и однажды сказал мистеру Линкольну:Линкольн — почему в мир, разве вы не говорите мистеру Дугласу, когда он делает столицу из вашего речь, — Дуглас, зачем ныть и жаловаться мне из-за этой речи. я не автор этого. Бог это. Иди и ныть и жаловаться Ему на его откровение и высказывание». Мистер Линкольн коротко посмотрел на меня. вопросительный момент, и ответил: «Я не могу».

Размышляя об этом несколько лет спустя, Херндон сказал, что речь разбудить людей, и, несмотря на поражение Линкольна, он думал, что речь заставила его Президент.«С помощью индуктивной логики, — сказал он, — Линкольн как государственный деятель и политический философ провозгласил вечную истину — не шириной с Америку, но охватывает весь мир».

Другой коллега, Леонард Светт, сказал, что эта речь победила Линкольна. в Сенатской кампании. В 1866 году он писал Херндону, жалуясь: «Ничто не могло были более неудачными или неуместными; это было сказано сначала неправильно вещь, однако он видел, что это была абстрактная истина, но стоять рядом с речью было бы в конце концов найти его в нужном месте.»

Господин председатель и господа съезда.

Если бы мы могли сначала узнать , где мы находимся, , и , куда мы движемся, , тогда мы могли бы лучше судить , что делать , и , как делать .

Мы сейчас далеко в пятом году, так как политика была начата, с общепризнанным объектом и уверенным обещанием положить конец к рабской агитации.

Под действием этой политики эта агитация не только, не прекратил , но постоянно дополнялся.

В мое мнение, оно не прекратится , пока не наступит кризис дошел и прошел.

«Дом, разделившийся сам в себе, не может устоять».

Я считаю, что это правительство не может терпеть, постоянно наполовину раб и половинка свободная .

Я не ожидаю, что Союз будет распущен — я не ожидаю дом к падет — но я делаю ожидаю, что он перестанет делиться.

Будет все одно или все другое.

Либо противников рабства, остановят дальнейшее распространение его, и поместите его там, где общественное сознание будет пребывать в вере что он находится в процессе окончательного исчезновения; или его сторонников будут давить его вперед, пока он не станет одинаково законным в всех штатах, старом а также новый — Северный , а также Южный .

Нет ли у нас склонности к последнему состоянию?

Пусть тот, кто сомневается, тщательно обдумает, что теперь почти полная юридическая комбинация — часть механизма , так сказать — составленный из доктрины Небраски и решения Дреда Скотта. Пусть рассматривает не только , к какой работе приспособлены машины делать, и насколько хорошо адаптировался ; но и пусть изучает историю своего построение, и проследить, если сможет, или, вернее, потерпит неудачу, , если сможет, проследить свидетельство замысла и согласованности действий, среди его главных архитекторы с самого начала.

Но до сих пор действовал только Конгресс ; и одобрение от люди, реальные или кажущиеся, были незаменимы, чтобы сохранить точку уже получили, и дать шанс на большее.

В новом 1854 году рабство было исключено из более чем половине штатов в соответствии с конституциями штатов, и из большинства национальной территории по запрету Конгресса.

Через четыре дня началась борьба, закончившаяся отменой что запрет Конгресса.

Это открыло всю национальную территорию для рабства и стало набрано первое очко.

Эта необходимость не была упущена из виду; но был предоставлен ибо, как и могло бы быть, в известном аргументе «скваттеров суверенитет», иначе называемый «священное право на самоуправление», эта последняя фраза, хотя и выражает единственно законное основание любого правительства, был настолько извращен в этой попытке использовать его сводиться к следующему: что если какой-либо один человек решит поработить другой, нет третий мужчина может возражать.

Этот аргумент был включен в сам законопроект штата Небраска в следующий язык: «Это истинное намерение и смысл этого акта не узаконивать рабство на какой-либо территории или в штате, а не исключить его оттуда; но оставить их людей совершенно свободными формировать и регулировать свои внутренние институты по-своему, подчиняется только Конституции Соединенных Штатов».

Затем разразился гул развязной декламации в пользу «скваттеров». Суверенитет» и «Священное право на самоуправление.»

«Но, — говорили оппозиционеры, — давайте будем более конкретными — давайте изменить законопроект таким образом, чтобы прямо заявить, что народ территория может исключать рабство.» «Не мы,» сказали друзья мера; и они проголосовали за поправку.

Пока законопроект о Небраске проходил через конгресс, закон дело , касающееся вопроса о свободе негра по причине его владелец добровольно взял его сначала в свободное состояние и затем территория, подпадающая под запрет Конгресса и удерживаемая его, как раба, подолгу в каждом, проходил через У.S. Окружной суд округа Миссури; и обе Небраски законопроект и судебный иск были приняты к решению в том же месяце Май 1854 года. Негра звали Дред Скотт. обозначает решение, окончательно принятое по делу.

Перед затем следующие президентские выборы, судебный процесс поступило , и оспаривалось , , в Верховном суде Соединенных Штатов; но решение о нем было отложено до после выборов. Тем не менее, до выборов, сенатор Трамбалл в зале Сената просит ведущий сторонник законопроекта о штате Небраска высказывает свое мнение могут ли жители территории конституционно исключать рабство от их пределов; и последний отвечает: «Это вопрос для Верховного суда.»

Пришли выборы. Мистер Бьюкенен был избран, и одобрение , вроде как было, обеспечено. Это были вторых очков.Одобрение, однако, не набрало явного большинства почти четырьмя сотнями тысяч голосов, а значит, быть может, и не было вполне надежен и удовлетворительен.

Уходящий президент года в своем последнем ежегодном послании столь же впечатляюще насколько это возможно, эхом откликнулось на людей весом и полномочия индоссамента.

Верховный суд собрался снова; не объявили о своем решении, но заказал повторный спор.

Наступила инаугурация президента, а решения правительства до сих пор нет. корт; но вступающий в должность президент в своей инаугурационной речи горячо призывал народ соблюдать предстоящее решение, что бы ни было.

Потом, через несколько дней, пришло решение.

Известный автор законопроекта о Небраске находит ранний повод выступить в этой столице с речью, поддерживающей решение Дреда Скотта, и яростно осуждая всякую оппозицию этому.

Новый президент тоже воспользуется ранним случаем Силлимана. письмо на индорс и строго толковать это решение, и выразить его удивление тому, что любой другой взгляд когда-либо был развлекали.

В конце концов между президентом и автор законопроекта о штате Небраска по простому вопросу о фактах, о том, Конституция Лекомптона была или не была в каком-то смысле принята жителями Канзаса; и в этой перепалке последний заявляет что все, чего он хочет, — это справедливое голосование за народ, и что его это не волнует будет ли рабство проголосовано против или проголосовано за. Я не понимаю его заявление, что его не волнует, будет ли рабство отвергнуто или проголосовали за, чтобы он имел в виду иное, чем подходящее определение политика , которую он хотел бы внушить общественному уму — принцип за что он заявляет, что много страдал и готов страдать к концу.

И пусть он придерживается этого принципа. Если у него есть родители чувство, хорошо может он цепляться за него. В принципе, это единственный клочок слева от его первоначальной доктрины Небраски.Согласно решению Дреда Скотта, «суверенитет скваттеров» прекратил свое существование, рухнул вниз, как временные леса — как форма в литейном цехе служил через один взрыв и упал обратно в рыхлый песок — помог провести выборы, а потом было выкинуто на ветер. Его покойный косяк борьба с республиканцами, против конституции Лекомптона, не содержит ничего из первоначальной доктрины штата Небраска. Эта борьба было сделано по делу, право людей делать свои собственные конституция, по которой он и республиканцы никогда не расходились.

Несколько пунктов решения Дреда Скотта в связи с Политика «беззаботности» сенатора Дугласа представляет собой часть механизма, в своем настоящем состоянии развития. Это было третье набранное очко.

\ рабочих точек этого оборудования:

Во-первых, ни один негр-раб, завезенный как таковой из Африки, и потомок такого раба может когда-либо быть гражданином любого штата, в том смысле, в каком этот термин используется в Конституции Соединенных Состояния.

Этот пункт сделан для того, чтобы лишить негра всеми возможными способами случае, в пользу этого положения Конституции Соединенных Штатов, который заявляет, что—

«Граждане каждого штата имеют право на все привилегии и иммунитеты граждан в нескольких штатах».

Во-вторых, что «в соответствии с Конституцией Соединенных Штатов» ни Конгресс и Законодательное собрание территории не могут исключать рабство с любой территории Соединенных Штатов.

Это сделано для того, чтобы отдельные люди могли заполнить территории с рабами, без опасности потерять их как собственность, и Таким образом, чтобы повысить шансы на постоянство в учреждении через все будущее.

В-третьих, является ли фактическое содержание негра в рабстве в свободном государстве делает его свободным, в отличие от держателя, суды Соединенных Штатов не будут решать, но оставят на усмотрение судов любого рабовладельческого государства, негр может быть принужден хозяином.

Этот момент сделан, чтобы не нажимать сразу; но, в случае согласия на какое-то время, и, по-видимому, поддержали народом на выборах, , затем , чтобы сделать логический вывод о том, что хозяин Дреда Скотта могли законно поступать с Дредом Скоттом в свободном штате Иллинойс, со всеми остальными господин может законно поступать с любым другим, или с одним тысячами рабов, в Иллинойс или любой другой свободный штат.

Вспомогательная ко всему этому и работающая рука об руку с ней, Небраска доктрина, или то, что от нее осталось, состоит в том, чтобы просвещать и формировать общественность мнение, по крайней мере северное общественное мнение, не заботиться ли за рабство проголосовали против или проголосовали против .

Это точно показывает, где мы теперь ; и частично , а также, куда мы стремимся.

Это прольет дополнительный свет на последнее, чтобы вернуться и запустить разум над рядом уже изложенных исторических фактов. Несколько вещей будут теперь кажутся менее темными и таинственными , чем , когда они были происходящий. Народ должен был быть оставлен «совершенно свободным», «подчиненным только Конституция.»При чем тут Конституция, посторонние не могли то видеть. Совершенно очевидно, что теперь , это была точно подогнанная ниша , для решение Дреда Скотта позже прийти и провозгласить совершенную свободу народа, быть просто никакой свободы вообще.

Почему поправка, прямо провозгласившая право народа исключать рабство, проголосовали против? Достаточно ясно, что теперь , принятие его имело бы испортил нишу для решения Dred Scott.

Почему задержали решение суда? Почему даже личное мнение сенатора удержано, до после президентских выборов? Достаточно просто теперь , высказывание , затем повредило бы «совершенно свободный» аргумент, на основании которого должны были состояться выборы.

Почему поздравление уходящего президента с одобрением? Почему задержка перегруппировки? Почему новый президент опережает призыв в пользу решения?

Эти штуки выглядят как осторожные поглаживающие и поглаживающие из бойкая лошадь, готовящаяся оседлать его, когда боятся, что он может дать всаднику падение.

И почему поспешность после одобрения решения Президентом и другие?

Мы не можем абсолютно знать , что все эти точные приспособления являются результат предконцерта. Но когда мы видим много каркасных бревен, разных части которых, как мы знаем, были извлечены в разное время и в разных местах. и разными рабочими — Стивеном, Франклином, Роджером и Джеймсом, например, — и когда мы видим эти бревна, соединенные вместе, и видим, что они в точности каркас дома или мельницы, все шипы и пазы точно подогнаны, и все длины и пропорции различных частей точно адаптированы на свои места, а не слишком много или слишком мало, не пропуская даже строительные леса — или, если не хватает хоть одного элемента, мы можем видеть место в раме, точно подогнанной и подготовленной, чтобы еще вставить такую деталь — в такой случай, мы считаем невозможным не поверить, что Стивен и Франклин и Роджер и Джеймс понимали друг друга с самого начала, и все работал по общему плану или проекту , составленному до первого Лик был поражен.

Не следует упускать из виду, что согласно законопроекту о Небраске жители штата , а также Территория, должны были быть оставлены «совершенно свободными» «только подданные к Конституции. »

Зачем упоминать State ? Они издавали законы на территориях, и не за или про штатов. Конечно, жители штата — это . и должен подчиняться Конституции Соединенных Штатов; но почему упоминание об этом втянуло в этот просто территориальный закон? Почему люди территории и люди государства там объединили вместе, и в них рассматривается их отношение к Конституции. как быть точно то же самое?

В то время как мнение суда главного судьи Тэни в Dred Скотта и отдельные мнения всех совпадающих судей, прямо заявляют, что Конституция Соединенных Штатов не позволяет Конгрессу ни территориальный законодательный орган, исключающий рабство на любой территории Соединенных Штатов, все они опускают , чтобы объявить, разрешает ли та же Конституция штат , или жители штата, чтобы исключить его.

Возможно , это просто упущение ; но кто может быть уверен, если бы Маклин или Кертис попытались войти в мнение о заявлении неограниченная власть народа государства исключать рабство из их пределы, так же, как Чейз и Мэйси стремились получить такое заявление от имени жителей территории, в закон о Небраске — я спрашиваю, кто может быть вполне уверен, что за него не проголосовали бы в одном случае, так как был в другом.

Ближайший подход к провозглашению власти государства над рабство, вынесено судьей Нельсоном. Он подходит к нему не раз, используя точная идея, а также почти язык закона Небраски. В одном случае его точный язык звучит так: «За исключением случаев, когда власть ограничивается Конституцией США, законом Государство имеет верховную власть над предметом рабства в пределах своей юрисдикции».

В каких случаях сила состояний так сдерживается У.S. Конституции, остается открытым вопросом, точно так же, как тот же вопрос, что касается ограничения на власть территорий был оставлен открытым в законе о Небраске. Сложите с и с вместе, и у нас есть еще одна миленькая ниша, которую мы, возможно, вскоре заполним. с другим решением Верховного суда, объявившим, что Конституция Соединенные Штаты не разрешают штату исключать рабство из его пределов.

И этого особенно можно ожидать, если доктрина «не заботиться о том, за рабство проголосовали против или проголосовали против , общественное мнение достаточно, чтобы дать обещание, что такое решение будет сохраняется при изготовлении.

Такое решение — это все, чего не хватает теперь рабству, чтобы быть в равной степени законным. во всех штатах.

Приветствуется или не приветствуется такое решение , вероятно, грядет, и скоро будет на нас, если только власть нынешней политической династии будет встречен и свергнут.

Мы будем лежать приятно мечтать о том, что народ Миссури находятся на грани освобождения своего штата ; и мы проснемся к реальности вместо того, что Верховный Суд сделал Иллинойс раб Штат.

Чтобы встретиться и свергнуть власть этой династии, это работа, которая сейчас предстоит всех тех, кто помешал бы этому свершению.

Это то, что мы должны сделать.

Но как мы можем сделать это лучше всего?

Есть те, кто открыто доносит на нас своим друзьям , и все же тихонько шепните нам , что сенатор Дуглас самый подходящий инструмент есть, с помощью которого можно осуществить этот объект. Они хотят, чтобы мы вывели из фактов все, что у него теперь есть небольшая ссора с нынешним главой династии; и что у него есть регулярно голосовал вместе с нами по одному пункту, по которому он и мы никогда не отличался.

Они напоминают нам, что он великий человек, и что самый большой из нас очень маленькие. Пусть это будет предоставлено. Но « живых собак лучше, чем мертвых львов .» Судья Дуглас, если не мертвый лев для этой работы нужен как минимум с клеткой и беззубый . Как он может противостоять наступлению рабства? Ему все равно ничего об этом. Его общепризнанная миссия впечатляет «общественное сердце» уход ни о чем.

Ведущая газета Демократической партии Дугласа считает, что Дуглас обладает превосходным талантом. потребуется, чтобы противостоять возрождению африканской работорговли.

Верит ли Дуглас в приближение усилий по возрождению этой торговли? Он этого не сказал. Он действительно так думает? Но если да, то как сможет ли он противостоять этому? В течение многих лет он трудился, чтобы доказать, что это священное право белых людей, чтобы взять негров-рабов на новые территории.Он может возможно показать что это минус святое право на купить их где их можно купить дешевле всего? И, несомненно, они могут быть купил дешевле в африке чем в вирджинии .

Он сделал все, что в его силах, чтобы уменьшить весь вопрос о рабстве. к одному из простых прав собственности ; и как таковой может он выступать против иностранной работорговли — как он может отказаться от этой торговли в таком «собственность» должна быть «совершенно свободной» — если только он не делает это как защита для домашнего производства? А так же дома производителей вероятно, не будет просить защиты, он будет совершенно без почва оппозиции.

Мы знаем, что сенатор Дуглас считает, что человек по праву может быть на мудрее. сегодня 90 747, чем он был 90 746 вчера 90 747, — чтобы он мог по праву меняет , когда он оказывается неправ.

Но можем ли мы по этой причине забежать вперед и заключить , что он будет внести какое-либо конкретное изменение, о котором он сам не сообщил намек? Можем ли мы безопасно основывать наши действия на любом таком расплывчатый вывод ?

Теперь, как всегда, я не хочу искажать мнение судьи Дугласа. позиция , подвергнуть сомнению его мотивы , или сделать то, что может быть лично оскорбительным для него.

Всякий раз, если когда-либо , мы с ним сможем объединиться по принципу чтобы наше великое дело могло получить помощь от его великого способность , я надеюсь, что не вставил никаких случайных препятствий.

Но ясно, что он не теперь у нас — он не притворяется быть — он не обещает когда-либо быть.

Наше дело, таким образом, должно быть доверено и ведомо его собственными силами. несомненные друзья — те, чьи руки свободны, чьи сердца в работе — кто заботится о результате.

Два года назад республиканцы страны собрали более тринадцати сто тысяч сильных.

Мы сделали это под единым порывом сопротивления общей опасности, со всеми внешними обстоятельствами против нас.

Из 90 746 чужих, 90 747 несогласных и даже 90 746 враждебных 90 747 элементов мы собрались с четырех ветров, и сформировали и сразились в битве насквозь, под постоянным жарким огнем дисциплинированного, гордого и избалованный враг.

Выдержали ли мы все , затем и , а теперь ? — сейчас — когда тот же самый враг колеблется, расколот и воюет?

Результат не вызывает сомнений. Мы не проиграем — если мы будем стоять твердо, мы не подведет.

Мудрые советы пусть ускорят или ошибки задержат это, но рано или поздно победа обязательно придет.

Источник: Собрание сочинений Авраама Линкольна под редакцией Роя П.Баслер и др. Главная | Новости | Образование | Хронология | Места | Ресурсы | Книги | Выступления | Индекс | Поиск
Сочинения Линкольна находятся в общественном достоянии; фото и это введение авторское право и копия 2018 Авраам Линкольн Интернет. Все права защищены. Политика конфиденциальности
Как это делает DO-IT, и как вы тоже можете это сделать
Следующие публикации упоминаются в этой книге и/или рекомендуются для дальнейшего чтения.
Американская ассоциация развития науки.(2001). В поисках разнообразной рабочей силы в области науки, техники, инженерии и математики . Вашингтон, округ Колумбия: Автор.
Бандура А., Барбаранелли К., Капрара Г. и Пасторелли К. (1996). Многогранное влияние убеждений о собственной эффективности на академическую деятельность. Развитие ребенка , 67 , 1206–1222.
Бек, Л. (1989). Наставничество: преимущества и влияние на развитие карьеры. Ежеквартальный журнал для одаренных детей , 33 ,(1), 22–28.
Бенц, Р. Б., Йованофф, П., и Дорен, Б. (1997). Компоненты перехода от школы к работе, которые предсказывают успехи после школы для учащихся с инвалидностью и без нее. Особые дети , 63 , (2), 151–165.
Блэкорби, Дж., и Вагнер, М. (1996). Продольные послешкольные результаты молодежи с ограниченными возможностями: результаты национального исследования долгосрочного перехода. Особые дети , 62, 399–413.
Бремер, К.Д., Качгал, М.и Шоллер, К. (2003). Самоопределение: поддержка успешного перехода, Национальный центр среднего образования и исследований перехода к практическому обзору , 2 , (1), 1–6. Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.ncset.org/publications/viewdesc.asp?id=962.
Бургшталер, С. (1997). Поддержка коллег: какую роль может играть Интернет? Информационные технологии и инвалиды , 4 ,(4). Получено 1 сентября 2006 г. с http://itd.athenpro.org/volume4/number4/article2.html
Бургшталер, С. (2001). Модель сотрудничества способствует карьерному успеху учащихся с ограниченными возможностями: как это делает DO-IT. Журнал профессиональной реабилитации , 16 , (3-4), 209–216.
Бургшталер, С. (2002a). Наставничество в Интернете. Исключительный родитель , 32 ,(8), 73–75.
Бургшталер, С. (2002b). Ценность DO-IT для детей, которые это сделали! Исключительный родитель , 32 ,(11), 79–86.
Бургшталер, С. (2003a). DO-IT: помощь учащимся с ограниченными возможностями в переходе к колледжу и карьере. Национальный центр среднего образования и переходных исследований к практике. Краткий обзор , 2 , (3), 1-6. Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.ncset.org/publications/viewdesc.asp?id=1168
.
Бургшталер, С. (2003b). Открытие дверей: Наставничество в Интернете. Сиэтл , Вашингтон: DO-IT, Вашингтонский университет. Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.Washington.edu/doit/Brochures/Technology/doors.html
Бургшталер, С. (2003c). Роль технологий в подготовке молодежи с ограниченными возможностями к послешкольному образованию и трудоустройству. Journal of Special Education Technology , 18 (4), 7–19. Получено 1 сентября 2006 г. с http://staff.washington.edu/sherylb/
.
Бургшталер, С. (2006a). Создание электронного менторского сообщества. Информационная справка Национального центра среднего образования и переходного периода , 5 , (4), 1–5.Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.ncset.org/publications/viewdesc.asp?id=3170
.
Бургшталер, С. (2006b). Образцовая программа перехода, насыщенная технологиями: как это делает DO-IT. Закрытие пробела , 25 ,(3), 16, 40.
Бургшталер, С. (2006c). Взять на себя ответственность: истории успеха и самоопределения . Сиэтл: DO-IT, Вашингтонский университет. Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.washington.edu/doit/Brochures/Technology/charge.html
Бургшталер, С. (2007). Создание переходной программы для подростков: как это делает DO-IT и как вы тоже можете это сделать . Сиэтл: DO-IT, Вашингтонский университет.
Бургшталер, С., и Кронхейм, Д. (1999). Открывая двери через наставничество: опыт одной программы с использованием Интернета. Журнал информационных технологий и инвалидов , 6 (1–2). Проверено 1 сентября 2006 г.
.
Бургшталер, С., и Кронхейм, Д. (2001). Поддержка отношений «равный-равному» и «наставник-протеже» в Интернете. Journal of Research on Technology in Education , 34 , (1), 59–74.
Бернс, Дж. П., Армистед, Л. П., и Киз, Р. К. (1990). Разработка инициативной программы перехода для учащихся с ограниченными возможностями. Community/Junior College , 14 , 319–329.
Байерс-Ланг, Р. Э., и МакКолл, Р. А. (1993). Группы поддержки сверстников: Реабилитация в действии. RE:вид , 25 ,(1), 32–36.
Кэмпбелл-Уотли, Г.Д. (2001). Наставничество студентов с легкой степенью инвалидности: «основы» разработки программ. Вмешательство в школе и клинике , 36 , (4), 211–216.
Кларк Р.В. и Циммер Б.П. (1989). Наставничество: это работает? Обучение на протяжении всей жизни: сборник практики и исследований , 12 , (7), 26–28.
Закрытие каталога ресурсов Gap. (2006). Закрытие пробела , 24 , (6), 37–208.
Колли, Д.А. и Джеймисон Д. (1998). Послешкольные результаты для молодежи с ограниченными возможностями: ключевые показатели и последствия для политики. Развитие карьеры для выдающихся личностей , 21 , 145–160.
Cormier, WH, & Cormier, LS (1991). Стратегии интервьюирования помощников: основные навыки и когнитивно-поведенческие вмешательства (3-е изд. ). Пасифик-Гроув, Калифорния: Брукс/Коул.
Каннингем, А., Редмонд, К., и Меризотис, Дж. (2003 г., февраль). Раннее инвестирование: программы вмешательства в отдельных штатах США . Монреаль: Канадский фонд стипендий тысячелетия. Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.avid.org/dl/res_research/research_investingearly.pdf
.
Совет по делам особенных детей. (2003). Совет по профессиональным стандартам одаренных детей . Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.cec.sped.org/Content/NavigationMenu/
.
СДЕЛАЙ ЭТО. (н.д.). Приложение наставника .Сиэтл, Вашингтон: Вашингтонский университет. Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.washington.edu/doit/Stem/mentor_app.html
.
СДЕЛАЙ ЭТО. (1993-2006). НОВОСТИ DO-IT . Сиэтл: Вашингтонский университет. Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.washington.edu/doit/Newsletters/
.
СДЕЛАЙ ЭТО. (2005). Наставники DO-IT: помощь молодым людям в подготовке к будущему . Сиэтл: Вашингтонский университет. Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.washington.edu/doit/Brochures/Programs/mentoring.html
СДЕЛАЙ ЭТО. (2006а). DO-IT Друзья . Сиэтл: Вашингтонский университет. Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.washington.edu/doit/Programs/pals.html
.
СДЕЛАЙ ЭТО. (2006б). Руководство для ученых и представителей DO-IT . Сиэтл: Вашингтонский университет. Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.washington.edu/doit/Brochures/Programs/congrad.html
.
СДЕЛАЙ ЭТО. (2006с). Ученые DO-IT . Сиэтл: Вашингтонский университет. Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.Washington.edu/doit/Brochures/Programs/scholars.html
СДЕЛАЙ ЭТО. (2006г). Снимки . Сиэтл: Вашингтонский университет. Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.washington.edu/doit/Snapshots/2006/
.
Филд С. и Хоффман А. (1994a). Шаги к самоопределению . Остин, Техас: PRO-ED.
Филд С. и Хоффман А. (1994b). Разработка модели самоопределения. Развитие карьеры для выдающихся личностей , 17 , 159–169.
Филд С. и Хоффман А. (1996). Повышение способности педагогов поддерживать самоопределение молодежи. В L.E. Powers, GHS Singer, & J. Sowers (Eds.), На пути к автономии: развитие самокомпетентности у детей и молодежи с ограниченными возможностями . (стр. 171–187). Балтимор: Пол Х. Брукс.
Филд С., Мартин Дж., Миллер Р., Уорд М. и Вемейер М. (1998). Самоопределение для лиц с ограниченными возможностями: Заявление о позиции отдела по развитию карьеры и перехода. Развитие карьеры для выдающихся личностей , 21 (2), 113–128.
Филд С., Мартин Дж., Миллер Р., Уорд М. и Вемейер М. (1999). Практическое пособие по обучению самоопределению . Рестон, Вирджиния: Совет по делам одаренных детей.
Флейшер, Д. З. и Замес, Ф. (2001). Движение за права инвалидов . Филадельфия: Издательство Темплского университета.
Харрис, Л. и партнеры. (1998). Опрос американцев с ограниченными возможностями, проведенный Национальной организацией по проблемам инвалидов/Харрисом .Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Louis Harris & Associates, Inc.
Хендерсон, К. (2001). Первокурсники с ограниченными возможностями: двухлетний статистический профиль . Вашингтон, округ Колумбия: Американский совет по образованию. Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.heath.gwu.edu/PDFs/collegefreshmen.pdf
.
Эррера, К., Ванг, З., и Гейл, Л.Ю. (2002). Групповое наставничество: исследование групп наставничества по трем программам . Сан-Франциско: Государственные/частные предприятия. Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.ppv.org/ppv/publications/assets/153_publication.pdf
Хилл, С.Е., Банюк, М.Х., Добос, Дж., и Роунер, Д. (1989). Наставничество и другая коммуникационная поддержка в академической среде. Групповые и организационные исследования , 14 , 355–368.
Джейкобс, П.Г. (2006). Обход опасностей виктимизации: предлагаемый будущий путь изучения инвалидности. Review of Disability Studies , 2 , (1), 41–57.
Янофф-Булман, Р.(1992). Разрушенные предположения: к новой психологии травмы . Нью-Йорк: Свободная пресса.
Jucovy, L. (2001a) Построение отношений: руководство для новых наставников . Филадельфия: Государственные/частные предприятия. Получено 1 сентября 2006 г. с http://educationnorthwest.org/sites/default/files/efficient-strategies-for-providing-quality-youth-mentoring-in-schools2.pdf
.
Юкови, Л. (2001b). Набор наставников: Руководство по поиску волонтеров для работы с молодежью .Филадельфия: Государственные/частные предприятия. Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.ppv.org/ppv/publications/assets/28_publication.pdf
.
Юкови, Л. (2001c). Поддержка наставников . Филадельфия: Государственные/частные предприятия. Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.ppv.org/ppv/publications/assets/31_publication.pdf
.
Юкови, Л. (2001d). Обучение новых наставников . Филадельфия: Государственные/частные предприятия. Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.ppv.org/ppv/publications/assets/30_publication.пдф
Кац, М. (1997). При удачном розыгрыше плохой руки; Взгляды из жизни тех, кто преодолел детские риски и невзгоды . Нью-Йорк: Нортон.
Ким-Рупноу, С., и Бургшталер, С. (2004). Восприятие учащихся с ограниченными возможностями в отношении ценности основанных на технологиях мероприятий по поддержке послесреднего образования и трудоустройства. Journal of Special Education Technology , 19 , (2), 43–56.
Крам, К. Э., и Изабелла, Л.А. (1985). Наставничество альтернативы: роль отношений со сверстниками в развитии карьеры. Academy of Management Journal , 28 , (1), 110–132.
Магид, LJ (2003). Безопасность детей на информационной магистрали . Александрия, Вирджиния: Национальный центр пропавших без вести и эксплуатируемых детей.
Манн, К. (1994). Победители: Характеристики очень успешных клиентов реабилитации. Бюллетень профессиональной оценки и корректировки работы , 27 ,(1), 15–18.
Маслоу, А. Х. (1950). Самоактуализирующиеся люди: исследование психологического здоровья. Личность: Симпозиумы по актуальным вопросам , 1 , 11–34.
Маслоу, А. Х. (1968). К психологии бытия (2-е изд.). Принстон: Ван Ностранд.
Маслоу, А. Х. (1970). Мотивация и личность (2-е изд.). Нью-Йорк: Харпер и Роу.
НАСТАВНИК/Национальное партнерство по наставничеству. 2005. Наставничество в Америке .Александрия, Вирджиния: Автор.
Мочча, Р. Э., Шумейкер, Дж. Б., Хейзел, Дж. С., Вернон, Д. С., и Дешлер, Д. Д. (1989). Наставнические программы для облегчения жизненного перехода людей с инвалидностью. Нарушения чтения, письма и обучения , 5 , 177–195.
Мур, Г. С. (2001). Вы можете преподавать онлайн: создание творческой учебной среды . Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.
Национальный центр статистики образования.(2000). Что мешает использованию передовых телекоммуникаций учащимися с ограниченными возможностями в государственных школах? Министерство образования США, Управление образовательных исследований и усовершенствований (NCES 2000-042).
Совет по делам особенных детей. (2002). Стандарты программ ЦИК: Программы подготовки учителей специального образования . Вашингтон, округ Колумбия: Автор. Получено 10 мая 2018 г. с https://www.cec.sped.org/Standards
.
Национальный совет по вопросам инвалидности и социального обеспечения.(2000). Результаты перехода и послешкольного образования для молодежи с ограниченными возможностями: устранение пробелов в послесреднем образовании и трудоустройстве . Вашингтон, округ Колумбия: Автор.
Национальный информационный центр для детей и молодежи с ограниченными возможностями. (1999). Планирование перехода: совместная работа (публикация NICHCY № TS10). Вашингтон, округ Колумбия.
Национальный научный фонд. (2000). Женщины, меньшинства и лица с ограниченными возможностями в науке и технике .Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США.
Национальный научный фонд (2003 г.). Программы для лиц с ограниченными возможностями (PPD): Региональные союзы для лиц с ограниченными возможностями в области естественнонаучного, математического, инженерного и технического образования (NSF 01-67).
Северо-Центральная региональная образовательная лаборатория и Metiri Group. (2003). enGauge Навыки 21 века в эпоху цифровых технологий . Автор.
Паллофф, Р. М., и Пратт, К. (1999). Создание сообществ в киберпространстве .Сан-Франциско: Джосси-Басс.
Паллофф, Р. М., и Пратт, К. (2001). Уроки киберпространства класс . Сан-Франциско: Джосси-Басс.
Фелпс, Л. А., и Хэнли-Максвелл, К. (1997). Переход от школы к работе для молодежи с ограниченными возможностями: обзор результатов и практики. Review of Educational Research , 67 , (2), 197–226.
Филлипс, Д. А. и Циммерман, М. (1990). Курс развития воспринимаемой компетентности и некомпетентности среди компетентных детей.В R. Sternberg & J. Kolligan (Eds.), Компетентность рассматривается (стр. 41–67). Нью-Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета.
Пауэрс, Л. Э., Сингер, Г. Х. С., и Тодис, Б. (ред.). (1996). На пути к автономии: развитие самостоятельности у детей и молодежи с ограниченными возможностями . Балтимор: Пол Х. Брукс.
Президентская целевая группа по трудоустройству взрослых с ограниченными возможностями. (1999). Пересмотр курса: если не сейчас, то когда? Вашингтон, округ Колумбия: Автор.
Райфф, Х. Б., Гербер, П. Дж., и Гинзберг, Р. (1992). Учимся достигать: предложения взрослых с ограниченными возможностями обучения. Журнал послесреднего образования и инвалидности , 10 , (1), 11–23.
Рейфф, Х. Б., Гербер, П. Дж., и Гинзберг, Р. (1997). Превосходя ожидания: успешные взрослые с ограниченными возможностями обучения . Остин, Техас: PRO-ED.
Рейнгольд, Х. (1993). Виртуальное сообщество: Усадьба на электронной границе .Чтение, Массачусетс: Аддисон-Уэсли.
Родс, Дж. Э., Гроссман, Дж. Б., Реш, Н. Л. (2000). Агенты обвинения: пути, по которым наставнические отношения влияют на академическую адаптацию подростков. Развитие ребенка , 71 , (6), 1662–1671.
Райан, Р. М., и Деси, Э. Л. (2000). Теория самоопределения и содействие внутренней мотивации, социальному развитию и благополучию. Американский психолог , 55 , 68–78.
Сайто, Р. Н. и Блит, Д.А. (1992). Понимание отношений наставничества . Миннеаполис, Миннесота: Поисковый институт.
Scales, PC, & Leffert, N. (1999). Активы развития: обобщение научных исследований развития подростков . Миннеаполис, Миннесота: Поисковый институт.
Поисковый институт. (1997, 2007). 40 средств разработки . Миннеаполис, Миннесота: Автор. Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.search-institute.org/content/40-developmental-assets-adolescents-ages-12-18
.
Сеймур, Э.и Хантер, А. (1998). Говоря об инвалидности: образование и опыт работы выпускников и студентов с ограниченными возможностями по естественным наукам, математике и инженерии по специальностям (публикация AAAS № 98-02S). Вашингтон, округ Колумбия: Американская ассоциация развития науки.
Sipe, CL (1996). Наставничество: обобщение исследований P/PV: 1988–1995 . Филадельфия: Государственные/частные предприятия. Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.ppv.org/ppv/publications/assets/40_publication.пдф
Сайп, К.Л. и Родер, А.Е. (1999). Наставничество детей школьного возраста: классификация программ . Филадельфия: Государственные/частные предприятия. Получено 1 сентября 2006 г. с http://www.ppv.org/ppv/publications/assets/38_publication.pdf
.
Smith, DJ, & Nelson, JR (1993, апрель). Факторы, влияющие на успеваемость студентов колледжей с ограниченными возможностями . Документ представлен на 71-м ежегодном съезде Совета по делам особых детей , Сан-Антонио, Техас.(Служба воспроизведения документов ERIC № ED 363 038).
Стодден, Р. А., и Доурик, П. В. (2000, весна). Высшее образование и качественная занятость для взрослых с ограниченными возможностями . Американская реабилитация.
Целевая группа по женщинам, меньшинствам и инвалидам в науке и технике. (1989). Меняющаяся Америка: новое лицо науки и техники . Вашингтон, округ Колумбия: Национальный научный фонд.
Темплин, Массачусетс, и Доран, Р.Л. (1999). Местная программа научного наставничества для учащихся с высокими достижениями: выявление проблем, влияющих на аффективные результаты. Школьная наука и математика , 99 , 205–212.
Test, D.W., Karvonen, M., Wood, W.M., Browder, D., & Algozzine, B. (2000). Выбор программы самоопределения. Обучение особых детей , 33 , (2), 48–54.
Тиммонс, Дж. К., Шустер, Дж., и Молони, М. (2001). Истории успеха: использование сетевых и наставнических отношений в планировании карьеры для учащихся с ограниченными возможностями и их семей .Бостон, Массачусетс: Институт общественной интеграции.
Унгер Д., Вехман П., Ясуда С., Кэмпбелл Л. и Грин Х. (2001 г., 7–9 марта). Специалисты по кадрам и трудоустройство лиц с ограниченными возможностями: перспектива бизнеса . Документ представлен в Институте наращивания потенциала Гавайского университета.
Велли, Т.А., Радтке, Р., Бургшталер, С., и Крист, Т.В. (2003). Наставники , консультанты, образцы для подражания и сторонники сверстников: отношения развития карьеры и люди с ограниченными возможностями. American Rehabilitation , 27 , (1), 42–49.
Вемейер, М.Л., Агран, М., и Хьюз, К. (1997). Обучение самоопределению учащихся с ограниченными возможностями: основные навыки для успешного перехода . Балтимор: Пол Х. Брукс.
Елин, Э., и Кац, П. (1994). Тенденции рабочей силы лиц с инвалидностью и без нее. Monthly Labor Review , 117 , 36–42.
The Break Presents: FMB DZ
Если вам повезло, ваш талант рано заметят.FMB DZ, один из самых уважаемых уличных рэперов Детройта, получил свой первый шанс проявить себя в неожиданном месте: на сцене своего выпускного пятого класса.
Будучи маленьким ребенком, пишущим простые рэп-записи, DZ присоединился к школьному шоу талантов, чтобы продемонстрировать свои скрытые навыки. Администрация школы была настолько впечатлена его выступлением, что попросила DZ также прочесть рэп на выпускном. «За неделю до этого меня спросили: «Можете ли вы написать рэп о школе, в основном, как вы к ней относитесь?», — вспоминает он. Он согласился, что привело к написанию первой песни, которую когда-либо написал DZ.Его сокурсники и их родители в толпе понятия не имели, что маленький ребенок на сцене вырастет и станет неотъемлемой частью сегодняшней хип-хоп сцены Детройта.
Несмотря на то, что мастерство FMB DZ было признано так рано, он занимается рэпом менее двух лет. Его стиль действительно единственный в своем роде, поскольку он использует свой грубый голос и более крутой образ фаната, чтобы рассказывать уличные истории и видения игры, о которых большинство может только мечтать. Он получает много слитков, чтобы поместиться в маленький карман, но это всегда работает.
Его релизы в 2017 году действительно изменили его карьеру. I Ain’t Gone Lie , остроумно названные Washington DZ и The Gift получили заметный отклик в сети и привлекли внимание поклонников за пределами D-Town. Видеоклипы на треки из этих проектов произвели фурор. Washington DZ «Heavy» из собрал почти 2 миллиона просмотров, в то время как The Gift «Pressure» преодолел 3 миллиона, а I Aint Gone Lie вырезал «Hold Me Down» — один из его самых успешных дата — сидит на 6.6 миллионов просмотров.
Вступая в 2018 год со своим проектом в моей сумке , выпущенным в конце июля, импульс FMB DZ остается таким же устойчивым, как и прежде. Прибавьте к этому его августовскую совместную запись с Филти Ричем ( Can’t Funk Broke ) и предстоящий проект с его близким другом и коллегой-детройтским мастером слов Sada Baby, FMB DZ, который останется в наушниках фанатов. Он не просто делает это; DZ разогревается на своих условиях, а также выдвигает свою команду Fast Money Boyz на передний план.
Я вырос, слушая: «Slick Rick, Ice Cube, немного E-40, много детройтского рэпа, который я придумал.РВАТЬ. Блэйд [Айсвуд], свободный уличный лорд Хуан — они оказали на меня большое влияние. Shoutout Doughboyz [Выплата денег]. Вся музыка Детройта, по-настоящему.»
Мой стиль сравнивают с: «Все великие. Я буду держать это в секрете, каждый, кто сделал что-то, что сделал, побил рекорды, кто сделал, был поставлен на пьедестал, все это, откуда я родом. Они сравнивают меня со многими из них. Таково мнение людей. Я видел, как кто-то сказал: «Ты напоминаешь мне Тупака!» Да ладно мужик, как? Я не знаю, поэтому я не могу вам сказать! [ смеется ]»
Мои самые выдающиеся достижения на сегодняшний день: «Это может быть ‘Hold Me Down.«Многие знают меня по «Hold Me Down». Сообщение, которое я дал через песню, [] вы будете разочарованы, если будете сидеть и ждать, пока кто-нибудь что-нибудь для вас сделает. Так что, в конце концов, вам просто нужно смириться с ударами». Я не могу сказать вам, почему на самом деле, но они спали на «The Run». Это была одна из моих лучших песен, которые я когда-либо делал. Я был там. Я чувствую, что когда человек отдает тебе все, ты все равно должен это ценить. Я думал, что это будет тот один , но вы знаете, как это происходит.»
Моими выдающимися моментами на сегодняшний день были: «Шоу Summer Jamz. Просто от силы видеть, как все эти люди поют со мной мои песни. Это заставляет меня хотеть продолжать.»
Большинство людей не знают: «Я ленивый, но в то же время много работаю. Как только я почувствую, что я достаточно усердно работал, вы не сможете сказать мне, что я этого не делал. Так что будьте осторожны. Я спокоен за день, я уже сделал слишком много. И вот как это росло.Моя мама всегда называла меня ленивым.»
Я взорвусь, потому что: «Преданность и быть собой. Вы идете дальше, будучи самим собой, что бы вы ни делали. Я не могу быть собой и быть тобой, так что пока я остаюсь собой и поощряю людей быть ими, я далеко пойду, и точка. Я сделаю это.»
Я буду следующим: «Хью Хефнер. Вы уже знаете, почему — я ленив. «Да, иди и сделай это для меня!»
«Hold Me Down» с участием GT
Вот полное руководство для рэперов с акронимами в их имени
.
No related posts.