Как своими руками украсить класс: Как украсить класс на Новый год 2020 своими руками

Как украсить класс к 1 сентября (Дню знаний) своими руками? | Новостной портал вТЕМУ

Поэтому обязательно необходимо украсить каждую парту и каждый стул. На фото украшенного класса видно как ярко и празднично разноцветные шары смотрятся в интерьере. Дуга из гелиевых шаров. Можно составить слова ШКОЛА. Они создают по-настоящему праздничную атмосферу и могут радовать глаз не один день. Этот вариант более удобен тем, что так гирлянда получается двусторонней, и ее элементы более надежно зафиксированы на леске. Можно и собственноручно создать такие плакаты, взяв ватман бумаги и нарисовать на нём картинки на школьную тематику, также можно добавить поздравления в стихотворной форме. Но вы как родители первоклассников должны проследить, чтобы это цветное многообразие не препятствовало попаданию солнечного света в кабинет. Красивые, аккуратные, возьму на заметку!!! Back to school Первое сентября не обозначено в календаре красным цветом. Флажки из ткани можно стирать, утюжить и реставрировать. Оформление школьных коридоров Прежде чем ученики попадут в класс, им предстоит пройти длинные лабиринты школьных коридоров. Оформите столешницы специальными наклейками. Поэтому не украсить ее в праздник 1 сентября — это допустить непростительную ошибку. Все области жизни, все возрасты, профессии покорны могучей и благородной силе — силе знаний. Пластиковый венок имеет свои преимущества: Россыпь разноцветных листьев подскажет, как оформить класс на 1 сентября Очень оригинальный и в то же время вполне материально подъёмный вариант — использование натуральных аксессуаров. Достаточно красиво будет смотреться украшение класса цветами, которые будут сделаны из шаров. Я собрала в этой статье много идей и примеров для украшения класса к 1 сентября, чтобы помочь учителям и неравнодушным членам родительского комитета создать настроение праздника. Также классный уголок можно украсить тематическими папками-передвижками, найти которые можно здесь. Ниже приведены варианты оформления воздушными шарами кабинетов, коридоров. Но и в более взрослом возрасте ученики, конечно же, обрадуются праздничному декору своей аудитории. Особое внимание необходимо уделить праздничным мероприятиям на 1 сентября в начальных классах. ОФОРМЛЕНИЕ КЛАССА Борец, Ширинский район, Республика Хакасия И пускай немало славных Но один из самых главных — Самый первый в сентябре. Сразу можно не снимать, пусть так все и висит до Нового года. Я собрала в этой статье много идей и примеров для украшения класса к 1 сентября, чтобы помочь учителям и неравнодушным членам родительского комитета создать настроение праздника. Не все со мной согласятся, что это нужно, я и сама в этом не очень уверена, но, судя по форумам родителей, подарки на парты кладут достаточно часто. Каждый преподаватель сможет предложить ряд занимательных головоломок. Я поздравляю всех присутствующих с этим замечательным праздником. Для этого можно воспользоваться покупными плакатами и растяжками с надписью «С первым сентября», хорошо будут смотреться и воздушные шары. Копирование материалов возможно только при разрешении администрации. Пусть украшают класс, потом дарим детям. Я маковой крупинкой упала на тропинку, Остановила вас — закончила рассказ. К примеру, можно подобрать интересное украшение для доски или для школьного уголка. Самым простым, но достаточно трудоёмким способом украшения являются бумажные гирлянды. Оформление кабинета начальных классов

Украшение класса к 1 сентября своими руками

Начало учебного года – это особенное событие в жизни учителей и учеников. Чтобы превратить этот день в настоящий праздник и закрепить в сознании детей, что школа – это весело и хорошо, нужно позаботиться об украшении класса на 1 сентября.

Для этого могут быть использованы различные идеи. Большую часть работы можно сделать самостоятельно, что позволит существенно сэкономить. Наиболее востребованными элементами декора для оформления класса на первое сентября являются шары и гирлянды. Но можно использовать и более креативные идеи, которые создают яркую и праздничную атмосферу.Хорошие помощники для декора класса к празднику — воздушные шарики, например, цифры и буквы к 1 сентября

Украшение потолка

Начать работу можно с верхней части помещения. Для этого зачастую используются бумажные гирлянды, которые развешиваются от одного угла к другому. Тут могут быть различные тематические надписи. К примеру, поздравление с началом учебного года и пожелание хороших оценок, большого количества новых знаний. Зачастую подобные гирлянды можно найти в магазинах, специализирующихся на услугах по оформлению помещений, либо там, где продают канцтовары. Но ничто не мешает сделать подобную красоту своими руками. Для этого следует взять белый картон. На нем рисуются буквы, из которых будут составляться нужные слова. Далее буквы вырезаются и нанизываются на толстую нитку при помощи иголки. Каждую букву нужно продевать 2 раза, чтобы надпись  висела ровно, и пожелания для класса можно было без труда прочитать.

Надпись к 1 сентября в виде гирлянды отлично дополнит украшение классаПраздничную растяжку можно сделать самостоятельно, распечатав и вырезав на каждом листочке буквуКрасивое украшение можно сделать в виде гирлянд с осенними листьямиЛисточек для гирлянды можно нарисовать на картоне или цветной бумаге и вырезать по контуру

Но гирлянды — это далеко не единственный вариант того, как можно оформить потолок. Для этого также прекрасно подходит украшение класса к 1 сентября шарами. Они могут быть сплетены в различные фигуры, в том числе и тематические, и затем крепятся на потолке. Всегда празднично смотрится потолок, который полностью покрыт воздушными шарами. Для этого можно взять шарики, надутые гелием. Но это обойдется дорого. Сэкономить можно при помощи двухстороннего скотча, который небольшими кусочками клеится на потолке. Далее следует надуть шарики и приклеить их к скотчу. Если с каждого элемента украшения будет свисать яркая ленточка, это создаст в классе необычную атмосферу.

Потолок к 1 сентября можно также торжественно украсить шариками, главное накачать их гелием, чтобы они держались на потолке

Украсить потолок можно и бумажными шариками, выполненными из тонкой бумаги. Они могут быть собраны в гирлянду либо просто хаотично свисать с потолка. Получается очень красиво, особенно когда цвета яркие, привлекающие внимание. Подобные бумажные шары можно как изготовить своими руками, так и купить в специализированных магазинах.

С помощью цветной креповой бумаги можно смастерить яркие гирлянды

Оформление окна

Не стоит оставлять без внимания эту часть помещения. Именно через оформление окна можно выразить свое праздничное настроение и передать его не только ученикам в классе, но и всем остальным. Более того, удачный дизайн окон на первое сентября будет привлекать внимание и простых прохожих, вызывая у них ностальгию и положительные эмоции.

Идеи для оформления этой части помещения могут быть различными. Нередко на окна просто навешивают разноцветные шары. Также используют тематические картинки для украшения либо вытынанки. Если речь идет о младших классах, можно провести урок творчества сразу после линейки. На нем дети могут обвести свои ладошки, вырезать то, что получилось и наклеить свои работы на окно. Это будет смотреться оригинально.Гирлянды из листьев отлично дополнят интерьер окна

Но можно подготовиться и заранее. Для этого взрослым следует найти шаблоны тематических картинок, которые будут подходящими непосредственно к началу учебного года, а после аккуратно их вырезать. Чаще всего выбираются листочки, школьные портфели, звонки, символы школы и т. д.

Украсить окно к 1 сентября можно бумажными вытынанками

На окне будут красиво смотреться и вертикальные гирлянды. Их можно выполнить из различных материалов, в том числе и из обычной бумаги. Гирлянда для окна не обязательно должна быть объемной. Ее можно сделать и из плоских повторяющихся рисунков, к примеру, белых голубей, облаков и других элементов. Все собирается на нитку, а после аккуратно крепится к раме.

Очень красиво на коне будет смотреться вертикальная гирлянда из осенних листьев

Совет! Не стоит забывать и о шторах. На них можно разместить различные декоративные элементы. Тут все зависит от фантазии исполнителей.

Вариантов творческих техник для украшения класса к 1 сентября своими руками существует огромное количество. К примеру, можно изготовить большие цветы из гофрированной бумаги. Этот материал позволяет делать различные элементы. К первому учебному дню будут наиболее актуальны хризантемы, которых осенью всегда много.

Большие цветы из гофробумаги — оригинальная идея на 1 сентября, которая очень понравится детям

Как украсить парты?

После долгой линейки с праздничными речами директора, гостей и учителей ученики могут устать. Поэтому, чтобы ободрить их и поднять настроение, можно подготовить такой сюрприз, как украшенные парты. Это обязательно порадует всех и создаст нужную атмосферу.

Совет! При оформлении парт нужно соблюдать меру. Особенно если первого сентября планируется проводить вступительный урок. Если излишне задекорировать парту, обозрение доски будет затруднено. Поэтому нагромождать стол воздушными шарами и бумажными декорациями не стоит. Иногда избыточные украшения становятся препятствием для комфортного фотографирования.

Украшение парт цветками из шариков будет приятным сюрпризом для школьников

Минимализм в этом деле будет актуален. Достаточно на каждое ученическое место положить по цветку из шариков либо привязать к стулу шар, надутый гелием. Остальные средства, которые могли бы уйти на приобретение различного декора, лучше потратить на подарки.

К примеру, можно на каждую парту положить по одному комплекту учебников, перевязанных красивой лентой. А также ручку, тетрадь либо что-то еще из канцтоваров. Дополнить все можно открытками с поздравлениями.

Оформление стола учителя

Не стоит останавливаться только на декоре ученических парт. Нельзя забывать и об учителе — ему тоже будет приятно зайти в красивый класс и присесть за свой уникально украшенный стол. Декорации должны быть соответствующими, без излишеств.

Здесь не обязательно украшение шарами, но букет в красивой тематической вазе точно придется к месту. Например, можно взять обычную стеклянную вазочку и оформить ее цветными карандашами – они плотно привязываются лентой по кругу. Для того чтобы вазу можно было использовать не один раз, декоративные элементы закрепляются прочным клеем. Так в классе появится новое оригинальное украшение.

Декор ваз цветными карандашами — отличная идея под букеты цветов для учителя

Для классного руководителя дети могут создать и другой интересный подарок. К примеру, можно взять небольшую корзинку и наполнить ее бумажными цветами. Каждый цветочек может содержать фотографию ученика. Также можно сделать открытку своими руками для любимого учителя. Хорошо смотрятся и стенгазеты с интересным содержанием, которые могут быть размещены около стола учителя. В стенгазете рекомендуется написать заметки о том, насколько дети сильно соскучились по школе и как они тянутся к знаниям.

Букет из фотографий учеников — отличный подарок для учителя

Оформление школьной доски

Важным элементом, о котором нельзя забыть, является школьная доска. Ее можно украсить различными тематическими картинками либо гирляндами. Излишне украшать доску не стоит, так как она может понадобиться для проведения вступительного урока.

Оформление доски к 1 сентября может дополняться стенгазетами и рисунками

Главное в оформлении любого помещения — подключить фантазию и не бояться экспериментов. Это позволит создать суперские украшения и действительно праздничную атмосферу, которая запомнится и детям, и учителю. В завершение праздника можно организовать небольшой сладкий стол, чему ученики будут особенно рады.

Фотогалерея: 

Присоединяйтесь к обсуждению!

Нам было бы интересно узнать вашу точку зрения, оставьте свое мнение в комментариях 😼

Украшение класса к 1 сентября / оформление доски, окон, уголка /

Уже не за горами 1 сентября — День знаний. Это не просто день, когда начинается очередной учебный год, это маленький праздник для родителей, учеников и учителей. А это значит, что пора подумать про украшение класса к 1 сентября — ведь какое торжество без соответствующей атмосферы, а создавать её необходимо именно с правильного оформления помещений школы.

---

 

Содержание

 

Оформление окон

Оформление коридора школы

Оформление зала на 1 сентября

Украшение класса на 1 сентября 

 

---

К любому торжеству, в том числе и к этому дню, стоит готовиться заранее. А готовятся к нему все участники образовательного процесса: и родители, и учителя, и ученики, особенно первоклассники. Родители выбирают портфели, канцелярские товары и школьную одежду для своих чад, педагоги составляют сценарии торжественной линейки и классных часов. Ученики перебирают новенькие школьные принадлежности — не забыть бы чего.

Но ощущение праздника не будет полным без создания соответствующей праздничной обстановки. Оформление школы к 1 сентября — одна из задач педагогов. Мы рассмотрим самые бюджетные варианты, не требующие приглашения специалистов-оформителей.

 

 

 

 

Оформление окон

 

Украшение школы к 1 сентября стоит начать с окон. Именно их в первую очередь заметят все, кто будет направляться на линейку. Украсив оконные стекла, вы подарите маленький кусочек праздника даже тем, кто только будет проходить мимо вашего образовательного учреждения в этот день.

Можно украсить окна аппликациями из цветной бумаги: вырезать всевозможные солнышки, цветочки, ладошки. Интересно будут смотреться окошки, декорированные разноцветными буквами, цифрами, фигурами.

Роспись окон красками не только создаст праздничное настроение, но и погрузит в некую сказочную атмосферу. Главное, помнить, что цвета должны быть яркими, сочными, сочетаемыми друг с другом.

 

 

 

 

Оформление коридора школы

 

Школьные коридоры требуют особого внимания, ведь именно они встречают школьников первыми, именно они и должны задать нужное праздничное настроение.

Украшение шарами школы — самый выигрышный вариант. Можно сделать арки из воздушных шаров и разместить их на входе в школу. «Воздушные фонтаны» оригинально будут смотреться, если расположить их возле дверей кабинетов.

 

Сделать гирлянду своими руками совсем несложно. Для этого понадобятся шарики, насос (или несколько человек, в роли «надувателей») и леска. Надуваются шары: главное, их не передуть, иначе они очень быстро потеряют свою форму. Шары связываются сначала в двойки, затем двойки – в четверки, четверки нанизываются на леску. Концы гирлянды обязательно должны быть закреплены.

 

Также стены можно декорировать различными тематическими стенгазетами и бумажными гирляндами, можно смастерить из ткани цветные флажки и соединить их в единую композицию, по принципу гирлянды из воздушных шаров. Причем этот вариант идеально подходит для долгосрочной перспективы, ведь изделия из ткани отлично стираются, гладятся и реставрируются, а значит — вы не только сможете использовать их в оформлении школы на 1 сентября — они послужат украшением и для других праздников.

 

 

 

 

Оформление зала на 1 сентября

 

Чем украсить актовый зал ко Дню Знаний, если в нем намечается проведение линейки? Конечно же, шарами! Это украшение давно стало традиционным для декора больших помещений к любым торжествам.

Из шаров можно сделать символ первого звонка – колокольчик, забавных человечков – детей-учеников, пришедших на праздник. Это, пожалуй, самые сложные элементы оформления, из всех приведенных в данной статье. Но если у вас уже есть некоторые навыки моделирования из воздушных шариков, то сделать эти поделки вам будет не так уж и сложно, особенно, если использовать за образец многочисленные мастер-классы, найти которые можно на страницах тематических сайтов.

Да, даже простое обрамление сцены воздушными шарами уже создаст праздничное настроение, а для такой декорации вовсе не нужно никаких специальных знаний – только немного фантазии и творческого настроения.

 

 

 

 

Украшение класса на 1 сентября

 

Оформление класса к 1 сентября удобнее будет выполнять выделив несколько зон: классная доска, парты и стулья, стены и классный уголок. Для каждой из этих зон можно подобрать свои изюминки, но при этом нельзя забывать про общую композицию.

 

 

Оформление доски на 1 сентября

 

Доска – важнейший элемент в каждом классе, она моментально притягивает на себя все внимание, поэтому при украшении забывать про нее не просто нельзя, а недопустимо. Как лучше выполнить оформление классной доски к празднику?

Самый простой вариант – сделать всевозможные рисунки цветными мелками. Но это можно использовать только в том случае, если рядом есть человек, умеющий красиво рисовать. Самое главное, рисунки должны быть яркими, веселыми и на школьную тематику.

Более выигрышно смотрится убранство доски фигурами из гофрированной бумаги, воздушными шарами, бумажными гирляндами или буквами.

 

 

 

Парты и стулья

 

Проводя украшение класса на первое сентября своими руками, уделите индивидуальное внимание каждому ребенку. Приготовьте маленькие презенты для учеников. Это может быть цветок, связанный из воздушных шариков (их можно сделать самостоятельно), или же небольшой сувенир, собранный из канцтоваров. Ну, а если нет сил, времени и фантазии, то можно просто привязать к каждому стулу воздушный шарик, надутый гелием.

 

 

 

Стены и классный уголок

 

Какое же оформление кабинета без декора стен? Именно здесь оформители могут проявить все свои творческие способности.

Один из элементарных способов украсить стены – все те же бумажные гирлянды. Их можно сделать самостоятельно, особого труда это не займет, все упирается только в наличие времени.

 

Для самой простой гирлянды необходимы: листы цветной бумаги или листы формата А4, с распечатанными цветными рисунками, ножницы и леска. А далее возможны 2 способа создания:

 

1. Из бумаги вырезаются треугольники больших размеров, верхняя часть которых загибается, чтобы было возможно их подвешивать на леску, натянутую на стенах или окнах
2. Из бумаги вырезаются ромбы или прямоугольники больших размеров, которые в дальнейшем складываются пополам и подвешиваются на леску. Этот вариант более удобен тем, что так гирлянда получается двусторонней, и ее элементы более надежно зафиксированы на леске.

 

На элементы бумажной гирлянды можно наклеить буквы и составить приветственные или поздравительные фразы, например: «Здравствуй, школа!», «С Днем Знаний!»

 

 

Не стоит забывать и про украшение класса шарами, ведь это самый быстрый способ создать праздничную атмосферу. Не нужно ограничиваться гирляндами из воздушных шаров, можно попробовать сделать необычные фигуры: номер класса или панно.

Очень красиво смотрятся стены, в убранстве цветов из воздушных шариков. Для создания цветка понадобиться всего 5 шариков, четыре из которых – это лепестки, пятый – сердцевина.

Классный уголок на 1 сентября следует украсить яркой праздничной стенгазетой. Это может быть поздравительный плакат или информационный листок, освещающий историю праздника Дня знаний. Ещё привлечь внимание детей и взрослых можно, выполнив оформление стенда в виде фотоотчета о прошлых годах обучения детей класса. Также в классном уголке будут уместны тематические папки-передвижки.

 

 

 

Виниловые наклейки в оформлении класса

 

В последнее время особой популярностью в декоре стен пользуются виниловые наклейки. Они легко наносятся и так же легко снимаются практически с любой поверхности. Но размещать их можно не только на стенах. Прекрасно они будут смотреться и на оконных стеклах, и на классной доске, и на двери класса. Это отличный вариант для тех, у кого нет никакого желания мастерить какие-либо украшения своими руками.

Выбор таких наклеек настолько велик, что если начать поиски заранее, то можно подобрать изображение абсолютно подходящей тематики и размера. Украсить класс ко Дню Знаний можно виниловыми наклейками следующих тематик: «Осенняя пора», «Школа», «Буквы и цифры», «Герои мультфильмов», «Цветы и узоры».

 

К вопросу украшения класса к 1 сентября нужно подходить очень ответственно, ведь при правильной организации этот праздник оставит неизгладимые впечатления у ребятишек и их родителей.

---

 

День знаний 1 сентября

 

Украшение класса к 1 сентября: красивое оформление

Хорошего вам дня, друзья! Подарить светлые и запоминающиеся моменты тем, кто проведет очередной год, постигая плоды науки, достаточно нетривиальная задача. Именно поэтому, украшение класса к 1 сентября – ответственная задача, которая ложится на плечи всех, от педагогов до самих учеников и их родителей. Как это сделать в лучшем виде, мы и поразмыслим в этой статье.

Украшаем класс к 1 сентября своими руками

Ни одно важное школьное мероприятие не проходит без соответствующего антуража, призванного внести свою лепту в воссоздание праздничной атмосферы. Что уж говорить о таком ежегодном торжественном событии в жизни каждого школьника, как День Знаний, когда школа распахивает двери перед своими учениками в канун нового учебного сезона.

Как украсить потолок

Разнообразие идей для украшения потолка позволяет вволю экспериментировать с дизайном комнаты.

Самый простой и бюджетный вариант – это натянуть на высоте нитки с яркими бумажными флажками или праздничными гирляндами из бумаги.

Они могут быть приобретены в магазине или же сделаны учениками младших классов. Для гирлянд можно использовать самые простые фигуры (например, листьев, птиц, облаков), либо же воспользоваться объемными и более сложными. Флажки можно раскрасить или наклеить на каждый подходящую праздничную картинку.

Также хороши гирлянды из небольших разноцветных шаров, протянувшихся над головами через всю классную комнату. Для этого лучше обратиться в специализированный праздничный салон, не забыв рассчитать размеры комнаты. Там же можно заказать и фигуры из гелиевых воздушных шаров в виде облаков или веселого солнышка, которые дополнят декор потолка.

В последнее время, список украшений, которые используются для декора любого праздника, пополнился необычными шарами из тончайшей бумаги под названием «тишью». Также популярность набирают шары-аккордеоны, которые продаются уже готовыми и требует минимальных усилий для их размещения. Эти элементы смотрятся слегка непривычно, но очень зрелищно, красиво свисая с потолка гроздьями или отдельными экземплярами.

Как оформить школьные окна

Ласковые солнечные лучи первых сентябрьских дней все еще щедро льются в окна класса, так что потребуется совсем немного усилий для декора этой части интерьера.

• Проще всего – украсить окна, наклеив на стекло фигурки различных солнышек, листиков, цветочков, ладошек. Они должны быть непременно яркими и веселыми, чтобы постоянно радовать детский взгляд.
• Если скачать из интернета и распечатать специальные шаблоны, можно на выходе получить замечательные кружевные бумажные фигуры, вырезав их с помощью ножниц из листов белой бумаги. Силуэт школы, учебного портфеля, школьного звонка, учеников за партой – вся эта красота будет смотреться очень мило на протяжении долгого времени, при каждом взгляде за окно.
• Вертикальные гирлянды из объемных бумажных фигур голубей или туч и в этом случае будут к месту. Закрепив их на леске и сделав несколько комплектов, можно привязать их потом к багете над оконным проемом.
• Привычные школьные шторы легко украсить, используя небольшие самодельные цветы, выполненные в различных техниках рукоделия. Красивее всего смотрятся цветы из гофрированной бумаги, которые, к тому же, не требуют особых трудозатрат для их изготовления.
• Если на подоконниках стоят горшки с комнатными цветами, то это станет еще одним местом для приложения усилий по украшению класса. Веселые картинки или стикеры, наклеенные на каждый горшок, придадут задорный и веселый вид растениям на окнах.

Украшение парт

Школьная парта – рабочее место школьника, поэтому даже в праздничный день излишки украшений здесь неуместны. К тому же, большое количество украшений во время первого урока мешает нормальному обзору и учителя и самих школьников. Да и праздничные фотографии часто бывают испорчены, когда в кадре лица учащихся то и дело перекрываются разными элементами оформления.

Именно поэтому при украшении парты приветствуется минимализм, что особенно важно в случае начальных классов. Достаточно на каждый стол положить по одному небольшому цветочку, сделанному из шариков для моделирования, а к стулу привязать по одному гелиевому воздушному шару.

Будет неплохо, если на парте каждого будущего ученика будет ждать комплект учебников или рабочих тетрадей, красиво перевязанных подарочной ленточкой. Персональные открытки, тепло поздравляющие учеников с праздником в этот торжественный День Знаний, также непременно порадуют каждого из них.

Позитивную атмосферу прекрасно дополнит чаепитие с угощением. С этой ролью справится как вкуснейший торт с фигурами из мастики школьной тематики, так и пестрые аппетитные макаруны или небольшие симпатичные капкейки для всего класса. Также хорошая идея – расписные имбирные пряники, очень популярные в последнее время.

Как оформить стол учителя

Святая-святых каждого классного кабинета – это учительский стол. Обычно строгий и без излишеств, в этот день его можно оформить в более фривольном стиле.

• Шариками его снабжать совершенно необязательно, а вот красивый букет цветов на нем будет точно не лишним украшением.
• Милым подарком учителю и уместной частью декора станет ваза из карандашей, изготовленная своими руками.
• Хороший вариант для классного руководителя – настольная корзинка из небольших самодельных цветочков на стебельках-шпажках с фотографиями учеников любимого класса.
• Подготовленная открытка для учителя с теплыми словами от класса – также непременный атрибут, который обязательно должен в этот день встречать педагога на столе.

Оформление воздушными шарами

Чтобы оформить классный кабинет шариками, придется проявить фантазию и изрядное усердие, чтобы реализовать конкретные идеи.

В праздничном салоне можно приобрести готовые гирлянды из воздушных шаров, которые отлично украсят стены комнаты. У входа можно расположить арку из воздушных шаров, колонны или т.н. «фонтаны».

Если кабинет не универсальный, а специализированный, можно сделать упор на тематике того предмета, который в нем преподается.

Так, кабинет биологии украсить фигурками рыб и животных из шаров, в кабинете географии – установить фигуры пальм, в кабинете математики – различные цифры. Для неспециализированного класса подойдут фигуры на все случаи жизни: школьника и школьницы, клоуна или любого другого персонажа.

Как оформить школьную доску

Для украшения школьной доски обычно используют стандартный набор приемов, лишь бы они имели отношение к первому сентября. Саму доску декорируют воздушными шарами, рядом с ней можно расположить самые разные большие фигуры из шаров для моделирования. Поздравительный плакат с приветственным словом располагают над доской. Поверхность доски украшают рисунками при помощи цветных мелков, вырезанными рисунками листьев, школьного звонка, портфеля, канцелярских принадлежностей, цифр и букв. В последнее время, в магазинах появился большой выбор стикеров на этот случай.

Также, на доске можно сделать симпатичные портреты учеников и написать их имена. Если доска магнитная, то из магнитных букв алфавита получится красивая поздравительная композиция, особенно актуальная для первоклассников.

Стенгазета и стенды

Несмотря на то, что традиция выпуска самодельных стенгазет, казалось бы, канула в прошлое, многие школы продолжают эту традицию. Праздничная тематическая газета, приуроченная к этому красному дню календаря, будет неплохой деталью праздничного интерьера. Тем более, что в создание ее будет вложена частичка таланта и труда большинства учеников класса. Оформление такой стенгазеты просто обязано быть ярким и запоминающимся, чтобы сразу возникало желание ее прочесть.

Стенд, посвященный Дню Знаний, лучше смастерить в таком же позитивно-праздничном стиле. Напутственные слова педагогов перед началом учебного сезона, пожелания от родителей, какая-то важная информация – все это должно сопровождаться тематическими изображениями «школьного» характера.

Неплохой вариант – стенд, посвященный достижениям учеников класса (в спорте, учебе, творчестве). Украшенный фотографиями учащихся и краткой информацией о талантах каждого школяра, он повысит самооценку ребят и продемонстрирует их лучшие качества перед всеми.

Надеюсь, тех примеров, что я вам привела, хватит с головой, чтобы реализовать их на практике или же вдохновиться на создание чего-то персонального. Совокупное творчество учителей, родителей и самих школьников может привести к потрясающему результату, поэтому не стесняйтесь экспериментировать.

Прощаюсь с вами, друзья, и желаю каждому всех благ! Делитесь публикацией в соцсетях, рассказывайте знакомым и подписывайтесь на этот блог. До скорой встречи!

С уважением, Анастасия Скореева

Идеи для новогоднего украшения школы. Как украсить класс к новому году. Новогодние декорации своими руками

Линия УМК Н. А. Малышевой. Технология (1-4)

Линия УМК М. В. Хохловой. Технология (1-4)

Создать атмосферу праздника в классе совсем несложно: достаточно подручных материалов, ножниц, клея и немного фантазии. Сегодня мы расскажем, как сделать красивые снежинки, диораму на стол или подоконник, елочку, которая не упадет и веселых снеговичков! Поделитесь идеями с коллегами.

Новогодний праздник — традиционно самый нарядный. Елочки, снежинки, огоньки и гирлянды поднимают настроение и создают чудесную атмосферу ожидания волшебства, даже если впереди еще маячат итоговые контрольные и сдача отчетов. А украшения для класса помогут создать праздничное настроение и провести праздник по .

• Обсудите с ребятами, как они хотели бы украсить свой «родной» кабинет.
• Вместе выберите самые подходящие идеи и составьте общий план оформления.
• Предложите детям определить, кто какие украшения и к какому сроку будет готовить.
• Соберитесь всем классом после уроков и закрепите на стенах, дверях и окнах новогоднюю красоту.

Снежинки из бумаги — хит среди новогодних поделок благодаря простоте изготовления, эффектному виду и универсальности: они подходят для декорирования любой поверхности. Плоские снежинки можно закрепить на плотных нитях в виде занавеса, а объемные — повесить под потолком.

Новогодняя диорама из бумаги

Такая диорама станет настоящим украшением учительского стола или подоконников. Благодаря наличию разнообразных зверей и елочных фигур в шаблонах, вы вместе с классом сможете создать собственные сказочные истории. Бумажные фигуры рекомендуется перенести на картон, чтобы фигурки не падали, а держались крепко. Подключив фантазию и добавив немного маленьких светодиодов (внимание, соблюдаем технику безопасности, свечи не рекомендуются), можно своими руками сотворить настоящее новогоднее чудо – зимнюю сказку со своими героями и обитателями.

Скачать архив можно в конце статьи.

Дизайн резных снежинок

Любимое и такое несложное украшение для доски, коридоров и окон! Предлагаем вам более 10 различных вариантов. Распечатайте листы, размещенные в архиве в конце материала, и можно с удовольствием провести творческое занятие в начальных классах!

Приглашение для друзей и родителей

Совместим приятное с полезным! Ученикам начальных классов будет очень интересно написать самое настоящее приглашение для своих друзей или родителей на новогоднюю елку, выступление или любое другое классное мероприятие. Что ж, осталось выбрать ручку или фломастер, и приступать!
Красиво оформить все поможет наш шаблон (также можно скачать в конце материала).

Ёлка на стену из бумаги

Сделать такую елку несложно из все тех же снежинок, другой вариант — закрепить на стену полосы гофрированной бумаги в виде ярусов елочных ветвей. Плюс такой лесной красавицы в том, что она не займет много места и будет уместно смотреться даже в небольшом классе.

Совет. Елку можно оставить лаконично белой, а можно украсить бусами и шариками из цветной фольги.

Читайте также:

Предложите детям самим сделать друг другу подарки. Для этого понадобятся одинаковые небольшие мешочки, которые можно изготовить на уроке технологии. Каждый ребенок положит в свой мешочек небольшой сувенир и повесит его на доске или положит под елку. После утренника ребята случайным образом разберут сюрпризы.

Для изготовления самого простого варианта мешочка, с которым дети легко справятся, нужно:

• два прямоугольных кусочка хлопковой ткани 15×20 см, идеально подойдет ткань для пэчворка;
• нитка и игла или швейная машинка;
• яркая ленточка.

Как сделать:

1. Сложите ткань лицевой стороной внутрь и прошейте ее на руках или с помощью машинки по двум длинным и одной узкой стороне на расстоянии примерно 1 см от края.
2. Выверните получившийся мешочек, положите в него подарок и завяжите ленточкой.

Совет. Если ткань однотонная, намажьте ее клеем, а потом посыпьте бисером или блестками. Для украшения подойдут и штампы.

Больше поделок к Новому году: только проверенных производителей ;

не размещайте элементы декора в проходах , где за них могут зацепиться дети и взрослые;

надежно фиксируйте все элементы : на отвалившейся бусинке или кусочке фольги легко поскользнуться;

не доверяйте детям самим закреплять украшения под потолком и в верхней части стен и окон, для монтажа используйте стремянку — конструкция из парт и стульев может подвести.

Автор: Екатерина Александровна Гулькова, преподаватель художественного отделения МУ ДО ВДШИ Талдомского муниципального района МО. Мастер-класс предназначен для детей младшего, среднего и старшего школьного возраста, преподавателей технологии и педагогов дополнительного образования, родителей.

Цель: Развитие навыков конструирования из бумаги. Задачи: Развитие умения работать с бумагой. Развитие умения работать с ножницами (для младших учащихся). Развитие мелкой моторики. Развитие аккуратности. Развитие художественного вкуса.

Материалы:

1. Бумага (отлично подходит бумага для печати). 2. Ножницы. 3. Клей. 4. Карандаш (при необходимости). 5. Нити или леска. 6. Скотч прозрачный (при необходимости). 7. Стразы, бусины по желанию.

Ход работы:

Вариант 1.

1. Лист бумаги сложить нижеуказанным способом, обрезать (оставшиеся кусочки пригодятся далее).

2. Сложить еще раз.

3. Вырезать, как показано на фото, форму.

4. Сделать по бокам надрезы примерно равные по ширине.

5. Развернуть лист.

6. Средний «лепесток» аккуратно направить к центру и приклеить.

7. То же самое проделать с остальными средними «лепестками».

8. Изготовить такую же форму еще раз.

9. Склеить центры плоских сторон форм друг с другом. Следить за тем, чтобы «лепестки» одной формы легли между «лепестками» другой формы.

10. Из оставшихся ранее полосок бумаги изготовит по такой же схеме маленькие снежинки, но не склеивать их между собой. Приклеить маленькие снежинки в центр больших снежинок.

11. Опять изготовить 2 маленькие снежинки и склеить их между собой (как ранее большую снежинку). 12. По желанию в центры снежинок приклеить стразы, бусины, пуговички и т.д. 13. Соединить между собой большую и маленькую снежинки нитью (либо леской, «дождиком и т.д.). Я клеила нить скотчем. Можно и клеем.

14. На противоположном «лепестке» большой снежинки приклеить нить нужной длины – за нее снежинка будет подвешиваться. В моем случае снежинки крепились на окно (прозрачным скотчем к раме). Так же снежинки можно разместить на абажуре, потолке, высоком дверном проеме, стенах. Крепеж можно сделать в виде петли, если есть необходимость за что-либо зацепить снежинку.

Снежинки можно сделать из цветной бумаги, а так же из заранее подготовленной бумаги в технике «набрызг».

Елочки из бумаги:

1. Сложить пополам сразу несколько листов бумаги (я брала 4), нарисовать одну половинку елочки, вырезать.

2. Склеить стороны елочки, расправить, прикрепить на окно, стену, панно и т.д.

Вариант 2.

1. Лист бумаги сложить нижеуказанным способом, обрезать.

2. Сложить еще раз.

3. Сделать ровные надрезы с одной стороны.

4. Развернуть лист.

5. Склеить края центральных надрезов.

6. Перевернуть изделие и склеить края средних надрезов.

7. Опять перевернуть изделие и склеить края внешних надрезов.

8. Изготовит подобным образом еще 7 форм (можно и больше). 9. Склеить их между собой. Все формы должны быть расположены в одном направлении. Склеиваются они друг с другом одним нижним уголком и каждый внешний надрез приклеивается к среднему надрезу далее идущей формы.

Вывод:

Дети зачастую с удовольствием работают с бумагой. И данные способы изготовления праздничных снежинок позволяют даже небольшим деткам сделать несложные, но красивые изделия для дома или класса. Принимать участие в праздничном украшении помещения – очень увлекательный процесс. А украшать своими изделиями – вдвойне приятный. Снежинки получаются довольно крупными и смотрятся вполне эффектно.

Объемные снежинки-цветок.



Тип работы

Событие

Техника

Материал

Мастер-класс 8 марта Новый год Оригами Объемные снежинки-цветок Бумага

На каждую снежинку потребуется два листа бумаги, клей, ножницы, карандаш.

Отрезаем квадрат от листа А4.

Складываем еще раз пополам.

Рисуем карандашом три линии как на рисунке.

Вырезаем, две только надрезаем, т.е. режем не до конца.

Разворачиваем и раскладываем.

Капельку клея мажем на кончики средних листьев.

Заворачиваем их на середину и приклеиваем.

В середине второго листа мажем клемм.

Приклеиваем первую часть снежинки.

Перед улицы и дома украшают разноцветными гирляндами, нарядными елочками, яркой иллюминацией. Ученики и учителя стараются преобразить школу, ведь для ребят так важно почувствовать приближение самого долгожданного праздника. Не всегда на декор класса выделяют средства, поэтому часто учащиеся с родителями и педагогами на Новый год используют самодельные украшения. С помощью фантазии и креатива возможно создать настоящую зимнюю сказку в стенах родной школы.

Как украсить класс к Новому году?

Хорошая идея необычного оформления – это использование поделок учеников, которые они с радостью смастерят к празднику. Ребята смогут проявить таланты и с удовольствием займутся творческой работой.

Читайте также: (мастер-классы, пошаговые инструкции, фото, видео)

Новогодний декор в школе не должен быть слишком вызывающим и кричащим. Не стоит забывать, что вы украшаете учреждение образования, а не собственную комнату. Для праздничных гирлянд подойдут белые, зеленые, красные оттенки. По традиции на классные окна можно приклеить белые бумажные снежинки или использовать специальные трафареты, с помощью которых получатся красивые зимние рисунки.

Чтобы упростить задачу, придумайте общую концепцию украшения класса, например:

• Новогодняя сказка;
• Елочные игрушки;
• Пряничный домик;
• Дед Мороз и Снегурочка;
• Новогодний календарь;
• Символ Наступающего года.

Основные этапы работы:

1. Выбор стиля. В предновогодней суете так хочется купить много цветной бумаги, страз, блесток, лент, елочных игрушек, чтобы класс засиял многообразием красок. Но нужно обратить внимание на то, что многие элементы декора не сочетаются друг с другом, и в итоге получится нагромождение несовпадающих по стилю украшений. Желательно остановиться на минималистическом стиле: декора не должно быть слишком много.
2. Выбор цвета. После того, как будет выбран стиль, подбираются основные цвета украшений. Желательно использовать 2-3 оттенка, например, красный с зеленым и золотым, синий с серебряным, золотой с красным.
3. Декор класса. При подготовке к празднику важно помнить, что в классе будут проходить уроки, поэтому школьная доска должна быть свободной, на головы детей не должны свисать гирлянды и воздушные шарики, шкафы и стеллажи остаются без мишуры и игрушек.
4. Украшение елочки. Если в классе решили поставить новогоднюю красавицу, лучше выделить для нее место в углу, чтобы елка не стояла в проходах и не закрывала классную доску. Декорировать дерево желательно в одном стиле с остальным украшением класса. Ученики с радостью смастерят , а еще под елку можно поставить символ наступающего года – фигурку симпатичной крыски (также своими руками ребята могут сделать из различных материалов).

Когда начинать украшать класс?

В ноябре уже можно увидеть новогоднее украшение витрин магазинов и офисных помещений. В школах праздничное оформление начинается приблизительно 15-20 декабря. Нужно дать время ученикам, чтобы они успели смастерить самодельные елочные игрушки и другие элементы декора. Слишком рано украшать класс не нужно, но и затягивать тоже нежелательно: дети ждут новогодних праздников и каникул, поэтому лучше за пару недель создать сказочную атмосферу в школьных стенах.

Какие украшения использовать для встречи 2020 года?

По Китайскому календарю наступающий год пройдет под покровительством Белой Металлической Крысы. Можно использовать идеи фен-шуй, согласно которым любое пространство делится на основные сегменты, соответствующие частям света. Чтобы процесс обучения в классе проходил легко и интересно, выбирайте концепцию новогоднего декора, связанную с получением информации, а также направленную на создание дружеских отношений между учениками и наставниками. Небольшая искусственная елочка на учительском столе может стать символическим знаком, который создаст приятную обстановку в классе.

Какими могут быть украшения по фен-шуй:

• фигурки симпатичных крыс, сделанные из бумаги, фетра, соленого теста и т.д.;
• декор из белого металла;
• снежинки из серебряной фольги;
• шары из блестящей пряжи;
• белая пушистая елочка (желательно поставить ее в восточной зоне класса).

Гирлянды «С Новым годом!» — отличный вариант украшения класса или коридора в школе:

Подходящие расцветки, которые понравятся хозяйке наступающего года:

• белый;
• металлический;
• серый;
• пепельный;
• бирюзовый;
• светло-голубой.

Искусственную белоснежную елку или сосну можно украсить блестящими шарами или яркими игрушками, но лучше в оформлении использовать 2-3 основных цвета. Повесьте на праздничную елочку несколько светлых снежинок из картона и фольги, а на видном месте пускай красуется фигурка светлой мышки. Девочки могут сшить игрушку из ткани или связать из блестящих ниток.

Что нужно учитывать при оформлении классной аудитории к 2020 году:

• По фен-шуй желательно выбирать живую елку, но в класс можно поставить небольшое искусственное деревце белого или металлического цвета.
• Чтобы следующий год был удачным для учеников и педагогов, используйте в декоре блестящие золотистые или серебристые шарики.
• Чтобы школьный коллектив в 2020 году отличался крепким здоровьем, в центральной части кабинета поместите зимнюю композицию из еловых веточек и шариков.
• Блестящую мишуру лучше развесить в южной части класса для того, чтобы здесь всегда царил мир, дружба и душевное тепло.

Согласно фен-шуй, украшение елки зависит от ее расположения в помещении

Оформление окон, дверей и стен

Сейчас в тренде декор окон в новогодней тематике. Это могут быть классические бумажные снежинки, фигурки Деда Мороза со Снегурочкой и снеговиком, нарядные елочки, изображения мышек, зимние узоры. Праздничный декупаж создается с помощью ажурных салфеток с новогодними рисунками.

Декорировать окна в этой технике можно следующим образом:

1. Изображения на салфетке аккуратно вырезать, приклеить к стеклу, используя клей ПВА.
2. Картинку покрыть слоем клея, сверху посыпать блестками.
3. Тонкой кисточкой, смоченной в цветной гуаши, обвести контур рисунка.

На окнах в школьной аудитории будут красиво смотреться новогодние узоры, сделанные гуашью. Можно клеем ПВА нанести на стекло рисунок, сверху посыпать цветными блестками. Когда все застынет, на окне получится зимний узор, как будто дед Мороз причудливо разукрасил стекла.

Блестки и следы клея легко убираются со стеклянных поверхностей обычным средством для мытья окон.

Новогодние украшения для окон:

На двери аудитории можно повесить новогодний венок из еловых веточек, шишек, украшенный лентой, шарами, елочными игрушками. Чем еще можно декорировать дверь:

• фигуркой Деда Мороза, сделанной в технике аппликация;
• новогодним плакатом;
• самодельным календарем с юмористическим гороскопом на следующий год.

Вместо традиционной елки на свободной стене можно выложить , игрушек, мишуры, веточек, шишек, фотографий. Также на стену вешают юмористические новогодние плакаты или стенгазету, посвященную наступающему празднику.

Чем можно декорировать кабинет:

• бумажными гирляндами;
• фонариками из цветной бумаги;
• «снежками» из ваты;
• шарами из пряжи;
• объемными бумажными звездами;
• помпонами из гофрированной бумаги.

Декор для потолка

Идеи, как оригинально и празднично украсить потолок классного кабинета:

• Готовый декор из цветной бумаги. Украшения из тонкого материала продаются в сложенном виде, но за несколько секунд они превращаются в объемные, нарядные фигурки: елочки, снеговики, шары, помпоны. Подвешиваются невесомые гирлянды к потолку на лентах.

Готовые украшения абсолютно безопасны. Даже если плохо прикрепленный декор упадет на голову ученику, ничего страшного не случится, ведь гирлянды мало весят.

• Ленточки с тематическими фигурками. К подвесному потолку крепятся широкие ленты, на которые привязываются новогодние игрушки, фигурки мышей из фетра, колпачки Санта-Клауса.
• Подвески из бумаги. На пластмассовую крестообразную подставку прикрепляются свисающие нити, украшенные блестящими кружочками или снежинками, сделанными в технике квиллинг. Вместо нитей можно прикрепить разноцветный бумажный серпантин.
• Помпоны из гофрированной бумаги. Легкий воздушный вариант декорирования классного потолка.

Что можно сделать в коридоре?

Устройте конкурс на лучшую поделку среди учеников. Объемные экземпляры расставьте на подоконниках или в фойе, новогодние плакаты и стенгазеты развесьте на стенах в коридоре. Что еще можно использовать для украшения школьных коридоров:

• блестящую мишуру;
• волны из органзы или тюля;
• бумажные снежинки;
• ленты с привязанными елочными шарами;
• новогоднее панно;
• композиции из еловых веток.

Особенности украшения актового зала

Для проведения новогодних мероприятий, как правило, используется актовый зал. Нужно заранее подумать о том, как оригинально и празднично его украсить. К творческой работе требуется подключить не только педагогов, но и учеников. В актовом зале будут хорошо смотреться объемные поделки из шаров, большие снеговики из ниток, изображения Снегурочки и Деда Мороза. Сцена будет выглядеть красиво и сказочно, если украсить ее сверкающими гирляндами, композициями из воздушных шариков, драпировкой из воздушной ткани, которая будет напоминать зимнюю метель.

Самодельный декор

Чтобы сделать новогоднее украшение своими руками, понадобится немного творчества, фантазии и самые простые материалы.

Какой декор ученики смогут сделать самостоятельно:

• новогодний венок из еловых веток;
• снежинки из бумаги на окна;
• мягкие игрушки: Снегурочку, Деда Мороза, снеговика, мышку;
• декоративный камин из картона и цветной бумаги;
• елка из подручных материалов: проволоки, бумаги, кружевных снежинок и т. д.;
• гирлянды из цветной бумаги, варежек, нитяных шаров;
• новогодняя стенгазета или плакат;
• почтовый ящик Деда Мороза;
• календарь в виде снеговика;
• елочные игрушки.

Гирлянда из соленого теста

Ученики младших классов могут смастерить новогодние фигурки из соленого теста, которые собираются в необычную гирлянду.

Для приготовления соленого теста понадобятся:

• 1 стакан мелкой поваренной соли;
• ½ стакана холодной воды;
• 2 стакана пшеничной муки;
• 10 мл подсолнечного масла.

Последовательность действий:

1. Смешайте в глубокой миске соль с мукой.
2. Добавьте растительное масло, перемешайте.
3. Затем постепенно вливайте воду, не переставая вымешивать, пока масса не станет эластичной и мягкой.
4. В процессе замешивания добавьте пищевые красители, чтобы масса для лепки получилась разных цветов.
   

   Хранить тесто можно не более суток, завернув в пищевую пленку и поместив в холодильник.

5. Раскатайте тесто скалкой, вырежьте формочками для печенья фигурки, проделайте отверстие, куда будет продеваться ленточка или веревка для крепления.
6. Готовые фигурки сушите естественным путем. Чтобы ускорить процесс, допустимо поместить их в разогретую до 50-70 °C духовку.
7. Гирлянду из фигурок развесьте на стене в классе.

Елочные игрушки из фетра

Из разноцветного материала получаются удивительные игрушки, которые станут украшением классной елочки.

Пошаговая инструкция, как изготовить звезду, новогодний шар, елочку из фетра:

1. Нанесите на ткань шаблоны фигурок, вырежьте по две одинаковые заготовки.
2. Сшейте две половинки швом «иголкой вперед», оставив отверстие для того, чтобы наполнить изделия синтепоном.
3. Пришейте петельку, на которой игрушки будут висеть на елке.
4. Украсьте каждую поделку бусинками, пайетками, бисером, пуговицами.

Рождественский венок своими руками

Модный аксессуар изготавливается быстро и просто из подручных материалов. Предлагаем сделать красивый рождественский венок из мишуры и картона.

Необходимые материалы:

• разноцветная мишура;
• картон;
• елочные шарики и другие игрушки;
• золотой шнур;
• скотч;
• ножницы.

Приступаем к работе:

1. Из картона вырежьте шаблон будущего венка – у вас должен получиться «бублик» нужного размера.
2. Разложите на полученной основе елочные украшения в любой последовательности, закрепите их скотчем.
3. Конец зеленой мишуры приклейте скотчем к обратной стороне картонного шаблона.
4. Обмотайте мишурой картон по кругу.
5. Точно так же обмотайте мишуру другого цвета. Обязательно закрепите концы скотчем.
6. Украсьте рождественский венок золотым шнуром, лентой, серебристым дождиком.
7. Закрепите петельку из шнурочка, чтобы поделку можно было повесить на дверь класса.

Помним о безопасности

В процессе украшения школьных помещений нужно помнить о самом главном: декор должен быть абсолютно безопасным и не причинить вреда детям.

Основные правила:

1. Если для изделий нужны краски, выбирайте обычную гуашь. Витражные краски должны быть без резкого запаха, лучше использовать продукцию проверенного производителя, чтобы быть уверенными в качестве.
2. Элементы декора должны быть надежно прикреплены.
3. Развешивать украшения на стенах и потолке должны взрослые, ведь одно неловкое движение может привести к травмам и ушибам.
4. В классах не должно быть стеклянных игрушек, чтобы дети не поранились осколками от разбившихся шаров.
5. В школьном декоре не используют свечи во избежание пожара.
6. Электрические гирлянды должны быть полностью исправными, и размещать их нужно подальше от отопительных приборов.

Чтобы новогодние украшения не испортили стены, используйте двусторонний скотч или самоклеящиеся крючки. В мягкие обои можно вставлять канцелярские гвоздики, которые не оставят следов. Чтобы новый ламинат не вздулся от лишней влаги, не помещайте на пол живую елку без подставки. Вода, которой вы будете поливать деревце, может попасть на ламинат, что станет причиной образования известковых следов и вздутия полов.

На стенах, покрытых лаком, для крепления украшений лучше использовать специальные крючки, которые продаются в строительных магазинах. Это самый удобный и надежный вариант, который выдержит не только вес гирлянды, но и другой тяжелый декор.

Классную аудиторию можно красиво украсить к Новому году, используя творчество и фантазию учеников, родителей и учителей, а также простые материалы, из которых изготавливаются удивительный праздничный декор. Можно приобрести готовые украшения, но гораздо приятнее создать элементы новогодней сказки своими руками.

Родители не всегда могут выделить средства для покупки украшений для школы на , поэтому следует немного потрудиться и создать желаемую атмосферу при помощи подручных средств, которые можно найти в любой школе, а мишуру и ёлочные игрушки можно принести из дома. Если каждый принесёт по 1 игрушке, наберётся достаточное количество. Для украшений можно использовать практически любой материал, пустые пластиковые бутылки, форматные листы бумаги, открытки, вату и многое другое.

Как украсить школу на Новый год?

Новогоднее оформление для коридора

Для того чтоб украшение школы было более весёлым и удивительным рекомендуется вовлечь в процесс детей особенно начальных классов. Можно дать домашнее задание для каждого изготовить какую-то новогоднюю поделку или плакат своими руками и принести для украшения школы.

Если среди изготовленных подделок будут большие, то их нужно разместить по углам или на подоконниках. Плакаты развесить по стенам равномерно, т.е. чтоб не получилось, что стены первого этажа все обвешаны плакатами, а на остальных этажах их по 2-3 штуки.

Далее нужно собрать всю имеющуюся в наличии мишуру и разобрать по цветовой гамме, красные отдельно, синие отдельно и т.д. А после украсить часть стены, которая находится под потолком. Мишуру нужно вешать волнами, для закрепления подойдёт скотч. И школьные коридоры засияют новыми красками.

Так же можно для украшения коридоров использовать вещи и предметы, которые собирались выкинуть. Например, если есть старые шторы или тюль, тогда можно сделать из материала волны, закрепив мишурой и разместить в любом месте. Такую конструкцию можно прикрепить под потолок, к подоконникам, на стены и даже украсить дверной проём.

На уроке технологии преподаватель может совместно с учениками изготовить украшения для потолка: дождик, снежинки, которые крепятся при помощи скотча или простой ваты предварительно смоченной в воде.

Украшение стёкол

Очень красиво и пользуется популярностью по технике декупажа. Сделать новогодние украшения для окон по этой технике не составит труда даже дошколятам. Для изготовления потребуется подготовить.

· Салфетки с новогодними рисунками и узорами.
· Ножницы.
· Клей ПВА.
· Толстая кисть для рисования.
· Блёски.
· Гуашь чёрного или коричневого цвета.
· Тонкая кисть для рисования.

Сначала нужно вырезать рисунок с салфетки и приклеить его на стекло. Дать подсохнуть. Это может занять до 20 минут. После высыхания при помощи толстой кисти для рисования смазать рисунок и посыпать разноцветными блёсками. Важно не переборщить с количеством блёсток, чтоб рисунок был виден. Например, если изображён Дед Мороз, тогда блёсками можно посыпать его шубу. После того как верхний слой высохнет нужно тонкой кистью обрисовать контуры картинки, чтоб рисунок стал более чётким и выразительным.

Не менее красиво будут смотреться на стеклах рисунки и узоры, на новогоднюю тему выполненные при помощи красок или гуаши.

Можно изобразить «рисунки Деда Мороза». Для этого потребуется взять клей ПВА, кисточку и серебристые блёстки. При помощи кисти нанести на стекло узор и посыпать серебристыми блёстками. После высыхания клей будет не заметен, а на стекле останется узор знакомый каждому с детства. Такой узор легко удаляется со стекла, не оставляя следов.

Как оформить фойе своими руками?

Для того чтоб фойе стало сказочным и ярким можно объявить конкурс на лучшую новогоднюю игрушку сделанную своими руками. Пусть родители помогут ребёнку воссоздать шедевр. Для подделок нужно поставить столы, которые можно украсить волнами из материала и мишурой. Где расположить парты стоит ориентироваться по планировке помещения. Можно расположить выставочную платформу между окон или поставить несколько парт по разным местам.

Столбы, располагающиеся в фойе можно обмотать мишурой расположенной по спирали, и прикрепить длинный дождик.

Для украшения потолка можно применить не только дождик, а также сделать различные снежинки, в том числе объёмные, закрепить их на прозрачную леску, а затем к потолку. Из-за того что леска не видна будет ощущение что снежинки парят в воздухе.

Украсить потолок самостоятельно изготовленным серпантином. Для этого потребуется взять цветную бумагу (синюю, голубую, белую) и разрезать по спирали. Для того чтоб серпантин получился длиннее нужно спирали склеить между собой при помощи клея или кусочков скотча.

Прекрасно будут смотреться «спадающие сосульки», которые можно изготовить из прозрачной лески и прозрачных бусин. Просто на леску надеть бусины через некоторое расстояние и прикрепить к потолку скотчем. Для того чтоб бусины не скатывались друг на друга, после каждой нужно делать узелок.

Важно: По технике пожарной безопасности запрещено крепить сторонние предметы на батареи, стояки, огнетушитель. Разрешается слегка приукрасить крышку ящика с песком, например, налепить на поверхность снежинки, но стекло не должно закрываться сторонними предметами.

Оформление актового зала

Основным местом в школе во время празднования Нового года является актовый зал, поэтому его оформлению следует уделить особое внимание. В процесс оформления стоит вовлечь как можно большее количество человек. В актовом зале идеально будут смотреться крупные новогодние фигуры.

Для того чтоб дети постарались можно объявить конкурс на лучшую подделку, а победителю подарить грамоту. Можно разместить какие-то из подделок, которые ребята выполнили при помощи родителей, например снеговики.

Как сделать снеговика?

Нужно подготовить:

· Белые нитки.
· Клей ПВА.
· Воздушные шары разных размеров.
· Двойной скотч.
· Блёстки, пайетки.
· Цветная бумага оранжевого и черного цвета.

Если планируется снеговика поставить на пол, тогда необходимо предварительно в шарик положить предметы для утяжеления (шайбочки, болтики, камни и др.) и надуть. Надутый шар обматывать нитками, и каждый слой смазывать клеем. Обматывать нужно до тех пор, пока шара не будет видно из-за ниток. После шар нужно лопнуть при помощи иголки и изъять (можно оставить внутри).

Таким образом подготовить все три шара и скрепить между собой при помощи ниток. Для того чтоб снеговик был красивым и ярким его нужно украсить при помощи пайеток и блёсток приклеенных на клей. В последнюю очередь скрутить из оранжевой бумаги нос и приклеить на двойной скотч. Из чёрной или коричневой бумаги вырезать глаза.

По такой же схеме можно изготовить ёлочные шары или шары для украшения потолка, которые можно сделать разноцветными для этого просто нужно взять нитки разных цветов или воспользоваться разноцветными красками.

Как из бутылок сделать колокольчики?

Изготовление колокольчиков процесс более сложный. Основной материал в изготовлении – это пластиковые бутылки любых размеров. Нужно взять бутылку, отступить от горлышка 10-15 сантиметров и отрезать нижнюю часть, которую можно выбросить или использовать в качестве стакана.

Получившийся «колокольчик» из горлышка осталось только разукрасить гуашью или красками, украсить блёстками. В завершение закрепить под крышкой бантик, который является универсальным предметом как украшение и может использоваться практически везде. Для того чтоб сделать бант нужно взять фольгу или материал нужного размера и перевязать посередине нитью.

Самостоятельное украшение класса к новому году

Украшение класса – это одно из занятий, к которому дети относятся с восторгом. Ребятам может быть заранее подготовлен плакат с фотографиями каждого ученика, т.к. плакат будет новогодним то можно к каждой фотографии приклеить для мальчиков шапочки как у Деда Мороза, а девочкам голубенькие шапочки как у Снегурочки. Чтоб плакат был ещё более праздничным его нужно украсить блёстками, снежинками и картинками на новогоднюю тему. Написать пожелания для всех школьников, родителей, учителей. По контуру плаката приклеить мишуру.

Долгожданный и волшебный праздник — это Новый Год. Очень волнительно проходит его ожидание. Жители мира украшают свои дома, а школьники приступают к украшению своих классов и школьных коридоров. В основном учебные заведения ребята украшают поделками и изделиями, которые были созданы своими руками. И это очень практично и выгодно. Поэтому в этой статье мы расскажем о том, как украсить класс на новый год 2017.

Какие идеи использовать для украшения класса

Вопрос, как украсить класс к новому году актуален для многих. И сейчас стоит рассказать о том, какие идеи для этого существуют.

Школьная пора наполнена разнообразными событиями. И среди школьной суеты есть место празднику. Для того, чтобы создать новогоднюю атмосферу в классе нужно воспользоваться следующими идеями:

1. Приобрести огромное количество дождя и мишуры. Эти атрибуты развешиваются по стенам класса и прикрепляются к потолку.
2. Класс в школе можно украсть рисунками, которые стоит нарисовать заранее на определенную тематику.
3. Для украшения класса можно использовать живую ель. Конечно же, ее стоит украсить новогодними игрушками. Игрушки можно принести из дома.
4. Окна в классе могут быть украшены рисунками, которые были созданы при помощи зубной пасты.
5. Если в классе есть занавески, то к ним можно прикрепить снежинки из бумаги. Также можно использовать в этом случае бумажные гирлянды. Новогодними снежинками и гирляндами еще можно украсить и доску.

Как украсить входную дверь в класс?

Украшение класса к Новому году — это приятные хлопоты. В этом деле участвуют все ученики, которые от этого процесса получают позитивное настроение. Украшение класса стоит начать с входной двери. Достаточно красиво и очень просто украсить дверь открыткой в форме Деда Мороза. Вешать данную открытку стоит на внутреннюю сторону. Еще на дверь можно повесить открытку в форме снежинки или в форме Снегурочки. Прикреплять открытку к двери рекомендуется двусторонним скотчем.

Существует еще один оригинальный метод украшения входной двери. В этом случае можно использовать венок, который можно смастерить на уроках технологии. Сделать венок для украшения входной двери просто. И в этом случае помогут современные мастер-классы, которые можно найти в интернете.

Что использовать для украшения окон в классе?

Мы в этой статье украшаем класс на новый год в школе. Здесь мы рассказываем все современные идеи, которые очень легко использовать для украшения.

Окна в классе также являются тем элементом, который требует должного украшения. Украшать окна стоит узорами в зимней тематике, которые были выполнены зубной пастой. Чтобы сделать такие узоры нужно:

• Нарисовать на бумаге трафареты снежинок либо трафареты Деда Мороза.
• Заготовки стоит вырезать.
• Далее, разведите в стакане зубную пасту с водичкой. В результате должна получится консистенция сметаны.
• После чего, губкой небольшого размера стоит приклеить трафареты к окошку. При этом губку стоит смочить в воде. После этого трафареты должны высохнуть.
• Затем бумагу стоит аккуратно снять со стекла.

Не очень хлопотным вариантом является украшение окон снежинками, которые были вырезаны из чистого альбомного листа. Снежинки при этом могут быть самыми разнообразными. Вы можете выбрать совершенно любой шаблон и вырезать из него снежинку.

К Новому Году можно украсить не только окна, но и подоконники. К примеру, подоконники без цветов стоит украсить кусочками ваты для того, чтобы создать иллюзию заснеженных окошек. Подоконники можно украсить при помощи мишуры. А центре таких подоконников устанавливается мини-елочка.

Украшаем классную доску.

Самым важным классным атрибутом считается — классная доска. Однако данный элемент постоянно используется. Поэтому в ее украшении стоит придерживаться некоторых особенностей.

• Итак, при украшении доски стоит помнить о том, что украшения не должны занимать много места на ней.
• На классной доске стоит надежно закреплять все украшения.
• Украшения должны быть яркими.

Для украшения доски подойдет старый и яркий способ — . Смастерить подобную поделку очень просто. Вы должны:

• Листы цветной бумаги нарезать на полоски, которые будут иметь ширину 2-3 см. Длина таких полосок должна составлять 10 см.
• Концы одной полоски нужно склеить.
• Вторую заготовку пропустите через кольцо и склейте ее концы.
• Третью заготовку прицепите за вторую. И таким образом сделайте гирлянду нужного размера.

Прикрепить гирлянду к доске стоит при помощи двустороннего скотча или кнопок. Для украшения доски в классе можно использовать также дождик. А если доска отличается большим размером, то на ней могу быть размещены рисунки или снежинки.

Как украсить стены в классе?

В украшении класса нельзя никак забыть про стены. В каждом классе на стенах размещены специальные пособия и обучающие материалы. Если в вашем классе стены оформлены именно таким образом, то для украшения в этом случае используется дождик. Но если стены имеют много свободного пространства, тогда можно сделать имитацию снега и сказочного снеговика. Снег делайте из ватных дисков. К стене они приклеиваются на скотч.

Для того, чтобы сделать снеговика используйте одноразовые стаканчики. Прочтите о том,

Украшение парт в классе к Новому Году.

Парты к Новому году также не составит труда украсить. К примеру, к каждой такой парте можно приклеить снежинку. Что касается учительского стола, то здесь не стоит использовать какие-то объемные элементы. Лучше всего ограничиться елочкой из картона. Сейчас стоит рассказать о том, как сделать эту елочку.

• Итак, на картоне стоит нарисовать трапецию, которая будет иметь достаточно узкую верхнюю сторону.
• Склейте боковины и ваша елочка будет готова.
• Украшают ее небольшими снежинками и рисунками.

Какие поделки смастерить для украшения класса

О том, как украсить школьный класс к новому году стало немного понятно. Но стоит сказать о том, что школьный класс лучше всего , которые были изготовлены руками школьников.

Естественно, в украшении класса должны присутствовать елочки. Но лучше всего, если они будут необычными.

Первую елочку можно смастерить из прищепок. Для этой елочки возьмите плотный картон, из которого вырежьте ствол. На этот стол надо надеть прищепки. При этом на каждую прищепку можно надеть по несколько прищепок. Прищепки могут быть разноцветными. А если будут использованы деревянные, тогда их красят гуашью.

Елочку можно смастерить из цветной бумаги. Для этого стоит нарисовать несколько елок одинакового размера. Разрежьте боковые части. Сложите елочки пополам и склейте между собой.

Из мишуры можно тоже смастерить елочку. Для этой цели вырезается основа, к которой приклеивается мишура.

Пуговицы также подойдут для создания елочки. Нарисуйте на картоне контуры ели и заполните их пространство пуговицами.

Атрибут, который невозможно не чем заменить — это гирлянды. Данный элемент можно смастерить из совершенно разных материалов. К примеру, можно воспользоваться зубной нитью, на которую стоит надеть снежинки из бумаги. Эту гирлянду прикрепляют к потолку. Еще гирлянду можно смастерить из ткани или воздушных шариков. Такие гирлянды имеют единый принцип изготовления. На нить насаживаются элементы, а вся конструкция прикрепляется к стенам и потолку.

Украсить класс можно при помощи игрушек. Можно смастерить символ года или привлекательные игрушки в технике квиллинг или оригами.

Для украшения класса могут использоваться рисунки. Они могут быть выполнены в нестандартной тематике. К примеру, можно нарисовать елочку посредством отпечаток рук. Такое произведение, кстати, может быть креативным подарком для классного руководителя.

Фото-идеи украшения класса

Некоторые важные особенности украшения класса вам понятны. Конечно же, вам хочется увидеть и современные идеи украшения класса. И специально к этому случаю мы подобрали для вас интересные и волшебные фото-идеи.

В заключение

Как видите, украсить класс к Новому году можно разнообразными способами. Главное в этом случае использовать свою фантазию и хорошее настроение.

Как украсить класс на Хэллоуин: популярные идеи. Совет

Несмотря на жуткую и пугающую атмосферу Хэллоуин больше всего любят именно дети, которым на один день в году взрослые разрешают наряжаться в самые немыслимые костюмы, пугать окружающих и лакомиться сладостями вволю. Поэтому отпраздновать Хэллоуин в школе — отличная идея, и сегодня мы поможем вам узнать, как украсить класс на Хэллоуин своими руками.

Изготовление тематического декора для школьного класса к Хэллоуину — задача очень интересная и творческая. К делу могут приобщиться сами учащиеся, а также учителя и родители, чтобы не только создать в классе праздничную атмосферу, но и получить полезные навыки, например, научиться работать в команде, грамотно распределять обязанности, брать ответственность за выполнение своей части задачи и т. д.

Прежде чем приступить к делу, заранее продумайте, где именно будет размещаться тот или иной декор в классе, ведь украшения не должны мешать учебному процессу. Также заранее продумайте, на каких вариантах остановите выбор, чтобы найти необходимые материалы и инструменты для творчества.

Паутина и пауки

Бутафорская паутина и пауки — классика хэллоуинских украшений. Можно купить в магазине готовые наборы, чтобы использовать их каждый год, а можно сделать своими руками. Пауков можно просто вырезать из плотного черного картона, а можно взять игрушечных — резиновых или пластиковых. Что же касается паутины, то ее можно соорудить прямо на стене при помощи тонких веревочек и двустороннего скотча.

Бумажные гирлянды

Гирлянды сразу создают праздничное настроение. Они могут быть выполнены в виде тыкв, черепов, черных кошек, летучих мышей, ведьминых колпаков и прочих хэллоуинских символов. Развесить такие гирлянды можно над классной доской, на карнизах и на шкафах, а также неплохо будет смотреться, если украсить гирляндами пустующий участок стены — он сразу превратится в отличную фотозону.

Бумажные веера и помпоны

В последние годы бумажный декор на различных праздниках на пике популярности. И на Хэллоуин можно использовать подобный декор в оформлении школьного класса. Сделайте черные и оранжевые бумажные веера и помпоны разных размеров, а затем закрепите на стенах класса при помощи скотча.

Привидения из марли

Надуйте воздушный шарик, закрепите на какой-нибудь подставке или в какой-то емкости. Сверху накиньте большой отрезок марли, сформировав привидение. Тщательно обрызгайте конструкцию из пульверизатора крепким раствором обычного крахмала и подождите высыхания. Нарисуйте или приклейте глаза и рот. Готово!

Головы мумий

Весьма забавно и в то же время очень по-хэллоуински будут выглядеть в декоре класса головы мумий, сделанные из обычных апельсинов или грейпфрутов. Наклейте на цитрусы полоски черного скотча или изоленты, сверху закрепите глаза, а затем плотно обмотайте плоды полосками белой ткани или просто бинтами. Закрепите при помощи булавок или клея.

Стая летучих мышей

Очень простой в исполнении, но очень эффектный декор. Из черного картона вырежьте по шаблону множество фигурок летучих мышей, желательно разного размера. При помощи двустороннего скотча закрепите мышек на свободном участке стены, располагая их в полете произвольно. Чтобы декор смотрелся объемнее, согните фигурки пополам.

Подсвечники из банок

Вообще пользоваться в школьном классе свечами вряд ли разрешит учитель или администрация, но в подсвечники вы всегда можете поместить не настоящие свечи, а электронные, которые работают на батарейках и только имитируют настоящий огонь. Для подсвечников вам пригодятся любые стеклянные банки, которые сможете найти: покрасьте их оранжевой акриловой краской, а сверху нанесите узоры или рисунки черной краской.

Воздушные шарики

Когда времени до праздника остается совсем мало, воздушные шарики будут как нельзя кстати: их достаточно надуть и закрепить в желаемых местах — класс сразу же будет смотреться очень нарядно. Выбирайте простые однотонные черные и оранжевые шарики, шарики с тематическими узорами, шарики разных форм и размеров

Тыквы

Даже если просто принести тыквы в класс и расставить их по углам, на учительском столе или на полках, то уже получится создать праздничную атмосферу. Но результат будет еще лучше, если из тыкв вырезать фонари Джека — традиционное хэллоуинское украшение. Чем больше разных вариантов у вас будет, тем лучше.

Тематические стикеры на стены и двери

Сегодня в продаже легко найти специальную клеящуюся бумагу для создания интерьерных стикеров или даже готовые тематические стикеры на стены и двери. К примеру, если у вас белая дверь в класс, из черной клейкой бумаги вырежьте при помощи шаблона жуткую рожицу привидения или скелета, а также вы можете использовать стикеры в виде летучих мышей, черных кошек, ведьм, привидений и различной другой нечисти.

Украсить класс в школе на Хэллоуин, как видите, можно очень разными способами, тем более, что в наши дни выбор доступных материалов для творчества чрезвычайно широк и легко можно найти что-то подходящее на любой вкус и кошелек. Обязательно попробуйте свои силы и не бойтесь экспериментировать: в конце концов, Хэллоуин — это единственный день в году, когда чем страшнее, тем лучше!

Как можно украсить класс на Новый год 2020 своими руками

Как можно украсить класс на Новый год 2020 своими руками, оригинально и недорого? Праздник детства, который окутан сказкой, вдохновляет творить. Атмосферу торжества можно создать не только у себя дома, но и в школе. Для это потребуется желание, время и наличие доступных материалов.

Украшения на Новый год 2020, которыми можно украсить класс

Радовать глаз и учащихся, и прохожих будет новогодний декор на окнах классов. Снежинки, елочки и колокольчики. Подойдет всё, что способна создать фантазия, а затем будет вырезано из бумаги и приклеено на стекло. Затейливые узоры, Дед Мороз и Снегурочка, лесные зверюшки или персонажи мультфильмов. Самый простой способ — использовать готовые шаблоны.

Никакого специального клея не потребуется: закрепить аппликацию поможет мыльный раствор. Для этого готовые изделия из бумаги нужно смочить заранее приготовленным раствором. Такая композиция спокойно провисит на окне до окончания новогодних праздников. Можно использовать не только белую, но и разноцветную бумагу.

Объемные снежинки, гирлянды из блестящей бумаги, топиарий с елочными шарами, венок из еловых веток, импровизированная елка из необычных материалов и красиво декорированные шары из пенопласта. Важно не только то, что именно будет создано, а тот факт, что одноклассники соберутся после уроков и вместе займутся одним общим делом. Такие моменты из школьной жизни запомнятся надолго.

Гирлянда из шишек своими руками поможет украсить класс на Новый год 2020

Полки магазинов изобилуют праздничным декором. Но покупать готовые атрибуты Нового года не интересно, тем более если речь идет о школьниках. Им куда веселее и занимательнее создавать разные вещи своими руками. Для изготовления гирлянды потребуются шишки. Их нужно сорвать с елки и просушить.

Если хочется, чтобы у шишек был вид, словно на них лежит снег, то следует сначала их раскрасить при помощи белой краски, лучше акриловой. Делать это желательно за день до того, как будет собираться сама гирлянда, чтобы краска не размазывалась и не пачкала руки. Никаких сложностей с тем, чтобы соединить шишки между собой, не возникнет: их нужно связывать крепкой веревкой, продевая ее под чешуйки.

Дальше могут быть самые невероятные вариации на эту тему: еловые ветки, серпантин, елочный дождик и яркие ленты — все это станет отличным дополнением к шишкам, с помощью которых гирлянда станет еще более красивой. Разместить готовую поделку можно где угодно: на карнизе, школьной доске или над дверью в класс.

Двадцать одна стратегия обучения для содействия вовлечению учащихся и воспитания равноправия в классе

CBE Life Sci Educ. 2013 осень; 12 (3): 322–331.

Биологический факультет Государственного университета Сан-Франциско, Сан-Франциско, Калифорния 94132

Авторские права © 2013 К. Д. Таннер. CBE — Образование в области естественных наук © Американское общество клеточной биологии, 2013 г. Эта статья распространяется Американским обществом клеточной биологии по лицензии авторов. Он доступен для широкой публики под условным обозначением «Attribution-Noncommercial-Share Alike 3».0 Непортированная лицензия Creative Commons (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0).

«ASCB®» и «The American Society for Cell Biology®» являются зарегистрированными товарными знаками Американского общества клеточной биологии.

Эта статья цитируется в других статьях в PMC.

Abstract

Множество простых стратегий обучения, называемых «справедливыми стратегиями обучения» и основанных на исследованиях обучения, могут помочь преподавателям биологии в стремлении к равенству в классе и обучению всех своих учеников, а не только тех, кто уже учится. вовлечены, уже участвуют и, возможно, уже знают преподаваемую биологию.

ВВЕДЕНИЕ

Как биологическое образовательное сообщество, мы уделяем много времени и энергии вопросам, «что» студенты должны изучать в современную эпоху биологии, а затем выясняем, в какой степени студенты изучают эти вещи. Кроме того, со временем все больше внимания уделяется тому, «как» преподавания, с вниманием к вопросу об эффективности традиционных методов лекций и изучению новых методов преподавания, чтобы помочь студентам более эффективно изучать «что» в биологии.Однако аспект обучения в классе, который, кажется, постоянно недооценивается, — это природа того, «кого» мы обучаем. Студенты бакалавриата часто рассматриваются как взаимозаменяемые сущности без признания центральной роли отдельных студентов, их истории обучения и их личных характеристик в ориентированной на студентов природе того, «как» мы стремимся учить. Большинство инновационных подходов к преподаванию биологии, которые лежат в основе документов и ресурсов национальной политики, основаны на конструктивистских рамках (например,g., Posner et al. , 1982; Handelsman et al. , 2004; Лабов и др. , 2010; Американская ассоциация развития науки [AAAS], 2011 г .; College Board, 2013). В конструктивизме учителя могут структурировать среду в классе с целью максимизировать обучение учащихся, но обучение — это работа учащихся (Познер и др. , 1982; Брансфорд и др. , 2000). Таким образом, предыдущий опыт каждого учащегося, его отношение и мотивация к изучаемому материалу, уверенность в его или ее способности учиться и относительное участие в учебной среде считаются ключевыми переменными в продвижении изучения новых идей, биологических или нет. .Наконец, объединение отдельных учеников в классах приводит к групповому взаимодействию, которое может поддерживать или препятствовать обучению разных людей.

Создание условий обучения, ориентированных на отдельных учащихся и их взаимодействия друг с другом, может показаться невыполнимой задачей для курса из 20 студентов, а тем более для курса из более чем 700 человек. Однако существует множество простых стратегий обучения, основанных на исследованиях. об обучении и обучении, которые могут помочь инструкторам по биологии обратить внимание на то, кому они пытаются помочь учиться.Эти стратегии обучения иногда называют «справедливыми стратегиями обучения», в соответствии с которыми стремление к «равенству в классе» заключается в обучении всех учеников в вашем классе, а не только тех, кто уже вовлечен, уже участвует и, возможно, уже знает биологию. учат. Таким образом, справедливость заключается в стремлении структурировать классных комнат по биологии, которые обеспечивают максимальную справедливость, при этом всех студентов имеют возможность устно участвовать, все студентов могут видеть свои личные связи с биологией, все студентов имеют время подумать , все студентов могут излагать идеи и конструировать свои знания по биологии, а всех студентов открыто приглашаются к интеллектуальному обсуждению биологии.Без внимания к структуре взаимодействия в классе часто может получиться прекрасно спланированный урок биологии, доступный только небольшой группе учеников в классе.

Итак, какие конкретные стратегии обучения мы, преподаватели, как архитекторы учебной среды в наших классах, могли бы использовать для структурирования учебной среды в классе? Ниже представлена ​​21 простая методика обучения, которую инструкторы по биологии могут использовать для повышения вовлеченности учащихся и обеспечения равенства в классе.Чтобы определить, как эти стратегии обучения могут быть наиболее полезны для преподавателей, я разделил их на пять разделов, представляющих общие цели, которые могут быть поставлены преподавателями в своих классах, в том числе:

• Предоставление студентам возможности думать и говорить о биологии

• Поощрять, требовать и активно управлять участием всех студентов

• Создание инклюзивного и справедливого сообщества для всех студентов

• Мониторинг поведения для развития дивергентного биологического мышления

• Обучение всех студентов в вашем классе биологии

Для каждой из этих целей есть краткое рассмотрение того, почему цель важна для обучения студентов, а именно: с последующим описанием нескольких простых стратегий для структурирования взаимодействия преподаватель – студент и студент – студент для достижения этой цели.Несомненно, к этому списку можно добавить десятки дополнительных стратегий. Кроме того, многие стратегии, связанные с одной справедливой целью обучения, также легко используются для достижения одной или нескольких других целей. Намерение представить эти 21 стратегию в этой структуре исключительно для того, чтобы предоставить всем преподавателям биологии доступ к немедленным и понятным стратегиям обучения для обеспечения доступа и равенства для всех студентов в своих классах биологии.

Эти справедливые стратегии обучения можно читать и изучать в любом порядке. Читателям рекомендуется использовать для самооценки, какие из этих стратегий они, возможно, уже используют, о которых им больше всего интересно узнать больше и которые они, возможно, захотят попробовать в своих классах. Ответы на вопросы самооценки помогут определить, какой из приведенных ниже разделов вам будет интереснее прочитать в первую очередь.

Таблица 1.

Самооценка справедливых стратегий обучения ^a

Предоставление студентам возможности думать и говорить о биологии

_________ 1.Время ожидания

_________ 2. Дайте учащимся время для написания

_________ 3. Думайте — парно — делитесь

_________ 4. Не пытайтесь делать слишком много

Поощрять, требовать и активно управление участием всех студентов

_________ 5. Подъем рук

_________ 6. Несколько рук, несколько голосов

_________ 7. Случайный вызов с использованием палочки для мороженого / учетных карточек

_________ 8 .Назначьте репортеров для небольших групп

_________ 9. Кнут (вокруг)

_________ 10. Наблюдение за участием студентов

Создание инклюзивного и справедливого сообщества в классе биологии для всех студентов

_________ 11. Узнайте или получите доступ к именам учащихся

_________ 12. Интегрируйте культурно разнородные и актуальные примеры

_________ 13. Работа на станциях или небольших группах

_________ 14.Используйте различные стратегии активного обучения

_________ 15. Четко говорите о продвижении доступа и равенства для всех студентов

Мониторинг (вашего собственного и ученического) поведения для развития дивергентного биологического мышления

_________ 16. Задавайте открытые вопросы

_________ 17. Не осуждайте ответы

_________ 18. С осторожностью относитесь к похвале

_________ 19.Установление сообщества и норм в классе

Обучение всех студентов в вашем классе биологии

_________ 20. Обучайте их с момента их прихода

_________ 21. Собирайте свидетельства об оценке каждого ученика, каждого класса

Другие справедливые стратегии обучения, которые я использую…

ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДУМАТЬ И РАЗГОВОРАТЬ О БИОЛОГИИ

Обучение человека — это биологический феномен мозга.Синапсам нужно время, чтобы сработать, а соответствующим цепям мозга нужно время, чтобы их задействовать. Тем не менее, структура учебного времени со студентами обычно не дает студентам времени подумать и поговорить о биологии. Как эксперты с тысячами часов размышлений о биологии, мы, биологи, без сомнения, довольно быстро думаем о темах, которым пытаемся научить студентов. И мы, как преподаватели, можем быть введены в заблуждение тем, что у всех студентов было достаточно времени подумать со стороны тех немногих студентов наших курсов, которые имеют более обширный опыт в обсуждаемых концепциях, и почти сразу же поднимают руки, чтобы поделиться.Однако более наивным в биологическом отношении студентам наших курсов может потребоваться больше времени, чтобы подумать и поговорить об обсуждаемых биологических концепциях. Ниже приведены четыре простые стратегии обучения, основанные на исследованиях, позволяющие структурировать учебное время, чтобы учащиеся думали и говорили о биологии.

1. Время ожидания

Возможно, самая простая стратегия обучения для увеличения времени на размышления учащихся и увеличения числа учащихся, участвующих устно в классе биологии, заключается в увеличении «времени ожидания» после того, как задали вопрос классу (Rowe, 1969; Тобин, 1987).Новаторские статьи Мэри Бадд Роу, представляющие концепцию времени ожидания, повлияли на образовательную практику с момента их публикации более 40 лет назад (Rowe, 1969, 1974, 1978, 1987; Tanner and Allen, 2002). Роу и его коллеги задокументировали в дошкольных учреждениях, что инструкторы в среднем ждали только ~ 1,5 с после того, как задали вопрос, прежде чем принять ответ студента, ответить на вопрос самостоятельно или задать дополнительный вопрос. С кажущимся скромным увеличением «времени ожидания» после вопроса до ~ 3–5 с, Роу и его коллеги продемонстрировали драматические эффекты: значительно больше студентов, желающих добровольно давать ответы, меньше студентов, не желающих делиться, когда их попросят, и увеличение продолжительности и сложность ответов студентов на вопрос (Rowe, 1974, 1978; Allen and Tanner, 2002).Если рассматривать биологически увеличенное время ожидания, чтобы способствовать вовлечению и участию студентов, кажется вероятным, что это увеличение времени дает учащимся критическое время нейронной обработки и, возможно, также дает больше интровертам времени ученикам, чтобы набраться смелости и добровольно дать ответ. Практически, продление времени ожидания может быть очень сложной задачей для инструкторов. Активный мысленный подсчет следующего — «тысяча один… одна тысяча два… одна тысяча три… одна тысяча четыре… ​​одна тысяча пять» — перед тем, как признать потенциальных студентов-респондентов, — это один из простых способов отследить, сколько времени прошло после того, как они задали вопрос. .

2. Дайте студентам время написать

Практика ожидания может не дать некоторым студентам достаточно времени, чтобы собраться с мыслями и / или потерять уверенность, чтобы поделиться этой мыслью. Многим ученикам может потребоваться больше строительных лесов — больше инструкций и указаний — о том, как использовать время, отведенное им на размышления. Один простой способ определить время ожидания — это прямо потребовать от учащихся записать одну идею, две идеи, три идеи, которые отражали бы их первоначальные мысли о том, как ответить на поставленный вопрос.Сам по себе этот акт письма может даже привести студентов к обнаружению проблемных моментов или ключевых идей. Кроме того, если эти материалы будут собраны, они могут привлечь учащихся к ответственности за обдумывание и запись своих идей. Чтобы подготовить почву для выполнения этих простых быстрых записей или протокольных работ в течение семестра, инструкторы могут потребовать в программе, чтобы студенты покупали пакет учетных карточек (обычно не более 1 доллара США) и приносили несколько карточек на каждое занятие в классе. цель этих возможностей письма.Инструкторам не нужно собирать все эти сочинения, хотя это может быть достаточно информативным, и, конечно же, инструкторам не нужно ставить оценки ни одной (а тем более каждой) карточке, которую предъявляют ученики. Если эти быстрые записи оцениваются, это может быть только для баллов за участие или, более подробно, для предоставления концептуальной обратной связи (Schinske, 2011). Предоставление студентам времени для написания — это один из способов, с помощью которого преподаватели могут структурировать учебную среду, чтобы максимизировать количество студентов, у которых есть доступ (в данном случае достаточно времени) для участия в размышлениях о биологии.

3. Подумай — пара — поделись

Часто описываемая стратегия «подумай — пара — поделись» — это, пожалуй, самый простой способ для преподавателей, исходя из традиционного лекционного подхода, дать всем ученикам в классе возможность подумать и поговорить о них. биология (Лайман, 1981; Чи и др. ., 1994; Аллен и Таннер, 2002; Смит и др. , 2009; Таннер, 2009). Механика обмена мыслями-парами обычно включает в себя предоставление всем ученикам минуты или около того, чтобы подумать (или, как правило, написать) о своих идеях по биологическому вопросу.Затем ученикам предлагается повернуться и поговорить с соседним учеником, сравнить идеи и определить точки согласия и несовпадения. Эти парные обсуждения могут сопровождаться или не сопровождаться беседой в группе, в которой отдельных учащихся просят поделиться результатами обсуждения в паре со всем классом. Важно отметить, что роль инструктора в содействии деятельности «мысли-пары-обменяться мнениями» заключается в том, чтобы четко указать, что учащиеся не должны соглашаться, а также передать, что практика разговора по биологии является важной частью изучения биологии.Объединение одной или нескольких возможностей «подумать-пара-поделиться» во время урока может способствовать достижению равенства в классе несколькими способами: дать отдельным ученикам время для вербализации своих мыслей о биологических концепциях; содействие сравнению идей среди одноклассников; преобразование характера школьной среды в более активное участие; и продвижение культуры сотрудничества, а не конкуренции на курсах естествознания в бакалавриате. С методологической точки зрения, упражнение «подумай — пара — поделись» не должно занимать больше нескольких минут классного времени, но может дать студентам время, необходимое для нейронной обработки, прежде чем они будут готовы принять новую информацию, предлагаемую преподавателем.Кроме того, во время этих парных дискуссий студенты могут обнаруживать новые недоразумения или моменты разногласий по поводу концепций с сокурсниками, что может вызвать вопросы, задаваемые преподавателю.

4. Не пытайтесь делать слишком много

Наконец, ни один преподаватель, скорее всего, не выразил бы такое мнение: «Я стараюсь делать так много на занятиях в классе, что они проходят быстро, и ученики не понимают, какие цели ставятся перед классом. мы.» Однако данные различных исследований показывают, что это может быть доминирующим опытом для многих студентов, обучающихся на курсах бакалавриата (Tobias, 1990; Seymour and Hewitt, 1997).Хотя «не делать слишком много» является сложной задачей для большинства из нас, одна конкретная стратегия, которая может уменьшить количество материала, рассматриваемого во время урока, состоит в том, чтобы структурировать более активное обучение учащихся вне уроков, в частности, в форме домашних заданий, которые выходит за рамки чтения учебников. Примеры включают в себя задания по тематическому исследованию, которые поручают студентам самостоятельно исследовать и находить доказательства предстоящей концептуальной идеи до прибытия в класс. Как эксперты в наших биологических областях, возникает соблазн постоянно расширять то, что мы считаем критическим и не подлежащим обсуждению с точки зрения того, что студенты должны выполнять во время уроков.Тем не менее, существует очевидный и существующий компромисс между постоянным расширением наших стремлений в отношении учебного времени и структурированием учебной среды в классе, которая способствует вовлечению учащихся и обеспечивает доступ к размышлениям и разговорам о биологии для всех учащихся. Одна из стратегий расстановки приоритетов в том, как тратить драгоценное время в классе, состоит в том, чтобы решить, какие биологические идеи в курсе труднее всего усвоить, коренятся в распространенных заблуждениях и / или представляют фундаментальные биологические принципы (National Research Council, 1999; AAAS, 2011; Коли и Таннер, 2012).

ПОМОЩЬ, ТРЕБОВАНИЕ И АКТИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ УЧАСТИЕМ ВСЕХ УЧАЩИХСЯ

Если обучение требует, чтобы учащиеся конструировали идеи для себя, то требование активного участия каждого учащегося в классе имеет важное значение для обучения. Однако в настоящее время многие студенты бакалавриата в классах биологии могут ориентироваться в течение всего семестра, не говоря вслух по курсу. Они сидят в глубине наших больших классных комнат и стараются делать вид, будто они заняты письмом, когда в маленьком классе задают вопрос.Когда вас просят ответить на вопрос или поделиться идеей, многим студентам может быть очень неудобно, и мы, как преподаватели, можем делать недостаточно для того, чтобы у студентов возникла уверенность в том, что они поделятся друг с другом. Хотя немногие преподаватели сочли бы такое отсутствие активного вербального участия в науке приемлемым для начинающих ученых, таких как аспиранты или сами практикующие ученые, мы каким-то образом позволяем это студентам бакалавриата. Регулярное участие в наших классах лишь нескольких учеников, часто из первых рядов, отвлекает нас от того факта, что обычно подавляющее большинство учеников не участвует в беседе по биологии.Чтобы поощрять и фактически требовать участия всех студентов в классе биологии, вы можете использовать следующие шесть стратегий практически без подготовки или использования учебного времени.

5. Подъем рук

Активное принуждение к использованию поднятия рук и поворотов в классе, вероятно, обеспечит больший доступ к большему количеству студентов, чем открытое, нерегулируемое обсуждение. Начинающие преподаватели, иногда погруженные в тишину и отчаянно нуждающиеся в любом участии студентов, могут позволить классу стать открытым форумом.Некоторые скажут, что это очень похоже на культуру науки в таких условиях, как лабораторные собрания и семинары. Однако студенты наших курсов являются новичками не только в тех концепциях, которые мы разделяем, но и в самой культуре науки. Таким образом, создание структуры с помощью такой простой вещи, как поднятие руки, может создать культуру, в которой преподаватель ожидает, что все студенты будут участвовать. Поднимая руку, инструктор также может открыто просить «руки у тех из нас, кто еще не имел возможности поделиться», и стремиться к развитию разговора в классе, который выходит за рамки нескольких учеников в первом ряду.

6. Несколько рук, несколько голосов

Задав вопрос, некоторые инструкторы вызывают для ответа только одного ученика. Однако это во многих отношениях проблематично. Одни и те же ученики часто могут постоянно делиться друг с другом во время урока, а также от урока к уроку. Кроме того, если цель состоит в том, чтобы лучше понять, как думают учащиеся, наличие одной доли учащихся дает очень узкую и сильно искаженную картину того, что может думать полный класс учащихся.Одна простая стратегия для расширения участия и увеличения объема идей, передаваемых от студентов к преподавателям, состоит в том, чтобы, как правило, просить несколько рук и несколько голосов для ответа на любой вопрос, заданный во время урока (Allen and Tanner, 2002). Преподаватели могут подготовить почву для этого, заявив: «Я собираюсь задать вопрос и хотел бы видеть здесь, по крайней мере, трех коллег, которые поделятся своими идеями. Я не буду ничего слышать, пока не соберу этих трех добровольцев ». Кроме того, это конкретное использование поднятия рук позволяет инструкторам выборочно вызывать тех студентов, которые, как правило, участвуют реже или которые, возможно, никогда ранее не делились вслух в классе.Важно отметить, что инструкторы всегда должны ждать количества рук, которые они вызвали, чтобы поделиться ими. Услышав меньшее количество добровольцев, чем призвано, ученики могут увлечься в класс и понять, что им просто нужно переждать инструктора. Наконец, если количество запрошенных рук не было объявлено добровольно, инструктор может поручить студентам поговорить в парах, чтобы репетировать, чем они могли бы поделиться, если бы их попросили сделать это.

7. Случайный вызов с использованием палочек для мороженого / индексных карточек

Подъем рук позволяет инструктору структурировать и выбирать, какие ученики будут устно участвовать в классе, но что, если никто не поднимает руку или одни и те же ученики постоянно поднимают руки ? Создание культуры в классе, к которой любой ученик может быть вызван в любое время, является еще одним вариантом поощрения вовлеченности и участия учеников.Как это делается, может иметь решающее значение. Если дух призыва к студентам кажется наказанием, он может принести больше вреда, чем пользы. Однако, если преподаватель ясно дает понять, что у всех студентов курса есть отличные идеи и перспективы, которыми они могут поделиться, то случайный вызов студентов на курсах, размер которых варьируется от 10 до 700, может быть полезной стратегией для расширения участия студентов. На практике существует множество способов случайного вызова студентов. На курсах меньшего размера наличие чашки с палочками для мороженого, на каждой из которых написано имя студента, может сделать процесс прозрачным для студентов, поскольку инструктор может четко держать чашку, рисовать три имени, читать имена и начать делиться.Это может свести к минимуму подозрения в том, что преподаватель предпочтительно обращается к определенным студентам. Для более крупных классов преподаватели могут получить учетную карточку с личной информацией от каждого студента в первый день. Карточки служат двум целям: 1) дать инструкторам возможность познакомиться со студентами и помочь с изучением имен студентов, и 2) предоставить набор карточек, который можно использовать в каждом классе и циклически просматривать в течение семестра для случайного вызова различных студентам поделиться (Таннер, 2011).

8. Назначение репортеров для малых групп

Содействие вовлечению студентов и равенству в классе включает в себя создание возможностей для выступления студентов, которые, естественно, не могут делать это самостоятельно. Если решение о том, кто должен выступить вслух в ходе обсуждения в классе, остается полностью на усмотрение учащихся, неудивительно, что, вероятно, наиболее экстравертные и общительные учащиеся будут постоянно и естественно ухватиться за любую возможность поделиться. Однако это создает несправедливую среду в классе, в которой учащиеся, которые вряд ли станут волонтерами, не имеют возможности попрактиковаться в том, чтобы делиться своими научными идеями вслух.Назначение «репортера» — человека, который будет отчитываться об их обсуждении в небольшой группе — это простая стратегия, обеспечивающая доступ к устному участию для студентов, которые в противном случае не стали бы волонтерами. Назначение репортеров не должно быть сложным. Он может быть случайным и публично проверяемым, например, репортером будет человек в самой темной рубашке. В небольших классах можно использовать простые инструменты для назначения репортера, такие как цветные скрепки на палатках с именами отдельных учащихся или цветные учетные карточки, передаваемые учащимся, когда они входят в класс.Это также может быть неслучайным и предназначенным для привлечения определенного населения. Например, назначение репортера группы человеком с самыми длинными волосами часто, но не всегда, приводит к тому, что репортером группы становится женщина. Или инструкторы могут раздавать цветные скрепки / карточки специально студентам, которые с меньшей вероятностью поделятся своими идеями в классе. На раннем этапе может быть полезно назначить на основе видимой характеристики, чтобы преподаватель мог убедиться, что те студенты, которые сообщают, действительно являются теми, кому было поручено отчитываться.После того, как сформировалась культура назначенных репортеров и все будут следовать правилам, задания могут стать менее поддающимися проверке и побудить к более личному обмену информацией, например, репортер — это человек, чей день рождения ближе всего. Каким бы ни был метод, назначение репортеров — это простая стратегия обеспечения справедливости в классе и доступа к обмену идеями не только для самых экстравертных учеников.

9. Whip (Around)

Активное управление участием всех студентов в небольших курсах иногда хорошо поддерживается периодическим использованием того, что называется «кнутом» или, проще говоря, просто «кнутом».«Используя хлыст, инструктор сообщает, что заслушивание идеи каждого ученика в классе является важной частью учебного процесса. Кнуты могут быть особенно полезны в начале семестра курса как механизм, позволяющий каждому студенту практиковаться в использовании своего голоса среди всей группы, что для многих студентов не является привычным опытом. Механизм хлыста состоит в том, что инструктор задает вопрос, на который каждый отдельный ученик ответит, причем каждый ответ обычно занимает менее 30 секунд.В первый день занятий это может быть что-то очень простое, например спросить учащихся, какие воспоминания об изучении биологии им больше всего запомнились. По мере прохождения курса вопрос, который находится в центре внимания хлыста, может стать более концептуальным, но всегда должен быть таким, чтобы было множество возможных ответов. Кнуты могут быть продолжением домашних заданий, в которых студенты рассказывают о том, как они определили личную связь с материалом курса, о путанице, которую они выявили, или примером того, как изучаемый материал недавно появился в популярной прессе.Во время кнута учеников, которые могут захотеть поделиться идеей, похожей на идею коллеги, которая ранее поделилась, активно поощряют поделиться той же идеей, но своими словами, что может быть полезно для понимания сокурсниками или выявить, что идеи на самом деле не так уж похожи. Важно отметить, что кнут — это стратегия обучения, которая неосуществима в больших классах, поскольку предпосылка стратегии состоит в том, что каждый ученик в классе откликнется. Как таковая, эта стратегия является громоздкой для классов, превышающих ~ 30 человек, если только в классе не задействована структура подгрупп, в которой учащиеся уже регулярно функционируют в меньших группах.Возможные способы применения кнута в большом классе могут заключаться в вызове всех студентов в определенном ряду или в определенной структуре подгруппы, характерной для курса.

10. Мониторинг участия учащихся

Многие преподаватели знакомы со сбором данных в классе для мониторинга мышления учащихся с помощью вопросов-ответов, протокольных заданий и множества других стратегий оценки. Менее обсуждается важность регулярного контроля за участием учащихся в классе.Нет ничего необычного в том, чтобы иметь подгруппу студентов, которые с энтузиазмом относятся к своему участию, иногда до такой степени, что в диалоге в классе доминируют несколько учеников в комнате, заполненной 20, 40, 80, 160 или более чем 300 учениками. Чтобы структурировать диалог в классе таким образом, чтобы поощрять, требовать и активно управлять участием всех студентов, преподаватели могут делать разные вещи. Во время каждого занятия преподаватели могут вести текущий список — в небольших классах мысленно и в больших классах на листе бумаги — тех учащихся, которые внесли свой вклад в обсуждение в тот день, например, ответив или задав вопрос.Когда одни и те же студенты пытаются стать волонтерами во второй, третий или последующие разы, инструкторы могут явно пригласить к участию других студентов, используя такие формулировки, как «Я знаю, что здесь есть много хороших идей, и я хотел бы услышать мнение некоторых членов нашего сообщества, о которых я еще не слышал сегодня ». На данном этапе ключевым моментом является время ожидания, так как тем студентам, которые еще не участвовали, скорее всего, потребуется время, чтобы набраться смелости и присоединиться к беседе. Если по прошествии времени ожидания инструктора по-прежнему нет добровольцев, возможно, пришло время вставить обсуждение в парах, используя такие формулировки, как «Мы ​​не можем продолжать, пока не услышим идеи от большего числа членов нашего научного сообщества.Итак, найдите одну минуту, чтобы поговорить с соседом и подумать о том, что бы вы сказали коллеге по науке, который задал вам тот же вопрос, который я задаю прямо сейчас в классе ». На этом этапе важно не прибегать к помощи обычных студентов-волонтеров и просто продолжать занятия, потому что студенты узнают из такого поведения инструктора, что участие всех студентов не потребуется.

СОЗДАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО И СПРАВЕДЛИВОГО СООБЩЕСТВА ДЛЯ

ВСЕХ СТУДЕНТОВ

Многие исследования документально подтверждают, что студенты с разным образованием на курсах бакалавриата испытывают чувство исключения, конкуренции и отчуждения (Tobias, 1990; Seymour and Hewitt, 1997 ; Джонсон, 2007).Доказательства исследований за последние два десятилетия увеличились, подтверждая утверждение о том, что чувство исключения — будь то сознательное, бессознательное или подсознательное — оказывает значительное влияние на обучение и рабочую память учащихся, а также на способность действовать в академических ситуациях, даже если успеваемость в этих академических областях было задокументировано ранее (например, Steele and Aronson, 1995; Стил, 1999). Кроме того, на наше собственное поведение как ученых влияет бессознательная предвзятость в нашей профессиональной деятельности (Moss-Racusin et al., 2012). Однако есть также исследования, свидетельствующие о том, что относительно тонкие вмешательства и усилия в классах могут быть эффективными для притупления чувства исключения и содействия обучению учащихся (Cohen et al. ., 2006; Miyake et al. , 2010; Haak et al. , 2011; Уолтон и др. , 2013). Следующие пять стратегий могут помочь преподавателям биологии в работе над созданием инклюзивного, справедливого и равноправного школьного сообщества для всех их учеников.

11. Изучите или получите доступ к именам студентов

Для создания доброжелательной, инклюзивной и справедливой атмосферы в классе одна из простейших стратегий, которые может использовать преподаватель, — это структурировать способы познакомиться с учениками и называть их по именам. Некоторые инструкторы могут сослаться на неспособность запоминать имена; однако есть много простых способов использовать индивидуальные имена учащихся в классе, не запоминая их все. Если учащиеся представят учетные карточки со своими именами и личной информацией, как описано выше, это легкий первый шаг к изучению имен.Кроме того, требование к студентам покупать и всегда приносить в класс папку с файлами из манильской бумаги с их именами, написанными на обеих сторонах большими печатными буквами, — это еще один простой способ сделать имена студентов общедоступными как для преподавателя, так и для других студентов. Инструкторы, использующие такие папки, просят учащихся поднимать эту папку над собой, когда задают или отвечают на вопрос в классе, чтобы преподаватель мог называть их по имени. Более продвинутым было бы, если бы инструктор лично сделал палатки с именами учеников, подготовив, возможно, красочный кусок тяжелой карточки, сложенной пополам, а затем написав имя каждого ученика большими печатными буквами на каждой стороне.Простое создание именных бирок, которое возможно в классе до 100 учеников, может помочь преподавателю начать процесс запоминания имен учеников. Независимо от того, кто их создает, эти именные палатки могут быть инструментами для различных целей в классе: для вызова учащихся по имени во время обсуждения в классе, для поощрения учащихся к знакомству друг с другом и формирования учебных групп, а также для проверки имен и лиц при сборе экзаменов. в дни экзаменов. В небольших классах именные палатки можно использовать более широко, например, собирая их в конце урока и сортируя их, чтобы идентифицировать членов небольших групп для работы в следующем занятии.Фактически, попытка узнать имена студентов и сообщение, которое она посылает о важности студентов в курсе, могут быть более важными, чем возможность звонить студентам по именам каждый раз, когда вы их видите.

12. Интегрируйте культурно разнообразные и релевантные примеры

Часть построения инклюзивного сообщества, изучающего биологию, заключается в том, чтобы учащиеся чувствовали, что в биологии, которую они изучают, представлены различные точки зрения и культуры. Хотя невозможно представить аспекты жизни всех студентов или культурные особенности каждого студента в вашем курсе, пристальное внимание к интеграции культурно разнообразных и лично значимых связей с биологией может продемонстрировать студентам, что различные точки зрения ценятся в вашем классе биологии ( Ладсон-Биллингс, 1995).Большинство тем по биологии можно каким-то образом связать с жизненным опытом студентов, например, связать то, что может быть абстрактным процессом того, как гены производят черты, с очень реальным и непосредственным примером рака. Точно так же включение примеров, которые связывают концепции биологии, которые изучают студенты, с различными культурными сообществами, включая как хорошо известные истории, такие как история Генриетты Лакс и ее связь с клеточной биологией, так и более мелкие истории, такие как история Синтии Лусеро и ее связь с осмосом, — демонстрируют студентов, которых вы как преподаватель хотите помочь им увидеть себя в дисциплине биология (Chamany, 2006; Chamany et al., 2008). Наконец, истории как из истории науки, так и из современных открытий, при разумном выборе, могут показать, что различные группы людей могут внести ключевой вклад в науку (например, Brady, 2007). Ценность включения различных точек зрения может также проявляться в простом явном изложении того, что большая часть истории биологии не включала различные голоса и что вы, как преподаватель, ожидаете, что это поколение студентов буквально изменит лицо биологических наук.

13. Работа на станциях или в малых группах

Чтобы способствовать инклюзивному сообществу в классе, преподаватели могут объединить возможности для студентов работать в небольших группах во время, проведенное в большом классе. Для некоторых студентов участие в общегрупповом разговоре может быть постоянно пугающим опытом. Тем не менее, преподаватели могут структурировать возможности для таких студентов практиковаться в мышлении и разговоре о биологии, регулярно вовлекая студентов в задачи, которые требуют от студентов совместной работы в небольших группах.Следует проявлять осторожность, чтобы четко разъяснить ученикам цель групповой работы и, по возможности, распределить роли так, чтобы ни один ученик в небольшой группе не остался в стороне (Johnson et al. , 1991, 1993, 1998; Tanner и др. ., 2003). Спроектировать групповую работу, которая будет достаточно сложной, чтобы потребовать участия всех членов группы, может быть непросто. Сохранение групп как можно меньшего размера, не более трех или четырех студентов, может снизить вероятность несправедливости, вызванной объединением учащихся в группы.В качестве одного примера, группам студентов может быть поручено привнести в класс опыт по определенной теме, проверить этот опыт с другими, изучающими ту же тему в небольшой группе, а затем их «разбить на мозаику» в новую небольшую группу, в которой темы могут быть общими (Clarke, 1994). Кроме того, особенно полезными могут быть четкие заявления инструктора об ожиданиях, которые члены группы будут включать и поддерживать друг друга в своей работе. Наконец, в небольших классах инструктор может продуманно создавать группы студентов, чтобы свести к минимуму изоляцию студентов с определенным образованием (например,g., попытайтесь собрать более одной девушки или более одной цветной студентки в группе) или стилей взаимодействия (например, попытайтесь собрать более тихих студентов вместе, чтобы у них было больше возможностей для разговора). То, как преподаватели структурируют взаимодействие в малых группах, может обеспечить чувство вовлеченности, общности и сотрудничества для студентов, которые в противном случае могли бы чувствовать себя изолированными в классе биологии.

14. Используйте различные стратегии активного обучения

Чтобы привлечь самый широкий круг студентов, преподавателям лучше всего использовать различные стратегии активного обучения от занятия к занятию.Для каждой стратегии некоторые учащиеся будут находиться за пределами своих зон комфорта, а другие — в своих зонах комфорта. Студенты, которые могут быть более рефлексивными в своем обучении, могут чувствовать себя наиболее комфортно во время рефлексивного письма или обдумывания вопроса для кликера. Другие ученики могут предпочесть обучение, разговаривая со сверстниками после вопроса кликера или во время разговора в классе. Третьи могут предпочесть возможность оценить анимацию и видео или представить свое понимание биологии более наглядными способами с помощью рисунков, концептуального картирования или построения диаграмм.Можно спросить, какая из этих различных стратегий является наиболее эффективным способом преподавания данной темы, но этот вопрос опровергает вероятную важность различий в эффективности различных стратегий для разных учеников. Возможно, никогда не будет «лучшего» способа преподать конкретную концепцию, учитывая разнообразие учеников в каждом конкретном классе. «Лучший» способ научить на справедливой основе — обеспечение доступа к биологии для наибольшего числа студентов — может заключаться в том, чтобы последовательно предоставлять учащимся несколько точек входа в концептуальный материал.Роль инструктора в создании равноправной учебной среды, доступной для всех студентов, заключается в том, чтобы убедиться, что ни одна группа студентов не всегда находится за пределами своей зоны комфорта. Если преподаватель выбирает единый подход к обучению — всегда чтение лекций или всегда картирование концепций, независимо от характера подхода — кажется вероятным, что отсутствие вариаций может привести к отчуждению и исключению из обучения некоторой субпопуляции студентов. Кроме того, использование различных стратегий активного обучения может быть ключевым для отдельных учащихся, чтобы увидеть концепцию с разных точек зрения, создать множественные ассоциации между концепцией и другими идеями и применить различные подходы к изучению этой концепции.Используя различные стратегии активного обучения для каждой исследуемой биологической темы, преподаватели могут работать над созданием инклюзивной и справедливой учебной среды для широкого круга студентов с различными подходами к обучению.

15. Четко говорите о содействии доступу и равенству для

всех студентов

Возможно, самая действенная стратегия преподавания в создании инклюзивной и равноправной учебной среды состоит в том, чтобы преподаватели четко заявляли, что триада доступа, справедливости и равенства в классе является одна из их ключевых целей.Нет необходимости тратить много времени на изложение этой позиции, но четкие заявления инструктора о важности различных точек зрения в науке могут сделать вопросы справедливости и беспристрастности явными, а не подразумеваемыми. Преподаватели могут рассказать учащимся, почему они используют применяемые ими стратегии обучения, например, объясняя причины, по которым учащиеся пишут, чтобы каждый мог подумать и обработать время. Когда преподаватель публично заявляет, что он или она хочет и ожидает, что все в классе будут успешными в изучении биологии, студенты могут отказаться от общепринятого представления о том, что преподаватели пытаются отсеять студентов.Четкое указание на цель создания инклюзивной, равноправной и справедливой учебной среды в классе подтверждает, что студенты и преподаватели находятся на одной стороне, а не на противоположных сторонах процесса преподавания и обучения.

МОНИТОРИНГ (ВАШЕГО СОБСТВЕННОГО И СТУДЕНТОВ) ПОВЕДЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РАЗЛИЧНОГО БИОЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

В основе науки лежит обсуждение моделей и идей о том, как функционирует мир природы. Таким образом, можно было ожидать, что классы бакалавриата по биологии будут отражать эти переговоры и рассмотрение множества идей о том, как может функционировать биологический мир.Тем не менее, кабинеты студентов по биологии имеют репутацию, вероятно, вполне заслуженно, как форумы, на которых «правильные» ответы — уже признанные как научно достоверные — являются предметом обсуждения и основой для диалога между преподавателем и студентом. Тем не менее, исследования обучения показывают, что неточные идеи, заблуждения и альтернативные представления о том, как устроен мир, на самом деле могут быть одним из наших самых мощных инструментов в процессе преподавания и обучения (есть много публикаций по этой теме, среди них Posner ). и другие., 1982; Национальный исследовательский совет, 1999; Табер, 2001; Чи и Роско, 2002; DiSessa, 2002; Коли и Таннер, 2012). Таким образом, для преподавателей важно развивать обсуждение расходящихся идей в классных беседах о биологии — некоторые из которых могут не подтверждаться текущими научными данными — как часть процесса, побуждающего учащихся мыслить более точными с научной точки зрения способами. Учитывая репутацию научных курсов как среды, в которой вознаграждаются только те, кто дает правильные ответы, преподаватели биологии сталкиваются с дополнительной и очень реальной проблемой — завоевать доверие студентов, разделяющих различные точки зрения.Преподаватели могут начать создавать сообщество в классе, которое ценит расходящиеся идеи и способствует участию студентов, которые, возможно, еще не имеют точного научного понимания, используя следующие четыре стратегии обучения.

16. Задавайте открытые вопросы

Одним из важнейших инструментов для преподавателей, стремящихся развивать дивергентное биологическое мышление в своих классах, является использование открытых вопросов, то есть тех вопросов, на которые нельзя ответить простым «да» или « нет »или даже легко ответить одним словом или фразой.Открытые вопросы по определению — это вопросы, на которые есть несколько возможных ответов, так что приглашение ответов большой группы может дать больше, чем ожидаемый набор ответов (Блум и др. , 1956; Аллен и Таннер, 2002; Кроу и др. al ., 2008). Открытые вопросы можно задавать в устной форме для обсуждения в классе, после чего следует быстрое обсуждение в письменной форме или в паре, чтобы дать студентам время обдумать свои ответы. В качестве альтернативы преподаватели могут спланировать эти вопросы заранее, чтобы их можно было выполнять в качестве кратких домашних заданий, что дает студентам время обдумать вопросы перед тем, как прийти в класс.В общем, открытые вопросы требуют некоторого времени на разработку и не могут быть легко импровизированы большинством преподавателей биологии. Как ученые-исследователи, многие из нас были обучены задавать закрытые вопросы, а именно вопросы, которые побуждают дизайн эксперимента либо подтверждать, либо опровергать высказанную гипотезу. В некотором смысле обучение заданию закрытых экспериментальных вопросов может противоречить развитию навыков открытого опроса. Прежде чем задавать открытые вопросы, преподаватели могут попытаться предугадать вероятные ответы, которые они могут получить от студентов.Это служит двойной цели: проверить, действительно ли вопрос открыт, а также подготовиться к тому, как обращаться со студентами, разделяющими широкий спектр идей, которые могут быть или не быть точными с научной точки зрения.

17. Не осуждайте ответы

Классы естествознания в бакалавриате в целом имеют репутацию мест, в которых ценятся только правильные ответы, а участие в обсуждениях в классе имеет соревновательный тон (Seymour and Hewitt, 2010). Однако, как преподаватели, мы можем побудить всех студентов — а не только тех, кто уже сформировал биологически точные идеи — высказывать свое мнение на наших курсах бакалавриата по биологии и делать свои мысли о биологии очевидными.Чтобы создать безопасную среду, которая побуждает студентов делиться всеми своими идеями, преподавателям может быть лучше всего помочь в принятии ответов студентов как можно более нейтрально. Это не требует непреднамеренного подтверждения неточной с научной точки зрения идеи. Четкое заявление: «Я хотел бы услышать от некоторых из нас, что мы думаем по этому поводу, а затем мы сможем разобраться, в чем мы уверены и в чем мы не уверены», — это создает основу для того, что все ответы могут быть неверными. . Даже самое простое «Спасибо за то, что поделился своими идеями» после того, как каждый студент ответит, без какой-либо немедленной оценки правильности комментариев, может создать культуру обмена мнениями, которая может значительно расширить число студентов, желающих устно участвовать.Любые неверные утверждения, которыми поделились, могут быть возвращены позже в том же классе или в следующем классе и рассмотрены в целом, поэтому отдельный ученик, который поделился идеей, не наказывается за то, что поделился. Если один ученик разделяет неточную идею, несомненно, многие другие придерживаются подобных идей. Некоторые преподаватели могут беспокоиться о том, что позволение вслух произнести в классе неточное с научной точки зрения ошибочное представление, введет в заблуждение других учащихся, но есть достаточно доказательств того, что только потому, что утверждения сделаны в классе, даже преподавателями, их необязательно услышать или выучить. (Хейк, 1998).

18. Осторожно относитесь к хвалите

Для инструкторов, плохо знакомых с активным вовлечением учеников во время занятий, или даже для опытных преподавателей в первые несколько недель семестра, может быть сложно стимулировать участие учеников в обсуждениях в группе. В ответ на тех студентов, которые делятся, преподаватели могут невольно работать против самих себя, хваля участвующих студентов. «Сказочный ответ!» «Точно!» «Это идеально!» С очень небольшим количеством слогов преподаватели могут непреднамеренно донести до остальных студентов, которые не участвуют, что полученный ответ был настолько замечательным, что его невозможно развить или превзойти.Кроме того, за короткий период времени те немногие студенты, которые готовы участвовать в начале обсуждения или курса, получат высокий статус в классе, те, кто получил похвалу преподавателей. Исследование социолога Элизабет Коэн и ее коллег, описываемое как «комплексное обучение», показало, насколько сильными являются преподаватели при присвоении академического статуса студентам просто по характеру и энтузиазму их замечаний по поводу ответов этих студентов (Cohen, 1994).Значит ли это, что преподаватели никогда не должны хвалить ответы студентов? Нет. Тем не менее, он предлагает использовать похвалу с осторожностью, чтобы другие учащиеся чувствовали, что им еще есть что добавить, и они могут успешно поделиться ими.

19. Установление норм сообщества в классе

Поскольку преподаватели стремятся создать класс, в котором разделяются расходящиеся и не всегда научно точные идеи, очень важно, чтобы преподаватель также установил набор норм сообщества в классе.В данном случае «нормы» относятся к набору общепринятых, обычных, типичных, стандартных приемлемых форм поведения в классе. Общие групповые нормы, установленные опытными инструкторами, включают следующее: «Здесь всем есть чему поучиться». «Ожидается, что все присутствующие поддержат своих коллег в выявлении и разъяснении их заблуждений по поводу биологии». «Мы будем уважительно относиться ко всем идеям, которыми поделились во время урока». Для многих преподавателей эти классные нормы просто устно утверждаются с первых нескольких дней занятия, а затем регулярно повторяются по мере развития термина.Важно отметить, что студенты будут непосредственно наблюдать за соблюдением инструктором установленных групповых норм и будут вести себя соответствующим образом. Таким образом, важно решить, какие нормы вам удобно соблюдать как инструктору, отвечающему за ваш класс. Достаточно только одного ученика, который подвергнется насмешкам со стороны сокурсника на основании того, что он поделился (кто-то кричит: «Это совершенно не то, как это работает!»), Чтобы немедленно остановить других учеников, делящихся своими идеями в классе. Когда такие инциденты происходят, а они будут, простое напоминание о групповых нормах, а также общественное заверение и поддержка учащегося, заставляющее его чувствовать себя некомфортно, могут иметь большое значение.Просто используйте такие слова, как «Не могли бы вы продолжать делиться своими идеями? Я не сомневаюсь, что если вы думаете в этом направлении, многие умные люди тоже будут думать так же ». Установление на раннем этапе и регулярное внедрение благоприятной культуры в классе — точно так же, как на эффективных и продуктивных собраниях исследовательских лабораторий, учебных секциях или любых других собраниях ученых — имеет важное значение для поддержания равноправного, инклюзивного и желанного сообщества в классе.

ОБУЧЕНИЕ

ВСЕ УЧАЩИЕСЯ В ВАШЕМ КЛАССЕ

Как уже говорилось выше, возможно, наиболее недооцененными переменными в преподавании и обучении являются сами студенты и все их индивидуальные вариации.Хотя может возникнуть соблазн обобщить, какими будут студенты от семестра к семестру, от курса к курсу и от учреждения к учреждению, существует мало доказательств, подтверждающих эти обобщения. Чтобы способствовать вовлечению учащихся и стремиться к равенству в классе, важно постоянно и постоянно следить за тем, кто именно в вашем классе пытается изучать биологию. Ниже приведены две конкретные стратегии, которые помогут сосредоточить ваше обучение на реальных студентах, которые в настоящее время зачислены на курс, который вы преподаете.

20. Обучайте их с момента их прибытия

Как преподаватели биологии, мы предполагаем, что единственное, чему изучают в наших классах, — это биология. Однако обучение студентов не начинается и не заканчивается изучением и обсуждением биологии. Все чаще исследования в различных областях — педагогической психологии, социологии и естественнонаучном образовании — предполагают, что обучение не является дискретным и ограничивается изучаемыми концепциями, а скорее является непрерывным и всеобъемлющим. Узнают обо всем, что происходит в классе.Таким образом, инструкторам лучше всего учитывать то, что студенты изучают, не только о предмете, но и о культуре класса с того момента, как они входят в класс. Учитывайте возможности учащихся узнать о культуре в классе всего двумя из множества способов: впечатлениями студентов в первый день занятий и впечатлениями студентов, когда они входят в класс на каждом занятии. То, что преподаватель решает делать в первый день курса, скорее всего, является убедительным сигналом для студентов о целях курса, роли инструктора и роли студентов.Если кто-то хочет донести до студентов, что курс посвящен изучению биологии, то чтение программы и обсуждение того, как выставляются оценки, на первом занятии неуместны. Без намерения этот инструктор косвенно учит студентов тому, что курс в первую очередь посвящен выставлению оценок. Если курс посвящен изучению биологии, то инструкторы могут неявно и открыто преподавать это, вовлекая студентов в увлекательные, интеллектуально сложные и полезные занятия по биологии в первый день курса.Точно так же, если инструктор ставит перед собой цель, чтобы устное участие студентов было ключом к успеху в курсе, тогда всех студентов должны быть вовлечены в разговоры о биологии с самого первого дня занятий. Более тонко, студенты также, вероятно, узнают о своей роли в курсе и своих отношениях с преподавателем на основе, казалось бы, несущественных повседневных взаимодействий. Если инструктор стоит в передней части комнаты или работает на своем компьютере, ожидая начала занятия, студенты могут непреднамеренно «узнать», что инструктор не интересуется учениками, недоступен или слишком занят, чтобы к нему приближаться, даже если это может не быть сознательным намерением инструктора.Точно так же студенты, вероятно, заметят, регулярно ли инструктор разговаривает с одной и той же подгруппой студентов до начала занятий каждый день. Во всех этих случаях преподаватели могут прилагать сознательные усилия, чтобы донести свой интерес и приверженность к обучению всех студентов курса все время — до урока, во время урока, после урока, по электронной почте. Если мы хотим научить их биологии, нам, вероятно, нужно учить их культуре наших классных комнат и их роли в ней одновременно.

21.Собирайте свидетельства оценки от каждого ученика, каждого класса

Для достижения цели обучения тех фактических учеников, которые сидят перед вами, важно максимизировать поток информации от отдельных учеников к преподавателю. Частый сбор оценочных данных — о биологических идеях студентов, об их размышлениях об обучении, об их трудностях в ходе курса — необходим преподавателям, чтобы знать учеников, которых они пытаются обучать. Начав сразу же, преподаватели могут начать с онлайн-опроса «Подробнее о вас» в качестве домашнего задания в первый день курса и могут продолжать сбор информации о студентах в течение семестра (Tanner, 2011).Для многих преподавателей это проще всего сделать, отправив студентам письменные задания онлайн. Другие варианты включают использование ежедневных протоколов или каталожных карточек, кликеров и множества других инструментов оценки (Анджело и Кросс, 1993; Хуба и Фрид, 2000). Хотя характер свидетельств оценки может варьироваться от занятия к классу, доказательства, собранные от каждого студента в курсе, могут помочь инструкторам постоянно переоценивать идеи студентов и итеративно изменять дугу курса, чтобы наилучшим образом поддержать обучение. контингента студентов этого курса.Цель состоит в том, чтобы обеспечить постоянный поток информации от ученика к преподавателю и для каждого ученика, а не только для тех, кто достаточно уверен в себе, чтобы публично высказываться во время урока. Регулярное рассмотрение доказательств в классе — основа использования наших научных навыков в преподавании.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Как преподаватели, у нас есть возможность в наших классах решать вопросы доступа, инклюзивности, справедливости и равноправия. Представленные выше стратегии являются лишь отправной точкой, с которой преподаватели могут активизировать свои попытки создать равноправную среду в классе, которая способствует вовлечению учащихся и их участию в изучении биологии.Несомненно, этот список справедливых стратегий обучения мог бы быть намного длиннее, и читателям предлагается записывать дополнения, которые они открывают или изобретают сами, которые направлены на обеспечение справедливости и доступа для всех студентов в наших классах биологии.

ССЫЛКИ

• Аллен Д., Таннер К. Вопросы по вопросам. Cell Biol Educ. 2002; 1: 63–7. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Американская ассоциация содействия развитию науки.Видение и изменения в бакалавриате биологического образования: призыв к действию, итоговый отчет. Вашингтон, округ Колумбия: 2011. [Google Scholar]
• Анджело Т.А., Cross KP. Методы оценки в классе: пособие для преподавателей колледжей. Сан-Франциско: Джосси-Басс; 1993. [Google Scholar]
• Bloom BS, Englehart MD, Furst EJ, Hill WH, Krathwohl DR. Таксономия образовательных целей: Справочник 1: Когнитивная область. Нью-Йорк: Маккей; 1956. [Google Scholar]
• Брэди К. Элизабет Блэкберн и история теломер: расшифровка концов ДНК.Бостон: MIT Press; 2007. [Google Scholar]
• Брансфорд Дж. Д., Браун А. Л., Кокинг А. Р., редакторы. Национальный исследовательский совет. Как люди учатся: мозг, разум, опыт и школа. http://serc.carleton.edu/resources/405.html. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы; 2000. [Google Scholar]
• Чамани К. Наука и социальная справедливость: аргументы в пользу тематических исследований. J Coll Sci Teach. 2006; 36: 54–59. [Google Scholar]
• Чамани К., Аллен Д., Таннер К.Д. Сделать изучение биологии актуальным для студентов: интеграция людей, истории и контекста в преподавание биологии в колледже.CBE Life Sci Educ. 2008. 7: 267–278. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Chi MTH, de Leeuw N, Chiu MH, LaVancher C. Выявление самообъяснений улучшает понимание. Cogn Sci. 1994; 18: 439–477. [Google Scholar]
• Chi MTH, Roscoe RD. Процесс и проблемы концептуальных изменений. В: Лимон М., Мейсон Л., редакторы. Пересмотр концептуальных изменений: вопросы теории и практики. Дордрехт, Нидерланды: Kluwer Academic; 2002. С. 3–27. [Google Scholar]
• Кларк Дж.Кусочки пазла: метод мозаики. В: Шаран С., редактор. Справочник по методам совместного обучения. Вестпорт, Коннектикут: Greenwood Press; 1994. С. 34–50. [Google Scholar]
• Коэн Э. Разработка групповой работы: стратегии для неоднородного класса. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press; 1994. [Google Scholar]
• Коэн Г.Л., Гарсия Дж., Апфель Н., Мастер А. Сокращение разрыва в расовых достижениях: социально-психологическое вмешательство. Наука. 2006; 313: 1307–1310. [PubMed] [Google Scholar]
• Коли Дж. Д., Таннер К. Д..Общие истоки различных заблуждений: когнитивные принципы и развитие биологического мышления. CBE Life Sci Educ. 2012; 11: 209–215. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Crowe A, Dirks C, Wenderoth MP. Биология в цвету: внедрение таксономии Блума для улучшения обучения студентов биологии. CBE Life Sci Educ. 2008; 7: 368–381. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• College Board. 2013. Рамки учебной программы по биологии. http://media.collegeboard.com/digitalServices/pdf/ap/10b_2727_AP_Biology_CF_WEB_110128.pdf (доступ 22 мая 2013 г.) [Google Scholar]
• DiSessa AA. Почему концептуальная экология — хорошая идея. В: Лимон М., Мейсон Л., редакторы. Пересмотр концептуальных изменений: вопросы теории и практики. Дордрехт, Нидерланды: Kluwer Academic; 2002. С. 29–60. [Google Scholar]
• Хаак Д.К., ХиллеРисЛамберс Дж., Питр Э., Фриман С. Повышенная структура и активное обучение сокращают разрыв в достижениях во вводной биологии. Наука. 2011; 332: 1213–1216. [PubMed] [Google Scholar]
• Hake RR.Интерактивное взаимодействие по сравнению с традиционными методами: опрос шести тысяч студентов данных испытаний механики для вводных курсов физики. Am J Phys. 1998. 66: 64–74. [Google Scholar]
• Handelsman J, et al. Научное обучение. Наука. 2004. 304: 521–522. [PubMed] [Google Scholar]
• Хуба М.Э., Фрид Дж. Э. Оценка, ориентированная на учащегося, в кампусах колледжей. Нидхэм-Хайтс, Массачусетс: Аллин и Бэкон; 2000. [Google Scholar]
• Джонсон А. Непредвиденные последствия: как профессора естественных наук отговаривают цветных женщин.Sci Educ. 2007. 91: 805–821. [Google Scholar]
• Джонсон Д., Джонсон Р., Джонсон Голубец Э. Эдина, Миннесота: Интерактивная книга; 1993. Круги обучения: сотрудничество в классе, 4-е изд. [Google Scholar]
• Johnson DW, Johnson RT, Smith KA. Совместное обучение возвращается в колледж: какие доказательства его эффективности? Изменять. 1998. 30: 26–35. [Google Scholar]
• Johnson DW, Johnson RT, Smith KA. Активное обучение: сотрудничество в классе колледжа. Едина, М.Н.: Интерактивная книга; 1991 г.[Google Scholar]
• Лабов Дж. Б., Рид А. Х., Ямамото К. Р.. Интегрированное образование в области биологии и естественных наук: новое образование в области биологии в двадцать первом веке? CBE Life Sci Educ. 2010; 9: 10–16. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Ладсон-Биллингс Г. Но это просто хорошее учение! Аргументы в пользу культурно релевантной педагогики. Теория Прак. 1995; 34: 159–165. [Google Scholar]
• Лайман Ф. Отзывчивое обсуждение в классе: включение всех учащихся. В: Андерсон А.С., редактор.Обобщающий дайджест. Колледж-Парк: Мэрилендский университет; 1981. [Google Scholar]
• Miyake A, Kost-Smith LE, Finkelstein ND, Pollock SJ, Cohen GL, Ito TA. Сокращение гендерного разрыва в достижениях в науке в колледже: изучение утверждения ценностей в классе. Наука. 2010; 330: 1234–1237. [PubMed] [Google Scholar]
• Moss-Racusin CA, Dovidio JF, Brescoli VL, Graham MJ, Handelsman J. Тонкие гендерные предубеждения факультета естественных наук отдают предпочтение студентам мужского пола. Proc Natl Acad Sci USA. 2012; 109: 16474–16479.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Национальный исследовательский совет. Как люди учатся: мозг, разум, опыт и школа. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы; 1999. [Google Scholar]
• Posner GJ, Strike KA, Hewson PW, Gertzog WA. Адаптация научной концепции: к теории концептуальных изменений. Sci Educ. 1982; 66: 211–227. [Google Scholar]
• Роу МБ. Наука, молчание и санкции. Sci Children. 1969; 6: 11–13. [Google Scholar]
• Роу МБ.Время ожидания и награды как обучающие переменные, их влияние на язык, логику и судьбу. Часть 1: время ожидания. J Res Sci Teaching. 1974; 11: 8l – 94. [Google Scholar]
• Роу МБ. Подожди, подожди, подожди … Школа математики. 1978; 78: 207–216. [Google Scholar]
• Роу МБ. Время ожидания: замедление может быть способом ускорения. Am Educator 11. 1987; 47: 38–43. [Google Scholar]
• Schinske JN. Укрощение цикла тестирования / выставления оценок в лекционных классах, сосредоточенное на открытом оценивании.J Coll Sci Teach. 2011; 40: 46–52. [Google Scholar]
• Сеймур Э., Хьюитт, штат Нью-Мексико. Говоря об уходе: почему студенты бросают науку. Боулдер, Колорадо: Вествью; 1997. [Google Scholar]
• Smith MK, Wood WB, Adams WK, Wieman C, Knight JK, Guild N, Su TT. Почему обсуждение с коллегами улучшает успеваемость учащихся по концептуальным вопросам в классе. Наука. 2009. 323: 122–124. [PubMed] [Google Scholar]
• Стил К.М. Тонкий лед: угроза стереотипов и темнокожие студенты колледжа. Atlantic Monthly.1999; август: 44–54. [Google Scholar]
• Стил К.М., Аронсон Дж. Угроза стереотипов и результаты интеллектуальных тестов афроамериканцев. J Pers Soc Psychol. 1995; 69: 797–811. [PubMed] [Google Scholar]
• Табер К.С. Зыбучие пески: тематическое исследование концептуального развития как конкуренции между альтернативными концепциями. Int J Sci Educ. 2001; 23: 731–753. [Google Scholar]
• Таннер К.Д. Разговор, чтобы учиться: почему студенты-биологи должны разговаривать в классах и как это сделать.CBE Life Sci Educ. 2009; 8: 89–94. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Tanner KD. От теории к практике: размышления о преподавании большого вводного курса биологии для специальностей. CBE Life Sci Educ. 2011; 10: 113–122. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Tanner KD, Allen DE. Подходы в преподавании клеточной биологии. Cell Biol Educ. 2002; 1: 3–5. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Таннер К.Д., Chatman LC, Allen DE. Совместное обучение в классе естественных наук: не только учащиеся, работающие в группах.Cell Biol Educ. 2003; 2: 1–5. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Тобиас С. Они не тупицы. Они разные. Новый уровень научного таланта. Изменять. 1990; 22: 11–30. [Google Scholar]
• Тобин К. Роль времени ожидания в обучении на более высоком когнитивном уровне. Rev Educ Res. 1987. 57: 69–95. [Google Scholar]
• Уолтон Дж., Коэн Дж., Стил К. Эмпирически подтвержденные стратегии уменьшения угрозы стереотипов. 2013. www.stanford.edu/~gwalton/home/Welcome_files/StrategiesToReduceStereotypeThreat.pdf (по состоянию на 15 июня 2013 г.)

7 основных элементов, необходимых каждому элементарному классу

Когда дело доходит до начального класса, кажется, что каждый учитель вел блог, прикреплял, писал в Твиттере и публиковал информацию о своих безупречных организационных спасателях. файловые системы и идеальные схемы классных комнат.

Но точно так же, как каждый учитель индивидуален и каждая группа учеников индивидуальна, у каждого класса , комната , тоже разные потребности. Организовать современный начальный класс не всегда так просто, как приклеить милые печатные формы на пластиковые коробки из-под обуви и бросить их на книжную полку.Классная комната начальной школы 21 века более динамична, чем это.

Прежде чем вернуться в школу, распаковать коробки и подготовиться к новому учебному году, подумайте об этих семи ключевых элементах, которые необходимы каждому элементарному классу, чтобы добиться успеха.

Классная библиотека

Классная библиотека обязательна в любом классе начальной школы. Классные библиотеки не только поощряют грамотность и чтение для удовольствия, они также служат убежищем для студентов, которым нужен небольшой перерыв в учебе, не выходя из класса.

Классные библиотеки должны быть уютными и безопасными для учащихся, с удобными сиденьями, чтобы учащиеся могли сосредоточиться на том, что они читают. Некоторым учителям нравится делать все возможное и включать разные темы для оформления своих библиотек, но если вы чувствуете, что декор вашей библиотеки в классе может отвлекать вас, выберите более традиционную атмосферу книжного укромного уголка. Используйте мягкий (но легко чистящийся) ковер или коврик, чтобы выделить пространство вашей библиотеки, и обеспечьте небольшую подкладку для учащихся, если им нужно встать на четвереньки, чтобы просмотреть нижние полки.Бросьте несколько удобных декоративных подушек или плюшевых стульев, чтобы сделать это место более удобным для читателей.

Что касается размещения библиотеки в классе, постарайтесь разместить ее в таком месте, куда попадает много естественного света, с полками, расположенными так, чтобы учащиеся могли просматривать книги, не мешая другим учащимся и не чувствуя спешки, чтобы выбрать книгу. Если у вас нет возможности разместить библиотеку возле окна, поставьте рядом торшеры или настольные лампы, чтобы вашим маленьким книжным червям было легко читать.

Учебные центры Учебные центры

— отличный способ поднять настроение и развлечься в течение учебного дня, и они обеспечивают более практический и индивидуальный подход к обучению для ваших учеников. Но они могут легко запутаться. Когда дело доходит до учебных центров, существует миллион различных способов организации манипуляций, уроков и материалов, поэтому найдите время, чтобы найти тот, который вам подходит. Ключом к поддержанию аккуратности и организованности ваших учебных центров будет последовательность.

Независимо от того, решите ли вы сделать отдельную ванну для каждого вида деятельности, сложить ее в аккуратные пластиковые коробки или предпочитаете метод с использованием модульных ящиков, убедитесь, что вы используете единую систему для организации зон. Хаос гарантирован, если ваш класс должен помнить разные процедуры для каждой области. После моделирования и отработки ожиданий в отношении установки, очистки и переходов учебного центра разместите их в каждом центре, чтобы учащиеся поняли свою ответственность.

Гибкое сиденье

Гибкие сиденья — одна из последних и самых популярных тенденций в организации учебных занятий.Все больше и больше преподавателей сокращают (или, в некоторых случаях, исключают) традиционные места для сидения в своих классах, чтобы освободить место для мест, которые студенты могут выбрать сами. Эти варианты позволяют суетиться, лучше сосредотачиваться и повышать физическую активность в течение учебного дня. Кроме того, гибкая компоновка сидений может способствовать плавности и адаптируемости, необходимой классной комнате 21 века.

Также, если это ваш первый год внедрения гибкой рассадки в классе, убедитесь, что у вас есть стратегия на первые несколько дней в школе.При всем хаосе, который сопровождает первые дни и недели занятий в школе, традиционные рассадки могут быть безопасным выбором, так как у вас будет время для объяснения процедур в классе для каждого нового варианта рассадки.

Word Wall

Уроки словарного запаса, как правило, вызывают у студентов больше, чем несколько стонов, но они важны и не должны быть болезненными. Стена слов — это основная функция, когда дело доходит до обучения лексике в начальных классах. Для младших школьников хороший способ превратить традиционную стену слов в более увлекательное занятие — попросить учеников нарисовать картинки, представляющие определение словарного запаса или контрольного слова.Обучайте студентов тому, как использовать слово «стена», и вы быстро увидите, что вопросы «как вы пишете» начинают исчезать. Вашему классу понравится смотреть, как стена со словами меняется и растет по мере того, как год идет, и вы добавляете больше слов.

Для учеников старших классов: изменить традиционную стену слов, чтобы она стала «корневой стеной», используя корни, префиксы и суффиксы вместо словарного запаса. Вы все еще можете добавить графический элемент к этому повороту, попросив учащихся проиллюстрировать слова, содержащие корень.

Хранилище расходных материалов

Найти место для хранения всех школьных принадлежностей, документов, проектных материалов и всего остального зачастую бывает нелегко.Когда кажется, что все ваши школьные принадлежности и материалы берут верх, что вы можете сделать, чтобы бороться с хаосом? Есть много стратегий, которые могут помочь. Вот лишь несколько:

• Конечно, всегда есть традиционные шкафы и полки, аккуратно организованные и маркированные. Если вам нужны дополнительные принадлежности, поищите в школе, нет ли чего-нибудь неиспользованного, плавающего вокруг, что вы могли бы спасти. Или проверьте местные варианты продажи и перепродажи в гараже, чтобы узнать, есть ли что-нибудь, что вы могли бы использовать для дополнительного места для хранения.Просто убедитесь, что при организации занятий вы размещаете материалы, которые могут понадобиться учащимся, в доступном месте, где их можно легко найти.

• Наличие общественных принадлежностей — отличный способ не только научить ваших студентов делиться и уважать общественную собственность, но и избавить от необходимости хранить индивидуальные принадлежности. Вместо этого объедините учебные материалы, которые понадобятся вашим ученикам для выполнения своих заданий в таком месте, к которому все ученики могут легко (и без прерывания работы) получить доступ во время урока.Небольшие столовые центры хранения или одна большая общественная полка для хранения вещей должны сделать свое дело.

• Вы также можете пойти по пути популярного сиденья-ящика со встроенным ящиком для хранения или сделать еще один шаг и перебросить уличную подушку-скамейку через горизонтальную полку и назвать ее скамейкой. Фактически, многие гибкие варианты сидений могут использоваться как место для хранения вещей.

• Переход на цифровые технологии — еще один отличный способ избавиться от беспорядка. Чтобы просмотреть все ваши документы, может потребоваться несколько дней, и может оказаться труднее, чем вы думаете, расстаться с некоторыми вещами, но как только все ваши файлы будут аккуратно организованы и доступны в цифровом виде, вы задаетесь вопросом, как вы когда-либо справлялись. со всей этой бумагой раньше.

Место для хранения рюкзака / студента

Наличие в классе места для хранения учеников не только даст вашим ученикам здоровое чувство ответственности за их обучение, но также предоставит им место для хранения потенциальных отвлекающих факторов в течение дня. Опять же, последовательность и рутина станут вашими друзьями, когда дело доходит до поиска работающей системы. Используйте ярлыки, чтобы обозначить специальное место для каждого учащегося, где можно положить пальто, рюкзаки, ланчбоксы и другие предметы во время урока.Если возможно, попросите учеников хранить эти предметы возле входа / выхода из класса — так ученикам будет сложнее случайно оставить вещи, когда они выбегут из двери в конце дня. Используйте кубрик для хранения личных записных книжек, папок и других небольших личных вещей, например библиотечных книг. Если вы уже посвятили это место чему-то еще, мешки-сиденья — отличная альтернатива.

Область технологий

В прошлом «технологические центры» в классах означали, может быть, один или два громоздких настольных компьютера, загрузка которых занимала 15 минут и которые можно было использовать только для случайных компьютерных игр.Сейчас во многих классах есть технологические станции с передовыми мобильными устройствами, которыми студенты могут поделиться или, в некоторых случаях, каждый студент может использовать его индивидуально. Если вы пытаетесь организовать свою технологическую станцию ​​21-го века в классе, где пространство уже ограничено, убедитесь, что вы вкладываете средства в надлежащее хранилище для своих устройств. По возможности старайтесь не ставить электронные устройства друг на друга и не прислонять их друг к другу. Хотя создание технологической станции в классе может занять некоторое время, усилия и деньги, это будет намного дешевле, чем замена или ремонт сломанных устройств, которые хранились ненадлежащим образом.

Когда дело доходит до организации класса, ваше творчество — предел. Просто имейте в виду, что вам нужно будет оставлять свободное пространство, чтобы ученики могли заниматься своим днем, и вам, возможно, придется время от времени убирать вещи. Но с небольшим количеством смазки для локтей и вашей страстью к обучению вы скоро окажетесь на пути к лучшему учебному году!

Ищете несколько дополнительных советов по умной организации класса? Прочтите это сообщение в блоге о 4 ключевых элементах дизайна классной комнаты 21 века!

Этот пост был первоначально опубликован в июле 2017 года и был обновлен.

Мастер-класс рукоделия для дома своими руками

Иногда глобально обновить интерьер нет ни сил, ни средств. А вы когда-нибудь думали, что свежие тенденции в ситуации можно внести, не тратя на это целое состояние и много времени? Посмотрите идеи домашнего декора.

Наверняка многие из предложенного вам удастся полностью реализовать, причем совершенно бесплатно, чисто из подручных материалов. Так что же мы будем реанимировать атмосферу в родных стенах?

Рукоделие для дома

Декупаж

Самая большая проблема в обновлении домашней обстановки — это старая мебель.Дилемма выбросить или восстановить обычно решается в сторону последнего. Итак, с какой стороны брать кейс? Наиболее рационально использовать самые разные техники декупажа. Специалисты по такому рукоделию для дома проводят мастер-классы для начинающих по видео-урокам. Это поможет комодам, буфетам и не только им приобрести новый внешний вид.

В каких стилях интерьера методичен?

Наиболее подходящий декор для декупажа:

• для винтаж;
• шебби-шик;
• страна;
• прованс;
• Викторианская классика.

Декупаж в интерьере

Vintage

Это стилистическое решение — царство старых вещей, имеющих возрастное ограничение не менее 30 лет. Этот факт стоит учитывать при выборе дезактивационных салфеток для рукоделия для дома по фото. Декорируя предметы, постарайтесь передать самые популярные мотивы того времени, к которым привязана обстановка.

Декупаж в стиле винтаж

Chebby Chic

В интерьере очень много старинных предметов с явным романтическим оттенком, поэтому декупаж здесь вписывается с особой легкостью и во всех его проявлениях.Стоит поискать примеры рукоделия для дома на фото, чтобы выбрать лучший вариант украшения собственного жилища. По большому счету акцент можно сделать на мелких цветочных принтах, пасторальных пейзажах. Обязательно придерживайтесь светлой, можно сказать даже блеклой или слегка блеклой палитры.

Декор для дома в стиле шеби-шик

Оттенки предпочтительны:

• кремовый;
• розовый;
• айворы;
Порошок
• ;
• лаванда.

Кантри

Эти интерьеры как нельзя лучше отражают тему сельской жизни. Это могут быть рисунки посуды, животных, овощные или фруктовые натюрморты, полевые пейзажи. Поделка для дома своими руками с изображением флористических орнаментов будет иметь успех.

Мебель для дома в деревенском стиле

Прованс

В оформлении дома в стиле Прованс будут актуальные изображения растений, особенно лаванды и садовых роз, продуктовые натюрморты, портреты (желательно детские), анималистические мотивы.

Декор для дома в стиле прованс

Викторианская классика

В декупаже использованы рисунки, содержащие растительные сюжеты или изображающие сцены из жизни Викторианской эпохи.

Шкатулки декупаж в викторианском стиле

Помимо рассмотренных направлений, такую ​​поделку для дома своими руками можно применить в современных интерьерных решениях. В поп-арте, например, он присутствует в виде комиксов. Не менее стильно смотрятся проекции Эйфелевой башни, Биг-Бена, Золотых ворот в минималистичной обстановке.

Яркий декупаж в стиле поп-арт

Техники декупажа Старение

Кракелюр

Самый простой вид домашнего рукоделия для начинающих. Вещь покрывается сетью мелких трещин и приобретает видимость в два этапа. Первый нанесенный слой кракелюра окрашивается краской в ​​любой цвет. Поверхность сразу же трескается и приобретает необходимую форму.

Craquelure придает вещам старинный вид

Патинация

При проведении мастер-классов по рукоделию для дома специалисты рекомендуют использовать в патинировании акриловые краски.При необходимости можно добавить краски-металлик. Восстановленное изделие покрыто слоем лака.

Аппликация патинирования в декупаже

Можно патинировать металлические, пластиковые и деревянные поверхности.

Свеча и мыло в декупаже

Одна из самых интересных идей декора. Декорируемый объект в местах, где естественно могут появиться трещины и потертости, натирают парафином или обычным мылом. Обычно это делают углы, грани, в районе отверстий.После обработки вещь окрашивается с последующей шлифовкой выбранных участков.

Придать элементу декора старинный вид поможет парафин

Утро

Так деревянные предметы обрабатываются в технике декупаж. Для работы не нужно покупать специальные составы. Можно использовать крепкий чай или кофе. Это тоже отличный вариант рукоделия для дома для начинающих. Для получения результата достаточно покрыть объект напитками в несколько слоев, дать ему высохнуть и закрепить последним слоем лака.

С обработкой деревянных предметов

Распыление краской

Выполняется контрастных оттенков. Краска распыляется зубной щеткой или расческой. С помощью этой техники поделки для дома своими руками оформляют шкатулки, посуду, часы и другие аксессуары.

Процесс напыления в декупаже

Что используется в работе?

«Идеи домашнего декора позволяют разложить все, от мебели до бутылок»

В первую очередь необходимо подготовить заготовки.Идеи домашнего декора позволяют разложить все, от мебели до бутылок. Далее необходимо найти подходящие темы для салфеток или так называемых рисовых открыток, которые станут основой композиции.

Инструменты и материалы для декупажа

Так как дизайн придется вырезать или обрезать по форме декорируемой поверхности, необходимо запастись хорошими ножницами с тонкими лезвиями. Нередко в поделках для дома используются собственные варианты маникюра. Если обработке подвергается деревянная поверхность, то потребуется грунтовка.Обезжиривание поверхностей производится ацетоном. Для закрепления рисунков из салфеток потребуется клей для декупажа. В принципе, заменить не слишком толстый ПВА, который есть всегда, вполне реально. Еще придется потратиться на широкие кисти. Они понадобятся для нанесения красок, кракелюра, патины и финишного покрытия.

Кисти для декупажа

Совет: последний защитный слой должен быть выполнен качественным лаком. Его консистенция, оттенок и плотность повлияют на конечный результат.Что может получиться при экономии на лаке можно увидеть на фото рукоделия для дома своими руками в учебных пособиях. Лак для декупажа не сложно найти в торговых точках, специализирующихся на товарах для рукоделия.

Защитный слой должен быть выполнен качественным лаком

Мастер-класс по рукоделию для дома своими руками в технике декупаж

Попробуем свои силы в создании новогоднего украшения в виде тарелки.Для ее декора найдите картину с рождественским рассказом. К уже описанному набору для рукоделия добавляем кракелюр, кусок шпагата или бечевку. Из красок готовим акрил и баллончик металлик.

Этапы работы

Обезжиренную и хорошо просушенную поверхность посуды вскрывают краской из баллончика. Вырежьте картинку и закрепите на тарелке.

Вырежьте рисунок и закрепите на пластине

Край и оставшаяся свободная поверхность покрываются кракелюром и откладываются до полного высыхания.Обработанная часть покрывается краской соответствующих оттенков.

Покрыть обработанную часть краской

Очень важно делать мазки кистью при нанесении в одном направлении. Края рисунка выполнены металлическими вкраплениями. Хорошо просохшую тарелку вскрывают лаком. Посмотрите, как должна выглядеть эта поделка для дома на фото.

Сушеная тарелка лакированная

Из шпагата делаем петельку и прикрепляем ее к спинке на клей.Для нее тарелку можно повесить на стену или елку.

Декупаж — это кладезь идей для домашнего декора. Приложив минимум усилий, можно получить потрясающе привлекательный интерьер, в котором будут восхищаться самые обычные предметы.

Декупаж с минимумом усилий позволит получить отличный интерьер

Домашняя красота своими руками

Пожалуй, нет лучшего стимула делать поделки для дома своими руками, чем удивленные взгляды гостей и вопрос, где эта красота приобретается.Такого внимания заслуживает коврик под зебру. Вы не поверите, как легко его создать.

Коврик, покрытый зеброй

Ткань, в принципе, набирать можно любую, но лучше, если бы она все-таки была не слишком привередливой в эксплуатации. Поверхность должна легко чиститься и не бояться влаги. В идеале этим требованиям отвечает винил. Он достаточно тяжелый, чтобы монументально лежать на полу, и прочный материал, также доступный в широком диапазоне цветов и текстур.Из расходных материалов и инструментов для реализации такой идеи для декора дома потребуется: ножницы

• ;
• краска для ткани;
• ткань обивочная;
• бумага высокой плотности.

Почему

Первый шаг — создание трафарета. На бумаге нарисуйте контур шкуры зебры со всеми ее полосами и вырежьте получившееся изображение. Можно не переживать по поводу отсутствия художественных талантов. Главное, чтобы полоски не получились симметричными и одинаковыми.Для новичков в рукоделии для дома своими руками Интернет станет хорошим подспорьем в этом вопросе. Там можно найти множество разновидностей выкройки шкурок зебры. Их просто распечатывают и наклеивают на плотную бумагу, чтобы не заморачиваться с перерисовкой.

Вырезать ножницами контур

Закрепляем готовый трафарет на виниловом срезе. Контуры лент обведены вокруг ручки. Снимите трафарет и закрасьте полученной краской внутри контуров участка.

Раскрасьте области внутри контуров цветами

Чтобы рисунок лучше сохранялся, его можно заклеить прозрачным акриловым аэрозолем.

Покройте готовый рисунок акриловым спреем

Просматривая похожие фото рукоделия для дома, можно увидеть интересный эффект сусального золота на контурах рисунка. Помогите справиться с Крылоном. Их быстросохнущая краска очень надежно ложится на ткань, и рисунок не подлежит дополнительной защите.

Готовый результат

Изделия из мрамора своими руками: мастер-класс для дома своими руками

Как сегодня приобрести крайне модные изделия из мрамора? Смоделируйте его текстуру с помощью лаков для маникюра!

Вам понадобится:

1. Предмет декора. Это должны быть вещи из твердых материалов со слабо впитывающими поверхностями.

2. Лаки для маникюра. Рукоделие из мрамора для дома для начинающих следует ограничиться двумя цветовыми разновидностями, чтобы не попалась мазь.Мастера ручной работы, не первый день воплощающие идеи декора дома, вольны использовать произвольное количество оттенков.

3. Умная эмаль. Его можно заменить бесцветным лаком. Одноразовая тара из пластика или другой тары, которую не жалко будет выбросить после использования.

4. Ацетон. Можно использовать жидкость, снимающую лак.

5. Зубочистки и лента малой ширины.

Необходимые материалы для мрамора

Процедура

«Если идеи домашнего декора диктуют необходимость использования нескольких предметов, имитирующих мрамор, нужно удалить остатки лака с емкости, и сначала повторить подготовительный процесс»

Окрашиваемая область ограничена полосками липкой ленты.

Емкость заполнена водой. Теперь нужно будет добавить лаки. В воде их не наливают, а капают с кисти, соблюдая строгий порядок цветовых слоев.

В емкость с водой добавить лаки

Далее идет зубочистка. При этом нужно будет провести несколько полосок по направлению от центра к краям. Как проходит этот этап и что должно получиться в итоге, вы можете увидеть в соответствующем разделе рукоделия для дома на фото.

Делаем выкройки зубочисткой

Осталось погрузить в емкость окрашиваемую часть посуды и дождаться, пока вокруг нее соберется узор. Осторожно удалите предмет и отправьте сушиться.

Окунуть горшок в емкость

Если идеи декора дома диктуют необходимость использования нескольких предметов, имитирующих мрамор, нужно удалить с емкости остатки лака, а подготовительный процесс сначала повторить.

Мраморный узор на декорированном предмете закреплен прозрачным лаком.Последним действием будет снятие липкой ленты и удаление пятен лака, если это имело место.

Высушить и покрыть лаком

Поделки из текстиля

Самый простой способ изменить настроение интерьера и обновить дизайн дома — это яркие пуфы и декоративные подушки. Если у вас есть швейная машинка, эта поделка для дома превратится в увлекательное занятие.

Не умею шить и денег на новые наволочки нет, старую украсить.Их можно перекрашивать или красить. При отсутствии фантазии идеи декора для дома можно найти в Интернете.

Подушки можно перекрашивать и красить

Очень интересны подушки, расписанные в стиле омбре.

Подушки расписанные в стиле омбре

В работе лучше использовать красители РИТ. Чтобы ткань равномерно впитала краску, ее необходимо предварительно смочить в воде. Получить эффект омбре не так уж и сложно, поэтому вариант идеально подойдет новичкам в рукоделии для дома.

Окрашивание ткани в технике омбре

Все, что вам нужно сделать, это разбавить краску в тазу и окунуть в нее выбранную наволочку примерно на две трети длины. После сразу потяните вверх примерно на 5 см и уже в таком положении дайте полежать несколько минут. Снова натяните следующие 5-7 см. Так будем делать, пока полностью не удалим материал из раствора. По такому же принципу можно обновить любой текстиль в доме, в том числе шторы

.

По такому же принципу можно обновить шторы

Декор по фотографиям

Это не просто фото в рамке на стенах.Все намного круче! Создавать элементы декора можно двумя способами.

Вариант I

Для этого вида рукоделия для дома субстрат нужно будет подобрать самостоятельно. На ее роль подойдет картон, пенопласт, фанера, картон. Фото распечатайте в таких размерах, чтобы его лист был больше размера подложки сантиметров на пять. Этот запас пойдет в складки.

Фото выложено на цоколь. Концы загибаем и фиксируем скотчем.Вы можете нанести их на клей или закрепить любым другим способом. Картинка обработана под глянцевый глянцевый блеск. Осталось придумать каркас, хотя оставить шедевр в таком виде вполне возможно.

Оригинальный портрет по фотографиям

Что такое шедевр? Подход к выбору изображений. Идеи для домашнего декора в этом случае целая сумка. Можно сделать фото нарезку и собрать кусочки а-ля Сальвадор Дали, то есть смешать в стопку ноги, головы, руки. Или пойти другим путем и оставить на снимке только часть тела, например, ноги.Эта идея особенно интересна при обработке детских фото. Интересно вспомнить, в каких сандалаках или сапожках гуляли когда-то.

Картинки из семейных фотографий

Вариант II

Еще один мастер-класс по рукоделию для дома для начинающих. Здесь нужен немного другой план. В ее роли выступит полотно. Его натягивают на каркас и покрывают толстым слоем специального геля. Купить гели медиума можно в магазинах отделочных материалов.

Фото можно перенести на любую поверхность

На обработанное полотно накладывается фотография лицевой поверхностью внутрь и плотно прижимается чем-то тяжелым. В таком положении заготовка продержится несколько часов. Чтобы фото просто не прилипало к гелевому слою, его необходимо сбрызнуть водой. Делать это лучше с помощью краскопульта.

Последней манипуляцией рукоделия для дома своими руками будет снятие бумаги с обратной стороны фотографии.

Удаление бумаги с обратной стороны фотографии.

Делать это нужно очень аккуратно, чтобы не повредить сам рисунок. В результате получился декор в винтажном стиле с античным эффектом. Закрепите изображение защитным слоем из того же геля, который использовался на подложке.

Закрепить изображение защитным слоем

Интересные идеи для домашнего декора

Освежить обстановку, привнести в нее дополнительное тепло и сделать еще уютнее — помогут милые мелочи.Оглянись. Ведь есть где развернуться!

Горшки в носках

Домашнее цветоводство — довольно распространенное хобби домохозяек и у многих есть неплохие коллекции растений, но вот беда, глиняные горшки, правда, как и современный пластик, быстро выгорают на подоконниках и теряют привлекательный вид . Приведите их в порядок следующим простым способом — спрячьтесь в ярких полосатых носках. Получится красиво и весело. Ваш сад на подоконнике заиграет новыми оттенками.

Вазоны в носках

Настенные часы

Те, кто занимается рукоделием для собственного дома, доставляют истинное удовольствие, могут изготовить их в нескольких вариантах и ​​разместить в разных комнатах. Для спальни, например, подойдет вариант с циферблатом, в котором служит семейное фото. В гостиной можно повесить деревянные часы. Это настоящая поделка для дома для новичков. Все, что действительно нужно искать, — это красивый срез дерева. Остальное точно в домашних закромах.Механизм часов можно снять со старых часов. Оттуда вы также можете схватить стрелки.

Часы из спиленного дерева можно сделать своими руками

Распил дерева шлифован наждаком. Это будет циферблат. Необязательно наносить весь круг цифр. Достаточно прожечь индикатор паяльником. Открываем лаком и даем высохнуть. Теперь в центре просверливаем отверстие и скрепляем стрелки часовым механизмом. Как еще может выглядеть такая поделка для дома, ищите на фото.

Часы из разреза в интерьере

Старая футболка крутится …

На картинке! Вещь вышла из моды, и расстаться с ней нет сил? Используйте его в поделках, чтобы украсить дом своими руками. Делается это очень просто. Растяните и накрахмаживайте изделие и вырежьте самую заметную часть с принтом или надписью. Натяните его на заранее подготовленный каркас и закрепите небольшими шпильками. Для этого можно использовать обруч. Теперь осталось сделать красивый каркас, варианты которого можно искать в идеях декора дома.

Декор для дома из старой футболки

Живые украшения

Более зеленого варианта украшения дома не найти. В бизнесе есть комнатные растения группы суккулентов. Неприхотливые, выдержанные в сочных тонах, они становятся акцентными центрами интерьерных композиций. Так как же получить такой впечатляющий декор?

Для занятий рукоделием для дома своими руками потребуется:

1. Деревянная емкость небольшой глубины.

2.Кусок металлической сетки.

3. Деревянный каркас, соответствующий периметру контейнера.

4. Суккуленты любые.

Настенное устройство из суккулентов

Готовим растения «домик». К контейнеру с помощью каркаса крепим секту. Каркас крепится скобами или гвоздями. Подготавливаем набор суккулентов для составления композиции. Комбинации разных видов растений различаются по форме и цвету. Что относят к суккулентам?

1.Альпинист.

2. Уборка.

3. Каменная роза.

4. Алоэ.

5. Все кактусы.

Комбинации разных растений хорошо выглядят

Но вернемся к воплощению идеи домашнего декора. Емкость засыпается почвой и высаживаем в ячейки отобранные растения. Можно не так густо сажать кактусы, а оставшиеся пустоты украсить цветным щебнем. Осталось найти подходящее место для демонстрации.

Процесс посадки суккулентов

Под такой дендрарий можно убрать пустой аквариум.Получается невероятно необычно, просто мини-пустыня в домашних условиях.

Суккуленты в маленьком аквариуме

Абажуры

Вот где масса идей для украшения дома. Чего они только не делают. В ходу пластиковые ложки и чашки, деревянные плечики для одежды, нитки, жестяные банки, тетрапаки, ткань, проволока, в общем все, что есть под рукой, даже шапки. Абажуры из последнего сделают интерьер более чем оригинальным. Элегантные баллоны и котелки создадут особую атмосферу в прихожей или кухне.Мастер-класс по рукоделию для дома можно найти в Интернете.

Абажур оригинальный

А как вам идея использовать квадратную терку вместо абажура? Дизайн отлично смотрится и дает приятный рассеянный свет. Естественно, сфера его использования ограничится кухней, но насколько креативно будет воспринята обстановка!

Креативный оттенок из терки

Заключение

Купить или использовать идеи для декора дома и сделать украшения самостоятельно? Вопрос риторический.Но если вы приверженец индивидуальности интерьера, то лучше выбрать рукоделие. Предметы собственного изготовления привнесут в дом не только оригинальность — они наполнят его особым, ни с чем не сравнимым уютом.

Фотогалерея — поделки для дома

Видео

---

Автор: Михаил Бонд

---

---

19 инновационных идей в классе для развития творчества

Творчество — это больше, чем просто краски и карандаши.Это процесс и образ мышления, которые так же важны для людей, которые видят будущее в STEM, как и для тех, кто любит искусство. Изучение того, как задействовать источники творчества и использовать этот важный навык, начинается в молодом возрасте, что делает класс идеальной средой для развития творческих способностей.

С помощью этих 19 простых идей для занятий и готовых шаблонов дизайна вы можете побудить своих учеников исследовать свои творческие способности в течение всего учебного года. Скоро вы увидите, как в классе вспыхивают искры вдохновения!

Почему творчество так важно в классе?

Когда учитель делает развитие творческих способностей частью учебного дня, учащиеся могут добиться более высоких долгосрочных успехов в различных областях.Они могут стать более комфортными и опытными в самовыражении, а также в создании и реализации оригинальных идей. Согласно исследованию Gallup, ученики в классах, которые уделяли больше внимания творчеству и преобразующим технологиям, также были более успешными:

• Демонстрируя более глубокое понимание.

• Установление связей между предметами.

• Сдача стандартных тестов.

Творческое участие в выполнении задач также очень увлекательно, стимулирует и заряжает энергией.Веселые учебные занятия, которые побуждают детей поиграть творческими мускулами, могут способствовать более устойчивому сосредоточению внимания и общему удовлетворению от процесса.

Даже если творчество в классе не дает впечатляющих «результатов», учащиеся могут развивать этот очень ценный навык. Когда учебная среда призвана сделать учащихся более сильными учениками, решающими проблемы, критически мыслящими и новаторами, она готовит их к большему успеху за пределами класса.

Как можно поощрять творчество в классе?

Как педагог, вы должны привнести немного творчества в учебную среду.Ваш подход может отличаться от того, ведете ли вы начальный класс или преподаете какой-либо предмет в средней школе. Но этот обзор идей может помочь вам начать работу:

1. Выберите гибкую планировку класса

Учащиеся работают в разных форматах — от групповых проектов до индивидуальных оценок, прослушивания презентаций и многого другого. Создавайте макеты совместного обучения, чтобы поддерживать творческий поток между различными занятиями. Вместо того, чтобы выстраивать парты в ряд, создайте контейнеры, U-образный макет или отдельные групповые столы, где студенты могут работать вместе.Поэкспериментируйте и измените его, чтобы убедиться, что ваш класс может вместить целый ряд занятий и стилей обучения.

2. Следуйте за темой класса

Одна из самых забавных и захватывающих идей декора классной комнаты — следовать за темой класса, от доски объявлений до двери класса. Независимо от того, выбираете ли вы тему Древнего Египта, чтобы согласовать ее со своим предметом, или тему супергероя, чтобы напомнить своим ученикам об их уникальных способностях, объясните мотив своим ученикам и побудите их найти параллели между темой и тем, что они изучают.

3. Создайте классную библиотеку

Поощряйте чтение, предоставив вашим ученикам легкий доступ к множеству интересных книг, соответствующих их уровню обучения. Добавьте творческий элемент совместной работы, попросив вашего класса помочь создать рекомендации для читателей, которым нравятся разные жанры, или помочь организовать и распределить классную библиотеку по категориям.

4. Визуализируйте идеи и цели

Дайте возможность вашим ученикам ставить собственные цели и излагать идеи по-своему.Научите их использовать различные типы графических органайзеров, такие как интеллектуальные карты, диаграммы Венна, визуальные временные шкалы и другие ресурсы.

5. Создавайте возможности для размышлений

Рефлексивные упражнения помогают учащимся глубже усваивать информацию, улучшая их творческое и контекстное понимание новых концепций. Разместите в классе рефлексивные учебные ресурсы, на которых учащиеся могут сосредоточиться.

6. Показывайте вдохновляющие цитаты

Размещение вдохновляющих плакатов с цитатами в вашей учебной среде может открыть путь к отличному общению и критическому мышлению.Призовите свой класс рассмотреть и обсудить значение каждого сообщения и то, как его можно применить. Некоторые цитаты прямо побуждают студентов раскрыть свой творческий потенциал.

7. Оживите свой виртуальный класс

Для дистанционного обучения не требуется только экранное время. Включите практические творческие задачи в свою программу дистанционного обучения, чтобы не терять творческий потенциал. Например, предложите вашему классу встать и поиграть в виртуальную охоту за мусором или сделать что-нибудь, используя найденные предметы из дома или снаружи.

8. Выведите свое преподавание на улицу

Кстати, на улице — в хорошую погоду посвятите часть дня организации занятий на открытом воздухе. Выберите активные исследовательские занятия, которыми нельзя заниматься в помещении. Подумайте также о создании наружного проекта, например, огорода. Это добавляет совершенно новое измерение в среду обучения.

9. Представьте мультимедийные учебные материалы

Не ограничивайтесь учебниками и рабочими таблицами и работайте с различными учебными материалами.В старших классах вы можете привлечь в класс самых вдохновляющих умов, поделившись выступлениями TED Talks и подкастами. Для класса средней школы вы можете включить музыку и интерактивные средства массовой информации, такие как игровое образовательное программное обеспечение, в свой план урока.

10. Поддержка практического обучения

Практическое обучение предоставляет учащимся арену для выражения новых идей, критического мышления и выражения своего мнения, в конечном итоге вовлекая их на более глубокий уровень.Уловка состоит в том, чтобы позволить студентам сначала погрузиться в реальное дело, а затем познакомить с теорией.

Для медиа-класса позвольте студентам создать свои собственные веб-сайты, прежде чем обсуждать принципы веб-дизайна. На уроке математики попросите учащихся построить бумажные самолетики и использовать «полетную» информацию для оценки таких вещей, как скорость и скорость.

11. Поощряйте нестандартные форматы заданий

Позвольте учащимся выбрать формат, которому они хотят следовать при выполнении задания. Вместо типичного сочинения с книжным отчетом, возможно, они предпочтут поделиться своими идеями с помощью фоторепортажа, скетча, диорамы или рецепта.

12. Изучите разные культуры

Развитие способности учащихся рассматривать различные точки зрения является важной частью творческого мышления. Отмечайте культурные различия, извлекая уроки из них. Предложите участникам вашего класса привнести свой культурный контекст в задачи и обсуждения. Узнайте о различных глобальных праздниках и их причинах, проведите день семейного наследия в школе и назначьте чтения, которые исследуют различные мировоззрения и практики.

13. Добавьте юмор в свой класс

Комедия требует творческого подхода, а привлечение со вкусом юмора в школьный день может помочь создать позитивную среду, в которой может процветать нестандартное мышление. Поощряйте своих детей придумывать актуальные отсылки к поп-культуре, каламбуры и шутки, чтобы получить беззаботную дозу школьного ума.

14. Предложите учащимся попрактиковаться в творческом ведении дневника.

Обучение и творчество — это все о росте, а ведение дневника — отличный способ записать путь и побудить к размышлениям.Но это не должно ограничиваться письмом. Студенты могут создавать все, что угодно, от видеодневника до художественного журнала, где каждая страница из альбомов для зарисовок представляет собой уловку для объединения идей и заметок с новыми художественными техниками.

15. Поощряйте больше цвета

Цвет в классе может иметь ценность не только в начальной школе. Поощряйте учащихся согласовывать цвета своих школьных предметов и использовать цвет при ведении заметок и учебе. Используйте цвет по комнате, а также с яркими плакатами или тематическими углами.

16. Разыграйте это

Поднимите свой класс и двигайтесь с помощью сценок или классной игры. Этот вид деятельности может задействовать множество творческих сил — от написания оригинальных сценариев и устранения неполадок на репетициях до совместной работы над созданием костюмов.

17. Упражнения по построению команды

В построении команды нет правильных или неправильных ответов — только стратегии сотрудничества, которые позволяют коллегам думать, общаться и творить вместе. От распутывания человеческого узла или выхода из комнаты для побега (класса) до коллективного рассказа истории по одному слову за раз — есть множество занятий, которые стоит попробовать.

18. Мотивируйте студентов поощрением и признанием

Награждение достижений студентов визуальным распознаванием является отличным мотиватором и может вселить чувство гордости за всю их тяжелую работу. Создавайте сертификаты, восхваляющие все виды творческих усилий, а не только успехи.

19. Отмечайте победы в классе с помощью церемоний

Разрешите учащимся планировать церемонии победы, когда они коллективно достигают целей класса. Выбирают ли они костюмированную вечеринку с пиццей или создают свои собственные традиции, поощряйте их проявлять новаторский подход и получать массу удовольствия.

Хотите проявить творческий подход с помощью простых и вдохновляющих шаблонов дизайна для вашего класса? Учителя средней школы могут получить доступ к функциям Canva Pro бесплатно через Canva for Education.

8 советов и идей по декорированию классной комнаты для учителей

Стоит ли украсить свой класс?

Украшение вашей классной комнаты может показаться большим трудом с небольшой отдачей, но на самом деле это возможность поделиться своим образовательным видением со своими учениками, а также узнать больше об их интересах , а также о целях и потребностях обучения.

Несмотря на то, что было бы легко украсить комнату исключительно на основе того, что вы хотите, подход , ориентированный на учащихся, гарантирует, что дизайн вашей классной комнаты не только будет хорошо выглядеть, но и будет способствовать обучению учащихся. Прочтите восемь недорогих советов и идей по украшению классной комнаты, которые легко воплотить в жизнь.

1. Спросите учащихся

Хотя использование работ учеников для украшения ваших голых стен — это старый учительский трюк, вы можете сделать еще один шаг, попросив своих учеников поделиться идеями, например, распространив опрос или проведя собрание в классе для сбора информации.Например, эти советы на уровне старшей школы особенно хорошо подходят для старших школьников.

Преимущества этого подхода включают предоставление учащимся возможности поделиться своим видением класса и гордиться своим пространством. Кроме того, это гарантирует, что ваш класс будет лучше соответствовать потребностям всех ваших учеников.

2. Рассмотрите пять чувств

Начните с эстетики вашего класса при декорировании, но помните, что этот процесс также включает в себя чувства, такие как звук и осязание.Например, задействуйте чувства своих учеников с помощью декораций и звуков, которые относятся к вашей теме, например, лесной музыки для класса с тематикой животных. Используя коврики и подушки, вы также можете добавить немного текстуры в свое пространство. А если вы действительно хотите выиграть награду «Учитель года», принесите печенье, культурные продукты или другие закуски, чтобы немного придать этому вкусу.

3. Меняйте украшения в течение года

Есть так много поводов для празднования в течение учебного года. Так что измените оформление своей классной комнаты, чтобы отразить инклюзивный характер курортного сезона или тему, которая будет в центре внимания в этом квартале.

Сделайте все возможное для дня рождения доктора Сьюза, добавьте наглядные пособия и плакаты, которые будут играть на вашем уроке естествознания, или пригласите студентов в виртуальное путешествие в Китай, обсуждая исторические империи. Сотрудничайте с другими учителями, чтобы объединить ваши идеи по предметам и разработать практический интерактивный опыт обучения, который будет держать учеников в напряжении.

4. Утилизация учебных материалов

Беспорядок в классе — это криптонит для большинства учителей. Если вы тоже страдаете синдромом «Я мог бы использовать это», то этот совет по украшению для вас.Собирайте мусор, мы имеем в виду драгоценные сокровища, такие как пластиковые ящики, чашки и держатели для журналов; корзины, банки из-под кофе, противни для печенья и коробки для обуви. В сотрудничестве со своими учениками используйте их для создания классных органайзеров для демонстрации и размещения их работ. Подумайте о захватывающих способах украсить предметы краской, блестками или даже красочной клейкой лентой. Перерабатывая и систематизируя, вы уменьшите свою печально известную кучу учителей, не выбрасывая ничего.

5. Внедрение технологии

Technology может придать индивидуальный вид украшению классной комнаты.Пусть ваши ученики сделают селфи, которые вы можете повесить на дверь или стену в класс или добавить в качестве декоративных элементов для пропусков в зал и ярлыков станций.

Вы также можете установить станцию ​​для селфи с реквизитами для фотографий, которые относятся к темам, которые вы обсуждаете в течение учебного года. Еще один совет по использованию технологий — создать персонализированный логотип на рабочем столе компьютера или в классе.

6. Создайте безопасные зоны для удовлетворения потребностей студентов

Некоторые ученики лучше учатся за партами, другие — на открытом пространстве.Учителю бывает сложно удовлетворить потребности каждого ученика; тем не менее, украсив классную комнату, вы можете создать обстановку, которая приспосабливает и поддерживает различные стили обучения.

Некоторые идеи включают:

• Располагайте парты учеников по кругу, а не лицом к классной доске.
• Создание уголка положительного утверждения.
• Обозначение альтернативного места для сидения для студентов, которым неудобно работать за партами.

7.Сделайте ставку на правила вашего класса

Эта хитрость учителя может спасти вам жизнь и нервы. Поскольку учащиеся склонны забывать даже самые простые правила, а повторение их в течение дня может быть неприятным, создайте забавные знаки, которые помогут им запомнить правила в классе.

Вы можете украсить стены мемами, комиксами или остроумными высказываниями, которые сообщают о том, что можно и чего нельзя делать в классе. Еще одна идея — поместить вывески в декоративные рамки и разместить их на станциях или на столе.

8. Преобразите свои стулья и столы

Ваши школьные столы и стулья, вероятно, могут иметь некоторую индивидуальность. Используйте контактную бумагу, чтобы украсить свой стол, и добавьте точки сухого стирания в горошек на рабочие места учащихся для безопасного рисования.

Вы также можете купить недорогие тканевые мешочки или утилизировать старые фартуки, чтобы сделать стулья-ранцы для хранения учебников или принадлежностей учащихся — идея, которая особенно полезна для классных комнат с ограниченным пространством на столе. Если это соответствует классу и если позволяет время, попросите учащихся использовать маркеры, чтобы украсить свои ранцы разными узорами и цветами.

Помните, нет правильного или неправильного способа украсить класс. Эти восемь советов и идей помогут вам сообщить о своих целях в классе, привлечь учащихся не только к книгам, но и продемонстрировать их успехи.

Посетите Study.com, чтобы получить больше идей по планированию и советов по улучшению внешнего вида вашей классной комнаты.

Им скучно

Две недели в третьем классе я проповедовал Евангелие о кабане. Моя учительница, бодрая миссис Дж.ДеВильд поручил моему классу открытый исследовательский проект: создать пятиминутную презентацию о любом экзотическом животном. Свободное время перед сном я посвятил захвату чудес Sus scrofa в 20-минутной проповеди. Я заполнил плакат размером с мое 9-летнее «я» фотографиями, фактами и диаграммами с развернутой диаграммой морды. Во время презентации я поделился своим стихотворением из пяти стихов о жизненном цикле свиней, нарисовал пустынные и таежные среды обитания этого вида в ярких деталях и произвел странное фыркающее впечатление.В том году я атаковал каждый новый проект — набросок круговорота воды, историю Поухатана — с той же проповедью.

Перенесемся вперед, к осени в старшем классе старшей школы и к моему почти ежедневному распорядку обеда: сгорбившись у будки в Wendy’s, в правой руке копирую таблицы расчетов Джимми, а левой — домашнее задание Криса по испанскому. пока копировали мои записи на Медея или Джейн Эйр . Приходите в класс, я проводил больше времени, играя в Змейку на своем графическом калькуляторе, чем просматривая интегралы, больше времени мечтал, чем спрягал глаголы.

Что произошло за эти девять лет? Много вещей. Но в основном, как и большинство моих соотечественников-американцев, я стал жертвой эпидемии классной скуки.

Опрос 500 000 учеников 5–12 классов, проведенный Институтом Гэллапа в 2013 г., показал, что почти восемь из 10 учеников начальной школы были «вовлечены» в учебу, то есть были внимательными, любознательными и в целом оптимистичными. К старшей школе это число упало до четырех из 10. Последующее исследование 2015 года показало, что менее трети 11-классников чувствовали себя вовлеченными.Когда в 2004 году Гэллап попросил подростков выбрать три верхних слова, описывающих, как они себя чувствуют в школе, из списка из 14 прилагательных, слово «скучно» было выбрано чаще всего половиной учащихся. На втором месте — «Усталый» — 42%. Только 2% сказали, что никогда не скучали. Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что подавляющее большинство подростков ежедневно серьезно задумываются о том, чтобы биться головой о стол.

Некоторые моменты развития скуки кажутся очевидными, например:

• Все больший упор на стандартизованные тесты. Учительница пятого класса Джилл Голдберг, редактор M.’93, сказала мне: «Моя свобода как учителя продолжает ограничиваться с каждым годом. Я не могу учить ради обучения ». Отсутствие свободы учителя приводит к потере студентами свободы, а также к отстранению от занятий и отключению.
• Сама новизна школы тускнеет с каждым классом. Вот я еще год на том же синем пластиковом стуле, на том же фальшивом деревянном столе с граффити, в окружении тех же лиц. Повторение порождает скуку (напр.г., у меня не было Frosty уже десять лет).
• Отсутствие мотивации. Доцент Джал Мехта говорит: «В американском образовании нет большой внешней мотивации, за исключением небольшой части детей, которые хотят поступать в самые избирательные колледжи».
• Переход от тактильного и творческого к церебральному и упорядоченному. Мехта называет это переходом от «обучения, ориентированного на ребенка, на обучение, ориентированное на предмет». В третьем классе я резала ножницами, мазала клеем и рисовала ароматными волшебными маркерами.К 12 классу я вставлял формулы на TI-83 и писал ответы на рабочих листах. А исследовательские работы стимулируют и приносят вознаграждение со скоростью в тысячную раз быстрее, чем Snapchat и Instagram.

Но кого это волнует? Разве скука — это не естественный побочный эффект скуки повседневной жизни? До недавнего времени именно так относились к этому и педагоги, и ученые, и нейробиологи. Фактически, в предисловии к Скука: живая история Питер Тухи представляет возможность того, что скука может даже не существовать.То, что мы называем «скукой», может быть просто «сумкой с запасом», охватывающей «разочарование, пресыщение, депрессию, отвращение, безразличие, апатию». Тодд Роуз, редактор M.’01, Ed.D.’07, преподаватель школы Эда и директор программы «Разум, мозг и образование», говорит, что американская система образования рассматривает скуку как «недостаток характера. Мы говорим: «Если тебе в школе скучно, значит, с тобой что-то не так».

Но новое исследование начало обнаруживать пагубное влияние скуки в школе и на психику.Исследование 2014 года, в котором участвовали 424 студента Мюнхенского университета в течение учебного года, обнаружило цикл, в котором скука приводила к более низким результатам тестов, что приводило к более высокому уровню скуки и приводило к еще более низким результатам испытаний. Скука составляет почти треть различий в успеваемости учащихся. Исследование, проведенное в Германии в 2010 году, показало, что скука «вызывает желание вырваться из ситуации», которая вызывает скуку. Поэтому неудивительно, что половина бросивших школу считает скуку главным мотивом для ухода.Опрос Колумбийского университета 2003 года показал, что американские подростки, которые говорили, что им часто бывает скучно, более чем на 50 процентов чаще, чем не скучающие подростки, курили, пили и употребляли запрещенные наркотики. Склонность к скуке также связана с тревогой, импульсивностью, безнадежностью, одиночеством, азартными играми и депрессией. Педагоги и ученые, в том числе преподаватели Ed School и выпускники, начали испытывать скуку, исследуя ее системные причины и возможные решения. Мехта, изучающий взаимодействие с 2010 года, говорит: «Мы должны перестать рассматривать скуку как причудливый побочный эффект.Это центральный вопрос. Вовлеченность — необходимое условие для обучения », — добавляет он. «Обучение не происходит до тех пор, пока студенты не согласятся освоить материал».

«Эй, мистер П., я просто хотел сообщить вам в первый день, что я не ученый».

«Mr. П., я не очень хорошо разбираюсь в науках.

«Наука — не мой любимый предмет, мистер П.»

Каждый год в течение 14 лет Виктор Перейра-младший(на фото справа), услышал это от горстки своих учеников в течение первой недели занятий по естествознанию в девятом и десятом классах. После отставания по конкретным предметам в начальной и средней школе, ученики «были полны предвзятых представлений» о своих способностях, говорит Перейра, который преподавал в средней школе Excel в Южном Бостоне, прежде чем стать лектором в школе Эда и преподавателем в Гарвардском университете. Программа стипендиатов. Вовлечение студентов, которые и без того разочарованы, было нелегкой задачей.

Для сравнения, Перейра вспоминает, как наблюдал за уроком второклассного учителя естествознания и оставил класс подавленным. «Этим детям было любопытно, они внимательно слушали и были рады рискнуть». Во втором классе, по его словам, «вы можете использовать свой общий язык и опыт повседневной жизни, чтобы объяснить, что происходит, и принять участие в уроке естествознания». Однако по мере того, как студенты продвигаются в науке, изучение ее все более технической терминологии «требует почти изучения другого языка.«Техничность порождает скуку и разочарование, что порождает скуку еще больше.

Как выразился Роуз, «трение носит кумулятивный характер». Например, лучший показатель того, как ученики будут учиться в алгебре, — это их успехи в предалгебре. Возникает нисходящая спираль: «У вас не все хорошо, и вы будете продолжать делать это плохо», — говорит Роуз. «И тогда это становится частью того, как вы видите себя учеником».

Роуз имеет степень магистра и доктора Школы Эда, но также имеет 0.9 баллов в средней школе до того, как он бросил учебу, в первую очередь от скуки. Он говорит, что ему надоела «плохая конструкция учебной среды, которая создавала так много препятствий для моей учебы». Во-первых, из-за своей «довольно плохой рабочей памяти» он часто забывал принести домой свою домашнюю работу или забывал принести домашнюю работу, которую он выполнил, обратно в школу. Он говорит, что его никогда не учили таким навыкам, как планирование и организация, и он потерпел неудачу, потому что критерии выставления оценок не учитывали его стиль обучения. В конце концов, «Я не мог понять, почему я должен быть там.Они не знали, зачем мне быть там. Мы оба согласились.

Сэм Семроу, редактор M.’16, может рассказать. Она получила высокий рейтинг 10/10 на greatschools.com в богатом пригороде Чикаго, но то, что она называет «отсутствием индивидуального понимания того, кем мы были в качестве студентов», обескуражило ее. Она читала романы на уроках математики, пропускала дни, собиралась бросить учебу и едва окончила школу со средним баллом 1,8.

Роуз предложил решение. В своей книге Конец среднего он показывает, что классные комнаты ошибочно спроектированы так, чтобы обслуживать «среднего ученика.Четвероклассники сдают тесты и читают тексты, написанные для «четвероклассников», которые предполагают, что «средний» четвероклассник знает горные породы и Гражданскую войну, а также умственное развитие «среднего» четвероклассника. На самом деле, говорит Роуз, «такого среднего четвероклассника не существует». У каждого ученика гораздо больше «неровностей» в наборе навыков — например, развитая память, неразвитая организация, или наоборот. Классная комната, разработанная для среднего человека, не идеальна ни для кого.И в этом дизайне скука свирепствует, и лекарства нет.

«Если вы рассматриваете человеческий потенциал как кривую колокола, и есть только некоторые дети, которые будут отличными, а большинство детей посредственны, то участие действительно не будет иметь значения», — говорит Роуз. «Но если вы действительно верите, что все дети наделены способностями, тогда вы создадите среду, которая действительно усердно работает для поддержания вовлеченности и развития потенциала».

Rose предлагает добавить в класс гораздо больше возможностей. Разрешить письменные или устные экзамены.Поручите учащимся больше практических проектов, в которых они сами смогут контролировать свое обучение. Новые исследования подтверждают его теорию. С 2011 года Мехта и нынешняя аспирантка Сара Файн, редактор M.’13, изучали «более глубокое обучение» (обучение, которое одновременно является сложным и увлекательным; см. Врезку) в более чем 30 американских средних школах, и они обнаружили, что школы с большинством программ, основанных на проектах, как правило, воспитывает меньше всего скучающих студентов.

Конечно, ни один учитель не может назначать и оценивать 30 индивидуальных проектов и создавать 30 индивидуальных планов уроков каждый день.Роуз предлагает школам чаще использовать цифровые, масштабируемые технологии, которые могут предлагать чтения и задания, адаптированные к определенным типам учащихся. Со скукой, говорит Роуз, «в первую очередь внимание уделяется учебной программе. Думаю, во-вторых, мы можем поговорить об этом с учителями. Давайте сделаем что-нибудь для человек вместо того, чтобы просить у них больше.

Тем не менее, учителя могут избавить от скуки. Мехта и Файн (см. Врезку) обнаружили, что даже в школах с низким уровнем успеваемости, где скука была почти повсеместной, «были отдельные учителя, которые создавали классы, в которых учащиеся были действительно вовлечены и мотивированы.Эти учителя доверили ученикам когда-нибудь управлять классом. Они пытались учиться у своих учеников так же, как и учили. Они не боялись отклониться от сценария.

В некотором смысле неудивительно, что испанский язык и математический анализ были моими худшими предметами в старших классах: у них были самые однообразные учебные программы и самые скучные учителя. На испанском языке мы проводили недели, наблюдая за «образовательной» и ужасно сыгранной мыльной оперой La Catrina , и еще несколько недель, усердно изучая уроки по вызову и ответу, записанные 20 лет назад на кассете.К тому времени я исключил математическую карьеру, и мой учитель мало что сделал, чтобы объяснить уместность ограничений и производных в моей жизни, за исключением того, что я могу провалить еще один тест. Однако мои учителя английского и истории США вдохновили меня на процветание. Мистер Хауэлл заставил нас представить, как взаимодействовали бы Джим и Пап из Huckleberry Finn , если бы они были гостями на Da Ali G Show , и помог нам выявить заблуждения, заставив нас обсудить войну в Ираке. И г-н Райс завершал каждую главу американской истории общеклассовыми дебатами, в которых каждый из нас брал на себя роль разных фигур того периода, получая бонусные баллы за появление в костюмах.

Конечно, есть ценность в том, чтобы научить студентов впитывать это и работать. Как отмечает Мехта (на фото слева), изучение любой дисциплины или приобретение какого-либо навыка требует определенного количества «необходимой скуки». … Если вы хотите стать великим скрипачом, вам нужно попрактиковаться в гаммах. Хотите поиграть в баскетбол? Вы должны выполнять свои штрафные броски ». Профессор Эмори Марк Бауэрлейн пишет в своей книге «Парадокс классной скуки» в Неделе образования , чрезмерно акцентируя внимание на вовлеченности. для продвижения.«Говоря [студентам]:« Вы думаете, что материал бессмысленный и затхлый, но мы найдем способы стимулировать вас », школьные педагоги не могут научить их основному навыку проявлять себя, даже когда скучно».

«Проблема, — говорит Мехта, — в том, что мы не создали траектории, в которых учащиеся видят смысл и цель, которые сделали бы необходимую скуку терпимой». Проблема в актуальности.

Каждый учитель и академик, с которыми я разговаривал, возвращался к своей актуальности. Семроу говорит, что ей стало скучно, потому что по большинству предметов «я не понимала, что это значит для моей жизни.«Некоторые учителя контекстуализировали свои уроки. «Специально для 17-18-летних мы решаем множество вопросов о том, что нас ждет дальше». В программе редко говорилось о том, как тригонометрия и анатомия человека вписываются в ее будущее. Но Семроу говорит, что закончила учебу по милости тех немногих учителей, которые подчеркнули важность учебы.

Перейра говорит, что примеры того, как биология вписывается в жизнь его учеников — например, объяснение круговорота воды во Флинте, штат Мичиган, водный кризис, — часто «были недостаточно хороши».Они не на языке подростков «. Чтобы противостоять этому, он часто позволял студентам «приводить лучшие примеры, которые переводятся на большую группу». А когда классу стало особенно скучно, он освободил место для корректировок в классе, чтобы возобновить урок. Например, когда однажды он начал урок фотосинтеза, студенты вздохнули: «Мы это уже знаем». Но один студент поднял новость об ученых, которые экспериментировали с выращиванием растений в космосе. Затем Перейра решил, что студенты разработают собственный эксперимент по фотосинтезу, проверяя различные длины волн и интенсивности света, а затем представят свои данные в виде рекомендательного письма в НАСА.

Роуз добавляет, что в старших классах школы редко используются преимущества когнитивного развития подростков. Подростки «обретают идентичность; они более социально ориентированы. Впервые абстрактные идеи могут быть мотивирующими. Они становятся более вовлеченными в политику и думают о таких вещах, как справедливость. Тем не менее, мы по-прежнему держим их в такой системе образования … которая ничего не хочет от них с точки зрения их собственных идей. Школа уже решила, что от вас важно и [чего] ожидает. Это как в самолете: садись, пристегивайся, молчи, смотри вперед.Почему это будет иметь смысл? »

Красота актуальности, по словам Роуз, «в том, что она бесплатна. Если вы педагог или разработчик учебной программы и видите свою ответственность за то, чтобы каждый ребенок знал, почему он делает то, что он делает, вы можете сделать это завтра ».

Конечно, страстных учителей, которые сообщают о важности своих уроков, зачастую недостаточно. Джилл Голдберг, редактор M.’93, которая преподает в пятом классе государственной школы в Ньютонвилле, штат Нью-Йорк, последние 24 года делала свои уроки более интересными и актуальными.Тем не менее, ее ученики возятся с карандашами, делают заметки друзьям и «практически у них изо рта текут слюни». Она говорит им: «Я бы хотела, чтобы позади меня было зеркало во всю стену … чтобы вы могли видеть, что говорят мне ваши лица и язык тела».

Голдберг возлагает вину на родителей. Когда она спрашивает своих учеников, почему они ходят в школу, «они говорят мне, что это потому, что их родители работают, и поэтому им нужно быть здесь в течение дня. Некоторые говорят, что ходить в школу — это как их «работа»…. Ни один ребенок никогда не [говорит], что обучение и получение образования важны. Никто никогда не говорит, что любит узнавать новое, независимо от предмета. Похоже, что никто из родителей или учеников не верит, что чистое обучение ради обучения — это цель.

«Почему родители моих учеников работают?» Гольдберг добавляет. «Скорее всего, они говорят своим детям, что они работают, чтобы зарабатывать деньги, чтобы жить той жизнью, которой они хотят жить. Но любят ли они свою работу? Почему они выбрали сферу, в которой работают? Это взрослые, которые хотят сделать мир лучше? »

Роза (на фото справа), однако, предостерегает от возложения слишком большой вины на родителей.«Даже если это кажется правильным, это избавит [общество] от ответственности за то, как мы переосмысливаем нашу собственную среду в классе».

Например, плохое планирование также способствует скуке. Начало в семь часов утра в средней школе часто означает вставание на рассвете, чтобы успеть на автобус, что означает гораздо меньше сна, чем рекомендовано Национальным фондом сна от восьми до десяти часов в сутки, что означает серьезное снижение бдительности. В большинстве средних школ, независимо от предмета, в первых классах дня самая плохая средняя оценка.В школах, которые на час позже увеличили время начала занятий, количество экзаменов D и F сократилось вдвое.

Мехта добавляет, что «если ученики будут посещать шесть или семь уроков по 45 или 50 минут за раз, у них будет достаточно времени, чтобы просто начать что-то делать до окончания периода». Часто большая часть этого времени тратится на повторение домашних и черных заданий, что усугубляет скуку. Семроу отмечает, что «более продолжительное обучение в школе дало бы учителям больше свободного времени, чтобы они могли связаться со мной», чтобы узнать ее сильные и слабые стороны как ученицы.

Педагоги и ученые еще не пришли к единому мнению об определении скуки, не говоря уже о том, чтобы выяснить ее точные причины и способы лечения в классе. Самая исчерпывающая книга по данному предмету на сегодняшний день, Скука в классе: вопросы мотивации, саморегуляции и участия учащихся в обучении , состоит из 72 страниц. Как недавно написал декан Джеймс Райан в Education Week : «К скуке следует относиться гораздо серьезнее, когда мы думаем о способах улучшения успеваемости учащихся…. Я думаю, что это в наших интересах, по крайней мере, противостоять этому упрямому факту школы, а не просто принимать скуку как неразрывно связанную с обучением ».

«Но самый большой сдвиг, который нам нужен, — считает Роуз, — гораздо более элементарный. «Нам нужно уйти от мысли, что« скучно »- это« развлекают ». Это« увлечено »». Речь идет не о добавлении мультфильмов и игр в виртуальную реальность в класс, а о поиске способов сделать учебный план более резонансным и персонализированным. , и значимый для каждого студента.«Вовлеченность очень важна на неврологическом уровне, на уровне обучения и на поведенческом уровне. Когда дети заняты, жизнь становится намного проще ».

Закари Джейсон — писатель из Бостона, который пишет для Boston Magazine , Boston Globe Magazine и The Guardian .

Читайте об исследовании Rose End of Average в нашем осеннем выпуске 2015 года.

Прочтите «Почему периферия зачастую мощнее ядра» Джала Мехты и Сары Файн, под ред.М.’13

Прочтите сообщение в блоге Дина Райана о скуке на Неделе образования .

Иллюстрация Тодда Детвайлера; Фото Тима Ллевеллина

Участвуют студенты в «практических» проектах, таких как исследования, тематические исследования или реальная деятельность

Когда студенты активно участвуют в применении содержания курса, чтобы отвечать на вопросы, решать проблемы и выполнять другие действия, помимо получения содержания, обучение может улучшиться, а также мотивация к обучению.

Начните с простого тематического исследования. Возьмите важную концепцию на день и либо поищите в Интернете существующие тематические исследования, либо напишите простой, требующий от студентов применения этой концепции. Не забудьте добавить в ситуацию некоторую сложность и тонкость. Также рассмотрите возможность использования существующего видео (их миллионы доступны на YouTube) в качестве контекста для дела. В группах попросите учащихся использовать кейс для объяснения ситуации (например, как теория социальных конфликтов объяснит это?), Решить проблему или ответить на вопросы «а что, если» («что, если бы ситуация была другой…»).Соберите класс, чтобы каждая группа описала свой ответ или решение.

Помните, что это всего лишь пример того, как
начать работу с этим методом обучения.

Редакторы серии: Майкл Тилл, Янгстаунский государственный университет; Дерек Бруфф, Университет Вандербильта; Эми Гросс, IDEA
Автор: Вирджиния С. Ли, Вирджиния С. Ли и партнеры

Скачать PDF

Согласно ряду современных теорий обучения, объединенных общим термином «конструктивизм», учащиеся не приобретают знания посредством процесса передачи или осмоса, предполагаемого традиционными методами обучения, такими как лекция.Вместо этого они создают новые идеи и концепции посредством активного процесса взаимодействия. Кроме того, знания сильно зависят от контекста, приобретаются через опыт и участие в реальных ситуациях (1).

Во многих школах, обслуживающих такие профессии, как право, бизнес, инженерное дело и медицина, все более распространенными становятся методы преподавания, такие как метод тематического исследования и проблемное обучение, заменяя традиционные методы обучения. Со временем эксперты в этих областях обнаружили, что новичкам часто сложно перевести знания, полученные в ходе лекций и запоминания, в пригодные для использования формы, требуемые практикой.А исследования в медицине, например, показали, что опытные врачи хранят свои клинические знания в форме конкретных случаев с соответствующими сценариями о соответствующем заболевании (2). То же самое верно в отношении образования и других профессий, где экспертиза включает в себя глубокие знания, значительный репертуар опыта в различных условиях и наборы стратегий, доступных в качестве ответов на это разнообразие ситуаций (3, 4). Все больше и больше преподавателей бакалавриата, независимо от дисциплины, улавливают и используют аналогичные методы со своими учениками (5).Студенты, в свою очередь, сообщают, что им нравится этот опыт и они учатся на нем (6). Наконец, по мере того, как все больше и больше учебных заведений стремятся к достижению более высоких результатов обучения, таких как критическое мышление и решение проблем, привлечение студентов к практическим проектам становится все более важным. Хорошо продуманные занятия и задания не только требуют от студентов приобретения фундаментальных знаний, они также просят студентов думать как профессионалы, задавая такие вопросы, как: «Что требует конкретный контекст?»; «Кто моя аудитория?»; «Что я могу об этом предположить?»; «Какая форма презентации наиболее подходит в данной ситуации?»; и «Как лучше всего решить эту проблему и почему?» (7).

Большинство студентов любят учиться таким образом и в результате узнают больше; это также сложнее для инструкторов, часто разжигающих азарт в обучении. Мотивационные исследования (8, 9) неоднократно демонстрировали, что установление актуальности учебы и работы вне школы увеличивает интерес, настойчивость и сознательную трату усилий для достижения целей. Другое исследование порученной работы поддерживает это исследование, показывающее, что, если учащиеся ценят порученную работу и понимают ее значимость для обучения в классе и ее применения в реальных жизненных ситуациях, они не только вкладывают время и усилия в эту работу, но и признают, что их учителя предоставление полезного опыта.Результатом стали более высокие оценки студентов (10).

Разработка эффективных практических проектов требует времени и практики, а подготовка студентов к их успешному выполнению требует другого типа обучения. Но большинство инструкторов считают, что награда того стоит. Следующие предложения могут облегчить переход от более традиционных практик к практическим действиям и заданиям, описанным здесь:

1. Начать с малого . Не думайте, что вам нужно полностью изменить свое обучение — в один прекрасный день ничего, кроме лекции, а в следующий — целиком и полностью основанное на проблемах обучение.Если вы, как и большинство инструкторов, выполняете множество обязанностей, у вас нет времени, чтобы провести полный ремонт сразу. Итак, начнем с малого. Например, попробуйте небольшое исследование, которое студенты читают и обсуждают в небольших группах во время занятий. Затем начните строить оттуда.
2. Сохранять . Если ваша первая попытка не сработает так, как вы планировали, попытайтесь выяснить, почему, измените ее и повторите попытку. И вам, и вашим ученикам потребуется время, чтобы привыкнуть к такому способу обучения.Если вам нужен совет извне (например, в учебно-методическом центре, через онлайн-ресурсы или у опытного коллеги).
3. Объясните. Расскажите учащимся, почему вы используете практические проекты, и запросите их отзывы. Некоторые студенты могут сначала сопротивляться — возможно, они никогда не делали подобных проектов и не уверены, чего вы ожидаете. Подробно объясните проект и побудите студентов задавать вопросы. Следите за успеваемостью учеников и старайтесь вовремя выявлять недоразумения.
4. Получить консультацию. Попросите коллегу или консультанта из учебно-методического центра прочитать ваше задание практического проекта, прежде чем давать его студентам. То, что вам может быть совершенно ясно, может быть непонятно кому-то другому. Уточнение требований к заданиям на этом этапе уменьшит путаницу студентов и обеспечит их большему количеству учащихся тот опыт обучения, который вы планируете выполнять при выполнении задания.
5. Адаптируйте практических проектов для больших классов.Даже в больших классах возможны практические проекты, будь то занятия в классе или внеклассные задания, если вы разделите учащихся на группы по четыре или пять человек. Если внеклассные задания кажутся слишком амбициозными, попробуйте их как вариант для некоторых студентов.

Идеи, описанные в разделе «Применение этого метода обучения в классе» данной заметки, применимы как к большинству онлайн-ситуаций, так и к личным встречам. Однако существенные различия могут возникнуть, если / когда у студентов возникают проблемы с пониманием или выполнением проектов или другой порученной им работы.В отсутствие личных обсуждений и объяснений ближайшей заменой были бы технологии видеоконференцсвязи на базе Интернета. Учитывая, что эти механизмы позволяют проводить индивидуальные или групповые обсуждения, они представляют собой виртуальный аналог традиционного диалога между учителем и учеником. В некоторых случаях технологии могут даже позволить некоторую точность, отсутствующую в обычном разговоре. Например, словесное описание процесса лицом к лицу может быть минимально адекватным, но может быть более успешным, если дополнить его симуляциями, анимацией и другими инструментами, которые легко доступны в Интернете для моделирования или демонстрации на микроуровнях.Также можно создать список часто задаваемых вопросов (FAQ), добавляя ответы на часто задаваемые вопросы по мере того, как студенты задают вопросы о проектах. Таким образом, ответ, предоставленный одному учащемуся, становится доступным для всех учащихся. Как можно провести «практический» проект в онлайн-среде? Вот три возможности: (а) попросить учащихся выполнять проекты в смоделированных средах, таких как онлайн-моделирования для конкретных дисциплин или виртуальные среды, такие как Second Life; (б) попросите студентов проводить «автономные» практические проекты и сообщать о своих выводах и выводах в Интернете, возможно, через записи в блогах или слайд-шоу; и (в) попросить учащихся использовать онлайн-технологии для подключения к аутентичной аудитории, например попросить учащихся языковых курсов поговорить с носителями языка в социальных сетях.

Учитывая растущее присутствие технологической поддержки для обучения и привязку этой поддержки к онлайн и дистанционным классам, шансы, что вы узнаете и получите поддержку для включения этих новых инструментов в онлайн-курсы, выше, чем если бы вы работали в одиночку над планированием очный курс в кампусе. Найдите ресурсы университетского городка для разработки учебных программ, разработки и технической поддержки и создайте команду, которая поможет вам максимально эффективно использовать эти новые инструменты.

В зависимости от того, используете ли вы практические проекты, такие как аудиторные занятия или внеклассные задания, требования к оценке будут разными.Если вас беспокоят проблемы, связанные с классными занятиями, включая их дизайн и управление, просьба к опытному коллеге и / или сотруднику учебно-методического центра пересмотреть ваш план занятий или понаблюдать за классом, когда вы выполняете задание, может быть лучшим курсом. Получение обратной связи от студентов также является хорошей идеей. Спросите учащихся, были ли они ясны в ваших инструкциях, понравилось ли им занятие, верят ли они, что они чему-то научились, или какие изменения могли улучшить занятие и его влияние на их обучение.С другой стороны, если вы используете практический проект в качестве задания, помимо того, что коллега предварительно просматривает задание (см. Выше), вы также можете оценить влияние задания и связанных с ним занятий в классе на обучение студентов. Здесь будет полезна разработка рубрики (или руководства по выставлению оценок) для сопровождения задания (11). Рубрика поможет вам точно определить свои ожидания в отношении задания, сообщить о них своим ученикам и уточнить показатели различных уровней успеваемости по заданию.Помимо улучшения обратной связи с учащимися, рубрики также позволяют идентифицировать аспекты задания, которые, по-видимому, понимают большинство учащихся, и те аспекты, которые вызывают у учащихся трудности. Выявление областей, в которых учащиеся испытывают трудности, также поможет вам определить те аспекты вашего обучения, которые требуют внимания и точной настройки.

Моделирование дисциплинарного мышления через приложение

Призывая учащихся стать экспертами в своих областях и рассматривать проблемы со специальной точки зрения, можно сделать материал более актуальным и помочь учащимся развить важные дисциплинарные инстинкты.Конечная цель преподавателя истории, например, состоит в том, чтобы его ученики не только хорошо разбирались в содержании, но и могли мыслить как историки. На каждом занятии Паола Арлотта представляет учащимся несколько экспериментов, которые они должны разработать или интерпретировать, чтобы они могли обрести уверенность и научиться мыслить как ученые. В этом видео она размышляет об этой практике, подчеркивая ценность мыслительных процессов в своей области.

Узнайте больше и ознакомьтесь с соответствующими ресурсами об этом учебном приеме от Высшей школы образования Гарварда.

Ссылки и ресурсы

1. Подробнее о конструктивизме см. Http://www.cudenver.edu/~mryder/itc/constructivism.html.
2. Ирби, Д. М. (1994). Что необходимо знать преподавателям клинической медицины. Академическая медицина, 69 (5), 333-342.
3. Шульман, Л. С. (1986). Те, кто понимает: рост знаний в обучении. Педагогический исследователь, 15, 4-14.
4. Шульман, Л. С. (2005). Фирменная педагогика в профессиях. Дедал, 134 (3), 52-59.
5. См., Например, http://ublib.buffalo.edu/libraries/projects/cases/case.html и http://www.udel.edu/pbl
6. Light, R.J. (2001). Максимально эффективное использование колледжа: студенты высказывают свое мнение. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.
7. См. Главу 7 в Huba, M. E., & Freed, J. E. (2000). Оценка, ориентированная на учащихся, в кампусах колледжей: смещение акцента с преподавания на обучение. Бостон, Массачусетс: Аллин и Бэкон.
8. Келлер, Дж. М. (2008). Интегративная теория мотивации, воли и производительности. Технические инструкции, познание и обучение, 6 (2), 79-104.
9. Келлер, Дж. М. (1983). Мотивационный дизайн обучения. В C. M. Riegeluth (Ed.), Теории и модели учебного дизайна: обзор их текущего состояния. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.
10. Франклин Дж. И Тилл М. (1995). Связь дисциплинарных различий и ценности времени на подготовку к классу с оценкой обучения учащимися.В Р. Дж. Менгес и М. Д. Свиницки (редакторы серии), & Н. Хатива и М. Маринкович (редакторы), Дисциплинарные различия в преподавании и обучении: последствия для практики. Новые направления преподавания и обучения, 64 , 41-48.

    No related posts.