Стенд для детских работ в детском саду своими руками: Стенды для творчества в детском саду

Опубликовано в Своими руками
/
11 Дек 1976

Содержание

Стенд для рисунков своими руками в детском саду


Стенд для выставки детских работ в детском саду своими руками

Мастер-класс на тему «Выставка детских работ по рисованию»

Уважаемые коллеги, разрешите познакомить вас со своим мастер-классом. Предназначение: воспитателям детских садов, учителям начальных классов, педагогам дополнительного образования и всем остальным, кому понравится мой мастер-класс.

Цель: Изготовить стенд с индивидуальными кармашками для демонстрации детских рисунков, аппликаций (формата А-4), обладающий достоверностью и своевременным обновлением ( по окончанию непосредственно-образовательной деятельности рисунки размещаются на выставке)

Задачи: 1 — Привлечь внимание родителей к изобразительной деятельности детей. 2 — Предоставить родителям информацию о результатах деятельности детей в детском саду в процессе рисования и аппликации. 3 — Эмоционально воздействовать не только на разум, но и на чувства родителей, помочь им лучше понять своего ребёнка. Необходимое оборудование: стеновые панели, толстый линолеум, ножницы, линейка, простой графитный карандаш, органическое стекло, клей «Момент», цветная бумага самоклейка.

Последовательность выполнения:

1 – разметить стеновую панель по количеству кармашков. 2 – проводим карандашом линии, между двумя листами промежуток шириною в сантиметр. 3 – точно также размечаем кармашки на органическом стекле. 4 – из линолеума вырезаем полоски, шириною в сантиметр, длиною 22 сантиметра (на вертикальную сторону листа), длина горизонтальных полосок зависит от количества кармашков. 5 – наклеиваем полоски на стеновую панель, сверху приклеиваем органическое стекло. 6 – Из бумаги самоклейки вырезаем полоски, шириною в сантиметр, наклеиваем сверху на линолеум в промежутках между кармашками. На пустом месте стеновой панели можно поместить любой рисунок, выполненный в технике аппликация. Из зелёной бумаги самоклейки вырезаем листочки, на них пишем имена детей, наклеиваем листочки в нижний уголок каждого кармашка.

С помощью клея «Момент» приклеиваем стеновые панели на стену и размещаем в них детские рисунки.

Мой любимый Кубанский детский сад Уголок театральной деятельности у детей первой младшей группы Уголок дежурств в детском саду Оформление группы в ДОУ своими руками. Чудо-дерево из CD дисков

Панно своими руками для оформления уголка природы в детском саду

Аэродизайн. Мастер-класс

Елена Николаевна Галенко # 9 марта 2015 в 18:36 +2

Здравствуйте, Елена Павловна! Очень понравилась ваша замечательная идея. И просто, и эстетично. И таким образом, можно увидеть результат работы педагога с детьми, порадовать ребят и их родителей. Единственным минусом для меня является то, что при большом количестве воспитанников непросто найти столько свободного пространства для подобной выставки. Хочется порадоваться за коллег, у которых есть возможность реализовать вашу идею в жизнь. Творческих вам успехов и интересных идей!

Елена Николаевна Галенко # 9 марта 2015 в 18:36 0

Здравствуйте, Елена Павловна! Очень понравилась ваша замечательная идея. И просто, и эстетично. И таким образом, можно увидеть результат работы педагога с детьми, порадовать ребят и их родителей. Единственным минусом для меня является то, что при большом количестве воспитанников непросто найти столько свободного пространства для подобной выставки. Хочется порадоваться за коллег, у которых есть возможность реализовать вашу идею в жизнь. Творческих вам успехов и интересных идей!

Наталья Александровна Ермакова # 9 марта 2015 в 19:14 +1

Здравствуйте, Елена Павловна! Замечательная идея и прекрасное исполнение! Очень понравилась идея. беру в закладки,примите голос!

Ирина Анатольевна Князева # 9 марта 2015 в 19:22 +1

Елена Павловна! Поздравляю вас с первой публикацией! Идея интересная, я для прокладки использовала толстый двухсторонний скотч, а с линолиумом нужно попробовать. Голос за публикацию!

Антонина Михайловна Юмашева # 9 марта 2015 в 20:29 +1

Добрый день, Елена Павловна, поздравлю с дебютом на сайте! Ваши идея интересная, заслуживает внимания, выставка детских работ всегда один из вопросов, который приходиться решать каждый год. Функциональность, доступность — главные критерии и Вы их решили! Примите мой голос! Творческих находок и удач Вам! С уважением А.М.

Альбина Васильевна Максимова # 29 марта 2015 в 09:13 0

Елена, очень интересный подход, заслуживает внимания. Такой стенд дает возможность каждому ребенку видеть результат своего труда.

Надежда Викторовна Топольникова # 1 апреля 2015 в 22:08 0

Елена Павловна, у вас получилась вполне эстетичная, функциональная и бюджетная работа. А главное — нужная. Мой голос Вам!

Тамара Васильевна Королева # 9 октября 2015 в 16:28 +1

Всегда восхищаюсь фантазией воспитателей.Красиво и оригинально выполнено, не хуже покупных выставок.

Мастер-класс «Информационные стенды своими руками»

Ольга Гордеева Мастер-класс «Информационные стенды своими руками»

Здравствуйте уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию мастер-класс : «Изготовление информационных стендов своими руками».

Для изготовления стенда нам понадобятся:Файлы, потолочная плитка,потолочный плинтус, клей для плитки, малярный скотч, канцелярский нож, водоэмульсионная краска, колер, кисточка, декоротивные наклейки и ваша фантазия.

Определившись с размером и формой стенда, берем необходимое количество плитки. Для данной модели стенда я использовала 2 плитки. Склеиваем между собой плитки при помощи малярного скотча и клея.

Определяемся с цветом краски. Можно использавать два цвета. Смешиваем краску с колером. Воду не добавляем. Перемешиваем краску.

Наносим краску на поверхность плитки. При необходимости краску можно нанести повторно.

При помощи зубной щетки и колера делаем набрызги.

При помощи файлов, потолочного плинтуса и клея делаем окошки для информации.

Количество таких окошек зависит от размера стенда

При помощи канцелярского ножа предаем желаемую форму нашему стенду.

Готовый стенд декорируем по своему вкусу

Предлагаю вашему вниманию ещё варианты стендов

Как сделать стенд для рисунков в детский сад своими руками

Наш проект живет и развивается для тех, кто ищет ответы на свои вопросы и стремится не потеряться в бушующем море зачастую бесполезной информации. На этой странице мы рассказали (а точнее — показали 🙂 вам Как сделать стенд для рисунков в детский сад своими руками. Кроме этого, мы нашли и добавили для вас тысячи других видеороликов, способных ответить, кажется, на любой ваш вопрос. Однако, если на сайте все же не оказалось интересующей информации — напишите нам, мы подготовим ее для вас и добавим на наш сайт!Если вам не сложно — оставьте, пожалуйста, свой отзыв, насколько полной и полезной была размещенная на нашем сайте информация о том, Как сделать стенд для рисунков в детский сад своими руками.

Информационные стенды для детского сада фото

Стенд нужен для того, чтобы доносить информацию наглядным и простым способом. Можно заказать профессионалам изготовить его, но и сделать его самостоятельно не так уж сложно.

Нужно отдавать себе отчет, что на работу надо потратить время и иметь определенные навыки.

Стенд используется для размещения информации в офисах, медицинских и учебных учреждениях. Его сфера применения сегодня расширила свои границы. Стенды стали универсальными.

Главное выбрать материал для стенда

Первым шагом при создании стенда является выбор материала для его основы.

Пробковая доска – на первом месте среди всех материалов. Отличается доступностью по стоимости, своей практичностью. Основа с этого материала прослужит не один год.

С коры пробкового дуба изготавливают стенды для детских учреждений. Материал безопасен для здоровья и имеет ряд других преимущественных качеств:

  • противостояние влажности;
  • противостоит механическим воздействиям;
  • выдерживает ударную силу;
  • стойкость к химическим веществам;
  • устойчивость к огню;
  • полное сопротивление появления грибков и плесени;
  • легкость в поддержании чистоты на поверхности;
  • длительный срок службы.

Оборотной стороной стенда могут стать фанера и ДВП.

Алгоритм выполнения работы по изготовлению стенда

Стенды изготавливаются 3 видов:

  1. Самая простая конструкция с минимальным количеством элементов.
  2. Сложная конструкция с большим количеством элементов.
  3. Комбинированная конструкция состоит из картинок, предметов и текста.

Рекомендации по работе

  • Важно выбрать место, которое будет хорошо освещено и на всеобщем обозрении. Визуально представить, что стенд будет прекрасно вписываться в интерьер помещения.
  • Приветствуется оформление в цветах. Но окантовка на стенде по цвету должна вписываться в общее его оформление.
  • Рамка стенда может быть из пластмассовых планок, деревянных реечек. Используется профиль из металла.
  • Очень важен прочный крепежный механизм.
  • В процессе работы потребуются инструменты, в том числе и нож с острым лезвием. Их нужно подготовить.
  • Исходя от места будущего размещения стенда, можно определить его размер.
  • Пробковая древесина отрезается по выбранным размерам.
  • Пробковая доска с материалом тыльной стороны склеиваются между собой «жидкими гвоздями». Пред этим их обезжиривают.
  • Полученную основу стенда можно обтянуть материалом.
  • На лицевую сторону прикрепляется обрамление.
  • К тыльной стороне крепятся петли для съемного варианта стенда.
  • Если стенд не будет сниматься со стены, то его можно поместить на стену при помощи двухстороннего скотча.
  • Стенд готов к оформлению.

Очень простой способ создать стенд для информационных листов, плакатов, объявлений при помощи плинтуса для потолка. По цене материал доступный. Одна полоса плинтуса – это вверх стенда, вторая полоса будет нижней границей. Между ними промежуток на высоту листа А4. Кнопками или булавками листы с информацией крепятся к полосам.

Если нужно большое количество информации разместить на небольшом пространстве, то стенд-книжка будет идеальным вариантом. Его называют демо-системой или системой для демонстрации информации. Такие стенды распространены на вокзалах, в банковских помещениях, в выставочных залах, в торговых центрах.

Они различаются местом расположения: настенные, напольные, настольные и универсальные стенды. Но такие стенды можно организовать и для выставки творческих рисунков в школе и в детском саду.

Оформление основы

Оформление основы необходимо начинать с «кармашков». В качестве основного материала для них используются куски оргстекла и файлы. Крепятся они на двухсторонний скотч. Количество «кармашков» напрямую зависит от размера самого основания стенда.

Для информационных досок оформление «кармашка» более необходимо. Например, доска с информацией о меню: информационный лист меняется в «кармашке» каждый день. Можно создать информационную доску о графике выступления детских коллективов, дежурстве в школьном классе учеников, сдаче экзаменов в учебном заведении.

  • Выбирается тема оформления стенда: музыкальная школа и ее учебный процесс; уголок здорового образа жизни; поздравления с праздником и много других вариантов. Заголовок стенда должен быть оформлен ярко. Его можно сравнить с визитной карточкой. Поэтому яркое оформление и броское название не помешает. Буквы можно вырезать с пластика или с печатных изданий.
  • Стенд может быть с информацией о будущих мероприятиях и с отчетной информацией, может быть создан «кармашек» для пожеланий и предложений.
  • Информационные листы крепятся к основе стенда с помощью кнопок, булавок. Но с этими инструментами необходимо быть осторожными в детских заведениях.

Совет: яркие картинки помогут донести информацию. Особенно, если эта необходимо донести до детей. Но они должны соответствовать тематике текста. Герои с мультиков еще больше помогут приблизить информацию.

  • Информационные стенды размещают в местах с большой проходимостью. Стенды с информацией развлекательного характера должны быть в местах отдыха, где дети больше отдыхают и общаются.
  • Стенд, на котором помещаются творческие достижения детей можно поместить и дома. Ребенок сможет делиться с родителями своими победами. Для создания такого уголка совсем не нужно иметь больших навыков. Но для семьи это большой толчок к сплочению.
  • Существует еще один вид стенда – это демонстрационный. Их функция: выступать в качестве выставочных полочек для фотографий, сувениров, картинок. Полочки могут быть как деревянные без стены основания, так и с оргстекла, закрепленного к основанию.

В семье, где только появился малыш на свет, можно создать стенд-память. И каждую минуту изменений в жизни малыша фиксировать на нем. Ближе к первой годовщине малыша будет собрана целая папка интересного материала, который будет напоминать о минутах его роста.

На изготовление самого простого стенда можно отвести около 30 минут. Со сложной конструкцией нужно будет повозиться. Но результат будет радовать вас, и с чувством благодарности будут относится к вам окружающие.

Стенды в детском саду являются важной составляющей процесса образования и воспитания.

При выборе того или иного товара для оформения детского сада необходимо учитывать его направленность, информационную часть, наглядность и качество.

Очень важно, чтобы информация, размещенная на стенде, была легка для восприятия, запоминалась и нравилась детям.

В нашем каталоге, Вы обязательно найдете много интересных и нужных стендов для оформления доу, это — магнитные стенды для детского сада, плакаты для детского сада, таблички, фото стенды, наклейки и магниты.

Стенды для детского сада недорого в Москве и СПб

Создайте уникальный и неповторимый стиль учебного заведения! Используя детские стенды для садика «Интердизайн», Вы получаете:

  • Качественные товары
  • Низкие цены
  • Широкий ассортимент
  • Множество акций и различные скидки

В каталоге стендов компании «Интердизайн» Вы найдете большой выбор стендов для оформления детских садов на любой вкус. Мы много лет занимаемся производством стендов, что позволяет нам учитывать все пожелания клиентов. Если Вы не нашли подходящий стенд каталоге, Вы можете заказать изготовление стендов по индивидуальному проекту.

Выбирая детский сад для своего ребенка, каждый родитель отдаст предпочтение профессиональным педагогам, комфортным условиям пребывания ребенка и возможности получения полезных знаний и умений. Одним из видов распространения информации являются стенды для детского сада. Информация на стендах очень часто носит поучительный характер и призывы к какому-либо положительными действию или же наоборот порицания за негативные поступки и предупреждение о последствии негативных поступков как для ребенка в целом, так и для окружающих его людей; то есть смысл стендов размещенных на стенах детского сада – обучение ребенка игровым способом, потому что маленький ребенок, который еще не умеет читать сможет получить доступную информацию в виде картинок, которые с помощью воспитателей смогут остаться в памяти ребенка и сформироваться в сознании. При этом очень важно цветовое оформление стендов, поскольку ( что доказано многими психологами) восприятие цвета формирует в сознании человека определенные эмоции и на интуитивном уровне способствуют пониманию и формированию своего отношения к ситуации или к событиям в целом. Поэтому цвета на стендах должны преобладать яркие, чтобы сфокусировать внимание и заинтересовать ребенка, но не агрессивными, чтобы у ребенка не возникало состояния эмоционального напряжения.

Идеальным вариантом будут сюжетные стенды, на которых поэтапно в виде комиксов изображен сюжет, который призывает к действию или поможет запомнить ребенку какую-либо информацию. Так же на стендах в детском саду могут быть изображены логотип самого заведения, в спортивном зале уместно разместить изображения и призывы к здоровому образу жизни, в уголке искусства можно разместить тематические стенды для сада, а в учебных комнатах картинки помогающие обучению ребенка и т.д. Так же это могут стенды призывающие и приучающие малыша к дисциплине, соблюдению гигиены и правилам поведения в общественных местах. Но информация на стендах может быть рассчитана не только на детей, но и на родителей – объявления о предстоящих мероприятиях в детском саду, расписания экскурсий или прогулочных поездок. То есть вариантов в оформлении и смысловой наполненности масса, но не стоит еще и забывать о расположении и размещении стендов, потому что они должны находится на высоте доступной для ребенка и попадать в поле его зрения, иначе вся информация может остаться незамеченной. И поскольку раньше оформление детских стендов для садика и плакатов для детского сада ложилось на плечи воспитателей, преподавателей или родителей, которые имели хоть какие-то возможности к рисованию, фантазию и желания этим заниматься, то на сегодняшний день достаточно найти специалистов в этой сфере и поставить перед ними задачу, и в мир ребенка наполнится маленькими кусочками красивой и доброй науки.

Купить стенды Интердизайн.

Приобрести стенды нашей компании можно связавшись с нами по горячему номеру, связавшись с одним из региональных представителей по одному из контактных телефонов или через форму заказа на сайте.

Стенды в детском саду являются важной составляющей процесса образования и воспитания.

При выборе того или иного товара для оформения детского сада необходимо учитывать его направленность, информационную часть, наглядность и качество.

Очень важно, чтобы информация, размещенная на стенде, была легка для восприятия, запоминалась и нравилась детям.

В нашем каталоге, Вы обязательно найдете много интересных и нужных стендов для оформления доу, это — магнитные стенды для детского сада, плакаты для детского сада, таблички, фото стенды, наклейки и магниты.

Стенды для детского сада недорого в Москве и СПб

Создайте уникальный и неповторимый стиль учебного заведения! Используя детские стенды для садика «Интердизайн», Вы получаете:

  • Качественные товары
  • Низкие цены
  • Широкий ассортимент
  • Множество акций и различные скидки

В каталоге стендов компании «Интердизайн» Вы найдете большой выбор стендов для оформления детских садов на любой вкус. Мы много лет занимаемся производством стендов, что позволяет нам учитывать все пожелания клиентов. Если Вы не нашли подходящий стенд каталоге, Вы можете заказать изготовление стендов по индивидуальному проекту.

Заказать товар можно, позвонив по бесплатному телефону: 8-800-700-92-77 или отправить СМС с текстом «Заказ» на номер 8-909-208-10-97 – мы перезвоним Вам!

Осуществляем доставку в города: Санкт-Петербург, Белгород, Москва, Волгоград, Калуга, Нижнеудинск, Воронеж, Липецк, Курск, Тамбов и другие города Российской Федерации

Стенды детские и оформление стендов

Оформление гурппы детского сада, оформление раздевалки в детском саду. Здесь вы можете заказать изготовление детских стендов для ДОУ. Стенды для детского сада могут быть с карманами, с полочками для поделок (лепки). Так же стенды для сада могут быть магнитными, для размещения на них художественных работ. Стенды для родителей, детей и воспитателей в детском саду отличаются яркостью, красочностью и оригинальностью. Кроме этого существуют информационные стенды строгого дизайна.

Вы можете заказать оформление детских стендов, оформление информационных стендов в нашей компании. Мы разработаем дизайн для вашего детского сада или вашей группы.

Нажмите на картинку и она увеличится или перейдите в подробное описание.

Карман формата А 4 со скотчем вертикальный или горизонталный на выбор. Материал кармана оргстекло или ПЭТ

Семейный очаг. Домоводство. Дети. Рецепты. Психология. Отношения

Вы перешли в раздел Оформления детского сада, в котором представлен большой выбор тематических стендов для информации в детском саду. Информационные стенды играют огромную роль в оформлении детского сада, ведь стенды в дошкольном учреждении отражают его жизнь и деятельность, создают привлекательный образ и имидж вашего детского сада.


Оформление стендов в детском саду

Красиво и гармонично оформленная информация всегда привлекает внимание, поэтому у большинства воспитателей и преподавателей детского сада возникает необходимость оформления стендов в детском саду.
Информационные стенды — традиционные средства наглядной педагогической пропаганды. Информационные стенды всегда должны быть в центре внимания! Их отличает необычная форма, красочность, удобство и многофункциональность в использовании.

Стенды для родителей — привычный и давно используемый способ знакомства родителей с жизнью детского сада, они не должны быть скучными, их форма и внешний вид должны всегда притягивать внимание.
Информационные стенды с плакатами, картинками для оформления стендов в детском саду помогут педагогам разместить информацию, необходимую для родителей, например, оповестить о предстоящих мероприятиях, событиях. В течение года материалы обновляются, включая по очереди требования по физическому, эстетическому, нравственному, трудовому воспитанию детей, особенности развития речи детей и т.д. Задача педагога, непосредственно наблюдающего ребенка и знающего его проблемы, привлечь родителя к сотрудничеству.


Оформление детского сада информационными стендами: на что обратить внимание

Как же правильно оформить детские стенды, как подобрать стиль оформления стендов для детского сада и привлечь детей и родителей к информационным стендам? Попробуем разобраться и помочь вам сделать ваш детский сад самым оригинальным в оформлении.

— Название детского сада

Многие детские сады или группы имеют название, но даже если названия нет, оформление детских стендов должно быть в едином стиле. Исходя из названия детского сада, внесите в оформление стендов одну или несколько картинок, подчёркивающих название сада или придуманный вами образ (радуга, солнышко, колокольчик, картинки детей и т. д.). Желательно разработать логотип или эмблему вашего ДОУ.

— Цвет, форма и размер стендов

Цвет стендов должен быть умеренно ярким, названия хорошо читаться, а форма должна быть необычная, предающая нескольким стендам, висящим рядом, вид единой композиции. Следите за тем, чтобы стиль стендов, весящих во всём детском саду или отдельном помещении, был одинаковым и гармоничным.
Размер стенда не должен быть большим, лучше сделать несколько стендов под одним названием, но среднего размера. Информация на больших стендах тяжело воспринимается.

— Размер помещения

Чётко определите место, где и для кого должна быть вывешена информация. Померяйте стену. Учитывайте проходимость помещения родителями и детьми. Старайтесь использовать с пользой все помещения.

— Где и какие стенды должны висеть в детском саду

Если информация предназначена для родителей, выберите самое проходимое место в детском саду, как правило, это центральный вход в детский сад. Стенды Визитная карточка детского сада , стенды Информация для родителей, стенды Безопасность — должны быть на виду.

Стенды для оформления методического кабинета, Уголки здоровья и Стенды для оформления медицинского кабинета, уголки специалистов детского сада как правило вешают возле кабинета того или иного работника детского сада и размещают информацию касающуюся своего профиля.

Стенды для оформления Музыкального зала, Стенды для оформления спортивного зала и стенды для оформления бассейна вешают возле или внутри помещения.

Патриотический уголок, Галерея детских рисунков и фотографий — могут вывешиваться в любом коридоре или холле с хорошим освещением, или прекрасно украсить лестничные пролёты детского сада.

Виниловые наклейки и порадуют не только детей, но и их родителей. Красочные и оригинальные декоративные наклейки, помогут вам подчеркнуть тематическое назначение стенда с картинками, оформить яркие, красочные композиции на стене.


Грамотно оформленные детские стенды — огромная помощь в организации работы воспитателей,
педагогов и администрации детского сада в воспитании детей.

Не тратьте время на придумывание стендов, обращайтесь к нам!

Стенды от компании ИнтерСтенд являются украшением любого, даже самого изысканного интерьера!

Для того чтобы более рационально подходить к развитию детей в детских садах, всегда делали различные информационные стенды различного предназначения. Большинство из них направлено на информирование малышей, а меньшая часть, положена как наглядное пособие для родителей. В раздевалке можно увидеть даже отдельный стенд медработника или уголок здоровья, на котором ежеквартально делаются отметки про рост и вес всех деток группы.

Оформляем стенды в детском саду

Чтобы сделать красивый стенд самостоятельно, нужно не так уж много материалов. Большинство из них найдется в любом хозяйстве. Основой чаще всего служит лист фанеры, который красится или оклеивается бумагой. Детали оформления делают из цветного картона или бумаги и используют какой-либо декор для украшения. Главное в этом творческом занятии — иметь оригинальную задумку.

Чаще всего оформление стендами детских садов является обязанностью коллектива. Но бывает и так, что родители сами проявляют инициативу и берут работу на себя. В последнее время появились организации, специализирующиеся на изготовлении подобной продукции, которым можно заказать солидные стенды, выполненные очень качественно.

Какие бывают стенды в детском саду?

Оформление стендов в детском саду зависит от их предназначения. Для родителей различная информация о воспитании, и здоровье малышей, меню на день, находится в самом доступном месте – раздевалке. Тут же можно увидеть, кто из малышей сегодня празднует день рождения, и, конечно же, посмотреть на и поделки своих чад. Для мелочей, которые малыши постоянно теряют можно сделать своеобразное бюро находок.

В группе висят стенды, которыми пользуются сами дети. Это график дежурства малышей, изучение времен года и полезная обучающая информация, которой дети могут пользоваться без помощи воспитателя, такие как изучение цветов и прочее.

Стенд для родителей и персонала в детском саду – одна из важнейших деталей при оформлении помещения. Можно оформлять самостоятельно или же приобрести готовые. К такому виду оформления помещения группы предъявлены особые требования. Статья расскажет какие существуют виды, кому предназначены, и какое должно быть содержание.

Кому предназначены?

Щит в группе ДОУ – это настоящий кладезь информации. При этом, существуют разные виды. Каждый должен быть оформлен в соответствии с назначением.

Перечислим для кого они предназначаются:

  • стенды для детского сада , рассчитанные на воспитанников ДОУ. Их должно быть несколько: «Уголок дежурного», «Живой уголок», «Календарь природы», «Уголок именинника», разные развивающие, творческие щиты. Главные требования: яркость, аккуратность исполнения, доступная информация для восприятия дошкольников, наглядная агитация к действиям;

  • щиты для родителей – это большое разнообразие наглядного пособия, которое познакомит с работой воспитателя в группе, режимом дня малышей, расписанием занятий. Такие наглядные пособия сообщают о проведении различных мероприятий;

  • наглядный материал для персонала – предназначены психологам, методистам, музыкальным работникам, логопедам. Размещаются они вблизи кабинетов специалистов. Содержание несет просветительный характер, касающийся профиля педагога.

Особенности информационных стендов для родителей

Каждый вид должен отвечать определенным требованиям.

Чаще всего предвзято к их оформлению и содержанию относятся взрослые. Детально опишем, каким должен быть .

Информация разбивается на 2 блока.

На первом блоке размещены следующие постоянные сведения:

  • представлена лицензия, разрешающая вести образовательную деятельность;
  • данные о сотрудниках с именами, фамилиями. Указаны должности, рабочие дни, время приемов;
  • перечень применяемых программ и технологий. Это касается деятельности не только воспитателей, но и психологов, логопедов, хореографов, музыкальных руководителей;
  • указываются цели и задачи, реализуемые в ДОУ;
  • представлена информация оздоровительной работы. Медицинский работник и заведующий дошкольного учреждения предоставляют данные;
  • указан режим дня, подтверждённый врачом и расписание занятий, проводимых с образовательной целью;
  • сведения о других дополнительных услугах. При этом информация содержательная, с указанием программ, размещением лицензий на право проведения деятельности.

На втором щите обозначены:

  • данные об оздоровительных мероприятиях;
  • сообщение о подготовке к проведению предстоящих праздников, экскурсий, родительских собраний, консультаций, мероприятий.

Требования к оформлению

Стенды для родителей воспитанников в детском саду должны быть информативными и красивыми. Есть несколько простых правил:

  1. Должны присутствовать динамичные сведения. Обновление раз в неделю.
  2. Если на стенде представлены данные из печатного издания, то нужно указать автора, дату публикации. Если же сведения взяты из интернета, где не указано авторство, то потребуется указать ссылку на сам сайт.
  3. Щиты должны быть красочными, чтобы сразу притягивать взгляды, когда взрослые входят в помещение. Должна быть не только информация, но и рисунки детей, фотографии. Причем соотношение сведений к наглядным изображениям должно быть 2:6.

Грамотное оформление стендов в садах – это показатель серьезной работы ДОУ. Родители будут убеждены, что выбрали правильное заведение для развития своего малыша.

15 идей оформления стендов для родителей и детей в детском саду. Образцы оформления детских стендов для ДОУ: психолога и логопеда, С Днем рождения, музыкального, для детских рисунков и других.

Сейчас в детском саду много информации, с которой воспитатель должен знакомить родителей. Здесь поможет щит с универсальными кармашками, куда можно помещать необходимую информацию: фотографию группы, достижения ребят, расписание, поздравления, режим дня, меню (очень важно, чтобы оно было в каждой группе, и родитель всегда знал, что сегодня ел ребёнок), актуальные нормативные документы и объявления.

Стенд, представленный на рисунке подойдёт для приёмной, либо родительского уголка, имеющего в своём оформлении хохломскую роспись или обустройство в народном стиле. Стенд является продолжением оформления приёмной, музея, группы, а не просто доской с объявлениями.

Он может состоять как из одной части, так и быть составлен из трёх частей. Вверху центральной части стенда можно указать название группы и её девиз.

Кармашки имеют разный размер от А6 до А4, а также перекидную систему формата А4, что значительно увеличивает объём хранимой информации.

Очень хорошо будет, если и сам информационный материал будет по своему оформлению, сочетаться с дизайном стенда.

Идеи стенда для кабинета английского языка

Важно создать атмосферу изучаемой страны в кабинете. Если это дошкольники или ученики младших классов, то их для начала нужно познакомить с англоязычными странами и их культурой.

Затем изучаемый материал — детям нужно закрепить алфавит, названия цветов и числа.

Для учащихся начальной школы или детского сада будет полезен стенд для письменных работ с наградами в виде званий или сертификатов. На доске в фоне размещены сертификаты на английском языке, в центре каждого сертификата карман, куда вставляется работа учащегося или фотография.

Это могут быть разные сертификаты, например:

  1. Награда за лучшую работу по грамматике: Grammar Award
  2. Награда за богатый словарный запас: Vocabulary Explorer Award
  3. Награда за лучшую письменную работу: Imaginative Writer Award

Такой стенд обязательно мотивирует ребят для дальнейшего освоения иностранного языка.

Для фона стенда английского можно взять, ставшие символами Великобритании, красную телефонную будку или двухэтажный автобус. Окна автобуса и будки — карманы для размещения листов A4 или A5. Это могут быть картинки из Интернет подписанные самими учениками на английском, или заранее подготовленные учителем «напоминалки», оформленные в едином стиле. В качестве шаблонов можно также использовать детские раскраски или рабочие тетради по изучению английского языка. Так дети сами будут участвовать в изготовлении материалов для стенда.

Стенд своими руками «Мелкая моторика»

Идея детского стенда для развития мелкой моторики. Для изготовления, правда нужны хорошие умелые руки, но награда — радость малышей того стоит. Дети исследуют всё, стенд предоставляет им безопасный способ исследовать всевозможные защелки, задвижки, краны и т.д. Это будет и огромная польза для вашего ребенка, и игра, и обучение и взаимодействие.
Главное то, что у малышей будет свой учебный макет, сделанный с любовью заботливыми мамами и папами.

Идея хендмейд макета очень проста: ребенку крайне необходимо развивать мелкую моторику, которая стимулирует работу мозга и участвует во всех процессах жизнедеятельности, даже таких простых как завязывание шнурков.

Детский стенд своими руками «Мелкая моторика»

Наш макет не просто развивает мелкую моторику, но и учит самостоятельно завязывать шнурки, пуговицы, заклепки, набирать и запоминать номера. Изготовить его просто, потребуется доска, шнурки, пуговицы с резинками, заклепки, табло старого телефона или старая клавиатура мобильного. Так же в ход могут идти защелки, старые замки, прищепки с кусочком веревки, включатели и многое другое. Все эти предметы в произвольном порядке прикрепляются к учебно-игровому макету. Развивайте ваших деток!

Стенд Уголок здоровья

Стенд предназначен для родителей детей младшего возраста, информирующий о проводимых в ДОУ оздоровительных мероприятиях, плане прививок и медосмотров, советы родителям о правильном питании, гигиене.

Выполняется в виде настенного щита, размещается перед медицинским кабинетом детского сада, а также в детских спортивных центрах.

Уголок изготавливается из алюминиевого профиля или МДФ с использованием полноцветной широкоформатной печати, нанесенной по всей площади.
Уголок оборудуется карманами в необходимом количестве, изготавливаемые из прозрачного пластика для размещения информации.

Первый выпускной в жизни ребенка — это выпускной в детском саду. В этот день дети прощаются с воспитателями и друг с другом. Наступает новый этап в их жизни — они готовятся стать школьниками.

К этому дню стоит подготовить стенд выпускников. Он представляет собой доску с кармашками. На доске можно напечатать рисунок, например, буквы и животных, которых изучали вместе с воспитателями. Также можно сделать именную надпись вроде «Выпускники садика №…» или просто «Наши выпускники».

В кармашки помещают фотографии детей и воспитателей, стихотворения, поздравления, лучшие рисунки детей, фотографии значимых и забавных моментов из жизни группы.

Но что делать с этим стендом, когда ребята уйдут? Забавные истории из жизни ребят, их лучшие работы будут хорошей рекламой детсаду в течение года.

Музыкальные стенды в детском саду используют для текстов песен, которые нужно выучить детям к празднику, также те, что дети учат на музыкальных занятиях, и родители могут повторить с ними дома.
Кроме обучения, это место для размещения объявлений о музыкальных кружках и утренниках.
Одним из ярких примеров удачного решения выступает данная информационная доска, имеющая следующие характеристики:


Стенд Безопасность дорожного движения

Стенд предлагается расположить в коридоре или раздевалке группы для ознакомления и повторения воспитанниками детского сада во время выхода на прогулку.

Оформляется яркими картинками и текстами, поясняющие дорожные ситуации, изображенные на нем.

Уголок помогает наглядно объяснить детям младшего возраста правила безопасного поведения на дороге.

Уголок изготавливается из алюминиевого профиля или МДФ с прикрепленными карманами формата А4 из пластичного прозрачного материала, позволяющего вставить дополнительные сведения на бумажных листах формата A4.

Cтенд МЕНЮ для детского сада

Детский сад должен предоставлять родителям исчерпывающую информацию о пребывании детей в учреждении, ежедневное меню не исключение. Для оповещения родителей о меню ребенка в стенах дошкольного учебно-воспитательного заведения в течение дня информация вывешивается на информационную доску садика.

Посмотрите, как с помощью детского стенда Меню даже официальная информация может украсить садик.

Меню обновляется ежедневно, поэтому на доске предусмотрен кармашек под формат А4, выполненный из прозрачного пластика.
Фон настенной доски представляет собой сочетание теплой цветовой гаммы с рисунком животного или сказочного героя, известного всем ребятам.

Стенд для родителей «У нас в детском саду»

Стенд для родителей малышей, поступающих в детский сад. Размещается на самом видном месте, у входных дверей, в холле, либо перед дверьми кабинета заведующего детским садиком.

На всей площади доски размещаются тематические блоки, выполненные в виде карманов из пластика формата А4, для информации на бумажных носителях.

Информация сгруппирована и разделена на блоки, блоки подписаны.

Например, кармашек «Как подготовить ребенка к посещению детского сада» может содержать информацию: что должен уметь ребенок, что должен знать и советы родителям, как помочь ребенку адаптироваться в новой обстановке.

Выполнен с применением теплых и ярких оттенков полноцветной широкоформатной печати на профиле из МДФ. Фон вокруг размещенной информации может быть дополнен ярким красочным сюжетом с позитивным настроем.

Стенд психолога в садике

Настенный стенд психолога хороший инструмент для взаимодействия с родителями, предлагая им ознакомиться с проводимой развивающей и коррекционной работой специалиста с детьми, другими вспомогательными материалами по раннему выявлению проблем и их решению.

Она может быть оформлена по конкретной тематике, учитывая план работы психолога в ДОУ.

Количество карманов формата А4 определяется по степени участия психолога в образовательном процессе. Настенное изделие изготавливается из алюминиевого профиля с нанесением широкоформатной печати теплой цветовой гаммы.

Малыши еще с трудом выговаривают сложные для них звуки. Родители должны знать с какого возраста необходимо начать работать со звуками: «Ж», «Ш», «Р», «Л», «Ч», «Щ», «С», «3», «Ц». Здесь можно также разместить приемные часы специалиста для консультаций.

Регулярные занятия помогают малышам освоить речь намного быстрее, поэтому на информационную доску размещают примеры упражнений на каждый звук. После освоения ребятами материала темы задания можно поменять на новые.

Стенд для родителей «Жизнь в нашей группе»

Родители весь день не видят своих малышей. При этом очень хотят знать, чем те заняты в садике.

Стенд, оформленный в детском стиле привлечет внимание ребят, а их родителям поможет понять, чем живет ребенок, не допрашивая воспитателя. С помощью доски с кармашками для смены информации воспитатели ежедневно могут рассказывать о достижениях детей.

Оформление детских стендов в стиле «Времена года»

Оформление детских учреждений яркими рисунками производится не только для того, чтобы дети чувствовали атмосферу праздника. Элементы оформления садика являются также подручным учебным пособием.
Хорошая идея оформить серию стендов «Времена года», дети будут знакомиться с каждым сезоном, праздниками в каждое время года, особенностях жизни животных и растений, узнавать другие полезные сведения. Карманы стенда позволяют выкладывать и текущие материалы по ходу учебного процесса.

Стенд для детских рисунков «Конкурс художников»

Стенды для детских работ используют при проведении конкурсов в детских учреждениях. Самый распространенный вид — прямоугольная доска с пластиковыми кармашками. В каждый из них легко поместится альбомный лист. Положение кармашка может быть любым.

На полотно стенда наносится тематический принт. Название может быть общим например: «Наши работы» или предусмотреть сменяемый блок для названия конкурса.
Дети рисуют на заданную тему, все работы вывешиваются на общий стенд, победители все!

Стенд «С днем рождения!» — поздравляем всей группой

Яркий фон с героями мультфильма обязательно привлечет внимание ребят к стенду.

На стенде расположен карман размером 15х10 см для фотографии именинника.

По желанию дизайнер может масштабировать фон и вокруг фото именинника, не закрывая основной композиции, можно разместить несколько карманов формата A4 для поздравлений ребят и рисунков.

Дети – неуёмные фантазёры, а их деятельность способна бесконечно умилять и восхищать взрослых. Когда результаты творчества находятся на хорошо обозримом специально выделенном месте – юные непоседы в восторге.

Оборудование выставочной доски не всегда связано с большими денежными тратами. Любой заинтересованный родитель своими руками способен изготовить детские стенды.

Как подобрать нужный материал

Среди большого ассортимента современных стендов всё больше потребителей останавливают свой выбор на пробковых досках. Они удобны в использовании, надёжны, долговечны, доступны по цене.

Натуральный материал – кора пробкового дуба – удовлетворяет общим требованиям безопасности для детских товаров и имеет ряд положительных качеств:

  • экологически чистый;
  • легко очищается, не притягивает пыль;
  • влагостойкий;
  • огнеупорный;
  • устойчивый к химическому воздействию;
  • не повреждается грибком, насекомыми;
  • не электризуется;
  • ударопрочный;
  • износостойкий.

Стенды из пробки станут беспроигрышным вариантом и для дома, и для детского сада.

Как сделать стенд

Не нужно обладать специальными ремесленными навыками и знаниями, чтобы порадовать себя и детей функциональной новинкой в доме.

Заранее продумайте, как гармонично вписать в интерьер новый стенд.

Экспериментировать можно как с цветом самой доски – покрасить или обить тканью желаемой расцветки, так и с обрамлением, подбирая лучшее сочетание.

Рамку обычно делают из дерева, пластмассы, металлического профиля. Советуют также использовать кабель-каналы, ширина которых чуть превосходит толщину доски.

Выберите тип настенного крепления для стенда: несъёмный вариант на клею или свободно висящий на петлях.

Минимальный набор заготовок и используемых инструментов, 30 минут работы – и результат будет на стене.

Определите желаемые размеры стенда, подготовьте в размер пробковый лист.

Выберите материал для задней стенки – фанера, ДВП.

Склейте оба листа. Клей – жидкие гвозди, можно использовать и другой. Предварительно поверхность обезжирить, после нанесения клея плотно прижать детали друг к другу. По желанию – тканью обтяните рабочую поверхность стенда.

Прикрепите ранее подготовленную рамку к основе. По желанию – приделайте с оборотной стороны петли для крепления.

Закрепите стенд на стене при помощи клея или двустороннего скотча для несъёмного варианта. Для альтернативного способа – вешайте на петельки.

Как рационально использовать стенд

После того, как вы сделали стенд своими руками, можно начинать его активно эксплуатировать.

Обратите внимание!

Существует два основных способа оформления. Можно на поверхности доски закрепить кармашки. Это могут быть файлы для бумаг, или прозрачные кусочки из тонкого оргстекла, закреплённые на двусторонний скотч.

Этот тип оформления используется для информационных стендов.

В кармашки помещаются листы бумаги с важной информацией, которую должны знать родители о режиме работы, распорядке, правилах поведения детей в детском саду.

Информация может обновляться ежедневно (меню питания) или по мере необходимости.

Стенды активно используют люди разного возраста и на работе, и дома. Напоминания о важных событиях, планированию ближайшего будущего, приятные воспоминания, запечатленные на фотографиях, визуализация своих желаний, удобный органайзер – в перечень полезных функций каждый самостоятельно добавит наиболее актуальную для себя.

На демонстрационных стендах из пробки нужные предметы – фотографии, картинки, бумажные заметки, небольшие сувениры крепятся при помощи кнопок, булавок, портновских иголок.

Обратите внимание!

Поверхность доски от этого не страдает, заметных глазу дырочек не остаётся. При оформлении стенда для детей нужно следить, чтобы острые предметы не смогли причинить вред малышам.

Стенд, на который воспитатели крепят результаты детской работы за день, неизменной пользуется популярностью у неравнодушных родителей. А дети с радостью преподносят новые поделки и устраивают мини выставки уже в квартире.

Сделайте фото заполненного стенда на память, и пусть он постоянно обновляется – мир детской фантазии неистощим.

Фото стенда своими руками

Обратите внимание!

правила оформление, фото и рекомендации

Тематические зоны в группе — обязательное условие для гармоничного всестороннего развития дошкольников. Богатство их содержания вместе с подходящим оформлением позволят малышам получать большой опыт во время пребывания в детском саду. Одним из любимых занятий и младших, и старших дошкольников является рисование. Яркий же и насыщенный материалами уголок ИЗО ещё больше заинтересует ребят творческой деятельностью.

Значение уголка ИЗО в детском саду

Большинство дошкольников обожают рисовать. Им очень нравятся занятия по изобразительной деятельности в детском саду, и поэтому в свободное время ребята с удовольствием повторяют свои рисунки и поделки. Многим же нравится раскрашивать готовые картинки, например, на определённую тематику (девочкам — сказочных принцесс, а мальчикам — автомобили, самолёты и пр.). Кому-то интересно рассматривать альбомы с репродукциями произведений живописи и изящные изделия народного промысла (матрёшки, деревянные ложки, блюда, подносы).

Многие ребята в детском саду в свободное время с удовольствием раскрашивают картинки

Все указанные виды деятельности способствуют творческому развитию дошкольников, а найти себе подходящее занятие ребёнок сможет в уголке ИЗО, который специально для этой цели оборудует воспитатель. Ребята получают возможность раскрыть свой потенциал и обогатить представления о красоте окружающего мира.

Зона ИЗО также оформляется и для родителей в раздевалке в виде красивого стенда. Ведь мамам и папам очень интересно увидеть рисунки и поделки, которые их дети создали своими руками. Это даёт взрослым возможность соприкоснуться с образовательным процессом в ДОУ.

Родители с удовольствием рассматривают рисунки и поделки своих детей

Требования к созданию и оформлению уголка ИЗО

Согласно современному образовательному стандарту (ФГОС) оформление зоны ИЗО в группе должно отвечать следующим требования.

  1. Уголок располагается в хорошо освещённом (недалеко от окна) месте.
  2. Оборудование соответствует потребностям данного возраста. Ведь каждая возрастная категория своеобразна. Например, у младших дошкольников идёт процесс адаптации, поэтому воспитателю не нужно часто менять оформление. Внимание детей не должны отвлекать лишние детали. Кроме того, уголок изо должен способствовать развитию сенсорики малышей. В старшем же возрасте более важны условия для самовыражения.
  3. Материалы для творчества и эстетического развития (например, альбомы с картинками) должны находиться в свободном доступе дошкольников, чтобы они чувствовали себя «хозяевами» в группе.
  4. Высокая эстетичность. Хороший уголок привлекает детское внимание своим красивым оформлением. Ребята должны себя ощущать там комфортно, испытывать эстетическое наслаждение. Важное значение имеет именно «детский» дизайн — включение в оформление игровых персонажей (картинки и куклы), творческих работ воспитанников.
  5. Многофункциональность. Игровую среду можно видоизменять в зависимости от обучающей ситуации, объединять с другими зонами. Ведь группы — это не очень большие помещения, поэтому каждый метр нужно использовать рационально. Оборудование и материалы должны легко трансформироваться для создания новой игры. Например, с помощью уголка ИЗО можно организовать сюжетно-ролевую игру «В мастерской художника» (совмещение с уголком театрализации).
  6. Вариативность. Оснащение зоны периодически сменяется: добавляется новый материал для творчества, обновляются детские демонстрационные работы, элементы оформления. Кроме того, в уголке должны создаваться условия для индивидуальных (например, рисование, лепка, раскрашивание картинок) и коллективных занятий (рассматривание альбомов, дидактические игры).
  7. Безопасность и высокое качество материалов, используемых в создании зоны. Это касается и мебели, и средств для непосредственного оснащения уголка (например, ножницы и клей должны храниться в коробках с крышкой).
  8. Соблюдение гендерного принципа. Как известно, мальчики и девочки имеют свои предпочтения. Воспитатель должен учитывать этот момент при подборе материала в уголке ИЗО (в частности, предлагать раскраски с автомобилями, самолётами, роботами и принцессами, цветами, бабочками и пр.).

В младшем дошкольном возрасте зону ИЗО можно совмещать с уголком сенсорики

На центр изодеятельности (как и на другие зоны в группе), педагог составляет паспорт, в котором указывает его название, назначение и подробно прописывает оснащение уголка.

Содержание уголка ИЗО в группе

Важнейший компонент зоны ИЗО в группе — её наполняемость. Прежде всего, это непосредственно материалы для творчества.

  1. Бумага различной текстуры (матовая, глянцевая, гофрированная, бархатная, прозрачная, самоклеящаяся плёнка, картон) и формата (А3, А4, А5), наклейки, разноцветная фольга.
  2. Бумага, тонированная в тёплые и холодные тона, двухцветная (голубой верх листа — небо и зелёный — трава).
  3. Кусочки ткани разной фактуры, нитки, тонкие ленточки (для аппликации).
  4. Цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры, гелевые ручки, маркеры, уголь, сангина.
  5. Гуашевые и акварельные краски, кисти разной толщины, палитры, стаканчики-непроливайки, подставки для кистей.
  6. Ножницы, клей (карандаши и ПВА), клеёнки, тряпочки.
  7. Небольшие магнитные доски для рисования.
  8. Природный материал для создания поделок, аппликаций и декорирования рисунков (шишки, жёлуди, семена, опилки и пр.).
  9. Бросовый материал (пенопласт, пуговицы, пробки, пластиковые стаканчики и пр.).
  10. Приспособления и инструменты для рисования в нетрадиционной технике (поролон, ватные палочки, зубные щётки, штампы, трубочки для коктейля и пр.).
  11. Раскраски самой разной тематики, трафареты с изображением животных, растений, фруктов, овощей, автомобилей и пр.
  12. Материал для лепки: пластилин, размятая глина, разноцветное тесто для лепки, стеки, доски.
  13. Фартучки и нарукавники для дошкольников, подносы.

При наполняемости уголка материалами обязательного учитывается возраст воспитанников. Так, в младшем возрасте достаточно цветных карандашей и фломастеров основных цветов: чёрный, красный, жёлтый, синий и зелёный (это же касается и цветной бумаги для аппликации). Далее цветовая гамма расширяется по мере взросления детей.

Ножницы ребятам предлагаются только в средней группе и под контролем воспитателя.

Новые материалы добавляются по мере их освоения (например, акварельные краски, сангина и уголь в средней группе). То же самое относится и к материалам для нетрадиционных изобразительных техник (например, после того как воспитанники младшей группы освоили на занятии рисование ватными палочками, педагог выкладывает их в зону ИЗО).

Фотогалерея: материалы для изобразительного творчества

Видео: материалы оборудование для организации изодеятельности в ДОУ (связь рисования и сенсорики)

Большое значение в уголке ИЗО имеют и наглядные материалы.

  1. Репродукции картин известных художников, демонстрирующие различные жанры (пейзаж, портрет, натюрморт), портреты живописцев.
  2. Альбомы по декоративно-прикладному искусству («Гжель», «Хохлома», «Дымка» и др.). Если данная тема рассматривалась на занятии, по ней выкладывается дополнительным материал.
  3. Образцы игрушек и предметов народного промысла (жостовские подносы, хохломские ложки, дымковские и филимоновские игрушки, гжельские чашки и пр.).
  4. Папка с лучшими детскими работами.
  5. Альбом с работами в нетрадиционных изобразительных техниках.
  6. Коллекции красивых открыток по разным темам: Новый год, Восьмое марта, День Победы, День Космонавтики. Ребята могут использовать их как образцы для создания рисунков, плакатов.
  7. Книги по лепке, аппликации, старшем возрасте энциклопедии на тему живописи.
  8. Пошаговые схемы рисования популярных объектов (человек в разных позах, кошка, собака, лошадь и другие животные, птицы, цветы).
  9. Плакаты на тему изобразительной деятельности.

Фотогалерея: наглядный материал в уголке ИЗО

Неотъемлемая часть уголка ИЗО — дидактические игры данной направленности. Для младших дошкольников это простые пособия на закрепление основных цветов (их можно также использовать и в среднем возрасте). Задача ребёнка — определить, какие цвета используются в каждом конкретном рисунке.

Задача воспитанников — определить, какие цвета использованы в каждом рисунке

Для малышей подойдут также игры типа «Укрась сарафан Матрёшки»: необходимо соотнести по цвету сарафан и цветочки.

Матрёшку определённого цвета нужно украсить такими же цветочками

В средней группе уже можно вводить игры по декоративно-прикладному искусству. Вначале они простые, например, «Разложи конфеты по вазочкам». Ребята должны внешне научиться отличать друг от друга изделия разных промыслов.

Цель игры — научить детей внешне определять изделия определённого промысла

В старшем дошкольном возрасте игры становятся более сложными. Их цель — углубить знания по декоративно-прикладному искусству. Например, детям предлагается с помощью карточек воссоздать последовательность выполнения элементов народной росписи.

Ребята с помощью карточек воссоздают последовательность выполнения элементов народной росписи

Пособие может быть направлено на более детальное изучение какой-то определённой росписи, например, хохломы.

Пособие учит будущих школьников классифицировать и обобщать изделия народной росписи

Мебель для оборудования уголка изодеятельности в ДОУ

Важное значение для оборудования уголка ИЗО в группе имеет подходящая мебель. Идеальный вариант — небольшой стеллаж с тумбочкой внизу. В тумбочку лучше положить бумагу, кисти, клей и прочий материал, а альбомы, репродукции, декоративные игрушки и посуда размещаются на открытых полочках.

На открытые полки лучше положить декоративные вещи, а материал для творчества поместить в тумбочку

Стеллаж можно выбрать или сделать на заказ оригинальной формы, например, в виде сказочного домика, что, конечно же, будет дополнительно привлекать детское внимание.

Стеллаж похож на сказочный теремок

Как вариант можно использовать для зоны творчества комод с выдвижными ящиками и полкой вверху.

Альтернативой стеллажу может стать комод

Мебель должна быть невысокой, чтобы воспитанникам разного роста было удобно доставать нужные предметы.

В зоне ИЗО хорошо поставить специальный столик для творческой деятельности дошкольников. Иногда он совмещается со стеллажом.

Столик-стеллаж — удобный и компактный вариант для детского сада

Если группа небольшая, то необязательно выделять особый стол для рисования. Ребёнок просто берёт необходимые ему материалы и садится в любое удобное место. При недостатке места можно также использовать миниатюрные угловые стеллажи.

Если в группе не очень много места, то выручит миниатюрный угловой стеллаж

Также может выручить обыкновенная этажерка и навесные полки.

В младшем дошкольном возрасте, когда материала в уголке ИЗО ещё не очень много, можно использовать навесные полочки и небольшую этажерку

В уголке ИЗО также можно расположить мольберт (чтобы ребята почувствовали себя настоящими художниками).

Рисовать детям можно не только на столике, но и на специальном мольберте

Ещё одна важная составляющая (хотя и не обязательная) уголка ИЗО в группе — стенд для детских работ. Ребёнок может повесить туда свой рисунок, чтобы воспитатель и остальные ребята на него полюбовались. Изготовить такую вещь можно своими руками — из обычной москитной сетки для окон. На боковые стороны вставляются декоративные кнопки, на них натягиваются цветные шнурочки. Фиксируются рисунки на шнурочки маленькими зажимами.

Рисунки фиксируются к шнурочку маленькими зажимами

Прикрепляя рисунок к такому стенду, дошкольник дополнительно развивает мелкую моторику.

Что касается демонстрационных стендов для раздевалки, то педагог может приобрести их на заказ либо опять-таки сделать самостоятельно, например, из потолочных пластиковых плиток.

Проявив фантазию, любой воспитатель может легко изготовить стенд для детских работ

Видео: галереи для демонстрации детских работ

Оригинально оформляем уголок своими руками

Важная часть организации центра изодеятельности — его эстетичное и оригинальное оформление. Именно здесь педагог может проявить всю свою фантазию и увлечённость профессией. Современная мебель для детских садов часто красива сама по себе и окрашена в красочные тона, но если шкафчик довольно простой, то воспитатель может преобразить его с помощью рисунка или яркой наклейки, например, весёлой гусеницы, тело которой окрашено во все цвета радуги.

Красочная картинка преобразит даже самую простую мебель

Как вариант это могут быть забавные разноцветные кляксы.

Забавные кляксы на мебели поднимут ребятам настроение

Часто дополнительно украшается стена, около которой располагается стеллаж. Нужно помнить, что картинка должна быть позитивной, доброй и нести в себе обучающую нагрузку. Это может быть весёлый лесной зверёк, представленный в образе художника, например, енот.

Лесной зверёк представлен в образе художника

Можно изобразить Карандаша — главного героя детского журнала «Весёлые картинки», который держит в руках инструменты художника.

Карандаш — символ детского журнала «Весёлые картинки»

Наклеить можно любого популярного персонажа (Буратино, Незнайку, Кота Леопольда), а в руках он будет держать детские рисунки. Как один из вариантов это может быть солнышко с лучиками-карандашами.

Стену оживит солнышко из цветных карандашей

Оригинальный декор — изображение таинственного замка, в котором живут карандаши, а на его шпиле развеваются атласные ленточки.

Необычная идея — ленточки, которые развеваются на шпиле башни

Воспитатель может нарисовать картинку на ватмане, а затем вырезать её или же использовать готовые виниловые наклейки.

Изображение на стене можно периодические обновлять, например, в связи с изучением какой-то темы.

Очень оригинальная аппликация на стене привлечёт детское внимание к изучению народного промысла

Отличный вариант декора — детские работы в нетрадиционной технике, украшенный необычной рамочкой.

Работы хорошо поместить в оригинальную рамку

Если зона ИЗО находится возле окна, то его также можно тематически украсить, например, объёмными разноцветными карандашами с антропоморфными чертами.

На штору (впрочем, как и на стену) можно повесить оригинальные объёмные карандаши разных цветов с личиком , ручками и ножками

Чтобы уголок ИЗО ещё больше привлекал дошкольников, можно красиво обыграть материал для творчества, например, оригинально оформить подставки для карандашей и фломастеров — в виде грузовой машины, гусеницы. А подставку для бумаги или папок с рисунками можно представить в виде кошки с поднятым вверх хвостом.

Забавные элементы декора поднимут детям настроения и повысят интерес к творчеству

Фотогалерея: примеры интересного оформления центров ИЗО в группе

Очень интересное оформление стены в виде замков в жёлтой, зелёной, красной и синей цветовой гамме, в которых живут антропоморфные карандаши, бумага и кисточки
Интересная деталь оформления — силуэты деревьев с кроной разного цвета
Яркие детали в оформлении уголка — фигуры весёлых карандашей с ножками-пружинками
На голубом фоне красиво смотрятся чркие материалы уголка, оригинальность же придают стаканчики, обклеенные пластиковыми ложками

Как назвать уголок ИЗО в детском саду

Название уголка ИЗО в группе также можно обыграть творчески. Рассмотреть можно такие варианты.

  1. «Весёлый художник».
  2. «Юные художники».
  3. «В гостях у художника».
  4. «Страна творчества».
  5. «Мастерская творчества».

Основные виды деятельности в уголке ИЗО

Первоначальная задача воспитателя — познакомить дошкольников с уголком ИЗО (конечно же, это делается в раннем дошкольном возрасте).

  1. Педагог рассказывает ребятам об устройстве этой зоны, её назначении.
  2. Приучает детей рассматривать картинки, репродукции картин, альбомы только в этом уголке (с ними не нужно ходить по группе). Брать эти вещи нужно только чистыми руками, их нельзя мять, использовать как игрушки, всегда класть на своё место после ознакомления.

В соответствии с оснащением уголка ИЗО выделяется несколько направлений видов деятельности в этой зоне.

  1. Закрепление материала, полученного в ходе занятия. Например, воспитатель предлагает ребёнку, который не очень хорошо справился с заданием, сделать ещё одну поделку из пластилина или изобразить что-либо на бумаге. Другой вариант — малышу так понравилось творить на занятии, что он хочется нарисовать этот же объект ещё раз.
  2. Творческая деятельность (рисование, лепка, аппликация, создание поделок из бросового и природного материала) в свободное время. Такое занятие больше всего развивает детскую фантазию, воображение.
  3. Раскрашивание картинок. Такая работа развивает мелкую моторику (нужно следить, чтобы карандаш или фломастер не выходил за контур рисунка). Кроме того, можно проявить фантазию в выборе цвета.
  4. Дидактические игры. Многим ребятам нравится заниматься с настолько-печатными пособиями, например, собирать пазлы по теме ИЗО или подбирать подходящие по смыслу картинки. К тому же, это опять-таки развивает мелкую моторику.
  5. Рассматривание репродукций известных картин. Такая деятельность расширяет детский кругозор, помогает уяснить понятие жанра в живописи.

Чтобы занятия дошкольников в уголке ИЗО были успешными, педагог должен помочь каждому ребёнку поверить в свои силы. Для этого необходимо учитывать следующие моменты.

  1. Предоставлять ребятам максимум самостоятельности для проявления творческой инициативы, предоставлять им свободное физическое и психическое пространство (если они в нём нуждаются). В то же время воспитатель должен заинтересовать детей творчеством, может ненавязчиво подсказывать сюжеты для работы — предлагать рисовать и мастерить всё то, о чём воспитанники любят говорить или думать.
  2. У дошкольников должно быть изобилие материалов и инструментов для изображения.
  3. Детские рисунки и поделки ни в коем случае нельзя подвергать критике, а, наоборот, стимулировать малышей к творчеству.

Задача педагога — помочь детям проникнуться атмосферой творчества

Что в себя включает анализ оформления и работы уголка ИЗО

Периодически в детском саду организуются смотры-конкурсы развивающих зон, в том числе центра изодеятельности. При этом методист ДОУ проводит анализ оформления и работы уголка в каждой группе.

Такой самоанализ воспитатель может провести и самостоятельно по определённому плану.

  1. Название уголка.
  2. Цель его создания.
  3. Оборудование уголка. Насколько удобно и рационально размещена мебель (столы, стеллажи, полки).
  4. Оснащение уголка. Какие представлены виды бумаги, изобразительных материалов, материалов для лепки и аппликации и пр.? Отметить особенности хранения некоторых инструментов (ножницы, клей) для обеспечения детской безопасности.
  5. Наличие в уголке образцов жанров живописи, изделий декоративно-прикладного искусства, детских работ, схем для рисования.
  6. Соответствует ли представленный материал возрастным и программным требованиям?
  7. Как педагог организует работу дошкольников в уголке ИЗО? Какие использует приёмы и методы для стимуляции детского интереса к продуктивной работе (совместная деятельность, создание мотивации, творческие задания и пр.).
  8. Эстетичность оформления уголка.

Видео: уголок ИЗО и другие развивающие зоны в средней группе

Уголок ИЗО в группе поможет дошкольникам в полной мере раскрыть свои изобразительные способности, закрепить материал, пройденный на занятии, реализовать свои собственные фантазии. Главное, чтобы материалы и наглядные пособия всегда были в свободном доступе. Также важно яркое и оригинальное оформление этой зоны: ведь художественный вкус нужно развивать с самого раннего возраста. А для того чтобы поддерживать интерес родителей к творческому развитию своих детей, задача педагога — оформить красивый стенд в раздевалке для демонстрации рисунков и поделок своих воспитанников.

Купити стенды для рисунков в детском саду. Цена

Стенды для рисунков в детском саду

Стенд для рисунков в детский сад – это не только очень практичная вещь, но и отличный предмет интерьерного декора, ведь в любом помещении такая вещь будет смотреться ярко и броско. Такие наглядные пособия предназначены для демонстрации родителям и гостям поделок малышей, что не только поощряет старания ребенка, но и прививает ему с детства любовь к прекрасному. Компания “Склад стендов” предлагает заказать или купить стенды рисунков в детском саду у профессионалов. Возможна доставка в Киев, Днепр, Запорожье, Харьков и другие города Украины.

Где купить стенд для рисунков и поделок

Купить стенд для рисунков и поделок не всегда можно в обычном магазине. Вернее, можно, но выбор не так уж и велик. Отличной альтернативой является наш онлайн-каталог, где мы представляем вашему вниманию самые разные наглядные пособия для ДНЗ. На ваш выбор стенды:

  • Для размещения одного рисунка.
  • Заголовки для оформления уголка творчества.
  • Для размещения нескольких творческих работ.
  • Комплекты больших и маленьких стендов.

Стенд для выставки детских рисунков

Купить стенды для выставки рисунков в детский сад можно прямо сейчас, оставив заказ на нашем веб-сайте, или связавшись с нами по одному из указанных номеров. Вы сможете согласовать условия доставки и способы платы, а также предложить собственные макеты. Более того, на ваш выбор – основа будущего макета: ДВП или пластик. Качество изображения от этого не меняется.

Переходите к осмотру наших предложений и воспользуйтесь возможностью получить лучшие стенды для поделок и рисунков по самой доступной цене, получив заказ по почте или указанному адресу уже через несколько дней.

Работать с нами выгодно и удобно потом у что:

  • Мы лидеры в сфере производства наглядных пособий для школы и детского сада;
  • У нас широкий выбор вариантов оформления стенда для рисунков в детском саду;
  • Выгодная цена и возможность постоянного сотрудничества с учебными заведениями;
  • Экологические и безопасные материалы;
  • Отправка в любой город Украины.

undefinedundefined

Все лучшие советы и идеи по управлению классом в детском саду

Ох уж эти сияющие, счастливые детсадовские лица! Все новое и захватывающее, и впереди у них вся школьная карьера. Где учитель даже начинает учить их тому, как работает школа? Не беспокойтесь, у нас есть для вас лучшие советы по управлению классом в детском саду, все от учителей, которые были там и сделали это.

1. Начните с самого начала.

Когда дело доходит до организации класса в детском саду, важно помнить, что по крайней мере некоторые из этих детей никогда раньше не посещали структурированную школу.Им нужно будет выучить все ожидаемые правила и поведение, поэтому начните с самых элементарных основ и постепенно продвигайтесь вверх. Да, и помните, что длинные каникулы, такие как Рождество или весенние каникулы, обычно требуют довольно сильного пересмотра ожиданий, когда вы снова возвращаетесь в класс.

Дополнительная информация: Детский сад миссис Уиллс

2. Все дело в процедурах, процедурах, процедурах.

Когда вы начинаете записывать, становится действительно удивительным, сколько моделей поведения дети должны усвоить к концу детского сада.В перерывах между обучением их чтению и счету воспитатели детского сада также помогают малышам понять, как вести себя в классе, как ходить по очереди, как правильно и вовремя точить карандаш и многое другое. Этот невероятно подробный список (по ссылке есть еще две страницы!) Является хорошим справочником по всем многим процедурам, которые необходимо изучить.

Подробнее: Mrs. Jones’s Class

3. Покажите им, как выглядит правильное (и неправильное) поведение.

Источник: KindergartenWorks

Учитель Элизабет Коллер предлагает пять простых шагов для обучения киндеров, и моделирование является важной частью.«Я делаю первое моделирование. Я встаю и буквально показываю студентам, что делать, рассказывая об этапах процедуры », — объясняет она. Иногда она тоже показывает своим детям неправильный образ действий. «Студентам это нравится — и это отличный способ продемонстрировать некоторые общие вещи, которые можно увидеть без процедуры».

Подробнее: The Kinderhearted Classroom

4. Практика, практика, практика.

Они не всегда будут делать это правильно в первый раз (или в двенадцатый раз, если на то пошло).Будьте последовательны, настойчивы и настойчивы, чтобы помочь им развить хорошие привычки. Это также помогает убедиться, что они понимают «почему», стоящие за процедурами. («Мы убираем игрушки, чтобы другие не споткнулись о них и не поранились».) Будьте терпеливы; распознавать, когда они пытаются сделать это правильно, и понимать, что иногда они ошибаются (особенно вначале).

Подробнее: KindergartenWorks

5. Подавайте много визуальных подсказок.

Визуальные напоминания могут помочь вызвать правильное поведение руководства детского сада.Яркий пример — пятна на ковре: используйте их, чтобы показать детям, где сидеть во время коврового покрытия, где стоять, когда пора выстраиваться в очередь, и т. Д.

6. Используйте слова

и на диаграммах и карточках.

Многие детские сады все еще учатся читать, поэтому объедините письменные инструкции с изображениями в таблицах привязки руководства вашего детского сада и карточках с процедурами. Это гарантирует, что дети на всех уровнях смогут понять сообщение.

Подробнее: F для первого класса

7.Для всего есть место, и все на своих местах.

Большая часть управления классами детского сада остается организованной. Научите своих малышек помогать с этим: маркируйте ВСЕ и убедитесь, что они всегда находят время, чтобы положить вещи туда, куда они должны пойти.

Подробнее: Обучение — это королевское приключение

8. Познакомьте их с дверным звонком.

Источник: The Kinderhearted Classroom

Если вы еще не используете дверной звонок в рамках стратегии управления классом в детском саду, сейчас самое время начать! Научите детей прислушиваться к различным звукам, чтобы они знали, когда пора прекратить работу, помолчать, перейти к следующему занятию и т. Д.Вот как учителя используют дверные звонки в классах.

9. Научите их нескольким хорошим людям, привлекающим внимание.

Эти простые шаблоны звонков и ответов уже давно пользуются успехом у учителей начальной школы. У большинства учителей есть свои фавориты, но если вы новичок в классе и не знаете, что выбрать, поговорите с другими учителями в вашей школе. Учителя первого и второго классов будут признательны, если дети будут приходить в свои классы, уже зная, какие средства привлечения внимания они любят использовать.

10. Дайте им обязанности.

По мере того, как дети изучают правила и процедуры, позвольте им также взять на себя некоторые обязанности. Прекратите принимать посещаемость каждый день; вместо этого введите таблицу регистрации заезда. Не собирайте бумаги и не раздайте расходные материалы — научите их, где сдавать вещи, и найдите необходимые материалы. Начните с малого и переходите к большему. Вы удивитесь, с чем они могут справиться!

Подробнее: KindergartenWorks

11.Отмечайте их самые маленькие достижения.

Когда все в новинку, каждый день нужно отмечать множество маленьких достижений. Будьте щедры и конкретны в своих положительных отзывах. Если вы хотите установить систему вознаграждений, пусть она будет небольшой и простой. Эти стикеры — один из забавных способов сделать это. Но на самом деле улыбка и «Отличная работа, Джеймс!» может быть столь же эффективным. Маленькие дети любят такие вещи, так что посыпайте добротой, как конфетти. (Дополнительные идеи можно найти здесь.)

Подробнее: Mrs. Kinder-Hearted

12. Перенаправляйте их, когда они делают неправильный выбор.

Будут ли они делать ошибки? О да, конечно! Иногда они знают, что делают это, а иногда даже не понимают, что делают неправильно. Ваша задача как учителя — помочь им осознать правильный выбор и научиться делать его как можно чаще. Делайте вещи ясными и простыми; будь нежным, но твердым и последовательным. Помните, что поведение учеников действительно может означать много разных вещей, и научитесь распознавать такие проблемы, как оппозиционно-вызывающее расстройство.

Подробнее: Карман дошкольного

13. Создайте спокойный уголок.

Оставьте «тайм-ауты» в дошкольном учреждении и вместо этого создайте уютное место в классе для детей, которым нужна минута, чтобы успокоиться и переосмыслить свой выбор. Убедитесь, что вы нашли время, чтобы рассказать маленьким ученикам о его назначении и своих ожиданиях относительно того, как они будут его использовать. (Здесь можно найти хорошие вещи для набора для успокоения.)

Подробнее: Детский сад Натали Линн

14.Подготовьте детей к замене учителя.

Маленького ребенка может очень сбить с толку и сбить с толку, когда он войдет в класс и увидит другого, незнакомого взрослого, отвечающего за этот день. Говорите о подводных лодках в начале учебного года, чтобы они были подготовлены, когда действительно наступит день. Самое важное правило: их поведение не должно меняться только потому, что это изменил их учитель!

Подробнее: Класс миссис Битти

15. Помогите им научиться гибкости.

Много времени руководство детского сада тратит на то, чтобы вовлечь детей в рутину. Но что происходит, когда рутина прерывается? Противопожарные учения, задержки из-за погодных условий, школьные собрания, приглашенные ораторы… все это и многое другое может мгновенно нарушить школьный распорядок. Как вы подготовите своих детей к тому, чтобы справиться с этими сбоями?

Хороший способ — заранее обсудить все, что вы можете предсказать. Практикуйте учения по чрезвычайным ситуациям в своем классе, прежде чем им потребуется участвовать в школе.Старайтесь также регулярно менять свой распорядок; перенести практику счета с обеда на конец дня; проводите время на детской площадке вместо ковра в классе. Учите детей кататься, нанося удары руками, потому что жизнь определенно полна сюрпризов.

Подробнее: Карман дошкольного

16. Общайтесь (и устанавливайте границы) с родителями.

Если детский сад — это первый раз, когда многие дети посещают школу, то это также первый раз для многих родителей.Есть очень много разных типов родителей: от тех, кто хочет постоянного общения, до тех, кто, кажется, игнорирует все, что вы присылаете домой. Это время, чтобы помочь родителям понять, как лучше всего они могут внести свой вклад в образование своего ребенка, и когда им нужно расслабиться и позволить учителям заняться своим делом.

Установите расписание и систему связи и придерживайтесь их, когда это возможно. Таким образом, родители знают, чего от вас ожидать. Учитывайте свой тон, особенно при письменном общении.Быть доступным, но не круглосуточно; ваше личное время важно и ценно. Избегайте типичных ошибок в общении с родителями, например, не документируйте общение. Самое главное, найдите способы работать с родителями для достижения результатов, которые сделают всех вас счастливыми.

Подробнее: Положитесь на Tricia

Хотите стать специалистом по детскому саду? Попробуйте эти 50 советов, уловок и идей для обучения детскому саду!

Plus, 11 распространенных ошибок руководства классом, которых следует избегать.

Тест

в детском саду: знакомство с детьми там, где они есть

За 20 лет работы воспитателем детского сада оценка сильно изменилась. Когда я только начал преподавать, наблюдения и самостоятельные оценки учителей считались подходящими способами документировать рост и мастерство маленьких детей. Мои коллеги и я использовали наши собственные оценки и наблюдения, чтобы спланировать обучение с учетом того, что нужно нашим ученикам. У нас была возможность оценивать детей в подходящих для них областях.Например, мы могли бы отложить оценку навыков чтения, если ребенок еще не продемонстрировал понимание разницы между буквами, словами и числами.

К сожалению, оценка в современных классах детских садов временами выглядит так, как мы ожидали бы в классах старших классов, с наблюдателями и безопасными материалами для тестирования. Учителям часто не разрешается оценивать своих учеников (чтобы защитить целостность результатов), и результаты иногда используются для измерения успеваемости учителя (независимо от того, были ли оценки разработаны и проверены для использования при принятии важных решений. ).

Своевременные оценки и инструкции по сценарию, которые необходимо читать дословно, предоставляют ценную информацию, но не обеспечивают гибкости для наших юных учеников. Даже когда дети только начинают изучать английский язык, я должен оценивать их по английскому языку — в соответствии со сценарием, а не в соответствии с их потребностями. Я сидел со многими разочарованными детьми, некоторые чуть не плакали, когда я просил их читать слова с листа в течение второй недели детского сада. Я никогда не забуду поражение на лице одного ребенка, когда она посмотрела на меня дрожащим подбородком и сказала: «Но я не умею читать.«Несмотря на то, насколько позитивным и беспечным я старался быть во время этой оценки, уверяя ее, что я не ожидал, что она прочитает слова, опыт формальной оценки повлиял на уверенность этого ребенка и ее стремление к учебе.

Было бы легко иметь резко отрицательный взгляд на оценки в нынешних условиях. Как и многие учителя, я испытывал страх, когда кто-то упоминал оценки. Но я знаю, что задолго до того, как наступила эпоха подотчетности с высокими ставками, преднамеренные учителя разрабатывали и использовали оценки в качестве мощных инструментов в своих наборах инструментов.

Преднамеренные учителя собирают данные, необходимые для руководства обучением, гарантируя, что все дети растут и учатся в правильном темпе. Мы используем оценки, чтобы выявить сильные стороны наших учеников и выяснить, в каких областях нам нужно нацеливаться на раннее вмешательство. Мы используем различные методы наблюдения и оценки, чтобы выяснить, на что способны молодые учащиеся, чтобы помочь им развиваться. Эти разнообразные стратегии важны для всех детей младшего возраста, особенно для учащихся, изучающих двуязычный язык (DLL).

Преднамеренные оценки предотвращают непреднамеренные ошибки


Я преподаю в детском саду в сельской школе с высоким уровнем бедности в Северной Каролине, где обучаются самые разные ученики, в том числе дети, которые говорят дома не на английском языке и чьи родители (и часто другие члены семьи) являются рабочими-мигрантами, часто приезжающими из Мексики. . Большинство моих студентов DLL живут в домах, где испанский является основным языком; некоторые дети изучают дома и испанский, и диалект Mixtec, но в классе эти ученики общаются на испанском языке (и на своем развивающемся английском).Многие из наших семей мигрантов возвращаются в этот район из года в год весной и в начале лета. Эти семьи путешествуют вверх и вниз по Восточному побережью, а также в такие районы, как Мичиган, чтобы работать в сельском хозяйстве.

Я работаю учителем демонстрационного класса в детском саду Северной Каролины, что означает, что моя роль выходит за рамки классной комнаты. Руководящая миссия демонстрационной программы NC Pre-K / K состоит в том, чтобы «вести за собой моделирование, совместное использование, продвижение и формулирование эффективных учебных сред, учебных программ и методик обучения для обеспечения оптимального обучения и развития всех детей» (Государственные школы Северной Каролины, п.д.). Мой класс открыт для учителей и других преподавателей для профессионального развития в форме наблюдений с гидом в течение всего дня. Эти контролируемые наблюдения позволяют посетителям увидеть передовой опыт в действии. Я оказываю посетителям постоянную поддержку, поскольку мы все продолжаем расти и меняться в нашей собственной практике. Я также работаю с другими учителями демонстрации, чтобы выступать на местных и государственных конференциях.

Преднамеренные учителя собирают данные, необходимые для руководства обучением, гарантируя, что все дети растут и учатся.

Я часто начинаю учебный год с детьми, которые плохо говорят по-английски. Эти учащиеся с трудом справляются с нашей обязательной ранней оценкой грамотности — ранее упомянутыми экзаменами, которые я должен проводить на английском языке дословно в сентябре — и автоматически помечаются как в группе риска . Мои коллеги и я можем использовать данные этих оценок, чтобы помочь выявить учащихся, которым требуется дополнительная поддержка и меры по развитию навыков грамотности. Опасность использования исключительно жестких и жестких оценок по сценарию заключается в том, чтобы навешивать ярлыки и группировать детей с широким инсультом.Мы можем ориентироваться на навыки, основанные на результатах этих тестов, не осознавая полностью, что нужно нашим детям. Мне было бы легко сгруппировать всех этих детей «из группы риска» в одну группу вмешательства, основанную на навыках, потому что все они имели одинаковые баллы при оценке чтения, в которой основное внимание уделялось концепциям книг и печатных материалов. Но для меня обязательная оценка — это только начало. Я копаю глубже, чтобы узнать то, что мне нужно знать, чтобы предоставить всем моим ученикам возможности для роста. Я получил ценную информацию, используя свои собственные наблюдения и оценки, чтобы найти знания и навыки, которыми обладают дети .С помощью описаний концепций книг и печатных материалов из работ исследователя грамотности Мари Клэй (1993), наряду с моими собственными очень ограниченными навыками испанского, я стараюсь как можно точнее оценивать своих испаноязычных студентов на их родном языке.

Нашей школе посчастливилось иметь учителя английского как второго языка (ESL), говорящего по-испански. Она обслуживает всех новорожденных двуязычных детей в нашей школе K – 5. Я пытаюсь оценить, что я могу, используя свои ограниченные знания испанского, а затем использую учителя ESL как ресурс, чтобы копнуть глубже, когда это необходимо.

Что я считаю наиболее полезным, так это систематическое наблюдение за детьми в течение дня в естественной учебной среде.

Проведение моих собственных дополнительных оценок подтвердило, что некоторые из этих детей фактически не знали никаких печатных концепций. Они не знали, как держать книгу, переворачивать страницы и использовать картинки для увеличения смысла. Было очевидно, что у них был очень ограниченный ранний опыт грамотности, даже на родном языке. Но я также узнал, что некоторые из этих «подверженных риску» студентов были знакомы с концепциями книг и печатных материалов.Мои оценки показали, что они понимали разницу между лицевой и оборотной стороной книги, знали разницу между печатью и изображениями, отслеживали слева направо при просмотре текста и внимательно рассматривали изображения на каждой странице. Некоторые даже знали, что точка в конце предложения означает остановку. Их баллы в группе риска по требуемой оценке не отражали плохие начальные знания и навыки грамотности, а скорее свидетельствовали об их зарождающихся навыках английского языка.Они явно участвовали во многих случаях обучения грамоте со своими семьями до того, как пошли в детский сад.

Хотя все эти ученики показали одинаковые результаты по обязательному оцениванию, мои более тонкие оценки предоставили ценную информацию, которая позволила мне ориентироваться на самые разные потребности детей.

Чтобы быть уверенным в том, что у меня есть вся необходимая информация, я начинаю каждый учебный год с неофициальных контрольных списков, в которых оценивается умение детей узнавать алфавит и цифры, знание цветов и форм, а также навыки механического счета и счета предметов.Я обнаружил, что это важно для всех детей, а не только для библиотек DLL. Например, у меня часто есть студенты, которые говорят только по-английски, но не умеют считать до пяти или определять основные цвета и формы. Я часто наблюдаю и оцениваю этих детей в первые недели и месяцы детского сада, чтобы увидеть, достигают ли они прогресса и в какой степени. Это помогает мне определить, связаны ли их ограниченные знания с отсутствием знакомства с этими концепциями — проблема, которую я могу решить, — или есть другие проблемы, такие как когнитивные задержки или задержки в развитии, которые потребуют дополнительных оценок и поддержки со стороны специалистов.

Одна ловушка, которую я научился остерегаться, заключается в том, что я не уделяю своим ученикам, только начинающим изучать английский, те же возможности и возможности, которые я даю детям, для которых английский является родным языком. Я снова получаю ценную информацию, оценивая, какие библиотеки DLL могут определять числа, формы и цвета на их родном языке, а какие — нет. Таким образом, я могу предоставить этим студентам те же возможности для индивидуализированного раннего вмешательства, что и их сверстники, владеющие только английским, и не позволить им ускользнуть из-за их ограниченного английского.

Мы с преподавателем ESL, г-жой Уорли, , регулярно обмениваемся наблюдениями. Ее свободное владение испанским языком позволяет ей больше узнать о сильных сторонах и потребностях наших испаноязычных студентов на их родном языке. В то время как она специализируется на испанском и английском языках на формировании концептуальных знаний о библиотеках DLL с наибольшими проблемами (и на определении того, требуется ли дополнительная поддержка), я нацеливаю словарный запас английского языка на студентов, которые уже знают основные формы и цвета на своем родном языке.

Преднамеренные оценки в течение дня


Проведение собственных гибких оценок позволяет мне собирать информацию о студентах, выходящую за рамки установленных по сценарию обязательных оценок. Я провожу наблюдения и веду записи, которые позволяют мне рассматривать каждого ученика как целого ребенка, включая подходы ребенка к обучению, языковое развитие и общение, когнитивное развитие, эмоциональное и социальное развитие, а также здоровье и физическое развитие.

Что я считаю наиболее полезным, так это систематическое наблюдение за детьми в течение дня в естественной учебной среде.Эта практика, которую используют все преднамеренные учителя, не прерывает обучение. Задача возникает из-за записи или документирования того, что я узнаю, наблюдая за детьми, чтобы я мог размышлять над информацией и использовать ее, чтобы направлять и дифференцировать обучение. Современные технологии помогают в сборе информации. Фотографии и видео — это быстрый и простой способ документировать обучение учащихся. Некоторые платформы бесплатного программного обеспечения (например, Seesaw, доступная по адресу https://web.seesaw.me/) даже позволяют детям использовать технологии для документирования своего обучения.

Оценка детей во время увлекательной игры


Я обнаружил, что мое расписание занятий и среда играют большую роль в моей способности собирать данные в течение дня. Большие блоки непрерывного времени, когда дети могут играть и делать выбор, создают основу для сбора значимой информации о каждом из моих юных учеников. Когда дети могут выбирать, где они будут играть, они, как правило, выбирают места, где они чувствуют себя в безопасности и испытывают некоторую уверенность.Это прекрасная возможность оценить свои навыки и сильные стороны. Справочник Северной Каролины для детей младшего возраста гласит, что «дети дошкольного и детского сада с большей вероятностью проявят себя наилучшим образом, если будут участвовать в интересных и значимых классных проектах, которые они выбирают сами, например, в реальных упражнениях по чтению и письму, а не только при проверке навыков» ( Государственные школы Северной Каролины 2009, 79). Анекдотические заметки, фотографии и видео полезны для документирования способностей детей.Они предоставляют дополнительные доказательства, особенно когда дети не могут использовать устную речь, чтобы в полной мере продемонстрировать свое обучение (что может возникать как среди DLL, так и среди детей, владеющих только английским, таких как дети с аутизмом).

У меня было несколько библиотек DLL, которые не могли пересказать историю на английском языке. Это вызывало беспокойство, потому что им нужно было пересказать простой рассказ о государственной оценке чтения. Мне запомнился один конкретный ученик, Алонсо. Мисс Уорли и я внимательно наблюдали за ним на предмет возможных задержек в развитии, которые могли быть скрыты его ограниченным знанием английского языка.Алонсо не мог устно пересказать знакомые истории, которые мы читали вместе снова и снова. Было бы легко поверить, что ему не хватало понимания смысла истории и что ему не хватало восприимчивых и продуктивных языковых навыков — возможно, как на испанском, так и на английском языках. Наблюдение за ним во время игры дало мне ценную информацию, опровергающую эти предположения.

Алонсо любил блок-центр и мог общаться со сверстниками, несмотря на его ограниченный английский. Он уверенно играл в этом центре и чувствовал себя комфортно, рискуя.Однажды, находясь в центре квартала, он построил три небольших строения. Когда я спросил его о постройках, он сказал, что это свинарники. Я понял, что он пересказывает «Три поросенка» , книгу, которую мы читали. Я сидел и наблюдал, как Алонсо использовал маленькие фигурки волка и свиньи, чтобы разыграть историю по порядку, включая начало, середину и конец.


Алонсо использовал простые ключевые фразы из рассказа и показал понимание персонажей и обстановки.Тогда я знал, что его навыки восприятия были сильнее, чем я думал, и что, хотя он не мог успешно пересказать историю со многими деталями на английском языке, он на самом деле понимал историю, которую мы читали вместе, и имел концепцию сюжетной последовательности. Я обновил учебную цель Алонсо на «создание словарного запаса для пересказа простых историй», заменив предполагаемую учебную цель — упорядочивание историй. Благодаря моим тщательным наблюдениям и учету участия Алонсо в игре, которая имела для него значение, я смог лучше удовлетворить его потребности.

Сосредоточившись на гибких, постоянных и преднамеренных оценках, учителя могут лучше удовлетворять потребности своих учеников.

Еще один пример выбора и игры, создающих прекрасные возможности для сбора информации, — это когда ученики играют со своими сверстниками. Когда мои библиотеки DLL играют с коллегами, говорящими на двух языках, они проявляют больше уверенности, и тогда я лучше могу заметить их сильные стороны. Недавно я наблюдал, как студент, не говорящий по-английски, играл в счет со своим двуязычным сверстником; оба считали и разговаривали по-испански.Я слушал и видел их навыки устной речи и счета предметов, пока они играли. Студент, который только начинал изучать английский язык, показал гораздо лучшие результаты в этой обстановке, чем если бы я позвал его к столу и попросил сосчитать. В разгар игры он не был так осведомлен о себе и не беспокоился о том, что еще не умеет считать по-английски, как если бы он пытался ответить на мои вопросы.

Задаем зондирующие вопросы


Воспитатели дошкольного образования умеют задавать вопросы по-разному, чтобы узнать, что молодые учащиеся знают и понимают.Во многих случаях мне приходилось переосмысливать вопросы, задаваемые другим сотрудником или администратором, чтобы мои пятилетние ученики понимали, о чем спрашивают. Часто взрослый смеется и отвечает: «Вот почему ты воспитатель детского сада, а я нет!» Мы должны использовать этот же навык, наблюдая за нашими учениками.

Мы должны намеренно переформулировать вопросы, чтобы получить информацию, которую мы ищем. Бывают случаи, когда я могу просто задавать вопросы и использовать устные ответы детей в качестве доказательства обучения, но бывают и другие случаи, особенно с моими библиотеками DLL, когда я должен разбить вопрос на части или сказать «покажите мне».«Слушая, как мои ученики объясняют мне то, что они показывают, я получаю ценные сведения.

Два замечательных бесплатных ресурса, которые помогли мне спланировать и создать среду, способствующую возможности оценивать и задавать вопросы в течение дня, — это North Carolina Guide for the Early Years (Public Schools of North Carolina 2009) и North Carolina Kindergarten Center. Плакаты и руководства по планированию (Государственные школы Северной Каролины, 2019 г.). Руководство для детей раннего возраста (www.dpi.state.nc.us/earlylearning/resources/) — обширный документ, пропагандирующий передовой опыт работы в классах для детей младшего возраста. Он сочетает в себе исследовательские и проверенные учителями стратегии, а также содержит примеры вопросов, которые учителя могут задать, чтобы расширить мышление детей. Каждая глава посвящена отдельному учебному центру и содержит список связанных вопросов.

Для учителей, которые пытаются раскрыть мышление и понимание своих учеников, это отличное место для начала. Я использовал эти списки вопросов, чтобы составить небольшие диаграммы, в которых подробно описаны способы проверки понимания, и разместил их в каждом центре в моем классе.Они служат напоминанием не только мне, но и моим помощникам учителя, стажерам и волонтерам. Например, вопросы для развития мышления детей в математическом центре включают: «Каким еще образом мы можем это показать?», «Как мы можем сделать это по-другому?», «Расскажите, как вы это сделали», «Почему вы так думаете? , »И« Расскажите, как вы это догадались ». За прошедшие годы этот сдвиг в мышлении позволил мне и моему ассистенту учителя сосредоточиться на процессе обучения, а не только на готовой продукции наших учеников.В арт-центре, например, мы с ассистентом учителя комментируем примерно так: «Вы очень много над этим работали. Как вам в голову пришла эта идея? », Вместо чего-то более общего, например:« Это красивая картина ».

Плакаты и руководства по планированию детского сада Северной Каролины (https://bit.ly/2DfitTz) — это коллекция ресурсов для планирования классных комнат в центре, включая информацию об искусстве, блоках, книгах и аудировании, драматических играх, математике и т. Д. научные и письменные центры.Руководства по планированию подробно описывают, как дети могут участвовать в каждом центре и как намеренные учителя могут поддержать их обучение. Они служат для учителей отправной точкой для размышлений о том, какие типы навыков рассматриваются и какие типы данных они могут собирать в различных центрах. Плакаты включают стандарты для всех областей развития и обучения, которые могут быть затронуты, когда дети работают в центрах. Быстрый взгляд на эти стандарты служит напоминанием о том, как мы, учителя, можем использовать центры в качестве инструментов оценки.Плакаты также включают несколько вопросов, которые нужно задать, снова побуждая учителей использовать вопросы как способ сбора информации и содействия обучению.

Вывод


Сосредоточившись на гибких, постоянных и преднамеренных оценках, учителя могут лучше удовлетворять потребности своих учеников. Мои коллеги и я гарантируем, что все наши молодые ученики имеют одинаковые возможности для роста и успеха. Мои оценки позволяют мне сосредоточиться на сильных сторонах детей и глубже изучить их индивидуальные потребности.Это верно для всех моих учеников и особенно для тех, кто изучает два языка.

Я надеюсь, что, поделившись своим опытом, я побудил своих коллег-учителей почувствовать себя вправе продолжать использовать оценивание как мощный инструмент в своих наборах инструментов. Сделайте шаг назад, когда вы чувствуете себя перегруженным обязательными оценками, особенно теми, которые прерывают учебное время, и проанализируйте бесчисленное множество других способов, которыми вы копаете глубже, чтобы определить сильные стороны ваших молодых учеников. Они не заслуживают меньшего.


Каталожные номера

Клей, М. 1993. Обзор раннего достижения грамотности. Портсмут, Нью-Хэмпшир: Heinemann.

Государственные школы Северной Каролины. 2009. Путеводитель по Северной Каролине для детей раннего возраста . 2-е изд. Роли: Департамент народного образования Северной Каролины. www.dpi.state.nc.us/earlylearning/resources/.

Государственные школы Северной Каролины. 2017. Северная Каролина Построить прогресс и ситуации: NC K – 3 формирующий процесс оценки. 2-е изд. Роли: Департамент народного образования Северной Каролины, Управление дошкольного образования. www.ncpublicschools.org/docs/earlylearning/kea/construct-progression-book.pdf.

государственных школ Северной Каролины. 2019. Плакаты и руководства по планированию детского сада . Роли: Государственные школы Северной Каролины. https://bit.ly/2DfitTz.

Государственные школы Северной Каролины. N.d. «Демонстрационная программа Pre-K / K». Роли: Государственный совет образования, Департамент народного образования.http://www.dpi.state.nc.us/earlylearning/demo/.


Искусство

Вопросы для развития мышления детей

  • Чем они похожи или отличаются?
  • Есть ли в этом закономерность?
  • Как вы думаете, что должно произойти дальше?
  • Что будет, если. . . ?
  • Который . . . (например, больше или меньше, громче или мягче, ярче или темнее)?
  • Как бы вы двигались, если бы были этим животным?
  • Что ты можешь рассказать мне о своей работе?
  • Что вы почувствовали, когда услышали / увидели это?
  • Как это .. . (например, форма, звук, движение, фраза) отличается от другого?

Математика

Вопросы для развития мышления детей

  • Можете ли вы найти другой способ заставить эти блоки встать?
  • Какая еще форма блока может там работать?
  • Как пожарные попадут в ваше здание?
  • Похоже, у вас закончились длинные блоки. Что еще вы могли бы использовать, чтобы заполнить то же пространство?
  • Сможете ли вы найти два блока, которые вы могли бы соединить так, чтобы они были того же размера, что и этот блок?
  • Как люди узнают, что это за здание?
  • Как люди узнают, как вести машину по дороге?
  • Какие животные будут жить в каждой части вашего зоопарка?
  • Расскажи мне о своем здании.
  • Как вы решили собрать все эти блоки вместе?

Наука

Вопросы для развития мышления детей

  • Как вы думаете, что произойдет, если. . . ?
  • Что ты будешь делать дальше?
  • Я думаю . . . ?
  • Почему вы так думаете?
  • Как ты это понял?
  • У вас есть идеи, с чего мы можем начать?
  • Как оно движется?
  • Какие изменения вы видите?
  • Что изменилось больше всего?
  • Откуда вы знаете?
  • Который из .. . (например, тяжелее, выше)? Как ты мог узнать? Почему ты так думаешь?
  • Что вы можете добавить к определению класса. . . (например, животные, погода)?
  • Какие характеристики делают. . .
  • (например, цветок, гусеница) имеют, что делает его a. . . (например, растение, насекомое)?
  • Как ты думаешь, что произойдет?
  • Как вы думаете, почему. . . (например, растаял лед, исчезли облака)?
  • Можете ли вы нарисовать картину своих открытий? Вы можете добавить несколько слов?
  • Что вмещает больше: высокую тонкую банку или короткую толстую?


Эти вопросы для развития мышления детей взяты из Руководства North Carolina для детей младшего возраста (Public Schools of North Carolina 2009).Вопросы по искусству, математике и науке можно найти выше.

Как создать пространство для дистанционного обучения для ваших детей

Когда пандемия коронавируса вынудила школы внезапно закрыться в начале этого года, моя семья, как и многие другие, изо всех сил пыталась сделать дистанционное обучение возможным. Моя 14-летняя дочь иногда работала на своем iPad на диване, за моим столом в домашнем офисе или даже в постели. Это было экстренное дистанционное обучение с упором на «экстренное», а не на «обучение».

В этом учебном году многие школьные округа разрешают продолжить онлайн-обучение дома в качестве альтернативы возвращению в школу лично (или они предлагают дистанционное обучение как единственный вариант). Для детей, которые собираются заниматься дистанционным обучением, возможно, лучший способ, которым мы, родители, можем поддержать их, — это предоставить им специальное место, где они могут сосредоточиться на учебе среди всех отвлекающих факторов дома.

Вот некоторые из лучших инструментов и советов по созданию постоянного или полупостоянного удаленного учебного пространства для вашего ребенка, теперь, когда его класс может быть вашей гостиной, кухней или домашним офисом, которым вы должны делиться.

Выделите место для школьных занятий в соответствии с возрастом и стилем обучения вашего ребенка.

Фото: Крис Хейнонен

Собственный стол не является абсолютной необходимостью для успеха в учебе — в конце концов, многие из нас выросли, выполняя домашнее задание за кухонным столом. Самое главное — иметь одно постоянное место (даже если оно находится в многоцелевой комнате, например, в столовой), где дети могут следовать обычному распорядку дома.

Чем младше ваш ребенок, тем больше вы хотите, чтобы его место для учебы находилось в центре города.Некоторые дети постарше лучше всего себя чувствуют в окружении большого количества людей, например в библиотеке, поэтому подумайте о том, чтобы делить свое рабочее место из дома. Если вы можете найти место в домашнем офисе, идеальным вариантом будет отдельный стол для ребенка, чтобы у него было собственное место, не заполненное вашими рабочими предметами. Если это невозможно, вы можете оцепить часть своего стола (если он достаточно большой) или использовать складной стол в качестве временного решения (мы дадим дополнительные советы ниже).

Другие дети, особенно старшие, могут хотеть большей конфиденциальности, особенно если они часто посещают видеокурсы и ваше присутствие отвлекает.Вы можете создать выделенную, полу-частную рабочую зону, отделив часть своей гостиной или столовой перегородкой, занавесками, свисающими с потолка, высоким растением или открытым книжным шкафом. Это создаст ощущение индивидуальной территории.

Если вы решите поставить стол для своего ребенка в его спальне, убедитесь, что вы оба осведомлены о потенциальных проблемах:

  • Если ваш ребенок не очень самодисциплинирован, все в его спальне — игрушки, книги, даже кровать — могут отвлекать, когда они не заинтересованы в учебе.Старший технический менеджер Wirecutter Эрик Эриксон говорит, что его 6-летняя дочь ежедневно проводила часовые занятия в детском саду Zoom в своей спальне. Но во время домашних заданий за ней наблюдали, «иначе это превратилось бы в игрушку».
  • Наличие в спальне компьютера, планшета или мобильного устройства может побудить вашего ребенка не ложиться спать, вне зависимости от того, играет ли он в игры, общается с гаджетами или делает уроки. (Как и многие люди, которые регулярно работают из дома, я держу офисную работу вне спальни по той же причине: слишком соблазнительно переусердствовать.)
  • Есть вероятность, что стол может стать свалкой для предметов, не имеющих ничего общего со школой, например игрушек или материалов для хобби. Несколько комментариев родителей на таких сайтах, как Houzz и The Organized Housewife, предполагают, что некоторые дети — даже если в их спальне стоит письменный стол — тяготеют к центральному месту, например столовой, чтобы делать свою домашнюю работу.

Тем не менее, письменный стол в спальне может быть хорошим вариантом для целенаправленной школьной работы — если ваш ребенок будет пользоваться им должным образом. Установите некоторые основные правила для времени в сети и вне ее и проверьте, выполняет ли ваш ребенок школьные задания за своей партой.

Фото: The Container Store

Основное снаряжение: Совместное использование домашнего офиса может быть сложной задачей, даже если это еще один взрослый. Поэтому убедитесь, что вы и ваш новый напарник можете временно переехать в другое место, чтобы при необходимости вы могли работать изолированно. Тележка на колесиках, такая как тележки IKEA Råskog или The Container Store Arts and Crafts, или даже большая корзина позволят легко перемещать школьные принадлежности на лету. В качестве альтернативы рассмотрите возможность хранения всего, что вашему ребенку нужно ежедневно в школе, в рюкзаке.Нам нравится комплект оригинальных книг Л.Л. Бина для учеников второго класса и младше и комплект оригинальных книг Л.Л. Бина для учеников третьего класса и старше. Хотя ваш ребенок не будет переносить рюкзак из класса в класс, это может заставить его думать, что он «идет в школу», даже если он просто переносит сумку из одной части вашего дома в другую.

Блокируя внешний шум, детские наушники, такие как Puro BT2200, могут помочь как малышам, так и старшим детям сосредоточиться на обучающих видео, которые они смотрят.А если вам нужно заблокировать их онлайн-классы, чтобы сосредоточиться на своей работе, мы рекомендуем наушники Bose с шумоподавлением 700.

Учитывайте потребности в столе в зависимости от того, как ваш ребенок будет его использовать.

Фото: Lauren Dragan

Потребности вашего ребенка в оборудовании для обучения на дому будут расти вместе с ним. Единственным постоянным требованием является то, что всем детям требуется стабильная плоская поверхность для работы.

Детям, посещающим дошкольные учреждения или детские сады (в возрасте от 3 до 5 лет), необходимо место для занятий искусством и практические инструменты обучения.Подойдет любая плоская поверхность и стул, на котором они могут удобно сесть во время коротких прогулок. В этом возрасте дети не сидят долго на одном месте, и хотя крошечные парты для малышей милы, они примерно так же необходимы для обучения, как баскетбольные кроссовки для младенцев. У главного редактора Wirecutter Бена Фрумина и главного редактора Wirecutter Винни Янга есть дети, которым по четыре с половиной года; в их случаях достаточно прикроватного столика, игрового стола или обеденного стола.

У детей начальной школы (с первого по шестой класс; в возрасте от 6 до 12) есть больше книг, рабочих листов и других школьных принадлежностей, с которыми приходится бороться, и они осваивают навыки, необходимые для более самостоятельного обучения в течение более длительных периодов времени. .Для детей этого возраста британский производитель мебели Bluespot Furniture рекомендует приобрести стол шириной не менее 31 дюйма, шириной до 47 дюймов, если вы хотите, чтобы стол рос вместе с ними. Однако стол не должен быть таким глубоким, как типичный стол для взрослых. Компактный стол глубиной около 24 дюймов вмещает ноутбук и может лучше подходить для детей, когда большие столы могут показаться непосильными. Дети могут сделать стол своими руками из ленты для васи или ярких аксессуаров.

Учащиеся младших и старших классов средней школы (с 7 по 12 классы; в возрасте от 13 до 18 лет) проводят большую часть школьных дней, выполняя целенаправленную работу за своими партами.Поэтому стоит приобрести что-то прочное и долговечное, которое они сочтут привлекательным (возможно, даже парту, которую они могут взять с собой в колледж). Скорее всего, они будут использовать больше оборудования, например беспроводную клавиатуру, поэтому поищите на столе функции, которые облегчают работу с их техникой, например лоток для клавиатуры или втулки для укладки грязных проводов.

Помимо стола, подумайте о других рабочих зонах для смены обстановки — например, обеденный стол для обширных художественных проектов или удобное кресло с небольшим книжным шкафом в гостиной в качестве уголка для чтения.Убедитесь, что каждая зона хорошо освещена.

Основное снаряжение: Ключевым моментом является достаточно места для хранения. Если на столе не хватает ящиков или стеллажей, в них можно загонять бумаги и расходные материалы, например, полку IKEA Kallax (полезно как для хранения игрушек, так и для организации книг) или недорогую тележку-органайзер с несколькими ящиками. Старший штатный писатель Wirecutter Лорен Драган рекомендует библиотеку современного искусства и рукоделия Kid Made как для принадлежностей для рукоделия, так и в качестве места для хранения художественных принадлежностей, когда вы их заменяете.

Отрегулируйте стул за рабочим столом, чтобы он мог сидеть в течение длительного времени.

Фото: Крис Хейнонен

Сюрприз: Многие парты, предназначенные для детей школьного возраста, такие как детские парты Pottery Barn Kids, имеют такую ​​же высоту, что и обычные парты для взрослых — 30 дюймов. Эта высота лучше всего подходит для людей ростом около 6 футов, поэтому многие дети будут напрягать руки и запястья вверх, чтобы писать за партой. Они могут поднять свой стул, чтобы соответствовать высоте стола, но есть вероятность, что их ноги будут болтаться.

Решение такое же, как и для взрослых: отрегулируйте положение сидения вашего ребенка с помощью подушек или других опор. Например, если стул поднят настолько высоко, насколько это возможно, а руки и запястья вашего ребенка все еще ниже высоты его стола или клавиатуры, добавьте подушку для сиденья, чтобы приподнять их выше. Если их ступни болтаются, используйте подставку для ног, ящик или другой прочный предмет, чтобы поддержать их ноги. Если сиденье слишком глубокое, чтобы они могли сидеть спиной к спинке, используйте подушку для поддержки поясницы, чтобы помочь им сохранить правильную осанку.

Основное снаряжение: Любой стул подходит для коротких периодов сидения, но для длительных занятий приобретите регулируемый по высоте стул со спинкой (на фото выше IKEA Skålberg, дешевый стул, который выполняет свою работу). Вы можете дополнить его подушками, чтобы стул подходил им лучше, чтобы они чувствовали себя более комфортно.

Помогите им организовать парту и работу в классе.

Фото: Эрик Эриксон

В наши дни многие школы перешли на использование виртуальных календарей, расписаний и списков заданий.Физическое напоминание о распорядке дня ребенка все равно может быть полезным, независимо от того, учится ли вы раньше или в старшей школе. Положите у стола пробковую доску, белую доску или классную доску и запишите на нем расписание занятий вашего ребенка, а также свое собственное время встреч, чтобы вы могли согласовывать расписания. В качестве бонуса ваш ребенок может украсить эту область, чтобы персонализировать свое рабочее место.

Научите ребенка хранить все школьные учебники, папки и тетради в одном месте и дайте ему понять, что они несут за это ответственность.(Я не могу сказать вам, сколько раз за эти годы мой ребенок спрашивал меня, где была ее книга по математике или библиотечная книга, когда она была похоронена под стопкой комиксов.) Если вы используете метод «держать все в себе». -пакетный подход, всем будет легче.

Поместите и пополните все часто используемые повседневные принадлежности — карандаши, точилку для карандашей, ткань для очистки экрана и т. Д. — в пределах легкой досягаемости. А все остальное, например дырокол, храните в ящиках для хранения вещей (или даже в навесной вешалке для обуви).

Основное оборудование: Изготовитель этикеток может превратить любое рабочее место в аккуратное и организованное. Если у вас есть несколько детей, которые учатся в школе дома, цветные ярлыки или наклейки могут помочь каждому увидеть, чей пенал чей, избегая мелких ссор, когда братьям и сестрам приходится делить рабочее место.

Для видеокурсов подставка для iPad, такая как универсальная подставка для планшета Heckler Design @Rest, может помочь вашему ребенку не вытянуть шею, чтобы общаться с одноклассниками и учителем.Подставка для ноутбука, такая как Rain Design iLevel 2, может точно так же удобно расположить камеру ноутбука для встреч. Или вы можете приобрести веб-камеру, игровую гарнитуру и микрофон, чтобы получить лучший компьютер для домашнего обучения на полную ставку, как это сделал старший писатель Wirecutter Крис Хейнонен для своих детей в возрасте 8 и 10 лет.

Защитите их компьютер.

Компьютер вашего ребенка — это последний элемент, который следует учитывать в его рабочем пространстве. Хотя научить вашего ребенка быть безопасным и умным в Интернете — это процесс на всю жизнь, и невозможно защитить компьютер от детей на 100%, несколько основных мер предосторожности могут помочь вам обоим подготовиться к обучению прямо сейчас.

  • Создайте на компьютере дочернюю учетную запись. Имея собственную учетную запись пользователя, ваш ребенок получит собственный рабочий стол, пользовательскую папку, приложения и настройки приложений. Встроенный в компьютер родительский контроль также может защитить вашего ребенка от доступа к нежелательному контенту. См. Инструкции по семейной безопасности Microsoft для Windows и Xbox, Screen Time для Mac или Family Link для Chromebook.
  • Рассмотрите возможность установки расширения браузера для защиты конфиденциальности и повышения безопасности. Для детей нам нравится uBlock Origin для Chrome и Firefox, который обеспечивает блокировку рекламы, предотвращает онлайн-отслеживание и может защитить от некоторых форм вредоносного ПО. Вредоносная реклама может доставлять вредоносное ПО, заставляя людей посещать вредоносные сайты.
  • Обеспечьте физическую безопасность компьютера с помощью нескольких домашних правил. Научите своих детей хорошо распоряжаться своими дорогими и чувствительными к авариям устройствами. Убедитесь, что они всегда используют ноутбук на устойчивой плоской поверхности, а не на кровати или диване.Не допускайте ударов ногами и подставками для ног от настольных ПК в корпусе Tower. И запретите еду и напитки рядом с компьютером.

Дистанционное обучение во время пандемии — это не то же самое, что обучение на дому, где вы одновременно являетесь родителем, учителем и руководителем обучения. Не беспокойтесь, если рабочее место вашего ребенка не так идеально организовано или не так тщательно продумано, как классная комната для домашнего обучения. Если вы вовлекаете своих детей в процесс и даете им место, чтобы сидеть, думать и учиться, ваша семья будет на шаг впереди в этом учебном году.

Что такое игровое обучение? | Центр ресурсов Wonderschool

В поисках подходящего дошкольного учреждения вы, возможно, встречали программы, которые называют себя «игровыми». Игровое обучение — это общий термин в мире дошкольного образования. Но что это на самом деле означает?

В этом посте мы рассмотрим, что такое игровое обучение, как оно соотносится с академическими дошкольными учреждениями и как игровое обучение готовит детей к детскому саду, даже если это не так.

НАЙДИТЕ ПОМОЩЬ РЕБЕНКАМ РЯДОМ С ВАМИ

Если вы решите, что игровое обучение подходит для вашей семьи, мы также обсудим, что искать в игровой программе и где вы можете найти такое обучение рядом с вами!

Что такое игровое обучение?

Обучение на основе игры — это тип дошкольного образования, основанный на открытой игре под руководством ребенка. Если вы представляете дошкольников рисование пальцами или «игровой домик», вы попали в точку.

Игра сама по себе является добровольным, приятным занятием, не имеющим цели или конечной цели.Вы не поверите, но подобные занятия закладывают основу для того, чтобы в дальнейшем ребенок стал любопытным и увлеченным учеником. Обучение на основе игр помогает детям развивать социальные навыки, мотивацию к обучению и даже языковые навыки и навыки счета. Инициатива, сосредоточенное внимание и любопытство к миру — все это часть игры.

Дети от природы запрограммированы делать именно то, что помогает им учиться и расти. Согласно NAEYC, «Побуждение к игре возникает из естественного желания понять мир.”

Что за пьеса НЕ

Играть — это не «работа». Игра не направляется и не предписывается взрослым, и в игре нет желаемого результата, как в более «ориентированных на работу» видах деятельности. Хотя и «игра», и «работа» могут способствовать развитию ребенка, они отличаются друг от друга.

В последнее время некоторые виды деятельности были названы «игровым обучением», хотя на самом деле они представляют собой игровую работу. Например, использование песни или игры, чтобы научить детей различать «большой пятерок» и «маленький а», — это не обучение, основанное на игре, это работа, замаскированная под игру.(Но все же неплохо сделать обучение, превратив его в игру!)

Хороший способ провести различие между ними — если у занятия есть план, скорее всего, это не настоящее обучение, основанное на игре. Ваш ребенок не получит тех же преимуществ, которые получил бы от настоящего игрового обучения (хотя они могут получить другие преимущества!)

Элементы игрового обучения

Обучение на основе игры включает в себя следующие элементы:

  • Сам выбрал: Ребенок добровольно выбирает играть, как он будет играть и как долго.Взрослый может инициировать игру постольку, поскольку он или она приглашает или предлагает сыграть, но ребенок определяет все остальное.
  • Приятное удовольствие: Игра доставляет удовольствие ребенку. Этот эмоциональный аспект важен. Во время игры могут быть некоторые разочарования или разногласия, но в целом это приятно.
  • Без структуры: У ребенка достаточно времени, чтобы исследовать и открывать для себя во время игры. Они руководствуются собственными интересами, а не какими-либо предписанными правилами или планами.
  • Ориентировано на процесс: Нет конечной цели или учебной цели.Напротив, важен сам процесс игры.
  • Сделай вид: Игра часто включает воображение, «притворство» или «притворство».

Определения игрового и академического обучения

Игровые и академические дошкольные учреждения различаются как общей теорией обучения, так и повседневной деятельностью.

Обучение на основе игр помогает ребенку развиваться целостным образом через социально-эмоциональное обучение, развивая уверенность и мотивацию, а также практикуя когнитивные навыки.Академический или традиционный подход к дошкольному образованию больше ориентирован на обучение детей младшего возраста когнитивным навыкам и знаниям через структуру и распорядок.

При обучении в игровой форме дети сами выбирают себе занятие на день. Комната часто делится на секции или станции, такие как блок-зона, игровая площадка и уголок для чтения, среди прочего. Игровые программы также иногда называют «ориентированными на ребенка», потому что дети руководят своим обучением, руководствуясь своим любопытством и интересами.

Между тем, академические программы ведутся учителями и предназначены для подготовки детей к детскому саду. Учитель придумывает задания или игры, чтобы помочь детям выучить буквы и различать формы, звуки и цвета. Дети могут практиковать рукописный ввод или заполнять рабочие листы. Эти программы, как правило, очень структурированы с ежедневным распорядком и большим количеством действий, подготовленных учителем.

Вы можете встретить программу, в которой есть и то, и другое. Разные части дня могут быть отведены для разных типов обучения.

Вы также можете увидеть программу, которая сочетает обучение на основе игры с другими философиями обучения, такими как Монтессори, Вальдорф или Реджио Эмилия.

«Игра — это работа ребенка». — Мария Монтессори

Плюсы и минусы игровых и академических программ

У игрового и академического обучения есть свои плюсы и минусы. Выбор того или другого для вашего ребенка будет зависеть от того, что вы ищете в программе дошкольного образования и как ваш ребенок учится лучше всего.

Игровые обучающие программы: Плюсы

  • Дети могут выбирать себе занятия и темы, и это поддерживает их интерес
  • Способствует готовности детского сада:
    • Игра помогает развивать социальные навыки, и дети с социальными навыками более успешны в учебе позже
    • Дети, участвующие в игровых программах, лучше оценивают саморегуляцию, когнитивную гибкость и рабочую память (Diamond et al.2007). Саморегуляция и контроль над импульсами предопределяют будущую академическую успеваемость

Игровые обучающие программы: Cons

  • Запрещается знакомить детей напрямую с заучиванием букв, цифр или научных понятий
  • Дети могут не набрать столь высокие баллы по стандартизированному тестированию (до окончания первого класса)

Академические программы: Профи

  • Навыки внимания на раннем этапе предопределяют успехи в учебе в дальнейшем
  • Дети более знакомы с учебными предметами к моменту поступления в детский сад

Академические программы: Cons

  • Может привести к потере интереса у детей, потому что им говорят, что учить и что делать
  • Было показано, что дети, участвующие в академических программах, показывают более высокие результаты по стандартным тестам, чем их сверстники, но этот разрыв сокращается к первому классу
  • Дети, обучающиеся по академическим программам, часто имеют больше проблем с поведением, чем дети, обучающиеся по игровым программам
  • Раннее обучение академиков не приводит к более быстрому когнитивному развитию
  • Одна из самых важных вещей, в которых нуждаются дети, — это уверенность в себе, и осуждение их и утверждение, что их идеи «правильные» или «неправильные», внушают противоположное.Им может быть стыдно или неловко за попытку.
  • Обучение под руководством учителя может ослабить творческий потенциал и любопытство (Фуллер и др., 2017)

Как игровая среда способствует развитию детей?

Вам может быть интересно, как мой ребенок учится, если он просто играет весь день ?! Чему дети учатся в игре?

Даже если кажется, что ваш ребенок просто развлекается, игра во всех смыслах сильно влияет на его развитие.

Как сказано в Журнале Американской академии педиатрии (AAP): «Игра настолько важна для оптимального развития ребенка, что была признана Верховной комиссией ООН по правам человека как право каждого ребенка».

Исследования убедительно показали, что игра способствует следующим типам развития ребенка:

Социально-эмоциональное развитие

Согласно Совместному академическому, социальному и эмоциональному обучению (CASEL), социально-эмоциональное обучение — это когда дети «приобретают и эффективно применяют знания, отношения и навыки, необходимые для понимания эмоций и управления ими, постановки и достижения положительных целей, и проявлять сочувствие к другим, устанавливать и поддерживать позитивные отношения и принимать ответственные решения.”

Дети развиваются социально и эмоционально через игру, поскольку они представляют мир с другой точки зрения, понимают различия между собой и другими, учатся взаимодействовать с другими и многое другое.

  • Примерка разных ролей во время игры помогает детям узнать, что думают и чувствуют другие люди. Когда они разыгрывают ролевые игры и разыгрывают сценарии, они исследуют возможности своих действий в реальном мире.
  • Социальный аспект игры помогает детям завязать дружеские отношения и научиться сотрудничать и работать вместе.Он предлагает им возможности научиться разрешать конфликты (Blasi & Hurwitz 2012, Erickson 1985, Pellegrini & Smith 1998).
  • Игра с другими также помогает детям обрести самоощущение. Они могут инициировать игру и принимать решения, что дает им возможность стать уверенными и мотивированными учениками.
  • Создание искусства в игровой среде обучения дает детям возможность познакомиться с творчеством, а не с творчеством, ориентированным на продукт. В художественном опыте, ориентированном на процесс, нет правил и примеров, которыми можно было бы руководить для детей.Нет правильного или неправильного способа творить. Между тем искусство, ориентированное на продукт, основано на инструкциях и руководствуется примерами, которые создает учитель. В этом виде искусства есть «правильный» и «неправильный» способы творить. Искусство, ориентированное на процесс, приносит пользу детям, позволяя им выражать свои чувства или идеи так, как они хотят, и они чувствуют себя успешными независимо от того, что они делают.
  • Игра снижает стресс и помогает избавиться от беспокойства

Когнитивное развитие

Когнитивное развитие — это растущая способность ребенка использовать свой интеллект для обработки информации.Он включает в себя решение проблем, изучение языка и интерпретацию ощущений.

Было показано, что игра

поддерживает здоровое развитие мозга (Shonkoff & Phillips 2000, Frost 1998). Это также вовлекает детей в ум и помогает им отточить раннюю грамотность и языковые навыки, ощущения и восприятие, и даже фундаментальные науки и математику.

  • Такие занятия, как создание коллажей или добавление имен к рисункам, помогают детям научиться представлять идеи через изображения, использовать буквы для передачи смысла и понимать цель письма.
  • Когда дети играют, они используют свое воображение. Воображение — это все о символах: корзина для белья символизирует машину, палка — удочку и так далее. Понимание символов является ключом к чтению и письму, поскольку буквы являются символами. То же самое и с математическими понятиями и числами.
  • Во время драматической игры дети разговаривают друг с другом языком. Они представляют и разыгрывают истории, практикуя свой язык и навыки повествования.
  • Дети развивают элементарное понимание научных концепций по мере того, как они узнают, как устроен окружающий их мир.Например, что происходит, когда вы кладете один блок на другой, или как выглядят перья птицы.

Физическое развитие

Физическое развитие относится к развитию крупной и мелкой моторики, а также к тому, как ребенок использует свое тело. В процессе игры дети наращивают мышечную массу и координацию, исследуют различные тактильные ощущения и получают здоровое количество упражнений.

  • Искусство и игра позволяют детям испытать различные тактильные ощущения.Они узнают об ощущении деревянных блоков, мягких плюшевых игрушек, влажной краски и многого другого.
  • Игра увеличивает физическую активность по сравнению с пассивными формами развлечения, такими как просмотр телевизора или игры на iPad (Burdette & Whitacker 2005).
  • Дети развивают мышечную массу и координацию, прыгая, карабкаясь, раскачиваясь, бегая и двигаясь во время игры.

Но будет ли мой ребенок готов к детскому саду?

Короткий ответ — да.

В то время, когда детей заставляют добиться успехов в учебе еще до того, как они попадут в детский сад, важно изучить доказательства того, что игровое обучение абсолютно готовит детей к школе.

Игровое обучение способствует готовности к детскому саду

Согласно исследованию, проведенному Институтом человеческого развития Гезелла, несмотря на то, что в детском саду все больше внимания уделяется академическим навыкам, дети проходят когнитивные вехи с той же скоростью, что и в прошлом, до того, как детский сад стал таким серьезным.

В этом исследовании исследователи провели когнитивную оценку детей в возрасте от 3 до 6 лет в школах по всей стране и обнаружили, что не было значительной разницы в развитии между этими детьми и детьми из прошлых исследований 1925, 1940, 1964 и 1979 годов.В конечном итоге раннее обучение академическим навыкам не влияет на естественный темп развития ребенка.

Важно, чтобы когда ваш ребенок попал в детский сад, ему было комфортно в школьной обстановке, было комфортно общаться с другими детьми и ему нравилось учиться. Эмоциональное обучение так же важно, если не больше, как овладение академическими навыками. Это то, что они получат в игровой программе.

Как я узнаю, что мой ребенок учится?

Детям поможет качественное игровое дошкольное учреждение:

  • Приспособиться к школьной обстановке
  • Будьте готовы учиться
  • Повысьте навыки решения проблем
  • Обучайте лучше

«Игра — высшая форма исследования.»- Альберт Эйнштейн

В целом, программа создаст основу для обучения по мере взросления вашего ребенка. Есть определенные индикаторы готовности к детскому саду, которые вы можете искать, когда вашему дошкольнику приближается к 5-6 годам. Вот лишь несколько примеров, взятых из Контрольного списка индикаторов готовности детского сада Департамента социальных служб штата Арканзас:

  • Физическое развитие: ловит мяч обеими руками
  • Язык: использует предложения из 4–6 слов
  • Грамотность: слушает и рассказывает истории
  • Социально-эмоциональное развитие: делится и играет с другими
  • Когнитивное развитие: Сортировка предметов по цвету, форме и размеру

Как найти хорошую игровую программу?

Что искать в игровой программе

Может быть трудно найти качественную игровую программу, если вы не знаете, что ищете.Вот несколько советов, на что обращать внимание при сравнении вариантов:

  • Программа, которая учитывает естественные интересы детей в повседневной жизни
  • Игровые площадки как в помещении, так и на открытом воздухе
  • Доступны различные игровые пространства, такие как драматические игровые зоны, зона строительства блоков и сенсорная зона
  • Дети могут самостоятельно выбирать свой игровой опыт и материалы
  • Дети могут играть длительное время без перерыва
  • У детей есть возможность играть с другими, а также играть в одиночку

Роль взрослого супервизора состоит в том, чтобы рассматривать ребенка как уверенного в себе и руководящего своим собственным опытом обучения.Воспитатель в игровой программе узнает об отдельных детях и семьях, участвующих в программе, и вносит соответствующие коррективы. Им также следует взаимодействовать с детьми, предлагать им предложения и поддерживать их.

Воспользуйтесь игровым обучением дома

Важно, чтобы дети играли друг с другом, но и родители должны играть со своими детьми. Вы можете играть на открытом воздухе, бросая мяч, копаясь в грязи или покачиваясь на качелях со своим малышом.

Вы можете играть в помещении, танцуя под музыку, позволяя им рассказывать вам истории с чучелами животных или вместе разгадывая головоломки. У First 5 California есть еще несколько идей, как поиграть с вашими детьми.

Найдите ближайшую игровую программу

Wonderschool — это сеть специализированных программ обучения детей младшего возраста на дому, многие из которых в основном основаны на играх. Начните с изучения нашей сети программ здесь.

Как дети узнают свои имена за 3 важных этапа

Выучить свои имена — это трамплин для обучения грамоте в дошкольных учреждениях! Имена детей — самые важные слова для них, и их изучение ведет ко всем остальным типам обучения.Когда мы говорим об обучении детей их именам, важно учитывать эти три этапа.

Первый этап изучения имен происходит, когда дети начинают узнавать имен! Маленькие дети начинают узнавать форму своей начальной буквы и часто идентифицируют эту первую букву как «МОЕ ИМЯ!» Они могут найти эту начальную букву в других местах (отдельно от их имен), указать на нее и сказать: «Смотри! Вот мое имя! » даже если это всего одна буква.

В дошкольных учреждениях мы можем многое сделать, чтобы дети узнали свои имена. Мы помечаем все (шкафчики, места для смены одежды, стулья для закусок, ковровые покрытия, папки, график посещаемости, таблицу помощников и стену с алфавитом) их именами и фотографиями, чтобы они начали заявлять, что владеют этим очень важным словом!

Мы используем время по кругу как возможность попрактиковаться в распознавании не только собственного имени ребенка, но и имен всех одноклассников.Это одна из наших любимых песен в сентябре. Мы пишем имена учеников на вырезках из яблок и раскладываем их по ковру. Затем повторяем стих для каждого ребенка. Они любят находить друг другу яблоки!

При многократном воздействии и практике узнавания имен друг друга дети начинают узнавать буквы. Саре и Шону может быть сложно определить, какое имя принадлежит им, из-за общей начальной буквы и близкого внешнего вида других букв, поэтому мы просто продолжаем работать над этим, замечая сходства и различия.Иисус Навин мог заметить это: «Смотри! В моем имени есть буква «О» Оливии «.

Найдите это и другие занятия прямо ЗДЕСЬ:

Следующий шаг после того, как дети научатся узнавать свои имена, — это начать их произносить по буквам. Мы практикуем это разными способами. Ребенок может читать «И-Т-Н-А-Н», даже не видя, как это записано. Тогда они начнут замечать каждую букву. Каждое утро мы предоставляем нашим ученикам задание name , подобное этому.

Мы практикуемся с обеими заглавными буквами (по всем причинам, о которых я писал в , этот пост ), а также мы практикуем сопоставление заглавных букв со строчными буквами следующим образом:

Когда дети научатся узнавать и писать свои имена по буквам, следующим шагом будет работа над их написанием.Часто эти шаги пересекаются и работают вместе друг с другом! Мы даем нашим детям множество возможностей из написать свое имя тротуарным мелом, краской, фломастерами, в поддонах для соли и т. Д. Они также работают над укреплением мышц рук и совершенствованием своих мелкой моторики . Наши старшие ученики Pre-K (младше 1 года до детского сада) также расписываются под своим именем каждое утро. Это такой полезный способ отслеживать их успехи.

Когда дети начинают писать, они часто используют то, что им уже известно об именах (от того, что они научились узнавать свое имя и имена своих друзей, и научились писать их по буквам).Например, когда Leah впервые написала свое имя (тротуарным мелом на подъездной дорожке), она вербализовала свои мысли.

«

L для Лии.

L-E…

E для (моего брата) Эвана.

L-E-A…

A для (моей лучшей подруги) Анны.

L-E-A-H…

H для (моей няни) Холли.

Смотри !! Я написал свое полное имя ».

Изучение имен — важная часть изучения букв и грамотности в дошкольных учреждениях.Практикуйтесь в распознавании, написании и написании этих имен в различных забавных и игривых формах!

Попробуйте эти СТРАНИЦЫ С РЕДАКТИРУЕМЫМИ ИМЕНАМИ для ваших студентов, которые учатся писать свои имена. Вы просто вводите свой список класса и распечатываете индивидуальные рабочие листы с дифференцированными именами для каждого ребенка. Так быстро и просто!

Следите за игрой, чтобы выучить дошкольную грамотность: названия игр на Pinterest.

Отображение студенческих работ | Адаптивный класс

Классная комната, заполненная работой детей, доставляет удовольствие и дает понять ученикам, что их работа и их обучение важны.Хотя в начале учебного года учитель может выполнять большую часть планирования и ухода за выставкой, по ходу года ученики могут играть все более активную роль в демонстрации своей работы. Есть несколько способов вовлечения детей. Они могут просто выбрать части своей работы, которые они передают учителю, чтобы собрать их в виде демонстрации. Они могут создать фактическое отображение, например, спроектировав и собрав доску объявлений. И они могут управлять всем процессом, от выбора работы до построения дисплея и обеспечения текущего обслуживания.

Принимая на себя ответственность за выставку, студенты имеют возможность изучать и практиковать важные социальные и академические навыки. Когда дети выбирают работу для показа, они учатся размышлять о своей работе. Создавая дисплеи, которые распознают усилия, а не совершенство, дети лучше понимают, что обучение — это процесс роста, а не просто овладение мастерством. Создание дисплеев также может укрепить у детей растущее чувство компетентности и дать им возможность практиковаться в индивидуальном и групповом принятии решений.Это дает возможность учиться друг у друга и ценить работу других, воспитывая сочувствие, уважение и сильное чувство общности в классе.

Установка дисплея позволяет детям развивать свои творческие способности и практиковать навыки измерения, резки, использования инструментов и письма. Уход за дисплеями дает детям возможность развивать организационные навыки и навыки принятия решений. Все аспекты создания и обслуживания дисплеев позволяют детям брать на себя ответственность за важную часть школьной жизни.

Обучение студентов тому, как выбирать работу для отображения

Чтобы дети чувствовали себя комфортно, выбирая работу для демонстрации, важно научить их оценивать свою работу и делать выбор.

Создайте критерии для выбора работы для отображения.

Начните с вопроса: «Почему мы выставляем работы в нашем классе?» Ответы могут включать: «Чтобы мы могли видеть, что делают друг друга». «Так что мы можем показать работу, которой гордимся». «Так мы можем узнать больше по теме.«Чтобы у нас были интересные вещи на стенах». Учитель может добавить, что дисплеи также помогают ученикам размышлять о своей работе, учиться на работе друг друга и делать класс красивым.

Вместе разработайте критерии выбора работы для показа. Эти критерии могут включать:

  • В работе проявлены все наши усилия, а не просто безупречная работа.
  • Работа показывает рост или улучшение. (Это может включать отображение ранних черновиков с более поздними черновиками.)
  • Мы гордимся своей работой.
  • Работа для нас важна.
Практикуйтесь в выборе работы для отображения.

В течение года дайте детям возможность использовать различные критерии для выбора работ, которые могут быть показаны. Например, когда они просматривают свое портфолио писательских работ, которые они уже написали в этом году, предложите им выбрать часть работы, которая показывает рост, часть, которая показывает тяжелую работу, часть, которая показывает командную работу, и т. Д.

Поделитесь работой для отображения.

Когда учащиеся впервые выбирают часть своей работы для реальной демонстрации, попросите их поделиться ею с классом перед тем, как выложить ее.Учащиеся могут указать на один аспект пьесы, который они бы хотели, чтобы класс заметил.

Обучение студентов созданию эффективных дисплеев

Эффективные дисплеи отмечают каждую работу и излучают чувство студенческой гордости. Они подчеркивают отдельные произведения, а не окружающий декор. Вот несколько способов помочь детям научиться создавать эффективные демонстрации:

Напомните детям, почему мы выставляем работы в классе.

С четким пониманием этих целей дети смогут принимать четкие и продуманные решения о том, что и как показывать.

Изучите существующие дисплеи.

Пригласите детей посетить дисплеи в коридорах и классах школы. Рассмотрите также возможность посещения дисплеев «реального мира», например, в музеях, на витринах магазинов или в библиотеках. Предложите детям изучить эффективность этих демонстраций.

Создайте список качеств, которые делают демонстрацию эффективной.

Используя информацию, полученную детьми при посещении различных дисплеев, и список целей дисплеев, создайте общие рекомендации по созданию эффективных дисплеев.Например:

Дисплеи должны быть простыми.

Дисплеи должны показывать самое главное в работе.

Украшения должны подходить к произведению и показывать его.

Дисплеи должны включать этикетку с именем студента, названием работы и, возможно, что-то о работе.

Дисплеи должны быть аккуратными.

Разместите инструкции возле принадлежностей для рисования, используемых для изготовления дисплеев.

Следите за тем, чтобы у детей всегда был легкий доступ к инструментам, необходимым для создания дисплеев: разнообразным художественным и письменным принадлежностям, кнопкам, степлеру и съемнику скоб.Включите набор учетных карточек и письменных принадлежностей для создания этикеток.

Обучает особым техникам обрамления и подвешивания.

После разработки руководящих принципов для эффективных дисплеев учащиеся готовы изучать методы, позволяющие сделать дисплеи красивыми и привлекательными. Например, учащиеся могут сделать простую рамку, поместив работу на другой лист бумаги, который немного больше и контрастного или дополнительного цвета. Или, чтобы получить быструю и экономичную рамку, ученики могут нарисовать прямую линию вокруг внешней части фигуры.После того, как работа будет оформлена, предложите студентам рассмотреть множество возможностей повесить работу. Они могут захотеть повесить предметы под разными углами, в шахматном порядке или в другом интересном узоре. Или они могут захотеть отобразить произведение на заднем фоне, который привлечет внимание зрителя к произведению. Один вид фона изготавливается из бумаги или ткани контрастного или дополнительного цвета, разрезается на другой размер и форму и подвешивается под углом за выставленным произведением.

Учащиеся могут использовать ярлыки для улучшения изображения.
Ярлыки

могут использоваться для обозначения темы показа, идентификации создателей произведения или привлечения внимания зрителя. Помимо простых этикеток, напечатанных вручную, учащиеся могут использовать этикетки, созданные на компьютере, фотографии автора работы или этикетки, похожие на пузыри из комиксов.

Обучает студентов быть хранителями дисплеев

Когда дети научатся выбирать работу для демонстрации и эффективно отображать работу, они могут быть готовы взять на себя управление некоторыми областями отображения.Создавая роль «куратора ученика», учитель может переложить ответственность за текущее управление дисплеями на учеников.

Куратором может быть отдельное лицо, пара учеников или даже небольшая группа детей. Кураторы могут нести ответственность за неделю, месяц или за продолжительность определенного показа.

Ниже приведены некоторые возможные обязанности студента-куратора:

Держите территорию аккуратной и красивой. Куратор отвечает за то, чтобы ничего не упало, углы были плоско прижаты и дисплей в целом выглядел хорошо.

Собрать интерактивные работы, связанные с дисплеем. Например, дисплей может приглашать учащихся задавать вопросы об отображаемой работе. Студенты складывали свои вопросы в конверт в зоне демонстрации, и куратор ежедневно собирал вопросы. Позднее дети могут работать в небольших группах, чтобы обсудить и ответить на вопросы.

Наблюдать за созданием дисплея. Куратор следит за тем, чтобы каждый, ответственный за настройку экспозиции, выполнял свою работу.В классных комнатах старших классов куратор может отвечать за создание «плана» для области отображения на основе количества отображаемых детей и видов работ, которые будут отображаться. Куратор также может решить, сколько работ может вместить область.

Определитесь с темой. Куратор выбирает конкретную тему для показа и управляет областью показа. После этого любой студент может принять участие в демонстрации темы.

Организуйте торжественное открытие выставки. После завершения демонстрации куратор может назначить время для организованного обмена. Во время этого обмена дети, демонстрирующие работы, рассказывали о своих произведениях, отвечали на вопросы и комментировали. «Зрителей» приглашали посетить выставку в течение дня, а затем поговорить с экспонентами об их работе в конце дня. Куратор структурирует это «торжественное открытие» и управляет им.

Совместные дисплеи, которые прославляют усилия учащихся и подключаются к повседневной жизни в классе, являются одним из самых мощных — и упускаемых из виду — инструментов обучения.Работа с детьми над созданием и обслуживанием дисплеев может вызвать интерес к учебной программе, увеличить вклад детей в обучение, помочь детям ценить свою работу и работу других и способствовать развитию индивидуальной и групповой ответственности за класс.

Эта статья адаптирована из Classroom Spaces that Work, NEFC, 2001.

Четыре совета по дисплеям:

Дисплеи должны иметь значимую связь с учебной программой. Они должны быть эффективными инструментами для преподавания и обучения.Это особенно важно по мере приближения курортного сезона. Хотя в сезонных экспозициях нет ничего плохого, демонстрируемые материалы должны выходить за рамки простого празднования праздника. Вместо этого информация должна соответствовать, исходить из и расширять знания учащихся по изучаемым темам.

Создавайте дисплеи, отражающие усилия, а не просто идеально выполненную работу. Дисплеи должны заставлять каждого ребенка чувствовать себя ценным, независимо от его академических или художественных способностей.По возможности избегайте использования оценок, наклеек или отметок на детских работах, особенно на тех, которые будут выставлены на обозрение.

Убедитесь, что всегда есть один дисплей, отражающий усилия каждого в классе. Эти дисплеи подтверждают чувство принадлежности каждого ребенка и оказывают сильное влияние на создание сообщества. Например, во многих классах постоянно демонстрируются «надежды и мечты» учащихся на год.

Держите дисплеи свежими, полезными и лаконичными. Следите за тем, чтобы работа детей менялась достаточно часто, чтобы дисплеи соответствовали учебной программе и чтобы они не «устарели». В условиях ограниченного пространства лучше регулярно чередовать детские работы, чем толпиться и загромождать территорию.

Марлинн К. Клейтон , автор книги Classroom Spaces That Work , имеет двадцатилетний опыт работы классным руководителем. Она является соучредителем Северо-восточного детского фонда.

Теги: Доски объявлений, Организация класса, Украшение и дисплеи

Игровое обучение: что это такое и почему оно должно быть частью каждого класса

В последние годы жизни известного психолога и теоретика развития ребенка Жана Пиаже говорили: «Наша настоящая проблема — какова цель образования? Формируем ли мы детей, которые способны усвоить только то, что уже известно? Или мы должны попытаться развить творческие и новаторские умы, способные к открытиям с дошкольного возраста, на протяжении всей жизни? »

Несомненно, Пиаже не приходилось иметь дело со стандартизованным оцениванием — и он будет в разладе с теми официальными лицами, которые ставят высокие баллы и хорошие оценки в качестве первоочередных задач образования.Вместо этого Пиаже будет выступать за то, чтобы помочь студентам понять, что учеба — это процесс открытий и радости на протяжении всей жизни. Почему мы ставим под сомнение ценность этого подхода?

Очень важно быть ребенком. Мы видим отпечаток опыта раннего детства буквально в телах людей: как показывает это исследование Гарвардского центра по вопросам развития ребенка, положительный ранний опыт ведет к увеличению продолжительности жизни, улучшению общего состояния здоровья и способности справляться со стрессом. Кроме того, долгосрочные социальные эмоциональные способности становятся более устойчивыми, когда у детей есть возможность учиться в игре; формировать глубокие отношения; и когда их развивающийся мозг получает возможность расти в заботливой, богатой языками и относительно неторопливой среде.

Это то, что мы как педагоги понимаем в душе, но часто сталкиваемся с трудностями в реализации, учитывая ограничения и ограничения современного класса и среды подотчетности. Но крайне важно устранить это несоответствие напрямую, чтобы добиться прогресса. Итак, давайте поговорим о том, почему учащимся нужны игры и как мы можем принести их в наши классы — даже если нам придется тайком, и даже если мы работаем с детьми, которые уже не такие маленькие.

Определение игрового подхода к обучению

Игра — определяющая черта человеческого развития: импульс встроен в нас и не может быть подавлен.Крайне важно, чтобы мы осознавали, что, хотя импульс игры — это одно, понимание основных принципов игры на самом деле не всегда так естественно и может потребовать тщательного развития.

Вот почему игровой подход предполагает обучение как по инициативе ребенка, так и при поддержке учителя. Педагог поощряет детей к обучению и исследованию посредством взаимодействия, направленного на то, чтобы расширить их мышление на более высокий уровень. Это подтверждают и другие основоположники теории, основанные на теориях Пиаже; Такие педагоги, как Монтессори и Стэнли Гринспен, осознали, что способ учить ребенка лежит в их собственных интересах, и разработали для этого конкретные стратегии.

Например, пока дети играют с кубиками, учитель может задавать вопросы, которые побуждают решать проблемы, делать прогнозы и выдвигать гипотезы. Учитель также может познакомить ребенка с понятиями математики, естественных наук и грамотности. Какого роста это может быть? Сколько блоков вам нужно? Можете ли вы взорвать дом? Кто еще это делает? Эти простые вопросы поднимают простое наложение блоков на практическое применение обучения. Благодаря такой игре дети могут развивать социальные и когнитивные навыки, эмоционально созревать и обретать уверенность в себе, необходимую для знакомства с новым опытом и окружением.

Понимание ценности игры

Когда дети участвуют в реальной и воображаемой деятельности, игра может бросить вызов их мышлению.

Дети учатся лучше всего на собственном опыте — игра мотивирует, стимулирует и поддерживает детей в развитии навыков, концепций, овладении языком, коммуникативных навыков и концентрации. Во время игры дети задействуют все свои чувства, должны передавать свои мысли и эмоции, исследовать свое окружение и связывать то, что они уже знают, с новыми знаниями, навыками и отношениями.

Именно в контексте игры дети проверяют новые знания и теории. Они воспроизводят переживания, чтобы укрепить понимание. И именно здесь дети впервые учатся и выражают символические мысли, необходимые для развития грамотности. Игра — это самая ранняя форма повествования. И именно так дети учатся вести переговоры со сверстниками, решать проблемы и импровизировать.

Именно в игре изучаются и практикуются основные социальные навыки, такие как умение делиться друг с другом и по очереди. Дети также привносят в игру свой язык, обычаи и культуру.В качестве дополнительного преимущества они узнают о своих коллегах в процессе.

Участие в игре стимулирует стремление ребенка к исследованиям и открытиям. Это мотивирует ребенка к овладению окружающей средой, способствует сосредоточению внимания и концентрации. Это также позволяет ребенку участвовать в гибких и высокоуровневых процессах мышления, которые считаются важными для учащегося 21 века. Сюда входят исследовательские процессы решения проблем, анализа, оценки, применения знаний и творчества.

Наконец, игра поддерживает позитивное отношение к обучению. К ним относятся воображение, любопытство, энтузиазм и настойчивость. Тип процессов обучения и навыков, развиваемых в игре, не может быть воспроизведен с помощью традиционного механического обучения, когда упор делается на запоминание фактов.

Обучение на основе игры и исполнительная функция

У детей есть естественная мотивация к игре. Программа, основанная на игре, основывается на этой мотивации, используя ее в качестве контекста для обучения.В рамках этой схемы дети могут исследовать, экспериментировать, открывать и решать проблемы творчески и в игровой форме. Они также расширяют свои управленческие навыки, тренируя свою способность сохранять информацию — например, где была бабочка на раскладке карт памяти, у кого была цифра «4» в Go Fish, и какая цветная карта у них есть и которая нужна в UNO.

Когда учащиеся играют в игры, связанные со стратегией, у них есть возможность строить планы, а затем корректировать эти планы в соответствии с тем, что происходит во время игры.Это задействует другие важные навыки исполнительной функции, такие как тормозящий контроль, когнитивная гибкость и рабочая память. Подумайте о Морском корабле, шашках, тик-нолике или прятках; В этих играх дети разрабатывают план и на ходу приспосабливают его к другим игрокам.

Учителя могут предоставить учащимся возможности для развития своих управленческих навыков с помощью значимых социальных взаимодействий и веселых игр, включая такие распространенные занятия, как шашки, Саймон говорит и Я шпионю .Гарвардский центр развития ребенка предлагает множество замечательных идей для детей разного возраста.

Игра и ценность активного обучения

Обучение на основе игр — важный способ развития активного обучения. Активное обучение означает использование вашего мозга разными способами. Когда дети играют, они исследуют мир и строят свое понимание окружающей их природной и социальной среды.

На физическом уровне дети развивают как грубую, так и мелкую моторику посредством игры.Учащиеся, работающие в игровом классе, исследуют пространственные отношения и оттачивают эти важные двигательные способности. Фактически, это до достижения 7-летнего возраста — традиционно известного как «доакадемический» возраст — когда детям отчаянно нужно ежедневно получать множество сенсорных ощущений всего тела, чтобы развить сильное тело и ум. Лучше всего это делать на улице, где чувства могут быть полностью задействованы, а молодые тела сталкиваются с трудностями в неровной, непредсказуемой, постоянно меняющейся местности — но хорошо оборудованный, тщательно продуманный класс может быть столь же эффективным.

Развитие мягких навыков посредством совместной игры

Дети развивают языковые навыки, развивая предметные знания. Кроме того, совместный опыт дает детям возможность развивать социальные навыки, компетенции и склонность к обучению.

Play также повышает самооценку. Дети наиболее восприимчивы к обучению во время игр и исследований и обычно готовы упорствовать, чтобы узнать что-то новое или решить проблему. Опыт успешной работы над чем-то новым или сложным помогает детям обрести уверенность в себе, необходимую для знакомства с новыми впечатлениями и окружающей средой.

И большой выигрыш в игре — Социальное развитие. Такие навыки межличностного общения, как слушание, ведение переговоров и поиск компромиссов, являются сложной задачей для 4–5-летних (а также для детей старшего возраста и взрослых). Через игру дети могут практиковать социальные и языковые навыки, творчески мыслить и собирать информацию о мире через свои органы чувств. Подумайте об играх, которые студенты придумывают сами — они творческие, часто сложные, и их «правила» всегда нужно согласовывать.

Игры и геймификация

Некоторые педагоги считают время, которое дети проводят, общаясь со своими друзьями во время игр в Интернете, спасением во время пандемии COVID-19 или в любом случае, когда ребенок может столкнуться с препятствиями для личного общения.Помимо социальных связей, растет понимание того, что видеоигры действительно могут улучшить дистанционное обучение детей. Как преподаватели, мы знаем, что использование увлечений учащихся для вовлечения их в учебу имеет решающее значение, и дети любят игры. Если все сделано правильно, игра и геймификация игр могут вызывать как внутреннюю (удовольствие и удовлетворение), так и внешнюю (признание и вознаграждение) мотивацию.

Как учителя могут поощрять и продвигать игровое обучение

Учителя помогают улучшить игровое обучение, создавая среду, в которой доступен богатый игровой опыт.Акт работы учителем — это осознание целей образования, понимание того, как работает обучение, и выяснение того, как применить все это к каждому ученику, по отдельности. Обучение детей тому, как учиться , является прочной основой для каждого уровня обучения.

Совершенно очевидно, что учащиеся учатся через игру. Каждые ребенка. Некоторые используют игру, чтобы исследовать свой мир, другие — чтобы научиться говорить, и так далее, и так далее. Фактически, мы также видели, что это естественный импульс — например, когда дети проголодаются или плачут, когда они расстроены, дети играют.Так почему бы не опереться на это? Найдите способы увеличить время, затрачиваемое на игру в вашем классе. Независимо от того, создаете ли вы центры для драматических игр, приносите коробки с костюмами, исследуете решение задач с помощью настольных игр или разрабатываете свою собственную настольную игру умножения или даже лучше, пусть ваши ученики спроектируют эту игру, наклонитесь к ней. Используйте то, что является частью ткани ребенка, чтобы улучшить обучение и обучение.

Ищете дополнительные идеи, чтобы сделать ваш класс более практичной учебной средой для ваших молодых учеников? Прочтите это сообщение в блоге об изучении CTE на элементарном уровне с помощью игры, чтобы получить больше нестандартного вдохновения!

Хотите узнать больше об игровом обучении? Посетите наш веб-семинар OnDemand, где мы подробно исследуем эту тему!

Этот пост был первоначально опубликован в октябре 2019 года и был обновлен.

Оставить комментарий